PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.-UGEL : SANTA

2.-I.E. :

3.-LUGAR :

4.-GRADO Y SECCION : “ “

5.-NIVEL : PRIMARIA

6.-PROFESOR(A) :

7.-DIRECTOR :

8.- SUB DIRECTORA :

II.- DESCRIPCION GENERAL:

En el aula del sexto grado “ A” al término del año escolar 2015, en la evaluación final de los aprendizajes aplicada a todos nuestros estudiantes, se observó que
de los 30 estudiantes el 75 % han logrado alcanzar los aprendizajes esperados en el área de comunicación y el 70 % de estudiantes han logrado alcanzar los
aprendizajes esperados en el área de matemática, por lo tanto, para el presente año académico 2016 se establece como meta elevar el nivel de aprendizajes
esperados de los niños y niñas en un 10 % en el logro de aprendizajes en comunicación y matemática, desarrollando sus competencias comunicativas, para
realizarse como personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida en el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento y así poder
contribuir a la construcción de una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional, sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística y también lograr el desarrollo de capacidades matemáticas que promuevan el desarrollo de
aprendizajes a través de la resolución de problemas, sobre la resolución de problemas y para la resolución de problemas.
 III.- DESCRIPCIÓN DE LAS METAS GENERALES SEGÚN LOS MAPAS DE PROGRESO:

APRENDIZAJES
COMPETENCIAS / DIMENSIONES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL V CICLO
FUNDAMENTALES
•Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando
información de estos con sus conocimientos del tema.
•Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
•Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como
un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
•En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
•Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a
partir de información explícita, e interpreta ironías.
•Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del
tema.
•Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
•Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como
COMUNICACIÓN
un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
Se comunica para el
•En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y
desarrollo personal y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
la convivencia social
•Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que
desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
•Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS •Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
•Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria.
•Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.
•Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias.
•Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS párrafos.
•Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado.
•Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle
claridad y sentido al mensaje de su texto.
MATEMÁTICA
Plantea y resuelve
problemas usando
estrategias
yprocedimientos
matemáticos
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
•Interpreta datos y relaciones no explícitas de situaciones diversas referidas a una o varias
acciones de comparar e igualar dos cantidades con números naturales, expresiones decimales,
fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
•Determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el lenguaje matemático,
su comprensión sobre el significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes
y la noción de potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades convencionales, y la
duración de eventos en minutos y segundos.
•Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y
símbolos; relacionándolas entre sí.
•Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando
estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación con porcentajes usuales6 y
números naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa de
objetos y la duración de eventos; con apoyo de recursos.
•Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
•Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los números y las operaciones
trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
•Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
entre dos magnitudes; y los expresa con modelos referidos a patrones geométricos, patrones
crecientes y decrecientes, ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en
qué otras situaciones es aplicable.
•Describe utilizando lenguaje matemático acerca de su comprensión sobre: patrones,
ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa.
•Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática, con tablas,
gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí.
•Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando
estrategias heurísticas y procedimientos para completar términos de una sucesión gráfica o
numérica de acuerdo a su posición, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma
magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y estrategias empleadas en
distintas resoluciones.
•Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y
las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
•Interpreta datos y relaciones no explícitas de localización y movimiento de los objetos, con las
formas geométricas bi y tri dimensionales, su rotación, ampliación o reducción y determina en
qué otras situaciones es aplicable.
•Expresa su comprensión utilizando lenguaje matemático sobre las propiedades de las formas
bidimensionales o tridimensionales2; ángulos, superficies, volumen y capacidad; ampliaciones,
reducciones, giros y la posición de un objeto en el plano cartesiano.
•Elabora diversas representaciones de una misma idea matemática, con gráficos y símbolos,
relacionándolas entre sí.
•Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas empleando
estrategias heurísticas y procedimientos como estimar y medir ángulos, calcular perímetro,

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRES
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDAN SER
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS
TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
superficie, capacidad y volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional
pertinente; con apoyo de recursos.
•Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
•Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas geométricas trabajadas y
las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
•Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa
mediante, variables cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmética o la probabilidad
de un suceso.
•Determina en que otras situaciones son aplicables.
•Describe utilizando lenguaje matemático su comprensión sobre las preguntas y posibles
respuestas para una encuesta, la información contenida en tablas y gráficos, el significado de la
media aritmética y la mediana de un grupo de datos, los resultados de una situación aleatoria y
la probabilidad de un evento.
•Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante gráficos de líneas o de puntos y
la probabilidad como fracción o cociente; relacionándolas entre sí.
•Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a través de una encuesta, organizarlos y
presentarlos; determinar la media; determinar todos los posibles resultados de un experimento
aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fracción; con apoyo de recursos.
•Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
•Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos
•Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se
relacionan las variables que intervienen y que se pueden observar.
•Propone y comparte estrategias para generar una situación controlada en la cual registra
evidencias de cómo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable
dependiente.
•Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable.
•Comunica la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido.
•Evalúa sus conclusiones y procedimientos.
•Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual
con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones científicas.
•Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
•Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información
confiables y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la
eficiencia, considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica
posibles beneficios directos de su alternativa de solución.
•Representa gráficamente su alternativa de solución, usando instrumentos geométricos e
incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento
científico y fuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para

CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
PERSONAL SOCIAL
Ejerce plenamente su “AFIRMA SU IDENTIDAD”
ciudadanía
“SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE”
“CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS”
estimar parámetros, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de pasos
a seguir en la implementación, apoyado en gráficos y textos.
•Realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño, selecciona y usa
herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales según sus propiedades
siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y
selección de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento
esperado.
•Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su
mejor funcionamiento: estima el parámetro y el factor seleccionados para determinar la
eficiencia.
•Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
•Comunica en forma oral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, según sus
propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de términos científicos y
matemáticos apropiados.
•Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos
en las formas de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan
en el trabajo de científicos y tecnólogos.
•Justifica su punto de vista basado en el diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles
situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico, distinguiendo y
considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.
DESARROLLO PERSONAL
•Interactúa espontáneamente con compañeros y compañeras, independientemente de sus
características físicas, gustos e intereses, respetando las normas acordadas e identificando si se
están cumpliendo o no. Expresa su interés sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
•Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintas
a las suyas. Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que éstas favorecen
una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas
muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del país.
•Interactúa mostrando preocupación e interés por las necesidades del otro y toma parte de
manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonomía en el cumplimiento de las
normas y participa en la reformulación de éstas cuando las considera injustas. Usa el diálogo
para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a la situación.
•Participa, con guía del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar decisiones y
ejecutar acciones que permitan resolver un problema en el aula.
EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA
•Interactúa rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas
características y necesidades existentes entre sus compañeros y compañeras, y actúa
favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera
en que todos y todas las cumplan. Muestra empatía y respeto por las reglas básicas del diálogo
al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Perú y
muestra disposición a enriquecerse con ellos.
•Interactúa con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y equitativa,

“PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN COMÚN”
“CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley como condición de la libertad y la
dignidad humana.
•Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los demás, sobre asuntos de
convivencia en su aula y escuela, propuestos por el o la docente.
•Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela;
comparte sus opiniones sustentándolas en razones que van más allá del agrado o desagrado;
reconoce como válidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos.
•Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan
con sus responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.
•Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela;
comparte sus opiniones sustentándolas en razones que van más allá del agrado o desagrado;
reconoce como válidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos.
•Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan,
interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como
requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
•Interactúa en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos
Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposición a
enriquecerse con los aportes de la diversidad. Reconoce el conflicto como una oportunidad para
aprender e identifica instancias jurídicas para su resolución.
•Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y
desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.
•Debate sobre temas de interés público sin imposiciones arbitrarias, diferenciando hechos de
opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento básico
de distintas organizaciones e instituciones.
•Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquéllos
que estén bien fundamentados. Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay
emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los
vinculados a principios democráticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
•Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entorno
inmediato o a la defensa de los derechos establecidos en el Código del Niño y del Adolescente.
Está pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los líderes de su
escuela.
•Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintas
a las suyas. Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que éstas favorecen
una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas
muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del país.
•Interactúa rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas
características y necesidades existentes entre sus compañeros y compañeras, y actúa
favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera
en que todos y todas las cumplan. Muestra empatía y respeto por las reglas básicas del diálogo

“ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE”
“ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A
LOS RECURSOS ECONÓMICOS”
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
ARTE
APRECIACION ARTISTICA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORALCRISTIANA
RELIGION
TESTIMONIO DEVIDA
al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Perú y
muestra disposición a enriquecerse con ellos.
•Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y
defender los Derechos Humanos, la diversidad y la gestión ambiental. Emite opinión crítica sobre
los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y
acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
•Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia
social y la gestión ambiental. Analiza los mecanismos de participación ciudadana y otras formas
en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de
procesos democráticos.
•Asume un papel protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y
defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el reconocimiento de la diversidad cultural,
y que vigilen las políticas ambientales nacionales e internacionales.
•Delibera sobre asuntos públicos, sustentando su postura con información relevante y
argumentos rigurosos; analiza y evalúa diferentes posiciones, comprendiendo que pueden
responder a cosmovisiones diferentes, y logra criticarlos cuando es necesario. Promueve el
arribo a acuerdos inclusivos para construir consensos en el marco del sistema internacional de
las Naciones Unidas.
•Promueve, en diversos escenarios, el análisis, diálogo y reflexión sobre asuntos públicos de
relevancia en diversos niveles (desde lo local hasta lo global), y reconoce su carácter
multidimensional.
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo
uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las
técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando
motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual
y colectiva.
Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y
culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y
colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de
su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y nacional.
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito
de Chimbote, se ha observado que los estudiantes demuestran conductas que no “Vivamos en armonía, practicando Carteles, trípticos,
reflejan el cumplimiento de normas de convivencia dentro del aula e I.E, como el saludo, normas de convivencia. afiches, dramatizaciones
los permisos dentro del aula, peleas entre compañeros, pintas en los baños y de normas de
expresiones con palabras soez, generando así la indisciplina en la hora de clase y convivencia dentro y
recreo, para lo cual los estudiantes difundirán y practicaran las normas de convivencia a fuera del aula
través de carteles , trípticos, afiches, dramatizaciones etc. Desarrollando así sus
capacidades de producción de textos y comprensión lectora.

