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Ilustración:
“El Reparador de Iglesias”
Juan Pacahuala, 2017
ÍNDICE
Páginas
Prefacio 4
Panorama general 6
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4 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Prefacio
“La obra de la escuela sabática es importante, y todos los que están interesa-
dos en la verdad deberían tratar de hacerla prosperar”. (COES, p.9)
Todos los esfuerzos que se realicen, deben estar centrados en hacer revitalizar
la Escuela Sabática, ya que esta obra se compone de cuatro elementos funda-
mentales para el crecimiento espiritual de cada miembro de la iglesia.
Al leer este libro usted encontrará la forma cómo se debe conducir la escuela
sabática y también hallará ideas y sugerencias que ayudarán a darle una efi-
ciente dirección para el logro de los cuatro objetivos de esta obra.
Esto significa que ante los desafíos espirituales que enfrentamos como líde-
res la clave esta en someter todos nuestros esfuerzos primarios en lograr que
cada miembro vuelva su atención al estudio diligente de la Biblia mediante la
lección de la escuela sabática.
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2. “Si se estudiara la Palabra de Dios como se debe, los hombres tendrían una
grandeza de espíritu, una nobleza de carácter y una firmeza de propósito que
raramente se puede ver en este tiempo”. (Felicidad Abundante, p. 44)
Colocamos esta guía en tus manos para que sea de utilidad en el deber sa-
grado de hacer progresar esta obra, y que muy pronto al haber realizado esta
obra diligentemente podamos participar de la primera Escuela Sabática Ce-
lestial.
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6 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Panorama General
El departamento de Escuela Sabática tiene como propósito impulsar y movi-
lizar cuatro aspectos importantes del ser humano: La mente, el corazón, las
manos y los pies. En otras palabras moviliza dinámicamente todo el cuerpo en
una experiencia de conexión espiritual con Dios.
El fundamento bíblico para este libro esta basado en el Evangelio según San
Mateo 9:35, “Recorría Jesús todas las ciudades y aldeas, enseñando en las
sinagogas de ellos, y predicando el evangelio del reino, y sanando toda enfer-
medad y toda dolencia en el pueblo.” Este pasaje nos muestra un panorama
de los ministerios que el Señor Jesús desarrollo para cumplir la misión.
Enseñaba Liderazgo
Predicaba Misión
Sanaba Pastoreo
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ESCUELA SÁBATICA
- HISTORIA DE LA ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
1
PENSAMIENTO CLAVE: “La obra de la escuela
sabática es importante, y todos los que están
interesados en la verdad deberían tratar de
hacerla prosperar.” (COES, p. 9)
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Historia de la Escuela Sabática
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Rochester, Nueva York, alrededor de 1853; John Byintogn organizó otra en 1854;
y la tercera fue organizada por M. G. Kelloggs en Battle Creek, Michigan, en 1855.
Las primeras Escuelas Sabáticas contaban sólo con dos divisiones, una para
los niños y otra para los adultos, la que se llamaba Clase Bíblica. Los líderes
insistían en la memorización de pasajes bíblicos.
En 1863 apareció la primera serie de lecciones para los niños. Ese mismo año
la Review and Herald publicó las primeras lecciones para la Escuela Sabática
de adultos, escritas por Urías Smith, otro pionero adventista.
Hubo poca organización hasta que G. H. Bell, un maestro pionero de Battle
Creek, fue nombrado director de la revista para jóvenes en 1869.
Él inició dos series de lecciones, una para niños y la otra para jóvenes. También
publicó un plan de organización que incluía un equipo de dirigentes e infor-
mes de asistencia regulares.
Posteriormente introdujo artículos para los maestros y los dirigentes. Después
que se comprobó el éxito de estas medidas en Battle Creek, Bell viajó a otros
lugares para organizar las Escuelas Sabáticas e instruir a los dirigentes.
La organización de las Escuelas Sabáticas comenzó en California en 1877 con
la formación de la primera Asociación de Escuelas Sabáticas del Estado de
California.
En el mismo año se organizó la Asociación de Escuelas Sabáticas del Estado
de Michigan. En marzo de 1878 se formó la Asociación General de Escuelas
Sabáticas.
“La obra de la Escuela Sabática, comenzó en 1852 por Jaime White y la prime-
ra que se organizó fue en Rochester, NY, en 1853”
La primera asociación fuera de los Estados Unidos se organizó en Suiza en
1882, y en Inglaterra se formó otra en 1886.
En 1886 se cambió el nombre a Asociación Internacional de Escuelas Sabáti-
cas. Cuando la Asociación General se reorganizó en 1901. La Asociación In-
ternacional de Escuelas Sabáticas se convirtió en el Departamento de Escuelas
Sabáticas de la Asociación General.
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Las Escuelas Sabáticas adventistas han tenido desde sus comienzos, sus pro-
pias lecciones y publicaciones. El primer conjunto de lecciones apareció en
1852 con la revista Youth´s Instructor; con un solo juego de lecciones para los
“niños”, término que incluía todas las edades, con excepción de los adultos.
Actualmente las lecciones para la Escuela Sabática son producidas por el De-
partamento de Escuela Sabática y Ministerios Personales de la Asociación Ge-
neral, y se publican en muchas lenguas.
Adultos
Las primeras lecciones para la Escuela Sabática fueron escritas por Jaime White.
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Historia de la Escuela Sabática
12 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Estas fueron seguidas por ocho lecciones sobre la doctrina del santuario. En
1854, R. H. Cottrell preparó un conjunto de lecciones para todo un año en for-
ma de libro, con el título de The Bible Class (La clase bíblica). William Hagley
escribió una serie de lecciones sobre Daniel en 1859. No aparecieron nuevas
lecciones hasta el año 1861, cuando Urías Smith escribió una serie de 32 lec-
ciones para adultos, sobre las profecías bíblicas.
El libro bíblico que más se ha estudiado desde 1886 hasta el presente, es Los
Hechos de los Apóstoles. El tema que más se ha estudiado ha sido la vida y las
enseñanzas de Jesús.
Jóvenes
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Niños
En 1863, Adelia Patten escribió una serie de lecciones para los niños de dos
años de duración. Desde 1864 hasta 1888 las lecciones para los niños se pu-
blicaron la revista Youth´s Instructor; basadas en la historia de la Biblia y en
narraciones bíblicas.
En 1869, G. H. Bell escribió una serie de lecciones para niños. En 1890, Our Li-
ttle Friend comenzó a publicar las lecciones de la Escuela Sabática para niños.
Los folleros trimestrales de la Escuela Sabática para los primarios y los inter-
mediarios (menores) comenzaron en Australia entre 1911 y 1913, y pronto se
expandieron para incluir el resto del mundo de hablar inglesa.
Desde 1933 hasta 1936 se publicó una serie de cinco volúmenes denominada
Bible Stories for the Cradle Roll (Historias Bíblicas para la División de Cuna).
Otros materiales de enseñanza bíblica para los niños aparecieron periódica-
mente, publicados por el Departamento de Escuela Sabática de la Asociación
General y también por líderes emprendedores y personal del departamento
en todo el mundo.
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Historia de la Escuela Sabática
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Ya en 1890 Elena de White escribió: “Se debe enseñar a los niños que en oca-
sión de sus cumpleaños tienen un motivo para manifestar gratitud a Dios por
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Historia de la Escuela Sabática
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su amor y bondad en preservar sus vidas durante otro año” y en 1894 volvió
a escribir: “No sólo en los cumpleaños… sino también Navidad y Año Nuevo
deben ser ocasiones en las que cada familia debiera recordar a su Creador y
Redentor. No dejen que pase el día sin ofrecer ofrendas de gratitud a Jesús”
IDEAS PRÁCTICAS:
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Notas: GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 17
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- LA MISIÓN, OBJETIVOS Y NORMAS
MUNDIALES DE LA ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
2
PENSAMIENTO CLAVE: “En la Escuela Sabá-
tica hay un preciosísimo campo misionero, y
si hay ahora indicios buenos, son sólo indica-
ciones y principios de lo que puede hacerse.”
(COES, p. 9)
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PÁGINA La Misión, objetivos y normas mundiales de
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Elena G. White declara: “Si se estudiará la Palabra de Dios como se debe, los
hombres tendrían una grandeza de espíritu, una nobleza de carácter y una
firmeza de propósito que raramente se puede ver en este tiempo.” (Felicidad
abundante, p. 44)
3. Trabajo misionero
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PÁGINA La Misión, objetivos y normas mundiales de
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“El Dios del cielo es un Dios de orden, y requiere que sus seguidores tengan
reglas y normas que mantengan el orden.” (5T, 255)
ASOCIACIÓN GENERAL
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PÁGINA La Misión, objetivos y normas mundiales de
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DIVISIONES
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PÁGINA La Misión, objetivos y normas mundiales de
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PÁGINA La Misión, objetivos y normas mundiales de
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Tan pronto como sea posible, una vez elegidos los dirigentes, el director gene-
ral debe convocar una reunión de la junta directiva de la Escuela Sabática para
nombrar a las personas que sean necesarias para las diversas secciones, las
cuales no son miembros de dicha junta directiva. Entre ellos están los asisten-
tes de los directores de las secciones y los secretarios de las diferentes seccio-
nes de la Escuela Sabática, los directores de música, los pianistas u organistas
y los ujieres. (Manual de la Iglesia, ed. 2015, p. 93)
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IDEAS PRÁCTICAS:
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- EL GRAN DESAFÍO DEL
CRECIMIENTO ESPIRITUAL -
CAPÍTULO
3
PENSAMIENTO CLAVE: “Dios llama a todos,
tanto a los viejos como a los jóvenes, a escu-
driñar diligentemente su Palabra, a fin de que
descubran las valiosas joyas de la verdad. A
los pastores y al pueblo, a los maestros y a los
alumnos, a todos se los llama a estudiar la Bi-
blia.” (COES, p. 29)
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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En Génesis 6:4 la Biblia dice que existían gigantes en la Tierra., no dice cuánto
medían, pero sin duda, no menos de tres metros. El primer gigante fue Adán,
la altura de Adán era mucho mayor que la de los hombres que habitan hoy la
Tierra. (Patriarcas y profetas). En 1º Samuel 17:4 se menciona que la altura de
Goliat era de seis codos y un palmo, lo que equivale a 2,98 m. Pero la Biblia
también menciona a hombres de estatura baja, ¿recuerdan? En Lucas 19 está
la historia de Zaqueo. La estatura física tiene sus límites, llega un momento
cuando ya no crecemos, y también hay un momento cuando comenzamos a
disminuir de estatura. Mateo 6:27 dice que nadie puede agregar un codo a su
estatura. Pero hay un crecimiento en el cual Dios está realmente interesado.
Debe ser permanente y su deseo es que nunca dejemos de crecer; es el cre-
cimiento en amor, en fe, en gracia; en la vida espiritual. Ese será el tema que
profundizaremos a continuación, el crecimiento espiritual. Uno de los elemen-
tos más importantes que las personas desean en la iglesia es recibir estímulo
y ánimo para crecer espiritualmente. Dar pasos firmes en el camino cristiano y
ver el progreso.
