Creatividad y Pensamiento Lateral

Módulo 1

La personalidad creadora

Steve Jobs y Ludwig Van Beethoven, Pablo Picasso y Marie Curie, Edward Hopper y
Hemingway, Vargas Llosa y Luisa Carnés… Todos tienen rasgos de personalidad
comunes. Porque las mentes creativas, además de pensar de forma divergente,
presentan ciertas características psicológicas:

El profesor de psicología Todd Lubart, uno de los pioneros en el estudio científico de los
procesos creativos, considera que cada individuo tiene un potencial creativo más o
menos elevado y que depende de tres factores:

.Factores cognitivos, que dependen de los conocimientos y de las facultades mentales.

No significa que los conocimientos sean suficientes, aunque son necesarios para el
campo en el que queremos ser creativos. En cuanto a la inteligencia, es necesaria, pero
eso no supone que una persona muy inteligente sea más creativa.

.Factores de personalidad psicológicos, que dependen de la personalidad del individuo,

de su motivación y de sus emociones.

.Factores de contexto en el que se mueve, la influencia de la familia, de los padres, del

colegio, de los amigos, etc.

Existen algunos rasgos psicológicos reconocidos por la mayoría de los investigadores

como parte de la personalidad creativa, entre ellos:

La perseverancia.

La perseverancia, ese esfuerzo continuo que nos permite conseguir nuestro objetivo o,
casi sinónimo, la persistencia, ese 99% de transpiración como lo describe Edison, es sin
duda un factor muy importante de la creatividad. El más importante según el psiquiatra e
investigador francés Jean Cottraux. Si Edison no hubiera hecho más de 200 intentos, no
tendríamos hoy la bombilla.

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“Cada una de las 200 bombillas que no funcionaron me enseñó algo a tener en cuenta
para el intento siguiente” Thomas Edison

“No fracasé. Solo tuve 10 000 ideas que no funcionaron.” Benjamin Franklin

¿Sabías que la universidad de Zurich empezó por rechazar la tesis doctoral de Einstein?
¿Te imaginas que se hubiera desanimado y en vez de persistir hubiera abandonado?
¿Qué hubiera pasado con la fórmula de la relatividad…?

La toma de riesgo

La psicóloga Margaret Clifford, de la Universidad de Iowa, estudió la toma de riesgos

entre niños de diferentes edades. Presentó a unos alumnos varios problemas con
distintos grados de dificultad y les pidió que eligieran algunos. Se dio cuenta de que los
niños elegían problemas más simples a medida que avanzaban en su escolaridad. Los
niños tienen tendencia a escoger problemas inferiores a su capacidad real a medida que
van creciendo. Así no se arriesgan a equivocarse y se sienten más seguros… La triste
realidad es que su grado de creatividad también va bajando.

Para ser creativo es importante cierta atracción por el riesgo. Es cierto que proponer o
realizar algo que sólo existe en nuestra imaginación es arriesgado. ¿Y si no gusta? ¿Qué
pensarán de mí? En todo planteamiento existe el riesgo de no gustar. Pero intentar
gustar a todo el mundo a veces puede hacer que la creatividad baje de nivel. A Picasso
no le importaba “gustar” a su público.

El inconformismo.

Se refiere a cierto grado de insumisión, de transgresión, de predisposición a tener

opiniones distintas a la mayoría…

El individualismo.

Se trata de otro rasgo definido por expertos como Robert Stenberg o Todd Lubart.
Parece un valor negativo, pero con relación a la creatividad, lo que quieren decir es que
las mentes creativas individualistas no se preocupan de las corrientes dominantes. Como
Beethoven o Picasso, que creaban sin preocuparse mucho de las reacciones del público.
El individualismo es una predisposición a tener creencias distintas de la mayoría, a
defender opiniones no convencionales.

La apertura a la experiencia, a las emociones, al cambio, la curiosidad, la búsqueda de

novedad… La apertura es la base de todas las formas de creatividad. Está vinculada a la
fluidez y a la flexibilidad.

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La capacidad para jugar

Según Gardner, los grandes creadores presentan aspectos infantiles, por lo tanto les
gusta el juego. ¿No nos equivocamos cuando dejamos el mundo de la infancia…?

Algunas empresas que necesitan que sus empleados sean muy creativos reservan un
espacio para que se sientan libres de jugar. Es el caso de Pixar o Google. La idea es que
jugando se puede llegar a ideas muy creativas. Porque el juego también es exploración e
innovación.

Tu momento de fitness creativo

Te invito a unos juegos/ejercicios.

1. Recupera el niño o niña que eras:

Pon una música tranquila que te guste especialmente y haz un poco de introspección:

- ¿Cuál era tu juguete o juego favorito en tu infancia? ¿Qué sensación tienes al

recordarlo?

- Describe cinco rasgos de ti cuando tenías seis años

- ¿Cuándo fue la última vez que jugaste?

2. Durante el curso te invito a jugar como mínimo una vez por semana a un juego que te
guste, o que inventes, y a comentar tus impresiones en el foro.

BIBLIOGRAFÍA

Cottraux, J. (2010). À chacun sa créativité. Paris: Odile Jacob.

Lubart, T. (2003). Psychologie de la créativité. Paris: Armand Colin,

Gardner, H. (1995) Mentes creativas. Una anatomía de la creatividad. Barcelona: Paidós.

Marín Ibañez, R. Y Torre, S. De la. (1991). Manual de la creatividad. Aplicaciones

educativas. Barcelona: Vicens Vives.

Revista Cerveau&Psycho (2011). Nº46. Dossier: Les rouages de la creativité.

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¿QUIERES SABER MÁS?

Sternberg, R.J. (2006). The Nature of Creativity. Creativity Research Journal, 18, (1),
pág. 87–98. [en línea]
<https://www.cc.gatech.edu/classes/AY2013/cs7601_spring/papers/Sternberg_Nature-of-
creativity.pdf> Fecha de consulta: 28/04/18.

Robinson, K. (2006). Ken Robinson dice que las escuelas matan la creatividad.
TED [vídeo en línea]
<https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity?language=es>
Fecha de consulta: 28/04/18.

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