PLANEACIÓN DOCENTE
PSICOMETRÍA
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ LOS FUNDAMENTOS DE LA MEDICIÓN EN PSICOLOGÍA. IDENTIFICARÁ Y UTILIZARÁ LAS TEORÍAS Y TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE TEST, ESCALAS Y CUESTIONARIOS PARA UNA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.
SEM ASESO UNIDADES/TEMAS
1 La medición en psicología
1 psicometría, medición y medida en el campo de la
1.1 Concepto y objeto de la
psicometría
1.2 La medida en psicología
1.3 Escalamiento
2 2
1.4 Teoría de los test
2.1 Condiciones de la medida
psicológica
2. 2 Normas básicas en la
3 3
construcción de un test
2.3 Normas básicas en la aplicación
de un test
2.4 Ética y legislación en la
construcción y aplicación de los test
4 4
3 Test psicométricos
3.1 Clasificación de los test
3.2 Capacidad y aptitudes
3.3 Medida de la inteligencia y
rendimientos
5 psicométricos en cuanto al protocolo de aplicación
3.4 Test de norma de grupos y test
criteriales
6 EVALUACIÓN
3.5 Medida de personalidad, intereses
y actitudes
7 3.6 Métodos clásicos para la medida
de las actitudes
3.7 Medidas de los valores
4 Los ítems del test
8 4.1 Estructura del ítem
4.2 Tipos de ítems
4.3 Formatos del ítem
9 4.3.1 Formato de respuesta cerrada
4.3.2 Formato de respuesta abierta
4.3.3 Ordenación
4.3.4 Apareamiento
10
4.3.5 Comparación
11 EVALUACIÓN
4.4 Creación del test
4.5 Análisis de los ítems
12
4.5.1 Puntuaciones del ítem y del
examinado
4.5.2 Métodos para el cálculo y
discriminación de los ítems
13
5 Confiabilidad y validez
5.1 Confiabilidad
5.1.1 Coeficiente de confiabilidad
14
5.1.2 Error estándar en la medida
5.2 Validez
5.2.1 Validez del contenido
5.2.2 Validez del criterio
15 5.2.3 Validez del constructo
5.2.4 Factores que modifican la
fiabilidad del test
16 EVALUACIÓN
MODALIDAD Escolarizada
TEMPORALIDAD Semestral
HORAS Créditos
HBCD HBCI
7
56 56
OBJETIVOS No. ACT DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Los alumnos realizarán lecturas dirigidas y
un cuestionario con base en la revisión de
Identificar y diferenciar conceptos como las antologías propuestas para la unidad.
1
psicología El alumno formará equipos de discusión,
intercambiando ideas resultantes del
cuestionario que elaboraron.
Con el apoyo de la antología, realizar un
Identificar cómo se construyen y aplican los test
mapa conceptual referente a la aplicación
psicométricos.
y construcción de test.
El alumno realizará un resumen de la
lectura.
Explicar la importancia de la construcción de un
El alumno realizará una exposición
test y sus normativas.
detallada de los puntos importantes de las
normativas de la construcción de un test.
Por medio de la información obtenida con
las actividades anteriores, el alumno
Identificar la relevancia de la aplicación y la deberá realizar una serie de ejercicios de
construcción de un test. reforzamiento.
Se presentarán diferentes problemáticas
Identificar cuáles son los test proyectivos y los en las que los test son efectivos para su
psicométricos, así como sus características. solución y el alumno debe encontrar cuál
test resuelve la dificultad.
Trabajo en equipos sobre test
Analizar la diferencia entre los test proyectivos y
psicométricos y proyectivos e indagar
5 3.5
sobre los protocolos de aplicación de cada
de cada uno de ellos.
uno de ellos.
EVALUACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
PREPARACIÓN
Lectura guiada del texto sugerido y
realizar un resumen de la lectura.
Analizar la diferencia entre los test proyectivos y
psicométricos en cuanto al protocolo de aplicación 6 Realizar una demostración de las
de cada uno de ellos. diferencias y la similitudes de los test
psicométricos y proyectivos.
Leer y realizar un ensayo de
reforzamiento sobre la teoría del ítem.