Ese es el desafío de los que lideran grupos de personas: llegar a ser capaci-
tadores espirituales y encaminar a los demás en los primeros pasos, teniendo
en cuenta que no todos podrán dar los mismos pasos. El primer asunto que
debe quedar resuelto se encuentra en estas dos preguntas básicas: ¿Dónde
se encuentran ahora? ¿Adónde deben llegar? Dónde están es la realidad.
Adónde deben llegar es la visión. El primer paso es ayudar a reconocer en
cada discípulo, alumno y liderado, la realidad actual en la que se encuentran,
y entonces trabajar juntos con la visión clara de adónde deben llegar. Para eso
es importante simular una escalera espiritual, a la que llamaremos la escalera
del crecimiento espiritual, para conocer el nivel espiritual en la experiencia
de cada creyente. Una investigación con más de 5 mil personas realizada por
Greg Hawkins y Cally Parkinson, en la que las personas describían cómo era
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4 ·Hábitos Espirituales
permanentes.
· Practican su vida
espiritual con otras personas.
· Ayudan a discipular a otras
personas.
· Tienen convicciones claras por
medio de la lectura comple-
mentaria como el Espíritu de
Profecía, lección y otros.
· Fidelidad y compromiso con la
Misión.
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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3. CONVICCIONES CLARAS.
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por interesar a cada alumno en la salvación del alma. Estos ejercicios deberían
llegar a ser enteramente lo que el Señor quiere que sean, a saber, momentos
de profunda convicción de pecado y de reforma del corazón” (ibíd., p. 127).
Una de las tareas más importantes del maestro de Escuela Sabática es ayudar
a sus miembros a crecer espiritualmente.
Uno de los desafíos en el siglo 21 es crear hábitos saludables. Según los estu-
dios revelan que demanda cerca de 40 días formar un hábito y 180 días con-
solidarlo. Por eso, si usted no estudia la lección todos los días el perjuicio es la
falta de hábito en la búsqueda diaria del Señor Jesús. “Al permitir que nuestra
comunión con Dios se interrumpa, perdemos nuestra defensa.” (El ministerio
de curación, p. 408)
Durante el día usted podrá aplicar o relacionar lo que aprendió por la mañana
con las actividades diarias de la vida.
El apóstol Pablo elogió a Timoteo porque era fiel a lo que había aprendido
desde pequeño con su abuela y con su madre. “Trayendo a memoria la fe no
fingida que hay en ti, la cual habitó primero en tu abuela Loida, y en tu ma-
dre Eunice, y estoy seguro que en ti también”. “Pero persiste tú en lo que has
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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“Si se estudiara la Palabra de Dios como se debe, los hombres tendrían una
grandeza de espíritu, una nobleza de carácter y una firmeza de propósito que
raramente se puede ver en este tiempo.” (Felicidad abundante, p. 44)
“La Escuela Sabática debería ser uno de los instrumentos más grandiosos y
eficaces para traer almas a Cristo.” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sa-
bática, p. 10)
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PRESENTE 7
Este programa debe ser adoptado por las Escuelas Sabáticas que constituyen
la Unión Mexicana Interoceánica.
Objetivo general
Objetivos Específicos
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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Esta puede ser una historia ficticia, pero, al mismo tiempo, retrata la realidad
de muchos miembros de iglesia que tienen la lección pero no la estudian to-
dos los días. Algunos por “falta de tiempo”, otros, porque piensan que no es
necesario. Muchos, como el ejemplo de arriba, pierden su tiempo con cosas
superficiales y totalmente innecesarias. Familias se están desestructurando
porque los padres ya no dedican tiempo a Dios junto con sus hijos. En el libro
El conflicto de los siglos, p. 510, la escritora Elena G. de White afirma: “Bien
sabe Satanás que todos aquellos a quienes pueda inducir a descuidar la ora-
ción y el estudio de las Sagradas Escrituras serán vencidos por sus ataques.
De aquí invente cuanta estratagema le es posible para tener las mentes dis-
traídas.”
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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Enseñaba Liderazgo
Predicaba Misión
Escuela Sabática
Sanaba Pastoreo
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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5. El objetivo principal y primario por la cual toda Escuela Sabática debe estar
trabajando, es lograr que los miembros estudien su Biblia a través de la lección
de la Escuela Sabática. Todas las mejores estrategias deben estar enfocadas
primeramente en alcanzar que los miembros digan PRESENTE 7. Utilice ideas
sencillas y prácticas para motivarlos a que estudien su lección.
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11. Cada líder de Grupo Pequeño debe promover y velar que los miembros
adquieran su lección. Además cada director de Escuela Sabática debe ense-
ñarle a los líderes de GPs a utilizar los métodos de enseñanza que se encuen-
tran en la última parte de cada lección semanal. (Bosquejo de Saber, sentir y
hacer desarrollado bajo el método didáctico MEAC que significa Motiva, Ex-
plora, Aplica y Crea)
12. Cada Escuela Sabática debe lograr una integración de camaradería en los
miembros con las siguientes reuniones y ministerios: La reunión semanal del
GP (miércoles), el momento de confraternización en la actividad del GP (sába-
do de 9:30-9:35), estableciendo el ministerio de recepción o bienvenida cada
sábado en la entrada del templo (no olvide que el primer sermón se recibe en
la puerta del templo donde el visitante empieza a sentirse acogido y familiari-
zado) y el programa especial del sábado de esperanza para mi amigo o mejor
conocido como el día de amigos. En cada actividad o reunión debe realizarse
dinámicamente, y no como una liturgia rígida.
Para reflexionar:
• Elena G. de White: “El maná que caía del cielo para el sustento de Israel era
un símbolo de Aquel que vino de Dios a dar vida al mundo. Dijo Jesús: “Yo
soy el pan de vida. Vuestros padres comieron el maná en el desierto, y aun así
murieron. Este es el pan que desciende del cielo [...]. Si alguien come de este
pan, vivirá para siempre; y el pan que yo daré es mi carne, la cual yo daré por
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El gran desafío del crecimiento espiritual
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la vida del mundo”. Juan 6:48-51. Y entre las bendiciones prometidas al pue-
blo de Dios para la vida futura, se escribió: “Al vencedor le daré de comer del
maná escondido”. Apocalipsis 2:17. – (Patriarcas y Profetas, p. 269)
IDEAS PRÁCTICAS:
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Notas: GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 45
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- ORGANIZACIÓN DE
LA ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
4
PENSAMIENTO CLAVE: “Al elegirse de cuan-
do en cuando, cuídese de que no dominen las
preferencias personales, sino colóquense en
los puestos de responsabilidad aquellos que
estáis convencidos de que aman y temen a
Dios y de que lo tomarán por consejero. Sin
el amor y el temor de Dios, solo se fracasará,
por muy brillante que sea el intelecto.” (COES,
p. 184)
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La organización de la Escuela Sabática
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I. Elección por la iglesia. Los dirigentes de la Escuela Sabática que son miem-
bros de la Junta de la Escuela Sabática son elegidos por la iglesia juntamente
con otros dirigentes. Pueden ser elegidos por uno o dos años para asegurar la
estabilidad y la continuidad. También pueden ser elegidos por períodos más
cortos según lo requieran las necesidades de la iglesia. Los dirigentes son:
1. Director (a) general
2. Subdirector (a) (según se los necesite)
3. Secretario (a) de Escuela Sabática
4. Subsecretarios (as)
5. Coordinador (a) y directora de Divisiones Infantiles
6. Secretario (a) del Fondo de Inversión
II. Elección por la Junta de la Iglesia. Durante el período que media entre las
elecciones anuales, cualquier vacante que se produzca en los cargos de la lista
que antecede, deberá ser llenada por la Junta de la Iglesia en consulta con los
dirigentes de la Escuela Sabática.
3. Directores de música
4. Pianistas y organistas
5. Líderes
7. Ujieres
Las listas anteriores deben considerarse como guías generales para la comi-
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La organización de la Escuela Sabática
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Los líderes para todas las divisiones son elegidos por la Junta de la Escuela
Sabática. Los dirigentes de las divisiones debieran estar presentes durante el
proceso de elección. La lista con los nombres de los líderes debe ser aproba-
da por la Junta de la Iglesia. (Ver el Manual de la Iglesia, p.101)
Con la finalidad de que los líderes de grupo pequeño sean los mejores hom-
bres y mujeres de la iglesia se sugiere que estos nombramientos sean los pri-
meros en la elección de los nuevos dirigentes de la iglesia, realizada por la
comisión de nombramientos. Además durante el año por razones necesarias
del grupo o iglesia local, se podrá recomendar el nombramiento de un nuevo
líder de grupo pequeño a través de la junta directiva de Escuela Sabática y a su
vez a la Junta Directiva local y para su aprobación final a la junta administrativa.
(ibíd., p. 44)
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4. Subsecretarios (as)
5. Coordinador (a) de las divisiones infantiles
6. Directores (as) de divisiones
7. Secretario (a) del Fondo de Inversión
8. Director (a) de Ministerios Personales
9. Anciano designado
10. Pastor de la iglesia
RESPONSABILIDADES
Tan pronto como sea posible después de la elección anual, la Junta de la Es-
cuela Sabática debiera reunirse con el fin de hacer planes para el próximo
año. Se recomienda que se establezca un programa de reuniones periódicas
durante el año.
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La organización de la Escuela Sabática
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Guía de estudio
Infantes 3 - 5 de la Biblia para Infantes
Guía de estudio
Primarios 6 - 9 de la Biblia para Primarios
Guía de estudio
Menores 10 - 12 de la Biblia para Menores
Guía de estudio
Jóvenes 15 - 18 de la Biblia para jóvenes
Guía de estudio
Adultos 19 en adelante de la Biblia para Adultos
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CUNA: Edades 0-2. Cuando hay pocos niños, la División de Cuna puede com-
binarse con la de Jardín de Infantes. En las Escuelas Sabáticas grandes, este
grupo puede subdividirse entre Cuna A, recién nacido a 18 meses, y Cuna B,
18 meses a tres años.
PRIMARIOS: Edades 6-9. Debido a que los niños entran a la escuela a diferen-
tes edades, no debiera esperarse que todos los niños de esta división sepan
leer. El programa y los métodos de enseñanza deben adaptarse para que tam-
bién puedan participar los niños que no leen.
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La organización de la Escuela Sabática
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DIVISIÓN DE ADULTOS.
LA DIVISIÓN DE EXTENSIÓN.
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Hay tres formas principales como los directores de la Escuela Sabática pueden
organizarse:
1. Cada director es asignado a cierto número de programas duran-
te el año y hace planes para todas las actividades a desarrollarse
los sábados que le fueron asignados.
2. Cada director se hace cargo de un aspecto diferente de la Es-
cuela Sabática y hace planes para las actividades dentro de ese
sector de responsabilidad para todo el año.
3. Cada director puede actuar como maestro de ceremonias en los
sábados que le fueron asignados, pero el programa mismo será el
resultado del trabajo del conjunto de directores.
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La organización de la Escuela Sabática
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Archivo maestro.
Cada GP de Escuela Sabática debiera tener un registro con los nombres de los
miembros. También debe contener los nombres de los dirigentes y los líderes,
como asimismo los miembros de las clases bautismales, ministerios especiales
y división de extensión. El secretario o secretaria debiera entregar a cada GP
los materiales de registro necesarios para anotar los nombres de los nuevos
miembros.