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Se cuestiona éticamente ante las
2 situaciones cotidianas.
Se desenvuelve
éticamente Sustenta sus principios éticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones.
 Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en
dilemas morales concretos.
 Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilemas
morales.
 Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite
reforzar valores: justicia y solidaridad.
 Compara sus nociones sobre los valores que se practican y
reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.

PERSONAL SOCIAL
Construye y asume normas y leyes
3 utilizando conocimientos y principios
Convive respetándose a democráticos.
sí mismo y a los demás
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos
orales.
COMUNICACION
Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
Comprende textos Recupera información de diversos
escritos textos escritos
COMUNICACION
Produce textos escritos Planifica la producción de diversos
textos escritos.

Identifica si los principios democráticos (participación, justicia,
libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas
de convivencia en el aula y la escuela.
 Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos
positivos.
 Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos
asumidos en la escuela.
 Distingue conflicto de agresión.
 Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de
solución a los conflictos.
 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
 Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
 Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en
soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito.
 Localiza información en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.

 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Actúa y piensa NUMEROS NATURALES  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números mayores

MATEMATICA
matemáticamente en de seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (distancias,
situaciones de cantidad Comunica y representa ideas presupuesto precios de casas, premios de lotería, etc.)
matemáticas.  Elabora representaciones de números mayores de seis cifras en
forma simbólica.
 Describe la comparación y el orden de los números mayores de
seis cifras.

Actúa y piensa PATRONES  Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios
Matemáticamente en Comunica y representa ideas geométricos (con traslaciones y giros) que interviene en la
situaciones de matemáticas. formación del patrón y la regla de formación creciente del
regularidad, equivalencia patrón numérico.
y cambio. Razona y argumenta
 Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos términos
no conocidos de un patrón geométrico (con traslación y giros.


Actúa y piensa UBICACIÓN Y DESPLAZAMIENTO  Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la
matemáticamente en Matematiza situaciones. localización de lugares o desplazamiento de objetos en la
situaciones de forma, localidad, expresándolos en un croquis en el primer cuadrante
movimiento y del plano cartesiano.
localización Comunica y representa
 Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades
utilizando referentes espaciales y otras referencias.
PROBLEMAS CON DATOS  Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus
Actúa y piensa Comunica y representa ideas posibles opciones de respuestas a través de encuestas.
matemáticamente en matemáticas.
situaciones de gestión de  Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan
datos e incertidumbre Elabora y usa estrategias. recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.

Indaga, mediante  Formula preguntas que involucran los factores observables,

CIENCIA Y AMBIENTE

métodos científicos, Problematiza situaciones. medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar al
situaciones que pueden hecho fenómeno.
ser investigadas por la  Propone posibles explicaciones estableciendo una relación
ciencia entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado
Explica el mundo físico, Comprende y aplica conocimientos  Da razón de que las reacciones ante situaciones extremas
basado en científicos. dependen de la síntesis dela hormona adrenalina.
conocimientos científicos
 Expresión artística
ARTE
Apreciación artística
Formación cristiana
RELIGION
Explora y experimenta  Expresa sus emociones espirituales; utilizando las técnicas del
arte plástico.
Observa y comunica  Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión
artística.
Fundamenta los principios básicos de  Acrecienta su fe a través de la palabra de Dios

su fe a través de la explicación de lo
comprendido en los artículos del creo  Aprende el credo como parte del pueblo de Dios
Testimonio de vida Denuncia toda forma de injusticia en  Actúa con justicia ante una situación de injusticia
cuanto afecta o destruye

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
La I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito de
Chimbote, cuenta con familias disfuncionales dando responsabilidades a otro miembro “Valoremos la unidad familiar para Actividades
de la familia, por lo tanto los estudiantes no valoran la unión familiar , la integridad, y su vivir en armonía” artísticas
convivencia , para lo cual los estudiantes fortalecerán y valoraran a la familia mediante Producción de
actividades artísticas, exposición de sus producciones y elaboración de trabajos manuales textos
desarrollando sus capacidades comunicativas y artísticas. Trabajos manuales

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Se valora a sí mismo.  Explica los cambios en sus características personales:
físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer
1 su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y
Afirma su identidad comunidad.
 Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres
y prácticas reales en su familia, escuela y comunidad.
5 Comprende el tiempo histórico y  En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia
Construye emplea categorías temporales. con instrumentos, paisajes o sucesos de su época.
PERSONAL SOCIAL

interpretaciones
históricas.
6 Evalúa situaciones de riesgo y propone  Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de
Actúa responsablemente acciones para disminuir la desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones
en el ambiente vulnerabilidad frente a los desastres. concretas.
 Participa en los simulacros reconociendo las de seguridad
interna, externa y los centros de concentración según el
PGRD de la escuela y la comunidad.
7 Comprende las relaciones entre los  Explica como las personas cumplen distintos roles, se
Actúa responsablemente elementos del sistema económico y organizan, producen bienes y servicios.
respecto a los recursos financiero.
económicos  Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos
afecta el bienestar de las personas y las familias.

Comprende textos orales Escucha activamente diversos tipos  Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
de textos propósito y utilizando algunos organizadores gráficos
básicos y a la situación comunicativa.
 Identifica información básica y varios detalles de textos
COMUNICACION

orales con temática variada.

Expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.  Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir
de sus saberes previos y fuentes de información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos
conectores y referente
Recupera información de diversos  Reconstruye la secuencia de un texto con varios
Comprende textos textos escritos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario
escritos variado.

 Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con

varios elementos complejos y vocabulario variado

Produce textos escritos

Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Textualiza sus ideas según la
convención de la escritura
 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal,
persona, número, tiempo) de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos y con diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de
información
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito
de Chimbote, se ha observado que existe contaminación en el ambiente por la “Participamos en el cuidado del medio Pasacalle con
acumulación de basura en el perímetro y dentro de la Institución Educativa ambiente a través de un pasacalle material reciclado.
evidenciando que los estudiantes arrojan papeles y residuos alimenticios en el patio, escolar con material reciclado”
ocasionando la contaminación ambiental frente a esta situación se fomentará una Implementación de
conciencia ambiental mediante la implementación de las 5R y un pasacalle con material las 5R
reciclado, desarrollando sus capacidades de creatividad, indagación e investigación para
el cuidado de su ambiente.

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 Se relaciona interculturalmente con  Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
Convive respetándose a otros desde su identidad y naturales.
sí mismo y a los demás. enriqueciéndose mutuamente.  Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el
ambiente.
Cuida los espacios públicos y el  Muestra preocupación por que los recursos naturales se
ambiente desde la perspectiva del usen responsablemente.
desarrollo sostenible.
 Utiliza la regla de las 4R y (Reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar) en su vida escolar y familiar.
4 Aplica principios, conceptos e  Identifica y distingue las funciones de las principales
Participa en asuntos información vinculada a la autoridades del Estado peruano (presidente, congresista,
públicos para promover institucionalidad y a la ciudadanía. juez).
el bien común  Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
PERSONAL SOCIAL

democráticos del dialogo y la concertación.

 Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige
la vida en el país.
5 Elabora explicaciones históricas  Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en
Construye reconociendo la relevancia de acciones o decisiones de personas o personajes históricos.
interpretaciones determinados procesos.
históricas

6 Evalúa problemáticas ambientales y  Explica que es una problemática ambiental y que una
Actúa responsablemente territoriales desde múltiples territorial.
en el ambiente. perspectivas.  Relaciona las causas y consecuencias de una problemática
ambiental y territorial.

Comprende textos -Recupera y organiza información de  Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de
COMUNICACIÓN

orales. diversos textos orales. un texto oral para elaborar organizadores gráficos.
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de
secuencia, comparación, causa – efecto y discriminando el
hecho de la opinión

Se expresa oralmente -Expresa con claridad sus ideas.  Utiliza vocabulario variado y pertinente.
-Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos  Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como
comparaciones y metáforas.

 Representa el contenido del texto a través de otros

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito
de Chimbote, se ha observado que los estudiantes participan junto a su familia en las “Celebramos nuestras fiestas patrias a Escenificaciones
diversas actividades por fiestas costumbristas y patrióticas sin embargo se evidencia la través de escenificaciones de hechos por fiestas patrias
poca identidad local, regional y nacional, debido a que las actividades no responden a históricos”
un sentimiento religioso y cívico, ante ello los estudiantes fortalecerán su identidad
mediante escenificaciones, visitas, desarrollando sus habilidades sociales , comunicativas
y artísticas

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Se relaciona interculturalmente con
3 otros desde su identidad y
Convive respetándose a sí enriqueciéndose mutuamente.
mismo y a los demás.
5 Interpreta críticamente fuentes
Construye interpretaciones diversas.
PERSONAL SOCIAL
históricas
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Comprende textos orales -Recupera y organiza información de
COMUNICACION
diversos textos orales.
-Infiere el significado de textos orales
Se expresa oralmente -Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos
Comprende textos escritos. Reorganiza información de diversos
textos escritos
Infiere e interpreta el significado de los
textos escritos
Produce textos escritos
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura
INDICADORES
 Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que
pertenece.
 Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
 Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
representaciones de la patria, del país, de la comunidad
peruana.
 Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes
pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afro
descendientes, tusan, niseis, etcétera) de su región y país.
 Obtiene información sobre determinados hechos históricos
a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de
síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente.
 Utiliza biografías de diversos personajes para obtener
información.
 Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y
cultural con la información que proporciona.
 Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional (por
ejemplo, Pre inca, Inca, Virreinato, Republica)
 Identifica algunas características que le permiten distinguir
entre los periodos históricos.
 Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés
hechos o procesos históricos.
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
dando cuenta de la mayor parte de la información
relevante.
 Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares
y relaciones de causa –efecto a partir de información
explícita en los textos que se escucha.
 Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y
ritmo para enfatizar el significado de su texto.
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
 -Establece relaciones problemas-solución entre las ideas del
texto con variados elementos complejos en su estructura
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios
que le ofrece el texto: imágenes, título párrafos, palabras
y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas,
diálogos, índice e íconos
 Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes,
de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito “ Difundimos y practicamos normas Campaña de
de Chimbote, se ha observado la falta de señalización y cultura vial tanto de de seguridad vial” sensibilización por las
conductores y peatones ocasiona que los estudiantes se encuentren en constante calles de su comunidad.
peligro. Es por ello que asumimos el compromiso de realizar campañas de sensibilización
y señalización para poner en práctica las normas de educación vial, desarrollando sus Representaciones sobre
habilidades sociales y comunicativas las prácticas de las
normas de seguridad
vial.