Reconocer las principales características de la
teoría de la respuesta al ítem y cómo influyen en la 7 Realizar una investigación
Realizar una investigación comparativa
creación de un test.
entre la escala Likert y la respuesta al
ítem.
Reconocer los diferentes formatos de ítem 8 Diseñar en clase una escala Likert.
Diseñar una encuesta utilizando el
Aplicar los conocimientos de la teoría de la conocimiento de la teoría propuesta en la práctica los conocimientos obtenidos en utilizando el conocimiento de la teoría
9 3.5
respuesta ítem. unidad para la elaboración de respuestas la unidad en la elaboración y diseño de
de la encuesta.
EVALUACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
PREPARACIÓN
Aplicar los conocimientos de la teoría de la El alumno realizará un resumen de la
10
respuesta ítem. información de la unidad.
Diseñar un test con base en la
11 información anterior y con apoyo de la
antología.
Determinar los factores que influyen en la falta de
confiabilidad y validez en la aplicación de un test
Continuar el seguimiento de la realización
12
del test.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la El alumno realizarà una sinteis de las
13
elaboración y validación de un test. unidades previas.
14 EVALUACIÓN
15 RETROALIMENTACIÓN
PREPARACIÓN
TOTAL 15
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
Reforzar los conocimientos obtenidos
en la unidad 1 por medio de la
realización de un cuestionario.
Intercambiar ideas de diferentes puntos
de vista resultantes del inicio de la grupos de discusión para intercambiar
unidad.
Conceptualizar los temas referentes a
la aplicación y construcción de test.
Organizar la información de la unidad.
Explicar los puntos importantes de las
normativas de la construcción de un
test.
El alumno deberá comprender y
conocer cuáles son los test
psicométricos y sus características.
Ampliar el conocimiento del objetivo de
resolución de problemas de cada test.
Conocer las diferencias de los tests en
su protocolo de aplicación.
Organizar la información de la unidad
respecto de la diferencia que existe en
Ubicar las características distintivas de equipo investigue los test proyectivos
cada test.
Reforzar la teoría de la respuesta al
ítem por medio de un ensayo con las
preguntas propuestas.
Comparar dos estilos de respuestas en
un test.
Reforzar el conocimiento de la teoría de
la respuesta ítem.
Comprender y aplicar de manera Diseño por equipos de una encuesta
respuestas para una encuesta.
Organizar la información
correspondiente en la unidad.
Integrar la información adquirida a lo
largo de las unidades en la realización
de un test.
Continuar con el diseño del test que
previamente se inició.
Sintetizar los conocimientos adquiridos
a lo largo de las unidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EXAMEN TEÓRICO
EVALUACIÓN CONTINUA
ACTIVIDAD BASE
ACTIVIDAD BAJO CONDUCCIÓN DOCENTE HBCD
Docente y alumnos realizarán lecturas
dirigidas de los textos sugeridos en
paralelo con la elaboración del
cuestionario.
Formar equipos de trabajo para
ideas y llegar a una conclusión final.
El alumno revisará la información
brindada en las antologías y realizará
un mapa conceptual llenando los
conceptos que se encuentran en las
lecturas.
Reorganizar la información de la
unidad de forma grupal en conjunto
con las actividades realizadas tanto
para la realización del resumen como
para exposición.
Revisar grupalmente el material
propuesto en la antología para realizar
los ejercicios.
Debate sobre las diferentes áreas
donde los test son efectivos en la
solución de diferentes problemáticas.
Philips 66 sobre los test proyectivos y
psicométricos basado en la
investigación previa de fuentes
bibliográficas e internet.
Organizar grupalmente la información
de la unidad mediante una lectura
Formar 2 equipos de trabajo donde un
mientras que otro investiga los test
psicométricos.
Lectura guiada de los artículos
relacionados con la respuesta del ítem
y entregar un breve ensayo.
comparativa por internet dentro del
aula entre la escala Likert y la
respuesta al ítem.
Diseño por equipos de una escala
Likert.
propuesta en la unidad para la
elaboración de respuestas de la
encuesta.
El alumno realizará un resumen de la
información de la unidad.
Diseñar un test con base en la
información anterior y con apoyo de la
antología.
Evaluar los primeros resultados de la
creación del test y ajustarlo.
Reorganizar grupalmente la
información de las unidades en
conjunto con las actividades
realizadas.