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Los miembros regulares de los GPs de Escuela Sabática establecidas que de-
seen transferirse a otro GP, o ser borrados de un GP, debieran ponerse en
contacto con el secretario o secretaria, quien presentará el pedido a la Junta
de la Escuela Sabática. El secretario modificará el registro respectivo después
de ser autorizado por la Junta de la Escuela Sabática. El secretario modificará
también los registros de los niños que sean promovidos de una división a otra.
Registros de ofrendas.
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La organización de la Escuela Sabática
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Registros permanentes.
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IDEAS PRÁCTICAS:
ESCUELA SÁBATICA
- EL FUNCIONAMIENTO
Y RESPONSABILIDADES
DE LOS DIRIGENTES -
CAPÍTULO
5
PENSAMIENTO CLAVE: “El objeto de la obra
de la escuela sabática debe ser cosechar al-
mas.” (COES, p. 67)
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
62 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
EL ESTUDIO DE LA BIBLIA
Esto incluye:
• Hacer del evangelio de Cristo el eje central de todos los planes,
proyectos y programas de la Escuela Sabática. Con ello, garanti-
zamos que todos los materiales y actividades estén enfocados en
Cristo, fundamentados en la Biblia y orientados a las personas.
• Cultivar una actitud de oración y devoción de parte de todos los
miembros.
• Estimular el crecimiento espiritual por medio del estudio habitual
de la Palabra de Dios y al compartir la fe con otras personas.
LA CONFRATERNIZACIÓN
Esto incluye:
• Fomentar la confraternización en todos los aspectos del progra-
ma de la Escuela Sabática a lo largo de toda la semana.
• Trabajar juntos para desarrollar e implementar programas y pro-
yectos para conseguir nuevos miembros.
• Incorporar a los directores, líderes de GPs y miembros habituales
en la incorporación de los miembros inactivos para su participa-
ción activa tanto en la Escuela Sabática como en el resto de las
actividades de la iglesia.
• Contribuir para cultivar el interés espiritual de los miembros re-
cién bautizados de la iglesia.
LA TESTIFICACIÓN
Esto incluye:
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LA MISIÓN
Esto incluye:
• Mantener una visión clara y amplia de la misión global de la iglesia.
• Fomentar de manera continua en niños, jóvenes y adultos el de-
seo de contribuir con la proclamación del evangelio donde quiera
que el Señor lo indique.
• Enseñar y promover la mayordomía sistemática y abnegada en
apoyo a las misiones mundiales.
«El Salvador sabía que ningún argumento, por lógico que fuera, podría ablan-
dar los duros corazones, o traspasar la costra de la mundanalidad y el egoísmo.
Sabía que los discípulos habrían de recibir el poder celestial; que el Evangelio
sería eficaz solo en la medida en que fuera proclamado por corazones encen-
didos y labios hechos elocuentes por el conocimiento vivo de Aquel que es el
camino, la verdad y la vida…
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
64 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
La persona que sea elegida como director de Escuela Sabática tiene que ser
un miembro activo de la iglesia y alguien que cuente con el respeto de la feli-
gresía. Los que hayan sido llamados para desempeñarse como directores de
Escuela Sabática tienen un deber sagrado que cumplir.
Como líder, el director necesita tener capacidad ejecutiva. Ese individuo ten-
drá contacto constante con otras personas, y esto requerirá que posea tacto,
disposición, capacidad de respuesta y paciencia. El director es el gerente de la
Escuela Sabática, pero no podrá ejercer con efectividad su cargo sin conocer
primero los secretos de la “gerencia” de sí mismo.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 65
equipo de líderes de GPs, de sus alumnos, del orden y la disciplina, pero por
sobre todas las cosas de sus objetivos básicos.
Deberes y responsabilidades
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66 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Comunicaciones
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EL DIRECTOR ASOCIADO
Este directivo tiene que asociarse al director para llevar a cabo las labores
habituales de la Escuela Sabática, y al hacerse cargo de las responsabilidades
que le asigne este. Debería estar listo para responder a cualquier petición del
director y ayudar en los asuntos administrativos de la Escuela Sabática. Ante
la ausencia del director, el asistente quedará a cargo de la Escuela Sabática.
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68 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Uno de los directores asociados puede ser designado como director asociado
responsable de los miembros, y darle las siguientes responsabilidades:
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Es importante mencionar la cordial relación que tiene que existir entre el pas-
tor de la iglesia y el director de Escuela Sabática, ya que estos líderes trabajan
de manera muy cercana. La Escuela Sabática abarca a toda la feligresía de la
iglesia; por consiguiente, el pastor de la iglesia es el pastor de la Escuela Sa-
bática.
Con frecuencia los directores cometen el error de hacer demasiado por sí so-
los. Es preciso que recordemos el consejo que le dio Jetro a Moisés: «No está
bien lo que haces. Desfallecerás del todo, tú y también este pueblo que está
contigo, porque el trabajo es demasiado pesado para ti y no podrás hacerlo
tú solo» (Exo. 18: 17, 18). Por el contrario, el director tiene que estudiar el deli-
cado arte de ayudar a que otros se involucren en los diferentes ministerios de
acuerdo con sus dones espirituales.
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70 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
La primera responsabilidad del director tiene que ser estar al día sobre los pla-
nes y las políticas vigentes del departamento de Escuela Sabática y Ministerios
Personales de su campo local.
Lo más pronto que sea posible después de la elección de los directivos, el di-
rector debería convocarlos a una reunión de la junta de la Escuela Sabática. La
junta está compuesta por el director, los directores asociados, el secretario o
secretaria, los secretarios asociados, los líderes de las divisiones, el secretario
o secretaria de inversión, el director o directora de la Escuela Bíblica de Vaca-
ciones y un anciano.
“Es necesario analizar con especial detenimiento los maestros para las divisio-
nes de niños, para tratar de asegurarse de elegir las personas con los mejores
talentos para cada una de las edades de los alumnos. Algunas Asociaciones
requieren que los que trabajan con niños llenen ciertas planillas con el propó-
sito de ayudar a proteger a los niños de potenciales abusos.“
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Sin embargo, para que el objetivo principal de la Escuela Sabática sea alcanza-
do, cada elemento semanal tiene que contribuir a uno o más de sus cuatro én-
fasis: la confraternización, el testimonio, el estudio de la Biblia y las misiones.
Algunos tienen la idea de que los líderes de GPs, deberían reunirse solo para
estudiar la lección, pero el objetivo tiene que ser la propuesta de nuevas ideas
relacionadas con el tema de estudio y los métodos de enseñanza que se pue-
dan aplicar.
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72 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
• ¿Qué aplicación práctica del tema cree usted que resulta perti-
nente para su clase?
• ¿Cómo puede hacer para que la clase capte esa aplicación práctica?
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Otras sugerencias
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2. ¿Trato de exaltar las virtudes de todos los que trabajan en la Escuela Sabáti-
ca y los exhorto a que hagan lo mismo con los alumnos?
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76 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
8. ¿Cumplo las promesas que hago a las personas, a mis compañeros de tra-
bajo o a la Escuela Sabática?
9. Cuando las condiciones lo exigen, ¿acepto de buen talante los cambios que
se necesitan hacer en los métodos y los reglamentos?
10. ¿Me esfuerzo en dar un ejemplo correcto por medio de mis hábitos, prác-
ticas, conducta y comportamiento?
RECORDEMOS
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Gran parte del trabajo del secretario(a), está relacionado con asuntos rutina-
rios como revisar, ordenar y distribuir materiales. Por otro lado, los recursos
son indispensables en toda Escuela Sabática y dicha labor requiere una cuida-
dosa dedicación.
EL INFORME
El informe de progreso deberá presentar todos los aspectos que han hecho
posible los logros alcanzados, así como resaltar las fortalezas y señalar las de-
bilidades que observe.
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78 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
con el fin de entender los hechos que se esconden detrás de las cifras y para
condensarlos de una manera práctica e inspiradora.
EL SECRETARIO “ITINERANTE”
La labor del secretario(a) va mucho más allá de registrar datos, cifras y presen-
tar informes. Podríamos resumirlos de la siguiente manera:
• Dar seguimiento e informar sobre el progreso de la Escuela Sa-
bática.
• Distribuir entre los líderes de GPs los materiales para cada sema-
na y recopilar los registros de los GPs y las ofrendas.
• Hacer anotaciones en los registros de los GPs y recibir las ofren-
das.
• Revisar los registros de los GPs para corregir omisiones.
• Tomar nota de las ofrendas depositadas en los sobres.
• Elaborar una lista de los miembros ausentes.
• Llevar un registro unificado según los lineamientos estipulados
por la Asociación, o según lo haya determinado la junta de la Es-
cuela Sabática. En la mayor parte de las iglesias esto incluye:
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80 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
• Las tarjetas de registro y los sobres deben ser entregados a los líderes de
GPs antes del inicio de la Escuela Sabática.
• Antes del inicio de un nuevo trimestre las Guías de Estudio de la Biblia de-
ben ser entregadas a los directores de las divisiones previo al comienzo de la
Escuela Sabática. Estos pueden entregarlas a los alumnos al final de la sesión.
LOS REGISTROS
MEMBRESÍA CONTINUA
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82 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
EL REGISTRO DE ASISTENCIA
Todo líder de GP debe ser instruido para que anote en el lugar indicado en la
tarjeta de registro del GP la cantidad de visitas presentes.
El propósito es concertar una visita, si es posible ese mismo sábado por la tar-
de. Debe llegarse a un acuerdo definitivo respecto a quién realizará la visita.
El líder de GP debe asegurarse de que todos los miembros ausentes reciban
la Guía de Estudio de la Biblia y cualquier otra publicación que se distribuye
normalmente en el GP.
Los nombres de los directores y de los secretarios deben ser incluidos tanto en
la lista de miembros como en el registro de asistencia. En una Escuela Sabática
grande quizá convenga organizar un GP para ellos que cuente con su sobre y
tarjeta de registro y donde se reciban ofrendas.
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84 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
LOS MATERIALES
El secretario debe estar atento para renovar el pedido de las Guía de Estudio
de la Biblia, así como el resto de los materiales y publicaciones que se utilizan
de manera periódica.
Debido a que estas compras deben ser autorizadas por la junta, el director
debe ser recordado con tiempo, de manera que los pedidos se realicen al
menos un mes antes de la fecha en que se necesite el material.
EL INFORME TRIMESTRAL
EL SECRETARIO ASOCIADO
En las Escuelas Sabáticas en las que hay varias divisiones, el trabajo debe dis-
ponerse de manera que el secretario asociado tenga responsabilidades espe-
cíficas.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 85
1. Elijan y anoten el
nombre de su GP.
2. Anoten el nombre
de su Iglesia.
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86 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
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88 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
1. Escriba el número de
visitas que llegaron a su
GP en la Escuela Sabática.
2. Escriba con una
“X” si llevó a cabo
la reunión semanal
del GP.
2. Escriba la edad del interés y su estado civil. 3. Anote el curso que está
estudiando usando la nomen-
clatura de la parte de abajo.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 89
1. Establezca el blanco de
estudio.
