Pci 5

MATEMÁTICA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO

ESTANDARES DE APRENDIZAJE LIBROS DEL MED
1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más  Conjuntos.
cantidad. acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir  Números naturales.
Resuelve problemas referidos cantidades, y las transforma en expresiones  Fracciones.
a una o más acciones de numéricas (modelo) de adición, sustracción,  Fracciones
comparar, igualar, repetir o multiplicación y división de dos números naturales equivalentes.
repartir cantidades, partir y 1.1. Traduce cantidades (obtiene como cociente un número decimal exacto),  Números decimales.
repartir una cantidad en partes a expresiones y en potencias cuadradas y cúbicas. Clasificación de los
iguales; las traduce a numéricas decimales.
Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
expresiones aditivas,  Números enteros.
una o más unidades en partes iguales y las
multiplicativas y la  Conteo de figuras.
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
potenciación cuadrada y  Sistema Monetario
fracciones y adición, sustracción y multiplicación con
cúbica; así como a expresiones Nacional.
expresiones fraccionarias y decimales (hasta el
de adición, sustracción y
centésimo).
multiplicación con fracciones y
1.2. Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Sistema de
decimales (hasta el centésimo).
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) numeración decimal
Expresa su comprensión del
números y las su comprensión de: hasta la centena de
sistema de numeración
operaciones millón.
decimal con números * El valor posicional de un dígito en números de hasta  Sistema de
naturales hasta seis cifras, de seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como numeración no
divisores y múltiplos, y del las unidades del sistema de numeración decimal. decimal.
valor posicional de los  Teoría de números:

* Los múltiplos y divisores de un número natural; las
números decimales hasta los Múltiplos y divisores.
características de los números primos y compuestos;
centésimos; con lenguaje  Criterios de
así como las propiedades de las operaciones y su
divisibilidad.
numérico y representaciones relación inversa.
diversas. Representa de  Comparación de
* La fracción como operador y como cociente; las
fracciones, decimales
diversas formas su equivalencias entre decimales, fracciones o
o porcentajes.
comprensión de la noción de porcentajes usuales; las operaciones de adición,
 Numeración en
fracción como operador y sustracción y multiplicación con fracciones y
quechua.
como cociente, así como las decimales.
equivalencias entre decimales,
Emplea estrategias y procedimientos como los  Operaciones con
fracciones o porcentajes
siguientes: conjuntos.
usuales. Selecciona y emplea
* Estrategias heurísticas.  Problemas con
estrategias diversas, el cálculo - 1.3. Usa estrategias y conjuntos.
mental o escrito para operar * Estrategias de cálculo, como el uso de la
procedimientos de  M.C.M. – M.C.D.
con números naturales, reversibilidad de las operaciones con números
estimación y cálculo
 Adición, sustracción,
fracciones, decimales y naturales, la amplificación y simplificación de
multiplicación,
porcentajes de manera exacta fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
división, potenciación
o aproximada; así como para propiedad distributiva.
hacer conversiones de * Procedimientos y recursos para realizar y radicación de
unidades de medida de masa, operaciones con números naturales, expresiones naturales.
tiempo y temperatura, y medir fraccionarias y decimales exactos, y calcular  Operaciones
de manera exacta o porcentajes usuales. combinadas de
aproximada usando la unidad números naturales.
pertinente. Justifica sus  Problemas con

números naturales.
procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre  Adición, sustracción,
multiplicación,
las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
y radicación de
propiedades, basándose en
fracciones.
ejemplos y sus conocimientos
 Operaciones
matemáticos.
combinadas con
fracciones.
 Problemas con
fracciones.
multiplicación,
y radicación de
números decimales.
 Operaciones
combinadas con
números decimales.
 Problemas con
números decimales.
multiplicación,
y radicación de
números enteros.
Mide, estima y compara la masa de los objetos, el  Unidades de masa.

tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad  Unidades de tiempo.
de medida que conviene según el problema; emplea  Temperatura.
recursos y estrategias de cálculo para hacer  Relación de tiempo.
1.4. Argumenta
conversiones de unidades de masa, tiempo y  Patrones aditivos y
afirmaciones sobre las
temperatura, expresadas con números naturales y multiplicativos.
relaciones numéricas y
expresiones decimales.  Series matemáticas.
las operaciones
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y  Criptoaritmética.
otras) entre decimales, fracciones o porcentajes  Lógica proposicional.

usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus  Métodos operativos.
conocimientos matemáticos.
Justifica su proceso de resolución y los resultados

obtenidos.
2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y valores  Ecuaciones

regularidad, equivalencia y desconocidos de una equivalencia, de no  Inecuaciones.
cambio equivalencia ("desequilibrio") y de variación entre los  Transformaciones en
Resuelve problemas de datos de dos magnitudes, y las transforma en el plano.
equivalencias, regularidades o ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,  Patrones gráficos:
2.1. Traduce datos y
relaciones de cambio entre desigualdades con números naturales o decimales, o Teselaciones,
condiciones a sucesiones.
dos magnitudes o entre en proporcionalidad directa.
expresiones
expresiones; traduciéndolas a  Regla de tres simple.
algebraicas y gráficas Establece relaciones entre los datos de una
ecuaciones que combinan las  Tanto por ciento.
regularidad y los transforma en patrones de
cuatro operaciones, a  Interés simple.
repetición (con criterios geométricos de traslación y
expresiones de desigualdad o
giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales)
a relaciones de
cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y
proporcionalidad directa, y
patrones aditivos o multiplicativos.
patrones de repetición que
Expresa, con lenguaje algebraico y diversas  Nociones básicas del
combinan criterios
2.2. Comunica su representaciones, su comprensión del término algebra: Polinomios.
geométricos y cuya regla de
comprensión sobre las general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--  Operaciones con
formación se asocia a la
relaciones algebraicas > término general = triple de un número, menos 1), monomios: Adición,
posición de sus elementos.
condiciones de desigualdad expresadas con los sustracción,
Expresa su comprensión del signos > y <, así como de la relación proporcional multiplicación y
término general de un patrón, como un cambio constante. división de
las condiciones de monomios.
desigualdad expresadas con  Operaciones con
los signos > y <, así como de polinomios: Adición,

sustracción,
la relación proporcional como
multiplicación y
un cambio constante; usando
división de
lenguaje matemático y
polinomios
diversas representaciones.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de  Problemas de costos.
Emplea recursos, estrategias y
cálculo para determinar la regla o el término general  Problemas con
propiedades de las Igualdades
de un patrón, y propiedades de la igualdad edades.
para resolver ecuaciones o 2.3. Usa estrategias y
(uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones  Razones y
hallar valores que cumplen procedimientos para
o hallar valores que cumplen una condición de proporciones:
una condición de desigualdad encontrar
desigualdad o de proporcionalidad. Magnitudes
o proporcionalidad; así como equivalencias y reglas proporcionales.
procedimientos para crear, generales  Problemas sobre
continuar o completar
estacas.
patrones. Realiza afirmaciones
 Problemas con
a partir de sus experiencias cortes.
concretas, sobre patrones y
2.4. Argumenta Elabora afirmaciones sobre los términos no  Ecuaciones
sus elementos no Inmediatos;
afirmaciones sobre inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
las justifica con ejemplos, relaciones de cambio y cuando modifica cantidades que intervienen en los  Inecuaciones.
procedimientos, y equivalencia miembros de una desigualdad, y las justifica con  Operadores
propiedades de la Igualdad y ejemplos, cálculos, propiedades de la Igualdad o a matemáticos.
desigualdad. través de sus conocimientos. Así también, justifica su  Relación de

proceso de resolución. parentesco.
3. Resuelve problemas de Establece relaciones entre las características de  Producto cartesiano.