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que
PERSONAL SOCIAL

Se relaciona interculturalmente con

3 otros desde su identidad y pertenece.
Convive respetándose a sí enriqueciéndose mutuamente.  Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
mismo y a los demás.  Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
representaciones de la patria, del país, de la comunidad peruana.
 Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes
pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afro
descendientes, tusan, niseis, etcétera) de su región y país.
5 Interpreta críticamente fuentes  Obtiene información sobre determinados hechos históricos a
Construye diversas. partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de
interpretaciones históricas síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente.
 Utiliza biografías de diversos personajes para obtener
información.
 Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y
cultural con la información que proporciona.

Comprende el tiempo histórico y  Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas

emplea categorías temporales. convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo,
Pre inca, Inca, Virreinato, Republica)

 Identifica algunas características que le permiten distinguir entre

Elabora explicaciones históricas los periodos históricos.
 reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
COMUNICACION Comprende textos orales Infiere el significado de los textos.
 Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés
hechos o procesos históricos.

 -Deduce las características de personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.

 -Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos

Se expresa oralmente
-Reflexiona sobre la forma , contenido
y contexto de sus textos orales
que escucha.
- Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías
etc.) visuales ( power point, pressi, etc.) )auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto
oral.

 -Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son

Comprende textos escritos Infiere e interpreta el significado de los
textos escritos.
adecuados según su propósito y tema.
 Deduce el significado de palabras
 y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
información explícita.
 -Deduce las características de las personas, los personajes, los
animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su estructura.

Produce textos escritos 

-Textualiza sus ideas según las  Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de
convenciones de la escritura – comunicación y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, y contexto  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
de sus textos escritos


MATEMATICA

FRACCIONES Elabora diversas representaciones de la fracción de un conjunto.

Actúa y piensa Comunica y representa ideas  Describe la comparación y orden de las fracciones decimales con
matemáticamente en matemáticas. soporte concreto y gráfico.
situaciones de cantidad  Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
significados de las fracciones y sus operaciones(división)

Razona y argumenta  Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación

y equivalencia entre fracciones de, fracción decimal hasta el
milésimo.
Actúa y piensa ECUACIONES  Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y
matemáticamente Matematiza situaciones equilibrio expresándolos en las igualdades y ecuaciones.
en situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategas
FORMAS BIDIMENSIONALES
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
PROBLEMAS CON DATOS
Metatiza situaciones
Diseña estrategias para hacer una
investigación.
Genera y registra datos e información
Comprende y aplica conocimientos
 Modifica una ecuación al plantear o resolver otros problemas.
 Representa el valor desconocido de una ecuación con letras.
 Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando,
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
desconocidos de una igualdad o ecuación, o de una inecuación.
 Identifica características y propiedades geométricas en objetos y
superficies de su entorno, expresándolos en figuras geométricas
bidimensionales(círculos,
 circunferencia, polígonos regulares hasta 10 lados)
 Describe las propiedades y relaciones del circulo y la
circunferencia y de los polígonos regulares según
 sus lados y sus ángulos.
 Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
 Construye polígonos regulares en forma concreta (origami, tiras
de mecano, etc.) y en forma gráfica.
 Usa estrategias para construir y dibujar figuras según sus vistas y
la rotación, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
 Elabora conjeturas sobre la relación entre perímetro ya rea de
formas bidimensionales entre áreas de cuadriláteros y
triángulos.
 Interpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas
situaciones y los expresa en una tabla de doble
 entrada, entrada de diagramas de árbol o gráficos lineales..
 Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y
el de los demás para el desarrollo de la indagación.
 Obtiene datos a partir de la observación o medición de las
variables, con la ayuda de instrumentos de medición apropiados
 Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los
CIENCIA Y AMBIENTE
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos
Diseña y produce
prototipos tecnológicos
para resolver problemas
de su entorno
Construye una posición
critica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad
Expresión artística
ARTE
Apreciación artística
Formación de la
RELIGION
conciencia formal cristiana
Testimonio de vida
científicos.
Argumenta científicamente
Diseña alternativas de solución
Plantea y valida alternativas de
solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos
de su prototipo.
- evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
- Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas.
Explora y experimenta
Observa y comunica
Valora y cuida
Reflexiona y actúa
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
seres vivos que les permiten adaptarse a su hábitat*
 Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al
proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en
energía química
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al
problema tecnológico
 Representa gráficamente su alternativa de solución usando
instrumentos geométricos donde muestra su organización, e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
 Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la
elaboración de objetos diversos que necesariamente trae
consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el
ambiente
 Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades
humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad
es disminuida
 Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de
cerámica.
 Representa hechos históricos en juegos de roles o
dramatizaciones.
 Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas
de su localidad y de otros lugares.
 Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las
enseñanzas de Jesús.
 - Asume que es miembro de la iglesia, que ha recibido al Espíritu
Santo en su bautismo que lo prepara para ser seguidor o
discípulo de cristo.
 SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito “Mejoremos nuestra alimentación Preparación de
de Chimbote, se ha observado que las loncheras no contienen alimentos balanceados, consumiendo alimentos saludables” loncheras nutritivas
mediante recetas.
los padres no envían alimentos nutritivos y el cafetín vende comida chatarra por lo tanto
los estudiantes están propensos a adquirir enfermedades digestivas y alérgicas ante esta
situación promoveremos el consumo de alimentos a través de las loncheras nutritivas y
la elaboración de recetas con alimentos de nuestra región, desarrollando nuestras
capacidades comunicativas.

