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EVALUACIÓN UNIDAD 2
2DO AÑO MEDIO
OBJETIVO:
• Restituir la secuencia argumentativa, ordenando en forma coherente
tesis, argumentos y conclusión. Analizar y evaluar textos con finalidad
argumentativa.
• Comprender el sentido de un término en contexto.
• Leer y comprender textos no literarios.
INDICACIONES
• Lee atentamente las preguntas que se presentan a continuación y piensa bien
antes de responder. Las respuestas debes hacer con lápiz pasta azul o negro.
• Sé cuidadoso al traspasar tus respuestas al lugar de las respuestas.
• No debes borrar ni corregir por ningún medio, puesto que de haber enmiendas se
anulará
tu respuesta.
• Cuida tu ortografía y caligrafía, ya que si tu respuesta tiene lectura dificultosa, no
será
revisada y eso influirá en tu calificación final.
Las actividades 1 a 3 presentan un enunciado que debe ser completado. Escoge entre las
opciones los conectores que permiten restituir la coherencia y cohesión del texto.
4. “La educación”
A) 1–2–5–2–4
B) 3–5–1–2–4
C) 3–5–2–4–1
D) 5–1–4–2–1
E) 3–4–5–1–2
A) 4–5–2–1–3
B) 3–1–4–2–5
C) 1–3–4–5–2
D) 1–4–5–3–2
E) 5–4–2–3–1
La vida es sueño
Pedro Calderón de la Barca
10. Puede afirmarse que en el extracto anterior está presente el tópico “la vida como
sueño” porque
A) el personaje señala que en la vida, así como en los sueños, todo es posible.
B) se manifiesta una visión pesimista sobre la existencia humana.
C) el título de la obra permite anticipar que este es el tema tratado.
D) Segismundo concluye que la vida no es más que una ficción pasajera.
E) el personaje concibe la vida como una representación en la que todos se ven
forzados a participar.
11. ¿Cuál de los siguientes segmentos permite deducir la atmósfera física en que se
encuentra el personaje?
A) “Y sí haremos, pues estamos en mundo tan singular, que el vivir solo es
soñar…”.
B) “… ¡que hay quien intente reinar, viendo que ha de despertar en el sueño de la
muerte!”.
C) “… sueña el pobre que padece su miseria y su pobreza…”.
D) “… en el mundo, en conclusión, todos sueñan lo que son, aunque ninguno lo
entiende”.
E) “Yo sueño que estoy aquí, destas prisiones cargado, y soñé que en otro estado
más lisonjero me vi”.
El rey Lear
William Shakespeare
14. Al dirigirse a sus hijas al inicio de la escena, Lear les plantea que
A) primero entregará una parte de su reino a su hija primogénita, Gonerila.
B) distribuirá su reino en tres partes iguales y cederá una a cada una de ellas.
C) será más generoso en el reparto de sus tierras con la que exprese amarlo más.
D) ya no está en condiciones de atender los asuntos del reino y lo dividirá entre
ellas.
E) hay quienes desean despojarlo de su autoridad, de sus territorios y los cuidados
de su gobierno.
15. Los apartes que Cordelia pronuncia entre las intervenciones de sus hermanas nos
permiten saber que ella
A) es una mujer sencilla que prefiere la pobreza a las tierras que le ofrece Lear.
B) es una persona a la que no le gusta hablar y prefiere callar ante el conflicto.
C) está decidida a actuar de acuerdo con sus sentimientos y no piensa adular a su
padre.
D) se siente segura del amor que siente por su padre, pero prefiere mantenerlo en
secreto.
E) sabe que ama a su padre más que sus hermanas, pero no está dispuesta a
confesarlo.
16. “CORDELIA.— ¡Infeliz de mí, que no puedo llevar dentro de mis labios el corazón!”.
En este parlamento, Cordelia da a entender que…
A) se siente infeliz por amar tanto a su padre.
B) no puede poner en sus labios palabras que no siente.
C) no logra expresar lo que siente, pues tiene el corazón apretado.