100% 78%
35 32 3 35 29 4 4 2 2 5
35 30 1 31 30 4 4 1 2 7
36 31 0 31 27 4 4 3 2 8
36 31 1 32 29 4 4 0 3 4
39 39 2 41 33 5 5 2 3 5
39 38 2 40 36 5 5 3 3 3
39 33.5
85%
9 35 30.6
104.5% 78.6%
5 100% 15 3 31
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90 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
El deber de todo buen líder de grupo pequeño es tener un rebaño bien capa-
citado para la obra de Dios. La capacitación se realizará en la ESCAMI, con el
programa subtitulado 24 Horas en Misión. Además se fortalecerá con la reu-
nión de los miércoles en Grupos Pequeños. El líder de GP velará para que los
miembros de su grupo participen activamente.
Período de servicio
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Programa sugerente:
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92 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
MI PACTO
Nombre:
Iglesia:
Fecha:
Firma
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Las reuniones de líderes de GPs están dirigidas para apoyarlos; a la vez son
una oportunidad para compartir los gozos y los desafíos, compartir soluciones
a los problemas del grupo. Sin ésta reunión regular casi está garantizado que
los líderes de GPs llegarán a desanimarse. Gran parte del éxito de los grupos
pequeños depende del buen funcionamiento de las reuniones de líderes de
GPs y de la asistencia de éstos.
Existen dos reuniones regulares donde ningún líder de GP debe dejar de asis-
tir:
En consenso con los líderes de GPs y los directores involucrados (Esc. Sabática,
Ministerio Personal, Jóvenes y Mayordomía) deben definir el día y la hora que
mejor funcione para realizar la reunión semanal.
Algunas iglesias les funciona los jueves, otras el viernes antes o después del
culto, mientras que otras se reúnen el sábado por la tarde o el domingo. No
importa el día, lo que sí es importante es que se realice.
Responsables:
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94 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
que no está asistiendo y para animarlo a que lo haga. Si después de las visitas
realizadas el líder de GP no reacciona, la junta directiva de la iglesia, le debe
retirar su cargo.
Programa sugerente:
• Tenga siempre una sonrisa y diga al líder de GP, cuán feliz está
con la presencia de ellos. Utilice las palabras mágicas: “Muchas
gracias”, “me parece importante”, “disculpe, son muy buenas sus
oraciones”, “por favor”, “felicitaciones”, “valoramos mucho su traba-
jo”, “estaré orando por su liderazgo”, etc.
c. Momentos de alabanza
d. Oración*
*Orar por las necesidades de los líderes de GPs, intereses, miembros de la división de extensión,
programas misioneros, miembros desanimados, pedir el Espíritu Santo.
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Responsable:
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96 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Día de la reunión:
Jetro al observar el liderazgo de Moisés dijo: “No está bien lo que haces. Des-
fallecerás del todo, tú, y también este pueblo que está contigo; porque el tra-
bajo es demasiado pesado para ti; no podrás hacerlo tú solo. Oye ahora mi
voz; yo te aconsejaré, y Dios estará contigo. Está tú por el pueblo delante de
Dios, y somete tú los asuntos a Dios. Y enseña a ellos las ordenanzas y las
leyes, y muéstrales el camino por donde deben andar, y lo que han de hacer.
Además escoge tú de entre todo el pueblo varones de virtud, temerosos de
Dios, varones de verdad, que aborrezcan la avaricia; ellos juzgarán al pueblo
en todo tiempo; y todo asunto grave lo traerán a ti, y ellos juzgarán todo asun-
to pequeño. Así aliviarás la carga de sobre ti, y la llevarán ellos contigo. Si
esto hicieres, y Dios te lo mandare, tú podrás sostenerte, y también todo este
pueblo irá en paz a su lugar” (Éxodo 18:17-23).
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 97
La estructura dinámica de los grupos pequeños debe estar basada en los si-
guientes elementos:
Confraternización
Alabanza y adoración
Evangelismo o Misión
1. Líder de GP.
2. Asociado (a).
Para que todos se sientan parte del grupo, cada miembro puede tener una
responsabilidad o actividad específica, que a su vez le permita desarrollar sus
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98 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Líder de GP:
Asociado(a):
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Recepcionista y confraternización:
Otras actividades:
ROMPE HIELO
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
100 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Hay dos clases de quebradores de hielo que son básicos: compartiendo pre-
guntas el cual puede ser usado en cualquier grupo como quebrador de hielo.
Quebradores de hielo que son creativos, pero pueden ser de gran ayuda para
un nuevo grupo de gente.
Compartiendo Preguntas.
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Compartiendo Preguntas
Historia:
• Cuando eras niño, ¿qué era lo que soñaste ser cuando fueras
grande?
• ¿Lo lograste?
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
102 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Presente:
Futuro:
Afirmación:
• ¿Qué cosa aprecias más de uno de los miembros del grupo y por
qué? Deje que cada persona afirme a la persona a su izquierda o a
su derecha.
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Rendir cuentas:
Rompe Hielo
A. Compromiso.
B. Ayuda.
C. Valor.
D. Amor.
E. Disciplina.
F. Entendimiento.
H. Animación.
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104 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
B. Escuchando
C. Orando por mi
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A. Pastel de queso
B. Helado
C. Budín
Perfil Personal
Direcciones: dé una copia de esta hoja a cada miembro del grupo, pídales que
las llenen (conforme el tiempo les permita) y pídales que lo regresen al líder
de GP y léalas en voz alta y pida al grupo que adivine de quien es la hoja que
está leyendo.
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106 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Refrigerio.
Evangelismo o misión.
Por las funciones que desempeña la persona elegida para esta responsabili-
dad, llega a ser considerada como el brazo derecho del líder de GP.
Otras actividades:
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Otras actividades:
1. Dar lectura en el grupo pequeño a la hora indicada, al tema de los diez mi-
nutos de mayordomía contenido en el folleto Crecimiento Integral, publicado
por la Asociación/Misión. Cada primer sábado del mes
3. Enseñar y promover:
e. Ofrendas de cumpleaños
f. Fondo de inversión
g. Ofrenda de Gratitud
Adoración y alabanza
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
108 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Otras actividades.
Atención de niños.
1. Desarrollar un liderazgo compartido con todos los miembros del grupo pe-
queño para hacer una integración armoniosa de todas las actividades y parti-
cipantes.
3. Mantener relación amistosa y constante con los niños y sus padres, a fin de
que los niños gusten y deseen asistir a su grupo pequeño.
4. Recolectar los datos personales de los niños para una mayor atención y cui-
dado, tales como: nombre completo, dirección, teléfono, edad; de tal manera
que si un niño se ausenta pueda comunicarse con él en forma rápida para
reiterarle el deseo de verle nuevamente.
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5. Tener una lista especial con los nombres de niños posibles para un bautis-
mo próximo, dándolo a conocer al líder del grupo pequeño para entrar en un
ciclo de estudio más especializado con él.
Su prioridad será buscar a Dios en oración para recibir sabiduría divina y gra-
cia para alcanzar los corazones infantiles.
PACTO PERSONAL
Integrantes del grupo pequeño
MI PACTO
Nombre:
Iglesia:
Fecha:
Firma
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
110 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Parejas Misioneras:
1.- ___________________________ _______________________________
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 111
2. Número de nuevas
personas bautizadas.
3. Número de personas
recibiendo estudios bíblicos.
4. Número de visitas
asistiendo al grupo pequeño
en los hogares.
5. Número de ex adventistas
rescatados.
6. Número de miembros
inactivos recuperados.
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
112 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Con relación al día de reunión semanal del grupo pequeño, la junta directiva
de la Unión Mexicana Interoceánica aprobó que se realice los miércoles en los
hogares y un grupo pequeño se reúna en la iglesia de manera rotativa para
que el templo no se cierre. Cada grupo pequeño elige la hora de reunión que
más convenga a los integrantes. El propósito es que se reúnan por lo menos
una vez a la semana en los hogares y el sábado dos veces en el templo; por la
mañana en la Escuela Sabática y por la tarde en la sociedad de jóvenes.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 113
Nota: El programa espiritual en la reunión del grupo pequeño debe ser diná-
mico y no una liturgia rígida. El tiempo estimado de la reunión es de una hora
y media.
El orden del programa no es sagrado, esto significa que puede variar. Un buen
programa, además de balanceado deberá ser evaluado periódicamente, tanto
por el líder como por los miembros. El programa que presentamos a continua-
ción es el ideal, sin embrago, aquello que no se adecúe a las necesidades y
particularidades de un grupo pequeño determinado deberá ser modificado.
1. Confraternización (10)
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
114 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
e. Oración
c. Testimonios.
e. Momento de oración.
El énfasis de este tiempo tiene que ver del cómo alcanzar a los inconversos.
No hay una forma “única” de hacer esto. El pensamiento principal que debe
guiarnos en este tiempo es alcanzar a otros. La forma de alcanzar a otros pue-
de variar.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 115
Este debe ser el momento para que la Palabra de Dios hable a nuestros cora-
zones.
a. Inicie con una oración.
b. Dedique momentos a leer tanto como sea posible el pasaje bí-
blico para que todos comenten.
c. Lleve a las personas a aplicar a su vida las lecciones aprendidas.
d. Llame a tomar una decisión.
6. Clausura y refrigerio
a. Anuncios
b. Oración de despedida
c. Invitación para la próxima reunión
d. refrigerio
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
116 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Ejemplo:
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 117
2. Asegúrese de invitar para esa misma ocasión a varios miembros del grupo
pequeño.
3. Procure que éstos puedan entablar una buena relación con su invitado.
4. Si éste se siente a gusto con ellos allí, será mucho más fácil que también
acepte acompañarlos en la reunión del grupo pequeño.
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
118 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
3. Utilice como actividad inicial una de las más sencillas (desde la perspectiva
del invitado).
No realice lecturas bíblicas que lo comprometan a leer en voz alta para todos.
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REUNIÓN DISTRITAL DE LÍDERES Y COORDINADORES DE GRUPOS
GUÍAPEQUEÑOS
DE LA ESCUELA SABÁTICA 119
1 . Asist ent es
NOTA: Para tener éxito en la reunión mensual distrital y lograr los objetivos esperados, el pastor celebrará una reunión de planes con el GP
de coordinación distrital por lo menos una semana antes para definir los asuntos a promover e instruir. Recomendamos que la reunión
mensual de líderes sea el segundo sábado del mes o inmediatamente después de la junta de obreros del campo.
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
120 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Todo el que hace una «inversión» comienza con un “capital” específico que
puede ser dinero en efectivo o artículos, pensando obtener una ganancia.
Entre estos últimos podríamos mencionar: plantas, madera, mascotas, o cual-
quier otra cosa que pueda ser transformada en algo de valor.
El importe que se obtiene por dichos artículos, ya sea en forma parcial o total,
se convertirá en la contribución del creyente al Fondo de Inversión. Algunas
personas entregan todo lo recaudado, mientras que otras deciden quedarse
con una parte con el fin de reinvertirla.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 121
Otros dan las propinas que reciben, o una parte del pago por las horas extras
trabajadas. Un granjero puede dar lo recaudado por la leche o los huevos que
producen sus animales los sábados. Un escritor podría dedicar parte de los
fondos recibidos por artículos o libros.