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


PERSONAL SOCIAL

2 Construye las nociones de los principios de la vida

Se desenvuelve éticamente
3 Interactúa con cada persona reconociendo
Convive respetándose a si
mismo y a los demás.
Sustenta sus principios éticos. como de la libertad y la justicia a través de ejemplos.
 Apela a su condición de sujeto de derechos cuando
que todas son sujetos de derecho y tiene alguien atenta contra alguno de ellos.
deberes.
 Exige ser llamado por su nombre (no por
sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en
cualquier circunstancia.
 Reflexiona sobre conductas propias en las que ha
agredido o discriminado, y nuestra disposición a
cambiarlas.
 Explica, de manera sencilla, la noción de
inalienabilidad de los derechos.

 Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes

Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, estrategias y canales
apropiados.
en su entorno y los relaciona con discriminación de
diverso tipo.
 Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los
derechos de otras personas, y explica por qué
esas acciones vulneran sus derechos.
 Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
responsabilidades y de las responsabilidades de los

4 Propone y gestiona iniciativas para lograr el
Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Comprende textos orales
COMUNICACION
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos
bienestar de todos y la promoción de los
derechos humanos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
Infiere e interpreta el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
demás.
 Reconoce que las personas tienen los mismos
derechos y diferentes intereses.
 Manifiesta indignación, de manera pacífica ante el
incumplimiento de sus derechos o los de sus pares.
 Promueve acciones de protección de los derechos
establecidos en la Convención sobre los Derechos del
Niño.
 Explica que sus derechos se enmarcan en los
siguientes instrumentos: Convención sobre los
Derechos del niño y Código de los Niños y
Adolescente.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en
todo espacio de interacción.
 Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
 Opino con fundamentos sobre los modos de cortesía y
los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
 Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
 Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
 Deduce el propósito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
 Opina sobre la forma, el propósito y la postura del
autor, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y sustenta sus ideas.
 Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido)
y Tildación para dar claridad, corrección y sentido al
 texto que produce.
NUMEROS DECIMALES  Expresa en forma oral o escita, el uso de los decimales

MATEMATICA
hasta el milésimo y fracción decimal en diversos
Actúa y piensa Comunica y representa ideas matemáticas. contextos de la vida diaria(recetas, medidas muy
matemáticamente en pequeñas, etc.)
situaciones de cantidad  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas de los números decimales hasta el
milésimo y sus equivalencias.
 Describe la comparación y orden de los decimales
hasta el milésimo en la recta numérica, en el tablero
posicional y según el valor posicional de sus cifras.
 Elabora representaciones concretas, pictórica gráfica y
Elabora y usa estrategas simbólica de los significados de la adición y sustracción
de decimales hasta el centésimo.
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas  Emplea procedimientos para comparar, ordenar,
redondear números decimales a los décimos,
centésimos y ubicar números decimales entre dos
números decimales dados.
 Emplea estrategias o recursos para establecer
equivalencias y conversiones entre decimales, fracción
o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o
longitud. (0,25 kg= 20/100 + 5/100 = 25/100 = ¼ kg =
250g)
CAMBIO  Interpreta los datos en problemas de variación entre
Actúa y piensa Matematiza situaciones dos magnitudes, expresándolos en una relación de
Matemáticamente proporcionalidad directa usando tablas.
En situaciones de PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD
Regularidad, equivalencia Comunica y representa ideas matemáticas  Determina en que otros problemas es aplicable el
Y cambio. modelo.
Elabora y usa estrategas  Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos
magnitudes.
 Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o
resolver problemas.
FORMAS BIDIMENSIONALES
Actúa y piensa Comunica y representa ideas matemáticas  Expresa las medidas de distancias muy largas ,usando
matemáticamente en unidades convencionales(km)
situaciones de forma,
movimiento y localización Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias que impliquen cortar la figura en
papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de
1 cm2 y el uso de operaciones para determinar el área
Razona y argumenta generando ideas y el perímetro de figuras bidimensionales.