D) le cuesta expresar con palabras el amor que siente por su padre.
E) se desprecia a sí misma por no amar tanto a su padre como sus hermanas.
17. ¿Cómo podría calificarse la actitud de Gonerila y Regania hacia su padre?
I. Aduladora.
II. Interesada.
III. Sincera.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
18. Las palabras de Kent, al final del fragmento, permiten inferir que Cordelia no habla
porque
A) es tímida.
B) tiene miedo de hacerlo.
C) no se doblega a la adulación.
D) sabe que Kent lo hará por ella.
E) no es la que menos ama a Lear.
19. ¿Qué visión sobre el rey Lear es posible extraer del fragmento leído?
A) Ha perdido la cordura.
B) Ha cometido un error al dividir su reino.
C) Es ingenuo al dejarse llevar por las palabras.
D) Ha incumplido sus deberes de padre con Cordelia.
E) Es un buen gobernante que se ha dejado llevar por malos consejeros.
Puro teatro
Atados a una rueda de fuego
El Lliure presenta una extraordinaria puesta de El rey Lear, a cargo de un Lluís Pasqual
tocado por la gracia, con una descomunal Núria Espert.
Marcos Ordóñez
El rey Lear comienza como un cuento. Érase una vez un viejo monarca que tenía tres
hijas; érase otra vez un fiel consejero que tenía dos hijos. Antorchas. Tambores. Un
eclipse. Estamos en el tiempo inmemorial de los relatos fundacionales, de los árboles
que crecen y se entrelazan. El rey Lear. Qué enorme obra. No tengo duda: la mejor de
Shakespeare. La más rica, la más inabarcable, la más valiente. Qué impresionante galería
de locos, de malvados, de ciegos, de corazones rotos, de leales hasta la muerte. Cómo
cambian todos, qué bajo caen unos y qué alto vuelan otros. La gran tragedia sobre la
vejez, el aullido bajo un cielo sin dioses. La obra que contiene un cosmos y, en su furiosa
mezcla de temas y géneros, inventa el teatro moderno.
Un montaje histórico. Se utiliza demasiado ese término, pero esta vez lo sentí así: uno de
los mejores Lear que he visto. Lluís Pasqual está tocado por la gracia últimamente: Els
ferèstecs, El caballero de Olmedo, y ahora este Lear. La ligereza y la densidad
caminando juntas. Clasicismo y modernidad. Las escenas fluyen, como la corriente de un
río saltando en los rápidos. Y las piedras brillan por el agua y el sol de la mirada.
Histórico también por un extraordinario reparto de veinticuatro actores, sin un desnivel,
sin un paso en falso. Al frente, en lo alto, Núria Espert. Mi admiración por esta actriz ya
no puede ser mayor. Yo estaba cansado la noche de la función, ya con la queja en la
boca, y pensé: “¿No te da vergüenza? Mírala. Tiene casi ochenta años y ahí está,
subiendo cada noche esa montaña. Qué digo montaña: esa cordillera. Cállate. Cállate y
aprende”.
Un gran pájaro de pico feroz y ojos desvelados. En ningún momento la vi como un rey.
No me hizo falta. Vi a una reina, una vieja princesa guerrera. Una criatura de leyenda.