Esto nos recuerda las muchas provisiones de Dios para las necesidades de su
pueblo. Una pareja de personas mayores reciclaba cartón y otros materiales.
Este proyecto por sí solo contribuyó con más de diez mil dólares para la Escue-
la Sabática en un período de varios años.
No hay límites para las ideas que pueden surgir cuando nos asociamos con
el Señor. Él se siente complacido al sumar bendiciones para el aumento de
nuestros recursos. Dios puede incrementar nuestras oportunidades de remu-
neración, así como ayudarnos a rendir una buena labor y de una forma más
eficiente.
Cuando John N. Andrews y su familia viajaron a Europa en 1874, como los pri-
meros misioneros norteamericanos patrocinados oficialmente por la Iglesia,
pocos se imaginaban que una explosión evangelizadora estaba a punto de
ocurrir. Poco tiempo después, el pequeño número de misioneros en ultramar
se convertiría en todo un ejército que penetraría un país tras otro con el evan-
gelio, a la luz del mensaje de los tres ángeles de Apocalipsis.
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PÁGINA Funcionamiento y responsabilidades
122 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
que debería buscarse una nueva fuente de ingresos que fuera apropiada y
continua, con el fin de atender el crecimiento de una iglesia que se expandía
con rapidez.
Pero eso no sería suficiente. Hacia 1880 algunos miembros de la iglesia habían
intentado obtener fondos adicionales a través de la agricultura y la ganadería,
para beneficiar a las misiones y para proyectos de sus congregaciones. Los
métodos utilizados les permitieron aumentar sus contribuciones. Al igual que
la iglesia primitiva en Corinto, ellos se entregaban a sí mismos, al igual que a
sus ofrendas (2 Cor. 8: 5).
En 1905 una creyente de Missouri, Estados Unidos, Lottie Lohman leyó la pa-
rábola de los talentos registrada en Mateo 25: 14-30. Al hacerlo se sintió ins-
pirada a dar cinco centavos a varios niños de su Escuela Sabática. Pero, ¿qué
podían hacer estos niños con cinco centavos? Algunos adquirieron semillas y
otros compraron huevos para empollar.
No pasó mucho tiempo para que con la bendición de nuestro socio celestial
los veinticinco centavos invertidos se convirtieran en casi doce dólares para las
misiones. Este tipo de experiencias inspiró a los demás a invertir para el Señor.
Elena G. de White afirmó: “Si se les animara a hacerlo, los niños ganarían me-
dios para fines benévolos y para el adelanto de la causa de Dios; y su interés
aumentaría por el hecho de haber invertido algo en estas empresas.” (Conse-
jos sobre la obra de la Escuela Sabática, sección V, p. 130)
El potencial del plan de inversión se fue haciendo cada vez más notorio. Sin
embargo, tuvieron que transcurrir veinte años más, antes de que el Fondo de
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 123
1. Los folletos con los proyectos de inversión para los adultos y otros folletos
para niños. Estos contienen diferentes ideas relacionadas a este tema. Este
material lo prepara la Asociación General, y se distribuye a través de las Aso-
ciaciones o Misiones.
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124 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
2. Otras herramientas adicionales como alcancías, tableros para anotar los ob-
jetivos o galardones. Esta información debe ser solicitada al departamento de
Escuela Sabática y Ministerios Personales.
• Reunirse con la junta de la Escuela Sabática con el fin de planificar
las actividades del año y establecer una meta de inversión realista,
para la Escuela Sabática.
• Invitar a los miembros a colocar sus ofrendas del Fondo de In-
versión en un recipiente especialmente dedicado para ello. Si no
se cuenta con uno, lo pondrán en el sobre para los diezmos y las
ofrendas, señalando que se trata de la ofrenda para el Fondo de
Inversión.
• Pedirle al tesorero de la iglesia que lo mantenga informado res-
pecto al progreso mensual. Con esta información el secretario de
inversión podrá mantener al día las ayudas visuales con los objeti-
vos.
• Ayudar a los directores de las divisiones de la Escuela Sabática
a seleccionar medios apropiados para ilustrar el logro de los ob-
jetivos. Los niños no son los únicos a quienes les gusta que se les
presente la información de forma creativa.
• Permanecer atento a las experiencias positivas relacionadas al
Fondo de Inversión, tanto entre los miembros de su Escuela Sa-
bática como en otros lugares. Esos relatos servirán de inspiración
durante las presentaciones mensuales.
• Reunirse ocasionalmente con los maestros de la Escuela Sabática
para solicitar su apoyo. Algunas clases podrían trabajar juntas en
un proyecto determinado, o los maestros pueden hacer sugeren-
cias que ayuden a los miembros a seleccionar un plan apropiado
en el cual trabajar.
• Asistir a los programas de adiestramiento para los dirigentes del
Fondo de Inversión, patrocinados por la Asociación o Misión.
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126 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
ESCUELA SÁBATICA
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RESPONSABILIDADES:
DIVISIÓN DE CUNA
Deberes y responsabilidades
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128 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
• Trabajar con los ayudantes y los líderes para fijar blancos y pla-
near actividades apropiadas a las edades de los alumnos.
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ESCUELA SÁBATICA
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130 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
• Trabajar con tacto con los padres que han abandonado la iglesia
y que han regresado después del nacimiento de un bebé. Interé-
selos en el trabajo de la división y anímelos en toda forma posible.
DIVISIÓN DE INFANTES
Sienten y aprenden del amor de Dios a través de las historias de la Biblia. Por
su desarrollo mental ya puede memorizar y repetir sus versículos.
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Deberes y responsabilidades
• Trabajar con los ayudantes y los maestros para fijar blancos y pla-
near actividades apropiadas a las edades de los alumnos.
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132 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 133
DIVISIÓN DE PRIMARIOS
Alcanzan a comprender bien casi todas las verdades espirituales. Les gusta oír
las historias de misioneros; pues les gustaría ser así debido a la abnegación
de su corazón como a las aventuras. Les gustan mucho los juegos y ejercicios
bíblicos, así como las representaciones. Es buen tiempo para enseñarles a en-
tregar su corazón a Jesús.
Deberes y responsabilidades
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134 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
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DIVISIÓN DE MENORES
Muchos atraviesan por un severo conflicto religioso, no quieren la religión ni
valores de sus padres, quieren la de ellos. Aman la honestidad y la verdad.
Provéale cosas para hacer. Tenga proyectos y juegos bíblicos. Provea oportu-
nidad para hacer elecciones. Darles atención personalizada.
Las divisiones infantiles trabajan en base a un currículo que lleva el nombre
de “Eslabones de la Gracia”; el cual está basado en cuatro aspectos que cada
programa contiene:
1. Gracia
Debemos destacar siempre los actos amorosos de Dios hacia nosotros evi-
tando la confusión que existe cuando se da la idea de que las buenas obras
contarán para nuestra salvación. La salvación es un regalo de Dios.
2. Adoración
Las actividades sociales que planeamos para ellos deben revelarle al Dios que
adoramos a la vez que sean un medio para producirles una recreación sana y
feliz. Todo lo que hagamos con los niños debe estar caracterizado por la pre-
sencia de Dios en nuestro medio.
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136 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
3. Comunidad
4. Servicio
Si los niños son motivados a cultivar una disposición al servicio, podrán expe-
rimentar la alegría que eso produce. Es nuestra responsabilidad como maes-
tros, crear las oportunidades para que los niños aprendan a servir a otros.
Sabemos que hay por lo menos 4 clases de aprendizaje que son: Imaginativo,
Sentido común, Analítico y Pensador. Cada estilo de aprendizaje tiene sus dife-
rentes necesidades y formas de experimentar a Dios. Es por eso la importancia
de que este currículo se lleve a cabo en la mejor forma.
Deberes y responsabilidades
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 137
• Trabajar con los ayudantes y los maestros para fijar blancos y pla-
near actividades apropiadas a las edades de los alumnos.
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138 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Ponga a cada niño que será promovido una etiqueta con su nombre para que
en la nueva división la maestra pueda llamarlo por su nombre. Esto ayudará
al niño a sentirse más seguro y bienvenido. Las etiquetas pueden tener forma
de diversas figuras, como animales, flores o la figura de Jesús bendiciendo a
los niños.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 139
Cuna 0 - 2 Infantes
Infantes 3 - 5 Primarios
Primarios 6 - 9 Menores
Menores 10 - 12 Juveniles/
Adolescentes
Juveniles/ 13 - 14
Adolescentes Jóvenes
Jóvenes 15 - 18 Adultos
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140 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
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Certificados de Promoción
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142 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
La función
La línea de autoridad
Deberes y responsabilidades
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144 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Línea de autoridad
Tiempo requerido por el cargo - 8 horas por mes, más 1 hora los sábados de
mañana
El líder debiera hacer planes de dedicar una hora en la semana y una hora el
sábado de mañana a su función de líder de jóvenes. Necesitará otras dos a
cuatro horas por mes para las reuniones de líderes y sesiones de planes de la
división.
Deberes y responsabilidades
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 145
Características físicas:
1. Cuarenta por ciento de los muchachos y 10% de las chicas toda-
vía están pasando por la pubertad a la edad de 15° años.
2. Todas las niñas han terminado su pubertad a la edad de 17 años;
en cambio, 10% de los muchachos experimentan cambios hormo-
nales tardíos.
3. La mayor parte de los jóvenes han completado su pubertad y pa-
san los años siguientes aumentando la musculatura y acrecentando
la fuerza física.
4. Los jóvenes están muy preocupados de su aspecto personal: la
forma de los rasgos físicos, el cabello, la piel, la estatura y el peso.
5. Durante la adolescencia tardía las habilidades motoras finas, las
habilidades mecánicas, el tiempo de reacción y la coordinación en-
tre el ojo y la mano casi alcanzan los niveles del adulto.
Características mentales:
1. Los jóvenes se interesan en informarse sobre las carreras.
2. Se interesan en aprender habilidades prácticas.
3. La actividad mental puede parecer errática a causa de los cam-
bios hormonales y de los intereses entre muchachos y chicas, acti-
vidades extracurriculares y trabajos.
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146 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
4. Poseen una mejor comprensión del tiempo, los lugares, los even-
tos actuales y las perspectivas históricas.
5. Son capaces de realizar tareas difíciles que requieren investiga-
ción, organización, pensamiento independiente y creatividad.
Características emocionales:
1. Los jóvenes experimentan frecuentes alteraciones en su estado
de ánimo debido a cambios hormonales, crecimiento desparejo y
fatiga.
2. Son muy susceptibles a la opinión que los demás tienen acerca
de su aspecto personal y sus acciones.
3. El temor al rechazo hace difícil para los jóvenes expresar su afec-
to o aprecio abiertamente.
4. Los jóvenes pueden experimentar un intenso conflicto entre su
deseo de ser independientes y la necesidad de seguridad y cariño,
consuelo y protección, lo cual los toma ambivalentes en sus senti-
mientos hacia sus padres y maestros.
Características sociales:
4. Los conflictos con los padres y otras autoridades suelen ser in-
tensos debido a que los jóvenes tratan de pensar por cuenta pro-
pia y de hacerse independientes.
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Características espirituales:
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148 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Necesidades mentales:
1. Los jóvenes necesitan explorar su mundo y tener oportunidades
para investigar y obtener respuestas para problemas más comple-
jos.