forma, movimiento y objetos reales o imaginarios, los asocia y representa  Nociones de
localización. con formas bidimensionales (triángulos, geometría: Punto,
Resuelve problemas en los que cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y recta, plano y
modela las características y la superficies; y con formas tridimensionales (prismas segmentos.
ubicación de objetos a formas rectos y cilindros), sus elementos y el volumen de los  Polígonos: triángulos,
3.1. Modela objetos cuadriláteros y
bidimensionales y prismas rectos con base rectangular.
con formas círculos
tridimensionales, sus
Establece relaciones entre los datos de ubicación y
geométricas y sus  Sólidos geométricos:
propiedades, su ampliación,
recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
transformaciones Prismas y pirámides.
reducción o rotación. Describe
expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
 Cuerpos redondos.
y clasifica prismas rectos,
cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
cuadriláteros, triángulos,  Unidades de
avenidas.
volumen.
círculos, por sus elementos:
Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
vértices, lados, caras, ángulos,
ubicación de los objetos con las ampliaciones,
y por sus propiedades; usando
reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo:
lenguaje geométrico. Realiza El estudiante establece las coordenadas en las que se
giros en cuartos y medias encuentra un lugar determinado.
vueltas, traslaciones,  Triángulos:
Expresa con dibujos su comprensión sobre los
ampliación y reducción de Propiedades y líneas
elementos y propiedades del prisma, triángulo,
formas bidimensionales, en el notables.
cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
plano cartesiano. Describe  Cuadriláteros.
Expresa con gráficos su comprensión sobre el
recorridos y ubicaciones en  Círculo y
perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el área
planos. Emplea circunferencia.
como propiedades medibles de los objetos.
procedimientos e 3.2. Comunica su  Producto cartesiano.
Instrumentos para ampliar, comprensión sobre las Expresa con un croquis o plano sencillo los  Patrones
reducir, girar y construir formas y relaciones desplazamientos y posiciones de objetos o personas geométricos.
formas; así como para estimar geométricas con relación a los puntos cardinales (sistema de
o medir la longitud, superficie referencia). Asimismo, describe los cambios de
y capacidad de los objetos, tamaño y ubicación de los objetos mediante
seleccionando la unidad de ampliaciones, reducciones y giros en el plano
medida convencional cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
apropiada y realizando teniendo en cuenta sistemas de coordenadas
conversiones. Explica sus presentes en los mapas.
afirmaciones sobre relaciones
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo,  Ángulos: Bisectriz,
entre elementos de las formas 3.3. Usa estrategias y
la visualización y los procedimientos de composición clasificación, posición
geométricas y sus atributos procedimientos para
y descomposición para construir formas desde relativa de dos rectas.
medibles, con ejemplos orientarse en el perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en  Unidades de
concretos y propiedades. espacio el plano, así como para trazar recorridos. Usa longitud.
diversas estrategias para construir ángulos, medir la  Producto Notable.
longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el  Juegos de ingenio.

área de dos superficies o la capacidad de los objetos,  Figuras de un solo
de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos trazo.
numéricos para hacer conversiones de medidas
(unidades de longitud). Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional, según convenga,
así como instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos recursos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los  Áreas de los

objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y triángulos y
entre las formas geométricas, así como su desarrollo cuadriláteros.
en el plano cartesiano, entre el perímetro y la  Área del círculo.

3.4. Argumenta
superficie de una forma geométrica, y las explica con
afirmaciones sobre
argumentos basados en ejemplos concretos,
relaciones geométricas
gráficos, propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido. Ejemplo: "Dos
rectángulos pueden tener diferente área pero el
mismo perímetro", "El área de un triángulo la puedo
obtener dividiendo por la mitad el área de un
paralelogramo".
4. Resuelve problemas de Representa las características de una población en  Introducción a la

gestión de datos e estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, estadística: Población
incertidumbre. asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: y muestra.
Resuelve problemas vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3,  Variables cualitativas
4.1. Representa datos y cuantitativas.
relacionados con temas de 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del
con gráficos y medidas  Moda.
estudio, en los que reconoce conjunto de datos, a través de gráficos de barras
estadísticas o  Media aritmética.
variables cualitativas o dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
probabilísticas
cuantitativas discretas, aritmética como reparto equitativo.  Probabilidad.
recolecta datos a través de
Determina todos los posibles resultados de una
encuestas y de diversas
situación aleatoria a través de su probabilidad como
fuentes de información.
fracción.
Selecciona tablas de doble
Expresa su comprensión de la moda como la mayor  Moda.
entrada, gráficos de barras 4.2. Comunica su
frecuencia y la media aritmética como reparto  Media aritmética.
dobles y gráficos de líneas, comprensión de los
equitativo; así como todos los posibles resultados de  Organización de
seleccionando el más conceptos estadísticos
una situación aleatoria en forma oral usando las datos en tablas de
adecuado para representar los y probabilísticos
nociones "más probables" o "menos probables", y
datos. Usa el significado de la numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir: frecuencia o Tablas
moda para interpretar "En dos de los cinco casos, el resultado es favorable: de doble entrada.
información contenida en 2/5".  Gráfico de barras.
gráficos y en diversas fuentes Gráficos de barras

Lee tabla de doble entrada y gráfica de barras
de información. Realiza horizontales.
dobles, así como información proveniente de
experimentos aleatorios,  Gráfico lineal.
diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
reconoce sus posibles  Encuestas.
experimentos, etc.), para interpretar la información
resultados y expresa la  Pictogramas.
que contienen considerando los datos, las
probabilidad de un evento
condiciones de la situación y otra información que se
relacionando el número de
tenga sobre las variables. También, advierte que hay
casos favorables y el total de
tablas de doble entrada con datos incompletos, las
casos posibles. Elabora y
completa y produce nueva información.
justifica predicciones,
Recopila datos mediante encuestas sencillas o
decisiones y conclusiones,
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
basándose en la información
empleando procedimientos y recursos; los procesa y
obtenida en el análisis de
organiza en tablas de doble entrada o tablas de
datos o en la probabilidad de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
un evento.
Selecciona y emplea procedimientos y recursos  Creación de gráficos
4.3. Usa estrategias y
como el recuento, el diagrama, las tablas de circulares.
procedimientos para
frecuencia u otros, para determinar la media  Moda.
recopilar y procesar aritmética como reparto equitativo, la moda, los  Media aritmética.
datos casos favorables a un suceso y su probabilidad como  Probabilidad.
fracción.
4.4. Sustenta Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de  Interpretación de
conclusiones o gráficos estadísticos

sucesos a partir del análisis de los resultados de una
decisiones con base en situación aleatoria. Así también, justifica sus
la información decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida. obtenida con base en el análisis de datos.
COMUNICACIÓN

1. Se comunica oralmente en Recupera información explícita de textos orales que  El dialogo: La
su lengua materna. conversación.
escucha seleccionando datos específicos. Integra
Se comunica oralmente esta información cuando es dicha en distintos  Diálogos cortos en
quechua.
mediante diversos tipos de momentos y por distintos interculores en textos que
textos; infiere el tema, 1.1. Obtiene incluyen expresiones con sentido figurado, y  La asamblea.
propósito, hechos y información del texto vocabulario que incluye sinónimos y términos  Textos poéticos: La
oral declamación.
conclusiones a partir de propios de los campos del saber.
información explícita, e  Textos expositivos.
interpreta la intención del  El debate.
interlocutor en discursos que  La dramatización
contienen ironías. Se expresa  Programa radial

adecuándose a situaciones Explica el tema y el propósito comunicativo del texto  Intensiones
comunicativas formales e comunicativas
oral. Distingue lo relevante de lo complementario
informales. Organiza y clasificando y sintetizando la información. Establece  El dialogo: La
desarrolla sus ideas en torno a conversación.

conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
un tema y las relaciona vincula el texto con su experiencia y los contextos  La asamblea.
mediante el uso de conectores socioculturales en que se desenvuelve.  Textos expositivos.

y algunos referentes, así como  La dramatización
Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
de un vocabulario variado y
diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir
pertinente. Usa recursos no
de información explícita e implícita del mismo. Señala
verbales y paraverbales para 1.2. Infiere e interpreta
las características y cualidades implícitas de personas,
enfatizar lo que dice. información del texto
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
Reflexiona y evalúa los textos oral
determina el significado de palabras según el
escuchados a partir de sus
contexto y de expresiones con sentido figurado
conocimientos y el contexto
(expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en
sociocultural. En un
el texto.
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que Explica la intención de sus interlocutores
responden a las ideas y puntos considerando recursos verbales, no verbales y
de vista de otros, paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
enriqueciendo el tema tratado. motivaciones de personas y personajes, así como

algunas figuras retóricas (por
ejemplo, la hipérbole) considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa  El dialogo: La

considerando el propósito comunicativo y algunas conversación.
1.3. Adecúa, organiza y
características del género discursivo, manteniendo el  La asamblea.
desarrolla las ideas de
registro formal e informal y adaptándose a sus  Texto expositivo.
forma coherente y
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su  El debate.
cohesionada
experiencia y a algunas fuentes de información  La dramatización
complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones de forma  El dialogo: La

conversación.
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar  La asamblea.
la información o mantener el hilo temático. Establece  Textos poéticos: La

1.4. Utiliza recursos no declamación.
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-
verbales y
efecto, consecuencia y contraste), a través de  Textos expositivos.
paraverbales de forma
algunos referentes y conectores. Incorpora un  El debate.
estratégica
vocabulario que incluye sinónimos y algunos  La dramatización
términos propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que

enfatizan lo que dice. .Mantiene la distancia física con
sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento
Participa en diversos intercambios orales alternando  La asamblea.
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes  El debate