Una reina violenta, irracional, que recoge lo que ha sembrado, que enloquece al perder
el mando, y aprende a la intemperie, pero apenas tiene tiempo de poner en práctica lo
aprendido. Triste, amarga historia. Durante el primer tercio, Espert relumbra con
autoridad natural y nos muestra lo peor del monarca, y lo detestamos, como está
mandado. Lear se rompe luego por las dentelladas de la ingratitud y escuchamos el
crujido de un enorme árbol viniéndose abajo en el silencio de un bosque. La
conmovedora fragilidad aflora en el encuentro con el Pobre Tom: “¿Es por tus hijas que
estás así?”. […]
Hay mucha música, en la escena de la tormenta, en la obra entera. Ahora veo a Lear y
Cordelia en la escena “de la residencia”, Espert en silla de ruedas, recuperando,
quijotesca, la lucidez, y Andrea Ros, igualmente espléndida, tratando de mantenerla en
el lado de la luz. Ahí está Cordelia entera, ahí Lear te vuelve a partir el alma. ¡Y aún no
hemos llegado al momento del “nunca, nunca, nunca, nunca, nunca”! ¿No parará el
dolor? No, apenas unos segundos, el tiempo de aflojar un botón. Al final, la cabeza
quiere que el dolor se convierta en sueño, un sueño muy extraño, mil años atrás. ¿Cómo
empezaba? Había muchas antorchas, un rey que enloquecía, un dragón y su furia, y
luego pasaban muchísimas cosas, como si una rueda de fuego echara a rodar, y nosotros
atados a ella, cuesta abajo. Pasaba todo. Todo. Corran, si encuentran entradas.
20. ¿Cuál es el sentido de la palabra HISTÓRICO en el contexto del tercer párrafo del
texto leído?
A) TRASCENDENTE, ya que se trata de una obra que será recordada por su
extraordinaria calidad.
B) SORPRENDENTE, pues se trata del mejor montaje de El rey Lear que el autor ha
visto.
C) AUTÉNTICO, porque este montaje de El rey Lear reproduce fielmente la época
en que se desarrolla.
D) ADMIRABLE, pues la obra cuenta con un extraordinario reparto y con la
excelente actuación de la veterana Núria Espert.
E) DESTACADO, debido a que la obra ha proporcionado al autor una experiencia
única, que resalta sobre otras que ha vivido.
I. Un montaje histórico.
II. Vi a una reina, una vieja princesa guerrera.
III. Ahora veo a Lear y Cordelia en la escena “de la residencia”, Espert en silla de
ruedas, recuperando, quijotesca, la lucidez.
IV. Pasaba todo. Todo. Corran, si encuentran entradas.
A) Solo IV.
B) Solo III y IV
C) Solo II, III y IV
D) Solo I, II y III
E) I, II, III y IV
23. De la lectura del segundo párrafo se infiere que el emisor
A) no dejó escapar ni un detalle para describir la ambientación de la obra.
B) tuvo una apreciación positiva de los recursos empleados para la puesta en
escena.
C) pudo acceder a los camerinos donde los cómicos se preparan para salir a
escena.
D) considera que este montaje de El rey Lear es por lejos el mejor que ha visto en
su vida.
E) se sintió atrapado por la atmósfera que se crea en escena y por los recursos que
se utilizan para ello.
24. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza de mejor manera el punto de vista del
emisor del texto leído?
A) El montaje de El rey Lear en el teatro Lliure es novedoso y de extraordinaria
calidad. Nadie debería perdérselo.
B) El rey Lear es indudablemente la mejor obra de Shakespeare: la más rica, la más
inabarcable, la más valiente.
C) El rey Lear del teatro Lliure, dirigido por Lluís Pasqual destaca por la puesta en
escena y las excelentes actuaciones.
D) Todos los montajes que Lluís Pasqual ha hecho en el último tiempo son muy
buenos, especialmente esta versión de Lear, que resulta histórica.
E) Núria Espert es una actriz extraordinaria que hace una admirable representación
de Lear, rebosante de energía y expresividad.
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El poder de la ambición
Inés Temple
Disfruto mucho trabajar con personas ambiciosas. Saben lo que quieren, tienen metas
claras y se exigen para conseguirlas. Aceptan los retos y los disfrutan: saben que son
elementos necesarios para avanzar y aprender.
Las personas ambiciosas toman su destino en sus manos y no se sientan a esperar que
alguien más se los dé servido. Tienen fuerza de voluntad y determinación. Saben a
dónde van y lo que tienen que hacer para llegar. Son capaces de transformarse y crearse
a la medida de sus sueños y ambiciones, siempre atentas a las oportunidades que
existen para quienes están dispuestas a verlas y esforzarse por ellas.
