COLEGIO Profesor

DIEGO VELÁZQUEZ Leonardo Ahumada Meza

Prueba de proceso: "La exposición"

Nombre del estudiante
Curso 2° Medio Fecha /septiembre/2014
Puntaje total
Objetivo
29 puntos Puntaje obtenido Puntos
Evaluar conocimientos relacionados con el texto expositivo, comprensión
NOTA
lectora, vocabulario contextual, redacción, ortografía y caligrafía.
Contenido Textos expositivos
Instrucciones Lee el siguiente TEXTO EXPOSITIVO y responde las preguntas relacionadas
con su contenido, su propósito y su forma.

Biblioteca, pasión por la lectura

Leer para comunicarnos, leer para entender, leer para compartir, leer para aprender, leer para sentir, leer para
escribir. En las bibliotecas, la lectura se aborda desde sus múltiples dimensiones y formatos: libros, revistas,
cómics, computadores y los diferentes soportes electrónicos para la lectura, junto a la tradición oral, forman
un cuerpo diverso que no solo nos permite ser consumidores de cultura sino que, al mismo tiempo,
generadores de memoria.
La lectura es una actividad fundamental para el ser humano. Contribuye a desarrollar su imaginación y
permite el simple, pero gran placer de disfrutar un buen libro. Pero también es clave para mejorar
competencias, incrementar habilidades y, finalmente, elevar la calidad de vida de las personas de manera
integral.
Así visualizamos el Plan Nacional de Fomento de la Lectura LEE CHILE LEE en las bibliotecas de todo el
país, aportando creatividad y entretenimiento, al mismo tiempo que entregando herramientas que
contribuyan decisivamente al desarrollo equitativo de los habitantes de Chile.
“El primer paso que dan los Pueblos para ser sabios es proporcionarse grandes bibliotecas”, se leía en la
proclama de la Fundación de la Biblioteca Nacional de Chile en los albores de la República, por allá por
1813. Hoy las bibliotecas se esparcen por todo el territorio, desde Visviri hasta Puerto Williams entregando
lectura, acceso y participación para todos, sin exclusión.
En las bibliotecas de Chile se siente y se respira la pasión por la lectura.
Magdalena Krebs - Directora Dibam

Preguntas de contenido:
1. ¿Con qué sentido se nombran distintas finalidades para la lectura al inicio del texto?
a. Para explicar la importancia de la misma.
b. Para llamar la atención.
c. Para informar al lector.
d. Porque leer hace bien.
e. Para difundir la lectura.
2. ¿Por qué en las bibliotecas no solo se consume cultura, sino que se genera la memoria? Fundamenta.
3. ¿A qué se refiere la autora cuando señala que en las bibliotecas se forman no solo consumidores de cultura, sino
también “generadores de memoria?
4. ¿Qué beneficios nos entrega la lectura?
5. Explica con tus palabras la siguiente expresión: “El primer paso que dan los Pueblos para ser sabios es
proporcionarse grandes bibliotecas”
6. ¿Qué sentido tienen las referencias a Visviri y a Puerto Williams?
a. Nombrar lugares de Chile.
b. Referir que las bibliotecas están en todo el país.
c. Fomentar la lectura en lugares alejados.
d. Dar ejemplos.
e. Destacar los lugares.
7. ¿Cuál es el propósito del texto anterior? Demuestra con partes del texto.
8. ¿Qué estructura posee el texto anterior? Fundamenta.
9. ¿Por qué podríamos decir que el texto anterior tiene una modalidad expositiva? Fundamenta.

La siguiente tabla presenta lo que se evaluará en las preguntas 1 a 9:

Criterio Descripción del criterio Puntaje Puntaje
ideal obtenido.
Pertinencia Responde cabalmente cada pregunta 18 puntos
Redacción Presenta menos de 3 errores de coherencia y cohesión. 1 punto
Ortografía. Presenta menos de 5 errores de ortografía. 1 punto

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DIEGO VELÁZQUEZ Leonardo Ahumada Meza

Preguntas de aplicación:
10. Demuestra con una marca textual que el texto que acabas de leer tiende a ser objetivo y, con otra marca textual,
demuestra que es pretende ser claro. Recuerda que:
a. Objetividad: el mensaje debe transmitirse sin expresar opiniones personales ni juicios de valor. Para ello
se privilegia el uso de las palabras en su significado literal.
b. Claridad: el objetivo es que el receptor comprenda la información, por lo tanto, esta debe presentarse en
un lenguaje objetivo y preciso, evitando las ambigüedades y la interpretación equivocada del receptor.
11. Utilice un fragmento del texto para explicar una de las siguientes formas básicas del texto expositivo a su elección:
a. Definición: exposición de las propiedades o rasgos constitutivos esenciales de los objetos
b. Descripción: exposición de los rasgos o aspectos esenciales y secundarios que constituyen o identifican los
objetos
c. Caracterización: refiere a personas, personajes, seres, figuras o entidades personalizadas en la variedad de
rasgos o aspectos que los identifican
d. Narración: hechos o situaciones que acontecen o se desarrollan en una secuencia
e. Comentario: Exposición de un punto de vista sobre algún tema en específico
12. Determine qué modelo de organización global predomina en el texto, justificando con fragmentos del texto:
a. Problema solución: El texto plantea uno o varios problemas y luego plantea las soluciones.
b. Causa-consecuencia: El texto presenta algunas ideas o informaciones como causas y otras como
consecuencias.
c. Comparación o contraste: en el texto se comparan o contrastan ideas o informaciones.
d. Enumeración descriptiva: se enumeran y describen las propiedades de una realidad.
e. Estructura secuencial: se presenta una sucesión de hechos o elementos relacionados de forma lógica, o
temporal.
f. Estructura deductiva: este tipo de párrafo presenta la información desde las ideas más generales a las más
específicas.

La siguiente tabla presenta lo que se evaluará en las actividades 10 a 12:

Criterio Descripción del criterio Puntaje Puntaje
ideal obtenido.
Pertinencia Responde cabalmente cada pregunta 6 puntos
Redacción Presenta menos de 3 errores de coherencia y cohesión. 1 punto
Ortografía. Presenta menos de 5 errores de ortografía. 1 punto
Estructura. Utiliza una estructura explicativa en sus respuestas 1 punto