2. Necesitan oportunidades para elegir y pensar en forma indepen-
diente. Necesitan hechos que les ayuden a efectuar decisiones éti-
cas correctas.
3. Necesitan adultos que los tomen en serio y les ayuden en su bús-
queda de conocimiento y comprensión.
4. Necesitan información correcta que les ayude a comprender
asuntos como la creación y la evolución, las drogas, el humanismo,
la violencia, la pobreza, los acontecimientos actuales y la sexuali-
dad.
Necesidades emocionales:
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 149
Necesidades sociales:
4. Los jóvenes están listos para interactuar unos con otros en acti-
vidades de aprendizaje. Necesitan oportunidades de platicar unos
con otros acerca de asuntos espirituales, valores y preocupaciones
éticas.
5. Desean que los adultos los traten con respeto y como jóvenes
inteligentes.
Necesidades espirituales:
1. Los jóvenes necesitan modelos de gente orientada hacia las co-
sas espirituales que reflejen el amor de Dios, su tolerancia, su pa-
ciencia y su firmeza.
2. Necesitan que se les presenten las verdades bíblicas que son sig-
nificativas y graduadas de acuerdo con su desarrollo cognoscitivo.
3. Necesitan conocer el plan de salvación en su sencillez, ser con-
ducidos para que acepten a Jesús como su Salvador, y efectuar un
compromiso por medio del bautismo en caso de no haberlo hecho
todavía.
4. Necesitan saber que Jesús los ama incondicionalmente.
5. Necesitan que los adultos les ayuden a formar hábitos de adora-
ción y una vida de devoción significativa.
6. Necesitan dirección para descubrir la misión mundial de la igle-
sia, tanto en su origen como en los países extranjeros.
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150 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Para reflexionar:
“El futuro de la sociedad quedará determinado por los jóvenes de hoy. Satanás
está haciendo esfuerzos ardientes y perseverantes para corromper la mente y
degradar el carácter de todo joven. ¿Permaneceremos como simples especta-
dores los que tenemos más experiencia, y le veremos realizar su propósito sin
estorbo? Ocupemos nuestros puestos como milicianos, para trabajar en favor
de estos jóvenes y, por la gracia de Dios, impedir que caigan en el foso de la
destrucció.” (Consejos para los maestros, p. 469)
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 151
Si es así, entonces usted cuenta con uno de los factores más importantes para
el crecimiento. A través del mismo podrá atraer miembros y ganar almas. Este
es el plan de Dios. El desea que todas las Escuelas Sabáticas sean instrumen-
tos para la ganancia de almas y un medio para la evangelización.
“La Escuela Sabática debería ser uno de los instrumentos más grandiosos y
más eficaces para traer almas a Cristo.” (Consejos sobre la obra de la Escuela
Sabática, sección I, p. 16)
“El plan de Dios es que «la influencia creciente que emana de la obra de la
Escuela Sabática debería mejorar y hacer crecer a la iglesia. “ (ibíd.)
Todos los sábados deberían ser días dedicados a las visitas en la Escuela Sa-
bática. Recordemos que hay un invitado muy especial que siempre está pre-
sente: Jesús, el más importante de todos los visitantes. El prometió: “Donde
están dos o tres congregados en mi nombre, allí estoy yo en medio de ellos.”
(Mat. 18: 20)
La Biblia nos dice: “No os olvidéis de la hospitalidad, porque por ella algunos,
sin saberlo, hospedaron ángeles.” (Heb. 13: 2)
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152 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Las visitas e invitados deben ser saludados con una sonrisa amigable; pueden
hacerse arreglos previos para presentarle a la visita o invitado, a uno de los
integrantes del equipo de bienvenida de manera que sea su anfitrión y así
establecer una conversación amigable que le permita conocerlo.
Tenga siempre en cuenta que una persona que visita la iglesia por primera vez
podría no sentirse cómoda debido a que llama la atención mientras se dirige
a su asiento. Cuando un ujier acompañe a una dama a tomar asiento, debe
caminar a su lado sin ofrecerle el brazo o tomar el de ella. Si su compañero se
ha quedado atrás el ujier lo acompañará hasta el lugar donde se encuentra su
esposa.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 153
EL LIBRO DE VISITAS
Los nombres y las direcciones que se anotan en el libro de visitas les facilitan a
los dirigentes de la iglesia y al pastor, la tarea de visitar o ponerse en contacto
con los visitantes, quienes podrían convertirse en miembros de la Escuela Sa-
bática y de la iglesia.
LOS NIÑOS
Si los adultos están acompañados por niños o jóvenes, estos también deben
ser recibidos cordialmente. Uno de los ujieres debe ofrecerse para acompa-
ñarlos a sus respectivas clases. El mismo trato que se les ofrece a los adultos
debe ser dado a los niños y a los jóvenes. Cada división debería tener a una
persona encargada de recibir y dar la bienvenida a los niños visitantes.
EL PROGRAMA IMPRESO
En la mayor parte de las iglesias se prepara una hoja impresa que incluye el
programa de la Escuela Sabática y el del Culto de Adoración. Debería impri-
mirse un número suficiente de manera que tanto los miembros como las visitas
reciban una. Los encargados de dar la bienvenida acostumbran entregar un
programa impreso a la entrada. Los ujieres podrían también tener consigo un
número adicional de boletines, para entregar a quienes lo soliciten.
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154 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
• Esperar que sean otros los que reciban a las personas. Deben ser
quienes tomen la iniciativa.
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156 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Una breve llamada telefónica para invitar a alguien a almorzar, o para verse
en algún establecimiento comercial, podría ser más práctica que una visita.
En algunos lugares, otras prácticas como encontrarse en una plaza, o en un
mercado, podrían ser más apropiadas. También podrían conversar mientras
caminan juntos o incluso en el trabajo.
Quien visite debe aprender a ser un buen oyente. Un buen oyente no es críti-
co, ni juzga ni condena; sino que manifiesta interés, entendimiento, atención,
preocupación y consideración. No interroga, sino que le permite a la otra parte
que exprese sus sentimientos. Un buen oyente percibe lo que la otra persona
puede estar sintiendo y está atento a las expresiones de dolor, temor, ansie-
dad o ira.
¡Qué maravillosa promesa nos ha sido dada para cuando nos toque visitar a
alguien! Cuando oramos antes de salir, Dios responderá nuestra petición para
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 157
que nos use al llevar bendición espiritual a los demás y para ayudarlos y alen-
tarlos por medio de su Espíritu Santo a través de nuestras palabras.
Si no conoce a la persona que va a visitar, trate antes de verla de obtener toda
la información posible respecto a su profesión, su familia, o sus antecedentes
espirituales. Sin embargo, debe evitar entrometerse en problemas personales,
así como jamás repetir la información privada que esa persona le revele.
El líder de GP, debe tener una relación ética con quienes visita semejante a la
que los médicos tienen con sus pacientes, o los pastores con los miembros de
su iglesia. Debe evitarse que un hombre visite a una mujer que esté sola en su
casa, e igualmente que una mujer visite a un hombre solo. En algunas culturas
esto podría interpretarse mal. Asimismo, se debe tener también mucho cui-
dado al visitar a niños o jóvenes de ambos sexos. Debemos ser sabios como
serpientes e inofensivos como palomas.
Es útil llevar algún material impreso; si hay niños, puede llevar también al-
gunas de las publicaciones dedicadas a ellos. Podría igualmente seleccionar
algún libro para prestárselo.
Para hacer la visita, escoja una hora apropiada en la que la persona general-
mente esté en casa, tratando de que no sea ni muy tarde ni muy temprano.
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158 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
• Discúlpese por cualquier cosa que haya ocurrido y que haya sido
ofensiva o injusta.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 159
3. Los recién llegados. Los nuevos miembros deben ser visitados lo más pron-
to posible, con el fin de extenderles una bienvenida. El líder de GP es la perso-
na indicada para hacer esa primera visita.
4. Las visitas. Un gran número de las personas que asisten a la Escuela Sabáti-
ca cada sábado son visitas. Los líderes de GPs deben hacer planes para visitar
a estas personas en sus casas durante el transcurso de la semana siguiente.
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160 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
7. Los niños. Es igualmente importante que los líderes de GPs y los directores
de las divisiones de los niños visiten a sus alumnos como lo hacen los miem-
bros de la división de los adultos.
LA FIDELIDAD
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PALABRA MUNDO
·Mensaje de los tres ángeles. ·Cultura.
·La obra mediadora de Cristo. ·Personas no alcanzadas.
·El ministerio del Espíritu Santo. ·Territorios no alcanzados.
· Vanidad , pecado, muerte.
CENTRO
PLANTACIÓN
DE IGLESIAS
·Compromiso. ·Intercesión.
·Equipamiento. ·Métodos.
·Dinero. ·Dones.
·Habilidades. ·Habilidades.
IGLESIA
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Plantar nuevas iglesias. Se define como lograr tener cinco o más personas
que se entregan a Cristo a través del bautismo y se comprometen con la igle-
sia Adventista del Séptimo Día en áreas donde no se ha penetrado, o entre
grupos de personas que no se han alcanzado con el evangelio.
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164 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 165
de Jesús: “Bien, buen siervo y fiel [...] entra en el gozo de tu Señor.” (Consejos
sobre la obra de la Escuela Sabática, sección III, p. 72)
“Los maestros de las diferentes clases deberían tener a cada niño en su cora-
zón y bajo su especial cuidado.”(ibíd., sección IV, p. 104)
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166 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Los líderes de GPs necesitan orar pidiendo que el amor de Cristo los llene, con
el fin de que consideren a cada miembro de su clase como alguien por quien
el Salvador entregó su vida. Esas almas son dignas de que se les dedique tiem-
po, energías y atención, con el fin de llevarlas con seguridad al aprisco divino.
Los líderes de GPs son en realidad asistentes del pastor. Eso significa que de-
berían demostrar un interés personal en cada miembro de su clase y que no
descansarán hasta contactar al miembro que se ausente. Es su deber acudir,
llamar o escribir, expresando sin demoras los saludos y deseos de la clase a los
ausentes, ofreciendo a la vez cualquier ayuda o consuelo que sean necesarios.
Jesús enseñó a sus seguidores que su principal preocupación debía ser por
“las ovejas perdidas de la casa de Israel” (Mat. 10: 6). Los miembros ausentes
de la Escuela Sabática y aquellos que han dejado de asistir a la iglesia repre-
sentan un desafío y una oportunidad tan grande como los inconversos que
asisten a la iglesia.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 167
EL “DÍA DE LA DECISIÓN”
Todos los años, miles de niños y jóvenes criados en hogares adventistas llegan
a un punto de madurez en que pueden tomar la decisión de entrega de sus
vidas a Cristo. La Escuela Sabática y los departamentos de Ministerios de la
Familia y Ministerio Juvenil tienen la obligación específica de trabajar para que
los niños y niñas conozcan y aprendan a amar a Jesús a través de una instruc-
ción bíblica cabal y un debido adoctrinamiento.