1.5. Interactúa
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta  El dialogo: La
estratégicamente con
nueva información relevante para argumentar, conversación.
distintos interlocutores
explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos  La asamblea.
y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o  El debate.
1.6. Reflexiona y evalúa de medios de comunicación. Justifica su posición  El dialogo: La
la forma, el contenido sobre lo que dice el texto oral considerando su conversación.
y contexto del texto experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

oral
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
2. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, relevante y  Texto narrativo:
escritos en su lengua materna. Elementos y
complementaria que se encuentra en distintas partes
estructura. Mitos y
Lee diversos tipos de textos del texto. Selecciona datos específicos e integra
leyendas
con varios elementos información explícita cuando se encuentra en
 El tema central y la
complejos en su estructura y distintas partes del texto, o al realizar una lectura
idea principal.
con vocabulario variado. intertextual de diversos tipos de textos con varios
 Compresión de
Obtiene información e integra elementos complejos en su estructura, así como con
2.1. Obtiene textos.
datos que están en distintas vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
información del texto  Géneros literarios.
partes del texto. Realiza abordadas.
escrito  Fuentes de consulta.
inferencias locales a partir de
 La estrofa y sus
información explícita e
clases.
implícita. Interpreta el texto
 La propaganda
considerando información
social.
relevante y complementaria
 Comprensión de
para construir su sentido
textos
global. Reflexiona sobre
argumentativos.
aspectos variados del texto a  Silabas
partir de su conocimiento y desordenadas.
experiencia. Evalúa el uso del Anagramas.
lenguaje, la intención de los  Trabajo de
recursos textuales y el efecto investigación.
del texto en el lector a partir de  Texto informativo

con línea de tiempo.
su conocimiento y del
contexto sociocultural.  La síntesis
argumental
Deduce características implícitas de seres, objetos,  Texto narrativo:

Elementos y
hechos y lugares, y determina el significado de
estructura. Mitos y
palabras, según el contexto, y de expresiones con
leyendas
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre
 Los determinantes.
las ideas del texto escrito, como intención-finalidad,
 Sinónimos y
2.2. Infiere e interpreta tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
antónimos.
información del texto diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
 Analogías.
información relevante y complementaria, y al realizar
 Termino excluido
una lectura intertextual.
 Plan de redacción.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
 El subrayado.
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del  El tema central y la
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, idea principal.
contrasta la información del texto que lee.  Temas y subtemas.

 Compresión de
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
textos.
motivaciones de personas y personajes, las
 Fuentes de consulta.
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
 La propaganda
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
social.
clasificando y sintetizando la información, y elabora
 Figura literarias:
conclusiones sobre el texto para interpretar su
Anáfora,
sentido global.
onomatopeya,
metáfora e hipérbole.
 Comprensión de
textos
argumentativos.
 Propósito del autor.

 Uso del porqué.
2.3. Reflexiona y Opina sobre el contenido y la organización del texto,  Texto narrativo:
evalúa la forma, el Elementos y
la intención de diversos recursos textuales, la
contenido y contexto estructura. Mitos y
intención del autor y el efecto que produce en los
leyendas
del texto
lectores, a partir de su experiencia y de los contextos  El tema central y la
socioculturales en que se desenvuelve. idea principal.
 Compresión de
Justifica la elección o recomendación de textos de su
textos.
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses
 Fuentes de consulta.
y la relación con otros textos leídos; sustenta su
 Plan de redacción
posición sobre los valores presentes en los textos,
 La propaganda
cuando los comparte con otros; y compara textos
social.
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias
 Oraciones
entre tipos textuales y géneros discursivos (por
incompletas.
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y
 Series verbales.
fábula.
3. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa  Texto instructivo:

textos en su lengua materna. Tríptico o díptico.
considerando el propósito comunicativo, el tipo
Escribe diversos tipos de textos de textual y algunas características del género  Texto informativo: La
forma reflexiva. Adecúa su texto al 3.1. Adecúa el texto a entrevista, cartillas, la
discursivo, así como el formato y el soporte.
destinatario, propósito y el registro, a la situación noticia, álbum
partir de su experiencia previa y de Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
comunicativa temático, boletín
algunas fuentes de información adapta a los destinatarios y selecciona algunas
informativo, El
complementarias. Organiza y fuentes de información complementaria.
desarrolla lógicamente las ideas en
reportaje, Pagina
Web, Presentación
torno a un tema y las estructura en multimedia y el
párrafos. Establece relaciones entre ensayo.
ideas a través del uso adecuado de
 Texto narrativo: La
algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario biografía, la
variado. Utiliza recursos ortográficos anécdota.
para separar expresiones, ideas y  Texto continuo:
párrafos con la intención de darle
Artículo de opinión,
claridad y sentido a su texto. Reflexiona
Crónica periodística.
y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en  Texto discontinuo: La
el texto que escribe, así como el uso Caricatura, La
del lenguaje para argumentar o historieta, Afiches,
reforzar sentidos y producir efectos en
Avisos publicitarios, la
el lector según la situación
revista, invitaciones,
comunicativa.
infografía
 Texto descriptivo: La
descripción.
 Texto poético:
Caligramas.
 Texto teatral: Dialogo
teatral.
 Cuadro sinóptico.
Diagrama Causa –
efecto. Mapa mental.
 Formulación de
hipótesis
 Oración: Estructura y
clases.
 Sujeto: Clases y
estructura
 Predicado: Clases y
estructura.
 Palabras que se
escriben juntas o
separadas.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Texto instructivo:

Tríptico o díptico.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
3.2. Organiza y  Texto informativo: La
en subtemas e ideas principales de acuerdo a
desarrolla las ideas de entrevista, cartillas, la
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
forma coherente y noticia, álbum
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
cohesionada temático, boletín
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
informativo, el
contraste, a través de algunos referentes y
reportaje, Pagina
conectores. Incorpora de forma pertinente Web, Presentación
vocabulario que incluye sinónimos y diversos Multimedia y el
términos propios de los campos del saber. ensayo.

biografía y la
anécdota.
 Texto continuo:
 Textos discontinuos:
La Caricatura, La
historieta, Afiches,
Avisos publicitarios,
La revista,
invitaciones,
infografía.
descripción.
 Texto poético:
Caligramas.
teatral.
 El resumen.
 El sumillado
Diagrama Causa –
Efecto. Mapa Mental.
Elaboración y/o
completar
organizadores
visuales.
clases.
estructura
estructura.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por  Texto instructivo:

Tríptico o díptico.
3.3. Utiliza ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e Incorpora  Texto informativo: La
convenciones del
entrevista, cartillas, la
lenguaje escrito de algunos recursos textuales (como uso de negritas o
noticia, álbum
forma pertinente comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
temático, boletín
algunas figuras retóricas (personificaciones e
informativo, el
hipérboles) para caracterizar personas, personajes y reportaje, Pagina
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y Web, Presentación
versos libres, con el fin de producir efectos en el Multimedia y el

ensayo.
lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo)
biografía y La
anécdota.
 Texto continuo:
 Textos discontinuos:
La Caricatura, La
historieta, Afiches,
Avisos publicitarios, la
revista, invitaciones,
infografía.
descripción.
 Texto poético:
Caligramas.
teatral.
 Figuras literarias:
Anáfora,
onomatopeya,
metáfora e hipérbole.
 Reglas generales y
casos espaciales de
tildación.
 Casos especiales de
separación de silabas:
Diptongo, triptongo y
hiato.
 La tilde diacrítica en
interrogativas y
exclamativas.
 Palabras con MP-
MB.
 El sustantivo. Clases
 Adjetivos
determinativos
 Los pronombres
personales.
 Adverbios.
 Preposiciones
 Conectores
 Homónimos,
homófonos y
parónimos.
 Analogías
 Raíces griegas y
latinas.
 Prefijo y sufijo.
 Siglas y abreviaturas.
 El punto y las
mayúsculas
 Punto y coma. Puntos
suspensivos.
 Uso de las comillas.
 Uso de los paréntesis

y de la diéresis.
 Uso de la raya y el
guión
Diagrama Causa –
Efecto. Mapa Mental
clases.
 Conjugación verbal
condicional simple.
 Clases de verbos:
regulares e
irregulares, tiempo
simple y compuesto.
estructura
estructura.
 Análisis sintáctico de
la oración.
3.4. Reflexiona y Evalúa de manera permanente el texto, para  Texto instructivo:

evalúa la forma, el Tríptico o díptico.
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
contenido y contexto existen digresiones o vacíos de información que  Texto informativo: La
del texto escrito entrevista, cartillas, la

afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre noticia, álbum
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos temático, boletín
ortográficos empleados y la pertinencia del informativo, el

reportaje, Pagina
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
Web, Presentación
sentido.
Multimedia y el
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir ensayo.
de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y  Texto narrativo: La
considerando su propósito al momento de escribirlo. biografía y La
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y anécdota.
ortográficos más comunes, así como las  Texto continuo:
características de tipos textuales, cuando evalúa el Artículo de opinión,
texto. Crónica periodística.
 Texto discontinuo:
Afiches, La
Caricatura, La
historieta, Avisos
publicitarios, La
Revista, invitaciones,
infografías.
descripción.
 Texto poético:
Caligramas.