TOTAL
PORCENTAJE
50%
50%
ACTIVIDAD BAJO CONDUCCIÓN
INDEPENDIENTE
El alumno contestará de
2 manera breve y precisa las
preguntas.
Redactar las conclusiones del
1.5 intercambio de ideas en una
síntesis.
Intercambiar mapas
conceptuales con sus
3.5 compañeros y aplicar la
Realizar una pequeña
presentación de la aplicación
Reunir información pertinente
al tema y revisar la antología.
3.5 Llevar a cabo una
investigación bibliográfica
sobre el tema de exposición.
Contestar los ejercicios de
1.5
forma breve y correcta.
Elaborar un control específico
2 de test enfocados en
diferentes problemáticas.
Clasificar cada uno de los
diferentes test en cuanto al
área de aplicación.
2
1.5
Reunir información pertinente
1.5
al tema y revisar la antología.
Investigar los tipos de test y
2 2
sus características.
Realizar un ensayo de forma
clara y precisa con las
1.5
preguntas relacionadas con la
teoría de respuesta al ítem.
Obtener las conclusiones de
2 1.5
la investigación comparativa.
Aplicar la escala diseñada en
3.5 clase a personas cercanas al
alumno.
Aplicar, a manera de pilotaje,
la encuesta y evaluar los
resultados.
2
1.5
Reunir información pertinente
3.5
al tema y revisar la antología.
Con base en las categorías
propuestas, realizar el diseño
3.5 de un test utilizando la
información brindada en la
antología y aplicarlo .
Concluir el diseño del test y
3.5
aplicarlo.
Reunir información pertinente
3.5
al tema y revisar la antología.
2
1.5
56
No. NOMBRE DEL PRODUCTO
HBCI DIRECCIÓN URL BIBLIOGRAFÍA
PROD RESULTANTE
Cuestionario de ideas Cortada de Kohan N. (2001),
2 1
importantes de la unidad. Importancia del avance en la
http://www.salvador.edu.ar/psic/ua1-
9pub02-7-01.htm investigación psicométrica .
Síntesis de conclusiones del
1.5 2
intercambio de ideas.
Evans de Burgess A. (2007),
Mapa conceptual de la
1.5 3 http://www.elpsitio.com.ar/noticias/noticiam Aplicación y evaluación de pruebas
teoría de los test.
uestra.asp?Id=1869 psicológicas .
Presentación de los
2 4
conceptos obtenidos del
2 5 Resumen de la unidad.
Investigación bibliográfica
1.5 6 de las normativas de
construcción del test.
Ejercicios de reforzamiento
Manuel Lozano L., Fundamentos de
2 7 correspondientes a la
http://www4.ujaen.es/~lmlozano/docencia/ la medición psicológica.
unidad.
Fundamentos/curso_de_fundamentos1.pdf
Control de test
1.5 8 direccionados a las áreas
de su efectividad.
3.5 9 Investigación test.
3.5 http://www.centrelondres94.com/files/Test_
psicologicos_en_la_infancia_y_la_adolesc Rafael A., Test psicológicos en la
1.5 10 Resumen de la unidad. encia.pdf
infancia y la adolescencia.
Investigación y
demostración de la utilidad
11
de los test en diferentes
áreas.
Ensayo de reforzamiento de http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/meto
2 12
la teoría del ítem. dologia/psicometria/teoria_respuesta/trisup Cortada de Kohan N. (2004), Teoría
_aristidesvara.pdf
de respuesta al ítem: supuestos
básicos.
Conclusión de la
13
investigación comparativa.
Resultados de la aplicación
3.5 14 de la escala diseñada en
clase.
Evidencias de la aplicación
3.5 15
del test.
3.5
3.5 16 Resumen de la unidad.
3.5 17 Diseño del test.
egrado/psicologia/informacion_adicional/ob
ligatorias/059_psicometricas1/tecnicas_psi Mikulic I., Construcción y adaptación
cometricas/archivos/f2.pdf
3.5 18 Aplicación del test. de pruebas psicológicas.
mentos/documentos2007/libro%20eap/05L Aliaga Tovar J., Psicometría: tests
ibroEAPAliaga
psicométricos, confiabilidad y
Síntesis de las unidades validez.
3.5 19
previas.
3.5
56 19