“El objetivo de la obra de la escuela sabática es ganar almas. Puede ser que
el modo de trabajar sea perfecto, que las instalaciones sean todo lo que se
pudiera desear; pero si los niños y jóvenes no son llevados a Cristo, la escuela
sabática habrá fracasado, porque a menos que las almas sean atraídas a Cristo,
se vuelven cada vez más insensibles como resultado de la influencia del frío
formalismo religioso”. (ibíd., sección III, p. 76)
“Dios quiere que todo niño de tierna edad sea su hijo, adoptado en su familia.”
(Consejos para maestros, padres y alumnos, p. 161)
Si hacemos nuestra parte, se nos asegura que será un gozo contemplar los
resultados. “Podremos llevar centenares y miles de niños a Cristo si trabajamos
por ellos.” (Consejos para maestros, padres y alumnos, p. 163)
Los alumnos tienen que ser preparados para el día en que puedan tomar la
decisión por Cristo por medio de lecciones bien presentadas. Sin embargo,
si se desea ser aún más efectivo, es preciso trazar planes anticipados para el
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168 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
“Día de la decisión”. Desde el comienzo de sus lecciones hasta ese día se les
recordará el amor de Jesús y su invitación para que acudan a él.
Al hacer los planes para ese día especial, los niños y adolescentes tienen que
constituir el principal motivo de interés de los organizadores sin descuidar los
demás asistentes.
Se sugiere que el “Día de la decisión” sea celebrado dos veces al año. Se re-
quiere una cuidadosa preparación y también orar al respecto, dado que estos
días especiales representan un desafío significativo para la Escuela Sabática.
En las semanas previas al “Día de la decisión”, será conveniente que los diri-
gentes y líderes de GPs se reúnan en forma frecuente para orar y compartir
ideas. Durante el proceso de preparación espiritual, los dirigentes y líderes
de GPs pueden utilizar las páginas 59 a 117 del libro Consejos sobre la obra
de la Escuela Sabática (secciones III y IV) como el texto base para un estudio
devocional.
En el “Día de la decisión”, las palabras del director general y el informe del se-
cretario de Escuela Sabática tienen que ser muy breves. Para dejar espacio al
programa será conveniente eliminar el informe misionero y cualquier otra par-
te enfocada en las misiones. La parte central del programa de ese día puede
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170 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
Este culto siempre debería concluir con varias oraciones. No se le debe decir
a alguien que ha resistido el llamado a entregarse que ha desaprovechado
su última oportunidad de salvación y que no hay esperanza alguna para él. El
Salvador seguirá tocando a esa puerta. Él está disponible para todo aquel que
acude a buscarlo.
Los que tienen suficiente edad (los niños de ocho, diez o doce años) deberían
ser animados a unirse a una clase bautismal, asegurándose de que los padres
y el pastor estén de acuerdo. Los que no están preparados todavía para el
bautismo y para ser miembros de la iglesia deberían recibir mucha atención,
cuidado y estímulo para que amen y sirvan a Jesús.
Los niños que se han entregado al Señor en el “Día de la decisión” tienen que
recibir instrucciones para ir aprendiendo con paciencia cuál es la manera de
practicar el cristianismo en la vida diaria. Al mismo tiempo, tienen que apren-
der sobre la oración y la vida de fe, la importancia de participar en el culto
familiar y de permitirle a Dios que les hable a diario por medio de su Palabra.
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“Una entera consagración del alma tiene que mantenerse tanto por parte de
los maestros y directores de nuestras escuelas sabáticas, como por parte de
los ministros en nuestros púlpitos, porque todos igualmente están empeñados
en la obra de traer almas a Cristo. Cada uno debe trabajar en su lugar como lo
hizo Cristo, con espíritu de amor por los errados e impenitentes. Esto es lo que
Cristo quisiera ver en la obra de la escuela sabática.” (Consejos sobre la obra
de la Escuela Sabática, sección VI, p.143)
Cristo murió por cada uno de nosotros. Si hubiera existido tan solo un peca-
dor, él habría venido a morir por él. La Escuela Sabática está “enfocada en las
personas”. Las actividades de la Escuela Sabática tienen un principal objetivo:
llevar almas a Cristo. Todo nombre que aparece en las tarjetas de registro de
la Escuela Sabática representa una sagrada responsabilidad.
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172 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de los dirigentes
IDEAS PRÁCTICAS:
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ESCUELA SÁBATICA
- LA PROGRAMACIÓN DE
LA ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
6
PENSAMIENTO CLAVE: “La reunión debe em-
pezar a la hora fijada, si es posible, haya pre-
sentes pocos o muchos.” (COES, p. 191).
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La programación de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Cualquier plan que se use debe incluir los cuatro propósitos básicos de la
Escuela Sabática: estudio de la Palabra, confraternidad, asistencia social a la
comunidad y énfasis en las misiones mundiales.
“No se permita que aquellos que tienen un modo mecánico de hacer las cosas,
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La programación de la Escuela Sabática
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1. Bienvenida
2. Himnos de alabanza
3. Lectura bíblica
4. Oración de rodillas
5. Nuevo horizonte
6. Himnos de alabanza
7. Misionero mundial
8. Informe del secretario (tabla comparativa)
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La programación de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Nunca olvide que está dirigiendo una escuela de educación religiosa donde
los miembros necesitan aprender. Además para cumplir puntualmente el ini-
cio del programa considere tener adicionalmente los siguientes folletos: El
libro de programas anual, el nuevo horizonte y el misionero mundial.
LA ORACIÓN INICIAL
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inadecuadas. Abarcan una larga lista de asuntos que no se refieren a las ne-
cesidades del momento o de la gente. Esas oraciones son adecuadas para la
cámara secreta, pero no deben ofrecerse en público. Los oyentes se cansan,
y anhelan que el predicador termine. (Testimonios para la iglesia, t. 5, p. 187)
«Unos pocos minutos son suficientes para presentarse ante Dios y decirle lo
que desean.” (ibíd., t. 2, p. 546)
Muchos miembros nuevos forman sus ideas sobre lo que significa la oración,
su poder y eficacia, al escuchar las oraciones que se hacen en público en la
iglesia. La estrecha relación individual entre Dios y su pueblo es dada a cono-
cer a todos aquellos que pueden escuchar la oración ferviente de un corazón
que se comunica sinceramente con su Creador.
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La programación de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
EL INFORME MISIONERO
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8. Informe del secretario (tabla comparativa): Nunca omita el informe por cau-
sa del tiempo, es sumamente importante que se dé este informe porque como
un termómetro indica la condición espiritual de los miembros. Este espacio no
es para regañar a los miembros es para motivarlos a crecer espiritualmente.
Algunos de los programas que sugerimos tienen una sección llamada “Así
marcha la Escuela Sabática”. Esta parte puede incluir el informe de progreso
de la secretaria o una presentación sobre estudio diario de la lección, evange-
lización, inversión o la ofrenda de agradecimiento por cumpleaños. Se reco-
mienda que el énfasis que se haga en la evangelización, la inversión, las ofren-
das de agradecimiento y las mejoras se lleve a cabo en los sábados asignados
para ello.
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La programación de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
es recomendable enseñar día a día porque eso provoca poco interés y par-
ticipación, por lo tanto, es saludable utilizar el bosquejo de la lección con el
método de enseñanza (Motiva, explora, aplica y crea) que viene preparado en
la parte final de la lección semanal.
• Debería asignarse un tiempo adicional para dedicarlo a la testi-
ficación.
• Se recomienda que los líderes comiencen el estudio de la lección
haciendo un pequeño resumen de la lección de la semana anterior.
• Cinco minutos antes de terminar el tiempo designado para la
lección, debería darse una señal para que los maestros sepan que
tienen que concluir.
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La programación de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Utilice este formulario como guía para organizar los programas semanales de
la Escuela Sabática. Contestar las preguntas que siguen ayudará a mantener
los programas en foco, para que no se tornen rutinarios al presentar las mis-
mas cosas cada sábado. Le ayudará a ser más creativo.
¿Cuáles son las necesidades de mi iglesia que pueden
ser satisfechas por el programa de esta semana?
Después del Culto de Adoración del sábado, cuando el director esté desocu-
pado, sería bueno que dedicara unos minutos para llevar a cabo un análisis de
cómo estuvo la Escuela Sabática ese día. Efectuará entonces un repaso de los
planes analizando el éxito de cada clase y también las posibles razones de los
fracasos, en caso de que los hubiera.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 187
ESCUELA SÁBATICA
- DÍAS ESPECIALES DE
LA ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
7
PENSAMIENTO CLAVE: “Lo que más nece-
sita la causa son hombres y mujeres jóvenes
y consagrados que sientan una responsabili-
dad personal respecto al progreso de la obra,
y que cooperen con los agentes divinos para
derramar luz en las tinieblas morales del mun-
do”. (COES, p. 74)
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Días especiales de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
La mayor parte de los días especiales se organizan más o menos del mismo
modo. A continuación presentamos algunos principios generales que convie-
ne recordar.
Planes generales
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 191
12. Los líderes pueden ofrecer llevar a los alumnos a sus casas para almorzar
o bien a las visitas.
13. Tenga una lista de honor con los nombres de los que llevan visitas.
14. Inste a los miembros a llevar visitas cada vez que haya un orador especial
o un programa especial de la Escuela Sabática. Envíe invitaciones por correo.
16. Las visitas pueden llamarse al frente para recibir sus obsequios o bien po-
nerse de pie para que alguien se los entregue. La concurrencia puede entonar
un canto de bienvenida apropiado.
17. Haga que las visitas se sientan a gusto hasta donde sea posible.
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192
Días especiales de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
18. Envíe cartas de agradecimiento a las personas que llevaron las visitas.
Preocúpese de que todas las visitas reciban una carta, una llamada telefónica
o una visita personal una semana después del día especial.
19. Inscriba a los nuevos miembros tan pronto como sea posible. Haga que se
sientan parte de la Escuela Sabática.
20. Mantenga un libro con recortes, archivos y registros de los días especiales,
año por año, para referencia futura.
Día de la decisión
Día de Reavivamiento
Día de Promoción
Día de amigos
3. El director general debe extender una cordial bienvenida a todos los visi-
tantes y mencionar que este es un Día de Reavivamiento, o el día especial que
sea.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 193
El “Día de la decisión”
El pastor, puede decir algo como lo que sigue: “Este día se ha designado como
‘Día de la decisión’. Nosotros, como dirigentes de la Escuela Sabática, hemos
estado esperando esta importante ocasión, y hemos estado orando para que
proporcione a todos los miembros de la Escuela Sabática la bendición de un
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Días especiales de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
paso adelante hacia el reino, especialmente para los que en este día confiesen
públicamente que aman a Jesús y su deseo de unirse a la iglesia”.
La persona que dirija el servicio presenta un breve estudio acerca del plan de
salvación antes de la invitación, no más de 10 ó 12 minutos, para permitir sufi-
ciente tiempo para hacer un llamamiento. Después de la invitación, la Escuela
Sabática se divide para el estudio habitual de la lección.
El llamamiento
Si piensa llamar a la gente para que pase adelante, asegúrese de que haya
asientos reservados para ellos, y de que comprenden claramente lo que de-
ben hacer. Es siempre una buena idea dejar tiempo en el programa para tes-
timonios personales.