teatral.
Diagrama Causa –
Efecto. Mapa Mental.
clases.
estructura
estructura.
PERSONAL SOCIAL
1. Construye su identidad Explica las características personales (cualidades,  Pubertad: Cambios
Construye su identidad al tomar físicos, psicológicos, y

gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser
conciencia de los aspectos que lo sociales.
parte de una familia, así como la contribución de esta
hacen único, cuando se reconoce a sí 1.1. Se valora a sí  Árbol de la vida.
mismo a partir de sus características a su formación personal y a su proyecto de vida.
mismo  Identificamos creencias
personales, sus capacidades y
Explica diversas prácticas culturales de su familia, y valores en nuestra
limitaciones reconociendo el papel de
institución educativa y comunidad, y reconoce que familia.
las familias en la formación de dichas
características. Aprecia su pertenencia aportan a la diversidad cultural del país.
cultural a un país diverso. Explica las
Explica las causas y consecuencias de sus emociones  Emociones: Expresión
causas y consecuencias de sus
de las emociones.
emociones, y utiliza estrategias para y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en
1.2. Autorregula sus  Autorregulación de las
regularlas. Manifiesta su punto de vista situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de
frente a situaciones de conflicto moral, emociones: Mediación.
emociones autorregulación (respiración, distanciamiento,
en función de cómo estas le afectan a
relajación y visualización) de acuerdo a la situación
él o a los demás. Examina sus acciones
en situaciones de conflicto moral que que se presenta.
se presentan en la vida cotidiana y se
Argumenta su postura en situaciones propias de su  Responsabilidades en el
plantea comportamientos que tomen
1.3. Reflexiona y aula.
en cuenta principios éticos. Establece edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
 Fortalezas y
relaciones de igualdad entre hombres argumenta éticamente moral, considerando cómo estas afectan a él o a los
y mujeres, y explica su importancia. habilidades.
demás.
Crea vínculos afectivos positivos y se  Dilemas Morales.
Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral
sobrepone cuando estos cambian.  Convivencia Armónica:
Identifica conductas para protegerse
y se plantea comportamientos tomando en cuenta
Bullyng.
de situaciones que ponen en riesgo su las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El
integridad en relación a su sexualidad. estudiante podría decir: "No hagas a otro lo que no
quieres que te hagan a ti" (para explicar por qué no
es bueno poner apodos a sus compañeros).
Participa en diversas actividades con sus compañeros  Situaciones de riesgo.
en situaciones de igualdad, cuidando y respetando  Metas personales.
su espacio personal, su cuerpo y el de los demás.

Ejemplo: El estudiante exige un trato respetuoso por
1.4. Vive su sexualidad
parte de sus compañeros.
de manera plena y
responsable Propone conductas para protegerse en situaciones
que ponen en riesgo su integridad con relación a su
sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo
con personas conocidas en las redes sociales, no
acepta invitaciones de desconocidos.
2. Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros sin  De la niñez a la
democráticamente en la 2.1. Interactúa con pubertad en diferentes

discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
culturas del mundo.
búsqueda del bien común todas las personas: interacción entre compañeros, a partir de la reflexión
sobre conductas propias o de otros, en las que se
Convive y participa democráticamente De la niñez a la
evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes 
cuando se relaciona con los demás,
pubertad en la sociedad
respetando las diferencias, los derechos de de su entorno (de género, raciales, entre otros).
inca y en la actualidad.
cada uno, cumpliendo y evaluando sus Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus
deberes. Se interesa por relacionarse con
compañeros, y propone cómo mejorarlo.
personas de culturas distintas y conocer sus
costumbres. Construye y evalúa normas de
Se comunica por diversos medios con personas de
convivencia tomando en cuenta sus
derechos. Maneja conflictos utilizando el una cultura distinta a la suya (afrodescendiente,
diálogo y la mediación con base en criterios tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.
de igualdad o equidad. Propone, planifica y
realiza acciones colectivas orientadas al Participa en la construcción consensuada de normas  Normas de convivencia.
bien común, la solidaridad, la protección de
2.2. Construye normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta los  Reconocimiento del
las personas vulnerables y la defensa de sus
y asume acuerdos y grupo
derechos. Delibera sobre asuntos de Interés deberes y derechos del niño, y evalúa su
público con argumentos basados en leyes: cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
fuentes y toma en cuenta la opinión de los
demás. que sus compañeros también lo hagan.
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar  Conflictos.

2.3. Maneja conflictos
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone  Estrategias para la
de manera resolución de
alternativas de solución.
constructiva Conflictos: La
asertividad.
Propone, a partir de un diagnóstico y de la  Convención de los

2.4. Delibera sobre
Derechos del Niño y del
asuntos públicos: deliberación sobre asuntos públicos, acciones
Adolescente.
orientadas al bien común, la solidaridad, la  Derecho a la vida, la
salud y a un nombre.
protección de personas vulnerables y la defensa de
 Trabajo infantil: Calidad
sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los
de vida.
demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
 Democracia: Principios
y mecanismos
democráticos.
 Organismos
democráticos
importantes.
 Problemas sociales:
Violencia, delincuencia,
etc.
 Valores y antivalores.
 Elección del delegado

de aula.
2.5. Participa en  Derechos y deberes.
acciones que  Principios y

características de los
promueven el
derechos.
bienestar común:
 Instituciones que
defienden los Derechos
de los Niños.
 Derechos Humanos.
 Organizaciones que
defienden los Derechos
Humanos.
 Señales de tránsito.
 Elementos de la
Educación Vial.
3. Construye interpretaciones Selecciona fuentes que le proporcionan información  Época del guano.
históricas sobre hechos y procesos históricos peruanos del  Reconstrucción

Nacional.
Construye Interpretaciones 3.1. Interpreta siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se
 Guerra del Pacífico.
históricas en las que explica, críticamente fuentes produjeron.
 Perú 1956-1979.
de manera general, procesos diversas Identifica las diferencias entre las versiones que las
 Perú 1980-2003.
históricos peruanos,
fuentes presentan sobre hechos o procesos
empleando algunas categorías
históricos peruanos del siglo XIX y XX.
temporales. Identifica las
Secuencia distintos hechos de la historia local,  Reconstrucción
causas inmediatas y lejanas
Nacional.
regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX;
que desencadenaron dichos
 República Aristocrática.
identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
procesos, así como las 3.2. Comprende el  Guerra del Pacifico.
consecuencias cuyos efectos tiempo histórico  Desarrollo y final de la
se ven de Inmediato o a largo guerra del Pacifico.
plazo. Ordena  Hechos importantes de
cronológicamente procesos la Historia del Perú.
históricos peruanos y describe  Oncenio de Leguía.
algunos cambios,  Tercer Militarismo.
permanencias y Explica hechos o procesos históricos peruanos del  Época del guano.
simultaneidades producidos siglo XIX y XX utilizando categorías temporales  Gobierno de Ramón

Castilla.
en ellos. Utiliza información de relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
 Civilismo.
diversas fuentes a partir de algunas causas y consecuencias inmediatas y de
 Reconstrucción
identificar su origen y largo plazo.
Nacional.
distinguiendo algunas 3.3. Elabora Explica hechos y procesos históricos peruanos del  República Aristocrática.
diferencias entre las versiones explicaciones sobre siglo XIX y XX; reconoce la participación de hombres  Batalla de Arica:
que dan sobre los procesos procesos históricos y mujeres en ellos. Héroes.
históricos.  Movimientos sociales:
Obrero, campesino e
indigenismo.
 Nuevos Movimientos
políticos.
 Tercer Militarismo.
4. Gestiona responsablemente Compara los elementos naturales y sociales de los  Espacios geográficos:
4.1. Comprende las Elementos.
el espacio el ambiente espacios geográficos de su localidad y región, y de
Gestiona responsablemente el espacio
relaciones entre los  Representación de los
un área natural protegida, y explica cómo los
y ambiente al realizar frecuentemente elementos naturales y espacios geográficos
actividades para su cuidado y al
distintos actores sociales intervienen en su
sociales: de la sierra y la selva.
disminuir los factores de vulnerabilidad transformación de acuerdo a su función.
frente al cambio climático y a los  Geografía del Perú:
Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas
riesgos de desastres en su escuela. Ocho regiones
Utiliza distintas fuentes y herramientas
para obtener información y ubicar elementos en el
naturales.
cartográficas y socioculturales para espacio geográfico y el ambiente.
 Biodiversidad y
ubicar elementos en el espacio
ecorregiones.
geográfico y el ambiente, y compara
 Cuencas del Perú.
estos espacios a diferentes escalas
considerando la acción de los actores  Fronteras del Perú:
sociales. Explica las problemáticas Acuerdos Limítrofes
ambientales y territoriales a partir de Áreas Naturales
Explica los servidos ambientales que brindan las 
sus causas, consecuencias y sus protegidas.
manifestaciones a diversas escalas.
principales áreas naturales protegidas de su localidad
 Santuario Nacional
o región, y propone y lleva a cabo soluciones
Manglares de Tumbes.
prácticas para potenciar sus sostenibilidad.
 Reserva Pacaya Samiria.
4.2. Maneja fuentes de Explica las causas y consecuencias de una  Tipos de mapas: Mapas
información para problemática ambiental, del calentamiento global, y temáticos.
comprender el espacio de una problemática territorial, como la expansión  Contaminación del
geográfico y el urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a Lago Titicaca.
ambiente nivel local, regional y nacional.  Desastres Naturales,