La ambición es un gran motivador para crecer y desarrollarse. Para tener éxito: nadie es
exitoso sin ambición. Los que ambicionan ser más, saber más, hacer más, dar más o
tener más tienen un propósito y un motor interno poderoso que los impulsa a atreverse
a soñar más grande y a llegar más lejos. La ambición los moviliza para avanzar y lograr lo
que se proponen.
Bien canalizada y con valores, la ambición es reflejo de una sana autoestima y una
capacidad mayor de abstracción y de visualización del futuro. A las personas ambiciosas
les brillan los ojos cuando se acercan a sus objetivos. Vibran por ellos y tienen un
entusiasmo contagioso por lograrlos. Inspiran y motivan a los demás.
Por otro lado, las personas sin ambición le piden poco a la vida y eso es lo que obtienen,
poco o nada. No tienen sueños, no tienen visión, rumbo ni destino y, por lo tanto, nunca
llegan a ningún lado. Algunos son conformistas, otros son pasivos —carecen de
motivación—. Muchos viven amargados sin comprender que su falta de ambición es lo
que sabotea su futuro: no son capaces de imaginarlo y, por tanto, de crearlo para ellos
mismos.
Las personas sin ambición tienden a no ser leales a sí mismas: no tienen el coraje para
arriesgarse a tener éxito, no apuestan por ellas mismas. Lastimosamente, es como si
tuvieran sus alas amarradas y no se dieran cuenta…
Nos toca enseñar a nuestros hijos el poder de la ambición y de los sueños grandes. Son
los importantes motivadores del éxito personal y colectivo. Y que la ambición puede —y
debe ser también— en beneficio de otros y del bien común.
Exijamos hoy a quienes liderarán nuestro futuro que nos ofrezcan una visión de país muy
clara, con metas ambiciosas y muy retadoras que nos inspiren a todos a lograrlas. ¡Solo
así lograremos el país próspero, justo y equitativo que queremos y nos merecemos!
En diario El Comercio.
27. ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa la tesis que defiende la autora?
A) “Disfruto mucho trabajar con personas ambiciosas”.
B) “La ambición es un gran motivador para crecer y desarrollarse”.
C) “Las personas sin ambición tienden a no ser leales a sí mismas”.
D) “Bien canalizada y con valores, la ambición es el reflejo de una clara
autoestima”.
E) “Nos toca enseñar a nuestros hijos el poder de la ambición y de los sueños”.
28. “La ambición es un gran motivador para crecer y desarrollarse. Para tener éxito:
nadie es exitoso sin ambición”. ¿Qué falacia argumentativa se reconoce en el
fragmento anterior?
A) No se sigue.
B) Ataque personal.
C) Apelación al temor.
D) Argumento circular.
E) Generalización apresurada.
29. En el séptimo párrafo se describe a las personas sin ambición para construir un
argumento
A) por causa.
B) por signos.
C) por analogía.
D) por generalización.
E) por criterio de autoridad.
30. ¿Cuál es la tesis implícita que la autora refuta en la contraargumentación del quinto
párrafo?
A) En nuestro país no se valora la ambición y predomina la envidia del éxito ajeno.
B) La ambición no es sinónimo de descontrol ni manipulación, como muchas
personas piensan.
C) No debemos confundir la ambición sana y positiva con la ambición desmedida,
que resulta dañina y negativa.
D) La ambición es dañina, pues representa un anhelo desmedido que lleva a las
personas a pasar por sobre otras sin consideración.
E) Las personas que tienen ambiciones sin límites y hacen daño a otras causan el
desprestigio de quienes se mueven por ambiciones positivas.
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COLEGIO CIENTÍFICO HUMANISTA “ÁLVARO COVARRUBIAS”
EVALUACIÓN UNIDAD 2
2DO AÑO MEDIO
HOJA DE RESPUESTAS
ALTERNATIVAS
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 *
26 27 28 29 30
31 32 *
DESARROLLO
25______________________________________________________________________________
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32______________________________________________________________________________
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