Actúa y piensa
Matemáticamente en
Situaciones de gestión de
Datos e incertidumbre
CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Explica el mundo físico, basado
en conocimientos científicos
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas de su entorno
Construye una posición critica
sobre la ciencia y la tecnología
en sociedad
Expresión artística
matemáticas
PROBLEAMAS ALEATORIOS
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemáticas
Razona y argumenta generando ideas
matemáticas
Analiza datos o información.
Evalúa y comunica.
Comprende y aplica conocimientos
científicos.
.Diseña alternativas de solución
Plantea y valida alternativas de solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo.
- evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
- Toma posición crítica frente a situaciones
socio científicas.
Explora y experimenta
 Establece características semejantes en los polígonos
regulares
 Identifica todos los posibles resultados de una
 situación aleatoria y los resultados favorables
 de un evento, expresando su probabilidad como
cociente.
 Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un
evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando
lenguaje matemático
 Elabora conjeturas sobre el resultado de un
experimento aleatorio, basados en experiencias
concretas.
 Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las
variables a partir de las gráficas elaboradas y los
complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
hipótesis y los resultados de la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial
 Da razón de que los cambios de temperatura de un
cuerpo están asociados con el movimiento de sus
moléculas.
 Hace una lista de posibles gastos
 Describe las partes o fases del procedimiento de
implementación y los materiales que va a usar
 Explica que los conocimientos científicos se modifican
y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de
nuevas tecnologías.
 Explica que el quehacer tecnológico progresa con el
paso del tiempo como producto de la innovación en
respuesta a las demandas de la sociedad.
 Diseña y produce un repujado, dibujo o pintura u otra
pieza de arte sobre sus derechos.
 

ARTE
Apreciación artística Observa y comunica Comparte con sus compañeros el resultado de su
creatividad.
Formación de la conciencia Valora y cuida  Rechaza toda forma de violencia, discriminación y

RELIGION
formal cristiana atropello a la dignidad y a los derechos de las personas
Testimonio de vida Reflexiona y actúa  Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la
importancia de la eucaristía en su vida.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE Difusión de los derechos
En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito y deberes a través de la
de Chimbote, se celebra la semana de los derechos del niño y de la niña donde los “Hacemos respetar nuestros derechos radio escolar.
estudiantes participan en las diversas actividades programadas como: paseo de cumpliendo nuestros deberes “
Exposición de murales.
pancartas, murales, paseos, actuación, deporte, etc., que permite la difusión y respeto
de sus derechos. Por lo tanto nos comprometemos a seguir fortaleciendo sus derechos Elaboración de material
y el cumplimiento de sus deberes a través de videos, radio escolar, material impreso, etc. impreso para difundir
Desarrollando sus habilidades sociales y comunicativas. sus derechos.

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
3 Construye y asume normas y leyes  Explica la importancia de la normatividad del tránsito de
Convive respetándose a utilizando conocimientos y principios personas y de vehículos en el espacio público.
sí mismo y a los demás democráticos.
 Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
Se relaciona interculturalmente con situaciones de violencia, marginación y explotación hacia
otros desde su identidad y determinados grupos humanos.
enriqueciéndose mutuamente.  Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente
condición, etnia, edad o género.
PERSONAL SOCIAL

4 Problematiza asuntos públicos a partir  Identifica las características que definen a un asunto público.
Participa en asuntos del análisis crítico.  Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos
públicos para promover implicados.
el bien común.
6 Explica las relaciones entre los  Describe las características de la población urbana y rural.
Actúa responsablemente elementos naturales y sociales.  Describe las relaciones que se establece en entre los espacios
en el ambiente urbanos y rurales.

7 Comprende las relaciones entre los  Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y
Actúa responsablemente elementos del sistema económico y como contribuyen al desarrollo de la sociedad.
respecto a los recursos financiero.  Identifica el origen del dinero, sus características y funciones
económicos básicas.

Comprende textos orales


COMUNICACION

Infiere el significado de los textos Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.
orales  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados
de ánimo partir del mensaje interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.

Se expresa oralmente
Reflexiona sobre la forma, contenidos  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
y contexto de sus textos orales. contradicciones.

 Evalúa si se ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Comprende textos
escritos Infiere e interpreta el significado de los  Deduce relaciones de causa - efecto y de problema – solución
textos escritos. en textos con varios elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.

 Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones,

en textos con varios elementos complejos en su estructura y
con diversidad temática

Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.  Revisa la adecuación de su texto
 al propósito.

 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

SITUACION SIGNIFICATIVA TIPO Y TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE
En la I.E “Republica Peruana” N° 88031 de la Urbanización Laderas del norte del distrito Festival de villancicos.
de Chimbote, en el mes de diciembre los estudiantes participan en la celebración de “Revaloramos el espíritu navideño Dramatizaciones del
las fiestas navideñas enfocándose la comercialización , el consumismo , evidenciándose mediante un festival de villancicos” nacimiento del niño
la pérdida del verdadero espíritu navideño , por lo cual fortaleceremos los valores de Jesús.
solidaridad , respeto, unión , fe cristiana etc., a través de un festival de villancicos., Campañas de
dramatizaciones y campañas de solidaridad. Desarrollándose sus valores cristianos, solidaridad.
habilidades sociales, artísticas y comunicativas.

V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad
PERSONAL SOCIAL

2
Se desenvuelve Sustenta sus principios éticos. y la justicia a través de ejemplos.
éticamente
3 Interactúa con cada persona  Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta
Convive respetándose a reconociendo que todas son sujetos de contra alguno de ellos.
si mismo y a los demás. derecho y tiene deberes.
 Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y
de manera apropiada en cualquier circunstancia.

 Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o

discriminado, y nuestra disposición a cambiarlas.
Construye y asume normas y leyes
 Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los
utilizando conocimientos y principios
democráticos. derechos.

 Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y

 Maneja conflictos de manera los relaciona con discriminación de diverso tipo.
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.  Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de
otras personas, y explica por qué
esas acciones vulneran sus derechos.

 Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de

las responsabilidades de los demás.

 Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes

intereses.

4 Propone y gestiona iniciativas para  Manifiesta indignación, de manera pacífica ante el incumplimiento de
Participa en asuntos lograr el bienestar de todos y la sus derechos o los de sus pares.
públicos para promover promoción de los derechos humanos.  Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la
el bien común
Convención sobre los Derechos del Niño.
 Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Convención sobre los Derechos del niño y Código de los Niños y
Adolescente.
 Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de
interacción.
Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido y  -Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones,
COMUNICACION

contexto de los textos orales. personas o personajes del texto escuchado.

 -Opino con fundamentos sobre los modos de cortesía y los

recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.

Se expresa oralmente 
Reflexiona sobre la forma, contenido y  -Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contexto de sus textos orales. contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
 -Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
Comprende textos 
escritos . Infiere e interpreta el significado de los  -Deduce el propósito de un texto con varios elementos
textos escritos. complejos en su estructura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y  -Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor , en
contexto de los textos escritos textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas.

Produce textos escritos 

Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
NUMEROS DECIMALES
MATEMATICA
 -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 -Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos
básicos (punto y aparte, punto y seguido) y Tildación para dar
claridad, corrección y sentido al texto que produce.
 -Expresa en forma oral o escita, el uso de los decimales hasta el

milésimo y fracción decimal en diversos contextos de la vida

Actúa y piensa Comunica y representa ideas diaria(recetas, medidas muy pequeñas, etc.)
matemáticamente en matemáticas.  -Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
situaciones de cantidad simbólicas de los números decimales hasta el milésimo y sus
equivalencias.
 -Describe la comparación y orden de los decimales hasta el
milésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y según
el valor posicional de sus cifras.
 -Elabora representaciones concretas, pictórica gráfica y
simbólica de los significados de la adición y sustracción de
decimales hasta el centésimo.
Elabora y usa estrategas
 -Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear
Razona y argumenta generando ideas números decimales a los décimos, centésimos y ubicar
matemáticas números decimales entre dos números decimales dados.
 -Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y
conversiones entre decimales, fracción o porcentajes y entre
diferentes unidades de masa o longitud. (0,25 kg= 20/100 +
5/100 = 25/100 = ¼ kg = 250g)
CAMBIO  -Interpreta los datos en problemas de variación entre dos
Actúa y piensa Matematiza situaciones magnitudes, expresándolos en una relación de
Matemáticamente proporcionalidad directa usando tablas.
En situaciones de
Regularidad, PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD  -Determina en que otros problemas es aplicable el modelo.
equivalencia Comunica y representa ideas  -Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Y cambio. matemáticas
 -Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
Elabora y usa estrategas problemas.
FORMAS BIDIMENSIONALES  -Expresa las medidas de distancias muy largas ,usando
Actúa y piensa Comunica y representa unidades convencionales(km)
 matemáticamente en  -Emplea estrategias que impliquen cortar la figura en papel y
situaciones de forma, Elabora y usa estrategias reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1 cm2 y el uso
movimiento y de operaciones para determinar el área y el perímetro de
localización figuras bidimensionales.

Razona y argumenta generando ideas  -Establece características semejantes en los polígonos regulares
matemáticas
PROBLEAMAS ALEATORIOS 
Actúa y piensa Matematiza situaciones  -Identifica todos los posibles resultados de una situación
Matemáticamente en aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando
Situaciones de gestión Comunica y representa situaciones su probabilidad como cociente.
de matemáticas
Datos e incertidumbre  -Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento
o suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje matemático
Razona ya argumenta generando ideas
matemáticas  -Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento
aleatorio, basados en experiencias concretas.
Analiza datos o información.  Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a
CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante partir de las gráficas elaboradas y los complementa con las
métodos científicos, Evalúa y comunica. fuentes de información seleccionadas.
situaciones que pueden
ser investigadas por la  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y
ciencia los resultados de la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial
Comprende y aplica conocimientos  Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo
Explica el mundo físico, científicos. están asociados con el movimiento de sus moléculas.
basado en
conocimientos científicos
.  Hace una lista de posibles gastos
Diseña y produce Diseña alternativas de solución
prototipos tecnológicos Plantea y valida alternativas de  Describe las partes o fases del procedimiento de
para resolver problemas solución. implementación y los materiales que va a usar
de su entorno Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos
de su prototipo.
- evalúa las implicancias del saber y del  Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran
Construye una posición quehacer científico y tecnológico. con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologías.
critica sobre la ciencia y - Toma posición crítica frente a
la tecnología en sociedad situaciones socio científicas.  Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del
tiempo como producto de la innovación en respuesta a las
demandas de la sociedad.
 Expresión artística Explora y experimenta  -Diseña y produce un repujado, dibujo o pintura u otra pieza de

ARTE
arte sobre sus derechos.
Apreciación artística Observa y comunica  -Comparte con sus compañeros el resultado de su creatividad.
Formación de la Valora y cuida  -Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a

RELIGION
conciencia formal la dignidad y a los derechos de las personas
cristiana
Testimonio de vida Reflexiona y actúa  -Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la
eucaristía en su vida.