ambientales, y
Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, tecnológicos.
en su escuela y localidad, y aquellos factores de  Brigadas de Defensa
vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio Civil.
climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos  Zonas Vulnerables.

 Mochila de emergencia.
 Prevención de
situaciones de riesgo:
Simulacros.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no  Normas del cuidado de

la energía.
renovables, y los patrones de consumo de su
 Cuidado del medio
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas
ambiente.
4.3. Genera acciones a mejorar las prácticas para la conservación del
 Consumo responsable
para conservar el ambiente, en su escuela y en su localidad
de la energía.
ambiente local y relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R
 Desarrollo Sostenible.
global (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
 Uso Sostenible del Lago
conservación de los ecosistemas terrestres y marinos, Titicaca.
transporte, entre otros, teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
5. Gestiona responsablemente Explica cómo el Estado promueve y garantiza los  Estado: Poderes del
5.1. Comprende las Estado.
los recursos económicos intercambios económicos en diferentes sectores y
relaciones entre los Constitución Política del
Gestiona responsablemente cómo las empresas producen bienes y servicios para

elementos del sistema Perú.
los recursos económicos al contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
económico y  Actividades
utilizar el dinero y otros
financiero Argumenta la importancia de cumplir con los económicas y
recursos como consumidor
compromisos de pago de deudas y productivas.
informado y al realizar responsabilidades tributarias para mejorar los bienes  El Estado y el
intercambio
acciones de ahorro, inversión y y servicios públicos.
económico.
cuidado de ellos. Explica el
Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye  Fases de la producción.
papel de la publicidad frente a
en sus decisiones de consumo y en las de su familia.  La SUNAT
las decisiones de consumo y
 Uso del dinero.
en la planificación de los
 La publicidad.
presupuestos personales y
 Rol de la publicidad en
familiares, así como la el consumo.
importancia de cumplir con el Ahorro e inversión
Elabora un presupuesto personal y familiar; explica 
pago de Impuestos, tributos y personal.
cómo el uso del dinero afecta positiva o
deudas como medio para el  Derechos del
negativamente a las personas y a las familias; y
bienestar común. Explica los consumidor.
formula planes de ahorro e inversión personal y de
roles que cumplen las 5.2. Toma decisiones  Internet: Aspectos
aula, de acuerdo con metas trazadas y fines
positivos y negativos.
empresas y el Estado respecto económicas y
previstos.
a la satisfacción de las financieras
Promueve actividades para fomentar el respeto de
necesidades económicas y
los derechos del consumidor, la responsabilidad
financieras de las personas.
socioambiental de las empresas, el ahorro personal y
la cultura de pago de impuestos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos Formula preguntas acerca de las variables que  Causas y consecuencias
científicos para construir 1.1. Problematiza influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o del deterioro del agua.
conocimientos. situaciones para hacer tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la Alternativas de
indagación solución.
Indaga las causas o describe relación causa-efecto y determina las variables
un objeto o fenómeno que involucradas.
identifica para formular Propone un plan para observar las variables del  Cambio climático.
preguntas e hipótesis en las Efecto invernadero.
problema de indagación y controlar aquellas que
que relaciona las variables que pueden modificar la experimentación, con la  El ADN.
intervienen y que se pueden finalidad de obtener datos para comprobar sus  Donación de órganos.
1.2. Diseña estrategias
observar. Propone estrategias hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y  Enfermedades
para hacer indagación
para observar o generar una herramientas, así como fuentes que le brinden infectocontagiosos:
situación controlada en la cual Proceso, prevención y
información científica. Considera el tiempo para el
registra evidencias de cómo curación.
desarrollo del plan y las medidas de seguridad
una variable independiente  Ciclos de la Naturaleza:
necesarias.
afecta a otra dependiente. Carbono, oxigeno, y
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que nitrógeno.
Establece relaciones entre los
evidencian la relación entre las variables que utiliza  Composición del guano
datos, los interpreta y los 1.3 Genera y registra
para responder la pregunta. Organiza los datos, hace
contrasta con información datos e información.  Trastornos alimenticios.
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros,
confiable. Evalúa y comunica  Formación de fósiles.
y los representa en diferentes organizadores.
sus conclusiones y  Clases de materias:
procedimientos Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para Mezclas y

1.4. Analiza datos e
probar sus hipótesis y las contrasta con información combinaciones.
información
científica. Elabora sus conclusiones.  Soluciones y
disoluciones.
1.5. Evalúa y comunica Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
el proceso y resultados usando conocimientos científicos. Evalúa si los  Fenómenos
moleculares.
de su indagación procedimientos seguidos en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades  La energía y sus fuentes.
que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su  La energía eléctrica: la
indagación en forma oral o escrita. electricidad.
 Consumo eléctrico de
los artefactos
eléctricos:
Equivalencias.
 La biotecnología
agrícola: Biohuerto.
 Meteorización, erosión
y la sedimentación.
 Plataforma petrolífera.
 El vuelo de los aviones.
2. Explica el mundo físico Describe los organismos y señala que pueden ser  La célula: Partes,
basándose en conocimientos 2.1. Comprende y usa tamaños, formas y
unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
sobre los seres vivos, materia y conocimientos sobre clases.
funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El
energía, biodiversidad, Tierra y los seres vivos, materia estudiante señala que las bacterias necesitan un  Clasificación de los
universo. y energía, seres vivos según el
huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
Explica, con base en evidencia biodiversidad, Tierra y número de células.
universo Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
con respaldo científico, las  División celular.
dentro de una especie.
relaciones entre: propiedades Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas  Sistema endocrino.
o funciones macroscópicas de que predominan en sus moléculas (fuerzas de  Sistema nervioso.
los cuerpos, materiales o seres repulsión y cohesión) y sus átomos.  La reproducción
vivos con su estructura y humana.
Relaciona los cambios que sufren los materiales con
movimiento microscópico; la  Embarazo y parto.
el reordenamiento de sus componentes
reproducción sexual con la  Bacterias, virus y salud
constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la
diversidad genética; los  La materia: Átomo y
ceniza, el humo y el vapor del agua con la
ecosistemas con la diversidad moléculas.
combustión de madera.
de especies; el relieve con la  Cambios físicos y
actividad interna de la Tierra. Interpreta la relación entre la temperatura y el químicos de la materia.
Relaciona el descubrimiento movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
 Agua: Características,
científico o la innovación estudiante da razones de por qué cuando se calienta propiedades, ciclo del
tecnológica con sus impactos. un objeto metálico como el aluminio, este cambia de agua e importancia.
Justifica su posición frente a tamaño.  Nutrientes alimenticios:
situaciones controversiales Relaciona los cambios del relieve terrestre con la Glúcidos, lípidos,
sobre el uso de la tecnología y proteínas y vitaminas.

estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
el saber científico.  Dieta balanceada.
 Causas y consecuencias
del deterioro del agua.
Alternativas de
solución.
 Placas tectónicas. Los
sismos.
 Teorías del origen de la

vida.
 Teorías de la evolución.
 Pruebas de evolución.
Evolución humana.
 Selección natural y
artificial.
 ¿Cómo eran los

animales del
mesozoico en el Perú?
 Energía hidráulica y
eólica.
 Reproducción de las
plantas. Fotosíntesis.
 Cuidado y utilidad de
las plantas.
 Las maquinas simples.
 El universo: Las
estrellas, el Sol, las
constelaciones.
 El sistema planetario
solar.
 La luna y los mares.
 La estructura de la
tierra.
 Las eras geológicas.
 La atmosfera y su
estructura.
 El clima.
 Las rocas y los
minerales.
 Luz: Propagación.
 Calor: Temperatura y
conversiones
2.2. Evalúa las Justifica por qué la diversidad de especies da  Ecosistemas: Clases,
implicancias del saber estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante componentes y niveles.
y del quehacer da razones de por qué cuando disminuye la cantidad  Grandes ecosistemas.
científico y tecnológico de pasto por el friaje, la población de vizcachas se
reduce, y cómo esto también afecta a la población  Los trasplantes de
de zorros. órganos.
 Células madre.
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
 Clonación de plantas y
conocimientos científicos han ayudado a formular
animales.
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma
 Alimentos transgénicos.
de pensar y el estilo de vida de las personas. Ejemplo:
 Alimentos procesados.
El estudiante da razones de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el  Primeros auxilios.
universo y de cómo con el microscopio se originó la  Energía hidráulica y
eólica.
teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.  Central hidroeléctrica:
Consumo de la
Defiende su punto de vista respecto al avance energía.
científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad
 Diversas formas de
y el ambiente, con base en fuentes documentadas agricultura respetuosa
con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante discute con el medio
sus puntos de vista acerca de si la instalación de ambiente.
antenas de telefonía en zonas pobladas podría  La tecnología y los
afectar la salud de los seres vivos. agentes contaminantes
de los ecosistemas.
 Las 5’rs.
 Especies de animales en
peligro de extinción.
 Protección de las
especies.
 Las maquinas en las

actividades humanas.
 Objetos tecnológicos.
 Viajes espaciales.
 Satélites artificiales.
 Fuentes documentales
de la Pubertad
3. Diseña y construye Determina el problema tecnológico, las causas que  Aprovechamiento de

soluciones tecnológicas para 3.1. Determina una lo generan y su alternativa de solución, con base en los ecosistemas y los
resolver problemas de su alternativa de solución conocimientos científicos o prácticas locales; recursos.
entorno. tecnológica asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los  Sustancias degradables
Diseña y construye soluciones recursos disponibles para construirla. y no degradables.
tecnológicas al identificar las  Problemática ambiental

Representa su alternativa de solución tecnológica
3.2. Diseña la de la sierra y la selva.
causas que generan
con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
alternativa de solución  Uso del plástico.
problemas tecnológicos y
secuencia de pasos y las características: dimensiones,
tecnológica
propone alternativas de
forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
solución con base en instrumentos y materiales según sus propiedades  Contaminación
conocimientos científicos. físicas; incluye los recursos a utilizar y los posibles ambiental: Alternativas
Representa una de ellas costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las de solución.
Incluyendo sus partes o medidas de seguridad necesarias.  Construcción de un
etapas, a través de esquemas circuito eléctrico.

Construye su alternativa de solución tecnológica
o dibujos estructurados.  Fertilizante orgánico.
manipulando los materiales, instrumentos y
Establece características de  Los impactos
herramientas según sus funciones; cumple las
forma, estructura y función y ambientales: Detector
normas de seguridad y considera medidas de
de contaminación.
explica el procedimiento, los 3.3. Implementa y ecoeficiencia. Usa unidades de medida
recursos de implementación;  Robótica educativa:
valida la alternativa de convencionales. Verifica el funcionamiento de cada
Fases, principios.
los ejecuta usando solución tecnológica parte o etapa de la solución tecnológica; detecta Talleres de robótica.
herramientas y materiales
imprecisiones en las dimensiones y procedimientos,
seleccionados; verifica el
o errores en la selección de materiales; y realiza
funcionamiento de la solución
ajustes o cambios necesarios para cumplir los
tecnológica detectando
requerimientos establecidos.
imprecisiones y realiza ajustes
3.4. Evalúa y comunica Realiza pruebas para verificar si la solución
para mejorarlo. Explica el
el funcionamiento y los tecnológica cumple con los requerimientos
procedimiento, conocimiento
impactos de su establecidos. Explica cómo construyó su solución
científico aplicado y
alternativa de solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
limitaciones de la solución
tecnológica científico o las prácticas locales aplicadas, las
tecnológica. Evalúa su
funcionamiento a través de dificultades superadas y los beneficios e
pruebas considerando los inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
requerimientos establecidos y positivos o negativos de la solución tecnológica en
propone mejoras. Infiere diferentes contextos
impactos de la solución
tecnológica.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las cualidades de los elementos  Armonía de colores.
manifestaciones artístico- visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe  Belleza compositiva.
culturales. en manifestaciones artístico-culturales, y establece  Ubicación y
Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe relaciones entre sus hallazgos y las ideas y desplazamiento en el
manifestaciones artístico- manifestaciones emociones que ellas le generan. espacio.
culturales al interpretar las artístico-culturales:  Reconocimiento del

cualidades expresivas de los ritmo y la melodía.
elementos del arte, la  Cualidades del
estructura y los medios sonido.
utilizados en una - Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las  Valoración de las
1.2. Contextualiza
manifestación artística cultural formas en que manifestaciones artístico-culturales manifestaciones
manifestaciones
y explica cómo transmite tradicionales y contemporáneas transmiten las artísticas culturales.
artístico-culturales
mensajes, ideas y características de una sociedad.  Significado cultural
sentimientos. Investiga los  Creación artística.

- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
contextos donde se originan
1.3. Reflexiona creativa una manifestación artística, con base en la  Contraste de colores.
manifestaciones artístico-
y críticamente sobre información que maneja sobre su forma y contexto  Equilibrio de
culturales tradicionales y
manifestaciones de creación, y ensaya una postura personal frente elementos.
contemporáneas e identifica
artístico-culturales a ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un  Secuencia rítmica de
cómo los cambios, las
retablo y lo relaciona con eventos históricos sobre movimientos.
tradiciones, las creencias y los
valores revelan la manera en los que ha estudiado y explica qué partes del  Comunica
que una determinada persona retablo son más efectivas en transmitir sus ideas. sensaciones y
o sociedad ha vivido. Genera Explica cómo ha cambiado su reacción inicial frente sentimientos.
hipótesis sobre el significado y al retablo, después de haberlo observado con  Representación y
las diversas intenciones que detenimiento e indagado sobre el contexto en que actitud del actor.
puede tener una fue creado.  Apreciación Musical.
manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
2. Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes  El dibujo.
lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina  El color y sus
Crea proyectos artísticos medios, materiales, herramientas, técnicas y contrastes.
individuales o colaborativos recursos tecnológicos con fines expresivos y  Técnica del

explorando formas alterativas comunicativos. esgrafiado.
2.1. Explora y
de combinar y usar elementos,  Conocimientos
experimenta los
medios, materiales y técnicas acerca de la danza.
lenguajes artísticos
artísticas y tecnologías para la  Elementos comunes
resolución de problemas de la danza.
creativos. Genera ideas  Relación entre la
investigando una variedad de danza y la música.
fuentes y manipulando los  El sonido.

elementos de los diversos  Relación del
lenguajes de las artes (danza, movimiento corporal
música, teatro, artes visuales) y el sonido.
para evaluar cuáles se ajustan  Juegos teatrales.
mejor a sus intenciones.  Movimientos libres y
Planifica y produce trabajos espontáneos.
que comunican ideas y  Ideas para un
experiencias personales y personaje.
sociales e incorpora influencias  Ideas para un
de su propia comunidad y de personaje: Vestuario.
otras culturas. Registra sus - Realiza creaciones individuales y colectivas,  Pintura espontanea
procesos, identifica los basadas en la observación y en el estudio del en tres colores.
aspectos esenciales de sus entorno natural, artístico y cultural local y global.  Mándalas
trabajos y los va modificando Combina y propone formas de utilizar los  Carteles.
para mejorarlos. Planifica los elementos, materiales, técnicas y recursos  Trabajos manuales.
2.2. Aplica procesos
espacios de presentación tecnológicos para resolver problemas creativos  Maquetas.
creativos
considerando sus intenciones planteados en su proyecto; incluye propuestas de  Creación de danzas.
y presenta sus artes integradas.  Mural.
descubrimientos y creaciones  Creación de
a una variedad de audiencias. coreografías.
 Collage.
Evalúa si logra sus intenciones  Bombo sonajero.
de manera efectiva.  Canto.
 Álbum musical.
 Elementos sonoros
para el montaje
teatral.
 Villancicos.
 Muñecos de navidad.
 Trabajos navideños
- Documenta la manera en que sus ideas se han  Canción: Himno

desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Nacional en quechua.
Planifica la manera en que desea mostrar el  Tablas de Sarhua.
resultado de sus investigaciones y creaciones, y  Movimientos

