Análisis de Perfil Básico

Fecha de nacimiento: 17 enero 2014

Fecha de evaluación: 30 enero 2017

Actualmente en relación a la escala completa Mati posee un rendimiento correspondiente a

“Promedio Media”

Dentro del índice CIV (cociente intelectual verbal) se obtiene un rendimiento actual “Medio Bajo”
en lo que se refiere al nivel de conocimiento adquirido, del razonamiento, la comprensión verbal y
la atención a estímulos verbales. Además, muestra un rendimiento por debajo de lo esperado a la
hora de discriminar información visual y auditiva, baja memoria auditiva y pobre comprensión de
instrucciones verbales; también se observa un resultado muy por debajo de los esperado la
capacidad del niño para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales
y la aptitud para recordar información extraída del entorno que le rodea.

Dentro del índice CIM (cociente intelectual manipulativo) se obtiene un rendimiento actual
“Superior” en lo que se refiere al procesamiento espacial, la atención al detalle y la integración
visomotora. Se observa un resultado por encima de lo esperado en la capacidad de analizar y
sintetizar estímulos visuales abstractos, y resalta el alto resultado en la habilidad de organización
visoespacial, razonamiento no verbal y aprendizaje por ensayo error.

Análisis de discrepancias.

Los análisis de discrepancias realizados entre los puntajes índices y de los tests muestran las
siguientes dispersiones significativas.

A nivel de los índices de Cociente Intelectual Verbal y Cociente Intelectual Manipulativo a favor de
Cociente Intelectual Manipulativo, lo que indica que el niño tiene una mayor atención al detalle,
buen procesamiento espacial, integración visomotora y mayor razonamiento fluido en relación a su
conocimiento adquirido, comprensión verbal y atención a estímulos verbales.

A nivel de los test de Información y Dibujo a favor de Dibujo, indica una mejor habilidad de
procesamiento y memoria auditiva, comprensión de instrucciones verbales y la discriminación
visual y auditiva en comparación a la capacidad del niño para adquirir, conservar y recuperar
conocimientos referidos a hechos generales, la memoria a largo plazo y la aptitud para recordar
información extraída del entorno que le rodea.

A nivel de los test de Rompecabezas y Cubos a favor de Rompecabezas, lo cual nos muestra un
mejor razonamiento no verbal, integración en las relaciones entre una parte y el todo, organización
visoespacial y aprendizaje por ensayo error en comparación a la capacidad del niño para analizar y
sintetizar estímulos visuales abstractos.

A nivel de los test Dibujo y Nombres a favor de Dibujo, se observa una mejor habilidad de
procesamiento y memoria auditiva, comprensión de instrucciones verbales y la discriminación
visual y auditiva en comparación a la habilidad de recuperar palabras de la memoria a largo plazo,
la asociación de los estímulos visuales con el lenguaje y el lenguaje expresivo.

Fortalezas y debilidades.

Los puntajes equivalentes muestran las siguientes fortalezas y debilidades en los tests evaluados.

Debilidad en el test de Información, que indica una dificultad en la retención de conocimiento

adquirido dentro de su entorno cultural y social.

Fortaleza en el test de Rompecabezas, que indica una facilidad en las aptitudes espaciales, la
coordinación visomanual, la flexibilidad cognitiva y la persistencia.