mejora su presentación a partir de su propia corporales para
2.3 Evalúa y comunica
autoevaluación y la retroalimentación que recibe acompañar una
sus procesos y
de otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o polka.
proyectos
presentaciones y describe cuáles eran sus  Trabajos con
materiales no
intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El
convencionales.
estudiante crea un trabajo de "arpillería" para
representar conceptos básicos sobre la democracia
(igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de
diferentes escenas. Planifica de qué manera  Canto y
presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros. acompañamiento
Explica los conceptos que eligió para crear su “Cholitos puneños”
trabajo textil y responde a preguntas sobre los  Música Criolla.
personajes y las acciones que ha representado.  Montaje teatral.
Recoge ideas y sugerencias para mejorar su trabajo  Ensayo y

final. presentación del
lenguaje teatral.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la  Pacto de honor.
como persona humana, Creación y respeta la dignidad y la libertad de la  Abraham y su pacto con
amada por Dios, digna, libre y persona humana. Dios.
trascendente, comprendiendo  Creados con una
1.1. Conoce a Dios y Comprende la acción de Dios revelada en la Historia
la doctrina de su propia dignidad única.
asume su identidad de la Salvación y en su propia historia, que respeta la
religión, abierto al diálogo con  Tú eres imagen de Dios.
religiosa y espiritual dignidad y la libertad de la persona humana.
las que le son más cercanas.  Kerigma: Anuncio de la
como persona digna,
Comprende el amor de Dios palabra de Dios.
libre y trascendente
desde la creación respetando  Espíritu santo: Dones y
la dignidad y la libertad de la frutos.
persona humana. Explica la  El Adviento.

acción de Dios presente en el  Nacimiento de Jesús.
Plan de Salvación. Demuestra Demuestra su amor a Dios atendiendo las  Cristo, centro de
1.2. Cultiva y valora las
su amor a Dios y al prójimo necesidades del prójimo y fortalece así su nuestra fe.
manifestaciones
participando en su comunidad crecimiento personal y espiritual.  Cristo es la respuesta.
religiosas de su
y realizando obras de caridad  Con María en camino.
entorno Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
que le ayudan en su
argumentando su fe cristiana basada en el diálogo, el respeto, la  María es el camino
crecimiento personal y hacia Jesús.
de manera comprensión y el amor fraterno
espiritual. Fomenta una  Canciones y oraciones a
comprensible y
convivencia cristiana basada la Virgen María.
respetuosa.
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno  La gracia que nos hace
fortaleciendo su identidad hijos de Dios.
como hijo de Dios.  El amor visible de Dios.
 Su vida por otra vida.

2. Asume la experiencia del Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,  La Fe, respuesta a la
encuentro personal y coherentes con su fe, en su entorno familiar y promesa de Dios.
comunitario con Dios en su comunitario.  La pesca Milagrosa.
proyecto de vida en  Vida de Jesús. Vía
coherencia con su creencia crucis.
religiosa.  Jesucristo es el camino,
2.1. Transforma su
Expresa coherencia entre lo la verdad y al vida.
entorno desde el
que cree, dice y hace en su  Creo y creemos Señor.
encuentro personal y
compromiso personal a la luz  El Santo Rosario.
comunitario con Dios y
de textos bíblicos. Comprende  La buena Nueva de
desde la fe que
su dimensión religiosa, Jesús.
profesa
espiritual y trascendente que  Una gran familia.
le permita asumir cambios de Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le  Santa Rosa de Lima. El
comportamiento en diversos permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel Señor de los milagros.
contextos a la luz del personal y comunitario.  Jesús amorosamente
Evangelio. Interioriza la nos salva.
Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
presencia de Dios viviendo el  Cristo vive.
mediante la búsqueda de espacios de oración y
encuentro personal y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como  La Oración nos une.
comunitario, para colaborar en miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad  Mi fe en Cristo y en su
la construcción de una desde las enseñanzas de Jesucristo. iglesia.
comunidad de fe guiada por  La fe en la vida del

las enseñanzas de Jesucristo. hombre.
Asume su rol protagónico Actúa con liderazgo realizando y proponiendo  Vivamos como
mediante actitudes concretas acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una verdaderos humanos.
a imagen de Jesucristo y convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.  Papa Francisco I.
2.2. Actúa
colabora en el cambio que  El amor de Dios en siete
coherentemente en
necesita la sociedad. formas.
razón de su fe según
 Servir es amar.
los principios de su
 Practicamos las
conciencia moral en
Bienaventuranzas.
situaciones concretas
 Viviendo para servir.
de la vida
 Vocación de servicio.
 La Paz. Personajes.
 Comunidad de amor.
ED. FISICA

1. Se desenvuelve de manera - Aplica la alternancia de sus lados corporales de  Habilidades motrices.
autónoma a través de su acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y  La coordinación.
motricidad. anticipa las acciones motrices a realizar en un  Iniciación al vóley:
Se desenvuelve de manera espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de Familiarización con la
autónoma a través de su respuesta en una actividad física. cancha.
motricidad cuando acepta sus - Regula su cuerpo para dar respuesta a las  Fútbol: Ejercicios de
posibilidades y limitaciones familiarización.
situaciones motrices en contextos lúdicos,
según su desarrollo e imagen predeportivos, etc.; de este modo, afianza las  Ajedrez: Consejos
corporal. Realiza secuencias de 1.1. Comprende su Básicos.
habilidades motrices específicas relacionadas con
movimientos coordinados cuerpo  Baloncesto: Dominio y
la carrera, el salto y los lanzamientos.
aplicando la alternancia de sus manipulación de la
lados corporales de acuerdo a pelota.
su utilidad. Produce con sus  Balonmano: Fases y

reglas.
pares secuencias de
movimientos corporales,  Lanzamiento de objetos
pequeños.
expresivos o rítmicos en
relación a una intención.  Lanzamiento de bala,
disco y jabalina.
 Atletismo: Saltos (Alto y
largo) y carreras (De
velocidad y vallas).
 Giros: Longitudinal,
transversal y
antero/posterior.
- Expresa su forma particular de moverse, al asumir y  Juegos de orientación.

adjudicar diferentes roles en la práctica de  Drill gimnástico
actividad física, aplicando su lenguaje corporal.  Danzas nacionales.
- Crea con sus pares una secuencia de movimientos  Presentación

1.2. Se expresa
corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera gimnastica con giros.
corporalmente
programada y estructurada; así, se expresa de
diferentes formas y con diversos recursos, a través
del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas
y emociones.
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las - Utiliza diferentes métodos de evaluación para  Test de Cooper.
Asume una vida saludable relaciones entre la determinar la aptitud física; asimismo, selecciona  La hidratación.
cuando utiliza instrumentos actividad física, los que mejor se adecúen a sus posibilidades y  Hábitos de higiene.
que miden la aptitud física y alimentación, postura utiliza la información que obtiene en beneficio de
estado nutricional e interpreta e higiene personal y su salud.
la información de los del ambiente, y la - Explica la relación entre los cambios físicos propios
resultados obtenidos para salud de la edad y la repercusión en la higiene, en la
mejorar su calidad de vida. práctica de actividad física y en actividades de la
Replantea sus hábitos vida cotidiana; practica actividad física y explica la
saludables, higiénicos y importancia que tiene en su vida cotidiana.
alimenticios tomando en
- Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios  La Nutrición.
cuenta los cambios físicos
contraindicados que perjudican su salud.  Ejercicios de relajación:
propios de la edad, evita la Relajación total y
- Muestra hábitos saludables y evita hábitos
realización de ejercicios y segmentada.
perjudiciales para su organismo, como el consumo
posturas contraindicadas para
de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de  Procedimientos de
la salud en la práctica de seguridad personal y
drogas, desórdenes alimenticios, entre otros;
actividad física. Incorpora prevención de
2.2. Incorpora proporciona el fundamento respectivo y desarrolla
prácticas saludables para su accidentes.
prácticas que mejoran dietas saludables.
organismo consumiendo
su calidad de vida - Explica la importancia de la vacunación y sus
alimentos adecuados a las
consecuencias en la salud.
características personales y
evitando el consumo de
drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes,
durante y después de la
práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
3. Interactúa a través de sus - Participa en actividades físicas en la naturaleza,  Habilidades motrices.
habilidades sociomotrices. eventos pre deportivos, juegos populares, entre  Vóley: Recepción
Interactúa a través de sus otros, y toma decisiones en favor del grupo aunque (Toque de dedos,
habilidades sociomotrices vaya en contra de sus intereses personales, con un toque de antebrazos)
proactivamente con un sentido solidario y de cooperación. Saque.
sentido de cooperación  Fútbol: Ejecuciones:

técnicas ofensivas y
teniendo en cuenta las
defensivas. Técnicas del
adaptaciones o modificaciones 3.1. Se relaciona
portero.
propuestas por el grupo en utilizando sus
 Ajedrez: Practicas del
diferentes actividades físicas. habilidades
jaque mate.
Hace uso de estrategias de sociomotrices
 Baloncesto: Pase/Bote,
cooperación y oposición
Dribbling.
seleccionando los diferentes
Ataque/Defensa.
elementos técnicos y tácticos
 Elaboración de
que se pueden dar en la
implementos para los
práctica de actividades lúdicas
juegos con material
y predeportivas, para resolver reciclable.
la situación de juego que le dé
 Drill gimnástico.
un mejor resultado y que - Modifica juegos y actividades para que se adecúen  Actividades lúdicas
responda a las variaciones que a las necesidades y posibilidades del grupo y a la utilizando palabras o
se presentan en el entorno. lógica del juego deportivo. frase en quechua.
 Reglas de juego
- Participa en actividades lúdicas, predeportivas y
consensuado.
3.2. Crea y aplica deportivas en las que pone en práctica diversas
*Partidos de vóley.
estrategias y tácticas estrategias; adecúa normas de juego y la mejor *Partidos de futbol.
de juego: solución táctica para dar respuesta a las variaciones *Partidos de ajedrez.
que se presentan en el entorno. *Baloncesto.
 Tácticas finales del
ajedrez
 Tácticas y práctica del

balonmano.
INGLÉS
1. Se comunica oralmente en Recupera y reúne información explícita en los textos  Reacciona
inglés como lengua rápidamente ante el
orales que escucha en inglés, en situaciones
extranjera. 1.1. Obtiene saludo del docente e
comunicativas cotidianas. Expresa ideas con claridad
información del textos intercambia
Se comunica oralmente usando vocabulario más complejo.
orales información
mediante textos orales
 “Grammar and
Vocabulary”
Deduce información y comprende el significado de  Intercambia

información sobre
palabras, frases y expresiones básicas en textos
1.2. Infiere e interpreta desastres naturales
orales de estructura simple.
información de textos “Natural Disasters”
orales Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
que escucha, emite las ideas principales y
personajes principales de un texto.
Expresa ideas en forma ordenada y adapta un texto  Produce textos orales

1.3. Adecúa, organiza y cortos.
oral a la situación comunicativa.
desarrolla fas ideas de  “Reported Speech”
forma coherente y Expresa ideas en torno a un tema con coherencia,
cohesionada cohesión de acuerdo al nivel de aprendizaje y las

organiza para establecer relaciones lógicas.
Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que  Describe actividades

1.4. Utiliza recursos no relacionadas con la
dice, se apoya en material concreto y visual.
verbales y Sociedad “Future
paraverbales de forma Utiliza estratégicamente variados recursos World”
estratégica expresivos y complementa su discurso con
ademanes.
Participa en diversas situaciones comunicativas en  Intercambia

información
las que alterna los roles de hablante y oyente, para
1.5. Interactúa oportuna con su
preguntar y responder en inglés con vocabulario
estratégicamente con interlocutor sobre
sencillo y pertinente; recurre a modos de cortesía
distintos interlocutores viajes y cultura
según el contexto.
“International
Cuisine”
1.6. Reflexiona y evalúa Opina en inglés como hablante y oyente sobre el  Reconoce nuevos
la forma, el contenido oficios y profesiones

contenido y el propósito comunicativo, a partir de
“Jobs and Jobs
y el contexto del texto su experiencia y el contexto en el que se
accesories”
oral desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita con ilustraciones.  Reconoce
2.1. Obtiene
en inglés como lengua información simple
información del texto Localiza información en un texto con elementos
extranjera. con estructura
escrito simples en su estructura. gramatical “Be going
Expresa ideas principales de to” (Prediction based
textos simples a través de la on evidence)
lectura Deduce relaciones lógicas mediante la lectura de un  Identifica los tiempos

2.2. Infiere e interpreta gramaticales “Simple
texto corto. Evalúa tiempos y comunica claramente
información del texto Present” Simple Past”
lo comprendido.
escrito “Present Continous”
“Past Continous”
Opina en inglés de manera oral después de lectura  Reconoce

información
simple, apoyándose en ilustraciones.
relevante del texto a
Explica con vocabulario sencillo el tema del texto través de la creación
2.3. Reflexiona y
escrito en inglés. de organizadores
evalúa la forma, el
visuales.
contenido y contexto
 Prepositions on and
del texto
at Action verbs ( play
soccer, watch TV,
read a book, listen to
music, sleep)
3. Escribe diversos tipos de 3.1. Adecúa el texto a Adecúa el texto que escribe en inglés expresando y  Redacta textos breves
textos en inglés como lengua la situación comunicando ideas. y conversaciones.
extranjera. comunicativa “Before – After”
Escribe textos 3.2. Organiza y Produce textos escritos en inglés en torno a un  Crea preguntas de
gramaticalmente correctos desarrolla las ideas de tema con coherencia, cohesión de acuerdo a su información
forma coherente y nivel con estructura simple. “Interrogative Form”
cohesionada
Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,  Participa y construye

3.3. Utiliza
como recursos ortográficos y gramaticales básicos, diálogos a través de
convenciones del
que dan claridad al tema. lo aprendido
lenguaje escrito de
“Greetings and
forma pertinente
farewells”
3.4. Reflexiona y Revisa su texto en inglés para mejorarlo; considera  Identifica información
evalúa la forma, el algunos aspectos gramaticales y ortográficos relevante en el texto
contenido y contexto básicos para dar sentido al texto. escrito. “Have To”
del texto escrito.

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MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO

valor posicional de los  Teoría de números:

tiempo y temperatura, y medir fraccionarias y decimales exactos, y calcular  Operaciones

de manera exacta o porcentajes usuales. combinadas de

aproximada usando la unidad números naturales.

pertinente. Justifica sus  Problemas con

Mide, estima y compara la masa de los objetos, el  Unidades de masa.

otras) entre decimales, fracciones o porcentajes  Lógica proposicional.

Justifica su proceso de resolución y los resultados

2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y valores  Ecuaciones

las condiciones de monomios.

desigualdad expresadas con  Operaciones con

los signos > y <, así como de polinomios: Adición,

desigualdad. través de sus conocimientos. Así también, justifica su  Relación de

3. Resuelve problemas de Establece relaciones entre las características de  Producto cartesiano.

modela las características y la superficies; y con formas tridimensionales (prismas segmentos.

diversas estrategias para construir ángulos, medir la  Producto Notable.

longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el  Juegos de ingenio.

Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los  Áreas de los

entre las formas geométricas, así como su desarrollo cuadriláteros.

en el plano cartesiano, entre el perímetro y la  Área del círculo.

4. Resuelve problemas de Representa las características de una población en  Introducción a la

información contenida en 2/5".  Gráfico de barras.

gráficos y en diversas fuentes Gráficos de barras

4.4. Sustenta Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de  Interpretación de

conclusiones o gráficos estadísticos

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO

interpreta la intención del  El debate.

interlocutor en discursos que  La dramatización

contienen ironías. Se expresa  Programa radial

desarrolla sus ideas en torno a conversación.

mediante el uso de conectores socioculturales en que se desenvuelve.  Textos expositivos.

responden a las ideas y puntos considerando recursos verbales, no verbales y

de vista de otros, paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las

enriqueciendo el tema tratado. motivaciones de personas y personajes, así como

Adecúa su texto oral a la situación comunicativa  El dialogo: La

Expresa oralmente ideas y emociones de forma  El dialogo: La

la información o mantener el hilo temático. Establece  Textos poéticos: La

Emplea gestos y movimientos corporales que

Participa en diversos intercambios orales alternando  La asamblea.

los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes  El debate

Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos  La asamblea.

y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o  El debate.

1.6. Reflexiona y evalúa de medios de comunicación. Justifica su posición  El dialogo: La

la forma, el contenido sobre lo que dice el texto oral considerando su conversación.

y contexto del texto experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

experiencia. Evalúa el uso del Anagramas.

lenguaje, la intención de los  Trabajo de

recursos textuales y el efecto investigación.

del texto en el lector a partir de  Texto informativo

Deduce características implícitas de seres, objetos,  Texto narrativo:

contrasta la información del texto que lee.  Temas y subtemas.

 Propósito del autor.

3. Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa  Texto instructivo:

Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Texto instructivo:

términos propios de los campos del saber. ensayo.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por  Texto instructivo:

versos libres, con el fin de producir efectos en el Multimedia y el

 Uso de los paréntesis

3.4. Reflexiona y Evalúa de manera permanente el texto, para  Texto instructivo:

del texto escrito entrevista, cartillas, la

ortográficos empleados y la pertinencia del informativo, el