Una forma eficaz para obtener respuestas es distribuir tarjetas u hojas de pa-
pel. Cuando se hace el llamamiento, pida a todos que escriban una o dos fra-
ses para expresar sus sentimientos e intenciones. Esto funciona especialmente
bien en las divisiones de menores y primarios.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 195
Los niños responden con facilidad: Los niños responden con mucha facilidad a
las enseñanzas del Evangelio. Sus corazones son susceptibles a las influencias
divinas y retienen las lecciones recibidas. Los años más favorables para tomar
decisiones es cuando los niños están en las divisiones de primarios, menores
y juveniles.
Días de Reavivamiento
Hay tres sectores que se deben considerar en relación con los Días de Reavi-
vamiento:
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196
Días especiales de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
5. Comparta con los niños la preocupación de la iglesia por los miembros que
no asisten a la Escuela Sabática o a la iglesia.
9. A los niños les encantan las sorpresas, de modo que incluya en su programa
para este día especial partes sorpresivas. La curiosidad mantendrá el interés
y estimulará la participación. Mencione con frecuencia el elemento sorpresivo
durante los anuncios de promoción del programa. Asegúrese de que las par-
tes sorpresivas valgan la pena.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 197
a los niños que han asistido por primera vez y a los que se habían ausentado
pero que han decidido continuar asistiendo.
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Días especiales de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Maestros “si sois así mostraréis solicitud por vuestros alumnos, haciendo es-
fuerzos especiales para lograr su salvación. Os acercaréis a ellos con amorosa
simpatía, visitándolos en sus casas, imponiéndoos de su verdadera condición,
conversando con ellos tocante a su experiencia en las cosas de Dios, y en los
brazos de vuestra fe, los llevaréis al trono del Padre” (Consejos sobre la obra
de la Escuela Sabática, p. 83, 84).
Visite a los padres no adventistas que tienen bebés recién nacidos e invítelos a
que los inscriban en la División de Cuna de la Iglesia Adventista.
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 199
Los dirigentes y los líderes deben tener cuidado de preparar cada programa
y lección con una orientación evangelística. Todo lo que se haga en la Escuela
Sabática debiera tener por objeto ganar a los niños para Cristo. Una hora el
sábado de mañana es un tiempo demasiado corto para pasarlo entreteniendo
a los niños. Cualquier cosa que se presenta debe estar basada en la Biblia y
centrada en Cristo.
“No hablemos de la religión como de algo que los niños no pueden entender;
ni obremos como si no esperásemos que ellos acepten a Cristo en su infancia”
(El Deseado de todas las Gentes, p. 476).
“Es todavía verdad que los niños son más susceptibles a las enseñanzas del
Evangelio, sus corazones están abiertos a las influencias divinas, y son fuertes
para retener las lecciones recibidas. Los niñitos pueden ser cristianos y tener una
experiencia de acuerdo con sus años” (El Deseado de todas las Gentes, p. 474).
Dios quiere que todo niño de tierna edad sea su hijo, adoptado en su familia “
(Consejos para los maestros, p. 161).
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200
Días especiales de la Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
“Los niños de ocho, diez o doce años ya tienen edad suficiente para que se les
enseñe el tema de la religión personal. No enseñe a sus niños tomando como
punto de referencia algún período futuro cuando ellos tendrán suficiente edad
para arrepentirse y creer la verdad. Si se los enseña debidamente, todo niño
puede tener conceptos correctos de su condición como pecador; y del medio
de salvación mediante Cristo.” (Testimonies, t. 1, p. 400)
Estudios efectuados sobre el tema indican que los que se bautizan antes de la
pubertad es más probable que permanezcan activos en la iglesia que los que
se bautizan más tarde.
A los niños se les explica cuál es el propósito de la clase y se los invita a unirse.
Pero la respuesta debe ser voluntaria y nunca se debe presionar a los niños.
Los “Días de la decisión” son días especiales dedicados a instar a los niños a
que efectúen decisiones en favor de una dedicación al Señor y por el bautis-
mo. Estos días debieran llevarse a cabo en cada división dos veces en el año.
En estos días, una parte del programa regular puede dedicarse a la presenta-
ción de una historia especial y un llamamiento (apropiado a la edad) a amar y
seguir a Jesús.
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 201
Prepare un libro sin palabras con tres hojas de papel grueso de color dorado,
rojo y blanco. O haga banderas de tela de tres colores. Las ideas que represen-
tan pueden convertirse en un programa o en una charla.
ROJO: El rojo representa nuestros pecados. Todos han pecado. Todos deben
morir. Pero también representa la sangre de Jesús. El murió por nosotros. Ro-
manos 3:23. Romanos 6:23; Juan 3:16.
IDEAS PRÁCTICAS:
ESCUELA SÁBATICA
- MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LA
LECCIÓN DE LA ESCUELA SABÁTICA-
CAPÍTULO
8
PENSAMIENTO CLAVE: “Ningún hombre, mu-
jer o joven, podrá lograr la perfección cristiana
si descuida el estudio de la Palabra de Dios”.
(COES, p. 17)
ESCUELA SÁBATICA
PÁGINA Métodos de enseñamza de la lección de la
204 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA Escuela Sabática
Los principios y herramientas para una enseñanza efectiva son: Las Sagradas
Escrituras, el Espíritu de Profecía, nuestro testimonio y algunos recursos biblio-
gráficos acordes a nuestros principios doctrinales como adventistas.
• Puntual
• Servicial y responsable
• Cordial y amable
• Paciencia y tacto
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 205
EL ÉXITO DE UN LIDER DE GP
• Reconocer el llamado de Dios para enseñar
• Un conocimiento personal de Cristo
• Un conocimiento de la Biblia
• Un conocimiento de la naturaleza humana
“El maestro debe estar comprometido y más importante debe trabajar y tra-
bajar lo cual no debe hacerlo sin una preparación minuciosa. Él debe sentir
el carácter sagrado de su llamado y darlo con celo y devoción. (Counsels to
Parents, Teachers, and Students, p. 229)
ESCUELA SÁBATICA
PÁGINA Métodos de enseñamza de la lección de la
206 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA Escuela Sabática
CICLO DE APRENDIZAJE
MOTIVA (PRESENTE)
• Captar la atención.
• Presentar una necesidad.
• Establecer un blanco.
• Conducir el estudio de la Biblia.
EXPLORA (PASADO)
• Integrar a todos en el estudio.
• Clarificar significados.
• Comunicar principios del pasaje/lección.
• Seleccionar dos o tres temas.
APLICA (PRESENTE)
• Relacionar la verdad y los principios con la vida.
• Mostrar que el tema estudiado tiene sentido.
• Mostrar la relevancia de la Biblia para nuestra vida.
CREA (FUTURO)
• Proveer oportunidad para que el estudiante aplique lo aprendido
diariamente.
• Conducir al estudiante a cambios que tengan que ver con su per-
sonalidad.
¿CÓMO HACERLO?
MOTIVA (Cautivar)
• Videos cortos
• Historias
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 207
• Parábolas
• Frases de impacto
• Objetos
• Figuras
EXPLORA (Leer)
• Definir conceptos o palabras principales
• Lecturas tradicionales
• Lecturas creativas
• Esbozos de la lección
• Preguntas dirigidas
• Análisis de párrafos o versos.
APLICA (Pensar)
• Debates
• Dinámica de grupos
• Estudio de casos
CREA (Actuar)
• Tarjetitas: después de estudiar esta lección ¿qué cambios haré a
partir de hoy?
• ¿Qué haré para compartir algunas enseñanzas de esta lección?
NOTA: Los esquemas del ciclo de aprendizaje de MEAC (motiva, explora, apli-
ca y crea) ya están estructuradas al final de cada lección semanal en el folleto
de Escuela Sabática para el maestro. Esta herramienta metodológica ya está
listo para ser utilizado y aprovechado para el buen aprendizaje de los alumnos.
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PÁGINA Métodos de enseñamza de la lección de la
208 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA Escuela Sabática
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 209
El propósito de este método es que la Escuela Sabática sea una escuela, y una
escuela requiere participación, integración y dinamismo.
Elena G. de White afirma que: “Todo maestro debería cuidar que su trabajo
tenga resultados definidos. Antes de intentar enseñar una materia, debería
tener en mente un plan bien definido, y saber qué se propone hacer.” (La Edu-
cación, p. 210)
Cada líder/maestro a través del repaso de la lección debe llevar a sus alumnos
a experimentar el proceso de la información, a la formación y de la formación
a la transformación.(La Pedagogía de Jesús, Del pozo, p. 20)
ESCUELA SÁBATICA
PÁGINA Métodos de enseñamza de la lección de la
210 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA Escuela Sabática
IDEAS PRÁCTICAS:
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
Notas: GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 211
ESCUELA SÁBATICA
ESCUELA SÁBATICA
- MINISTERIOS ESPECIALES
DE LA ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
9
PENSAMIENTO CLAVE: “El esfuerzo mismo
de iluminar y hacer felices a otros aclarará y
ensanchará sus opiniones. Cuanto más nos
esforcemos por explicar a otros la verdad con
amor por las almas, tanto más clara vendrá a
ser para nosotros mismo. Siempre aparece
con nueva hermosura y fuerza al entendimien-
to del que la expone”. (COES, p. 14)
ESCUELA SÁBATICA
PÁGINA Ministerios especiales
214 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de la Escuela Sabática
LA DIVISIÓN DE EXTENSIÓN
Línea de autoridad
Deberes y responsabilidades
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 215
Línea de autoridad
ESCUELA SÁBATICA
PÁGINA Ministerios especiales
216 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de la Escuela Sabática
El tiempo que se necesita para dirigir una Escuela Sabática Filial depende de
lo abarcarte y extenso que sea el programa. El dirigente debiera hacer planes
de dedicar un mínimo de dos horas semanales a la preparación del programa
y otras dos horas para el programa mismo y las visitas.
Deberes y responsabilidades
Los deberes del director de la Escuela Sabática Filial constituyen tres catego-
rías: organización, programación y ganancia de almas.
Organización
6. Pedir las lecciones, los materiales para el programa y las publicaciones para
los niños.
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 217
Programación
Ganancia de almas
1. Orar por la dirección del Espíritu Santo para que la gente sea inducida a
decidirse por Cristo.
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PÁGINA Ministerios especiales
218 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de la Escuela Sabática
La mayor parte de las divisiones del mundo tienen guías de estudio, manuales
bautismales, lecciones para el Curso Bíblico por Correspondencia y otras pu-
blicaciones en idiomas locales que se pueden usar en las escuelas sabáticas
filiales.
Jóvenes. Puede usarse la Guía de Estudio de la Biblia para los jóvenes, y tam-
bién la guía de estudio de los adultos.
Una Escuela Sabática Filial que siembra iglesias. Esta clase de Escuela Sabática
Filial se realiza en día sábado al mismo tiempo que la Escuela Sabática regular,
y en ella se usan los mismos materiales, pero funciona en un lugar diferente.
Su propósito es establecer una nueva Escuela Sabática, y con el tiempo, una
nueva iglesia.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 219
Una Escuela Sabática Filial de extensión. Esta clase de Escuela Sabática filial es
evangelística por naturaleza y puede realizarse en cualquier día de la semana.
Tiene el propósito de crear interés espiritual y llevar a la gente hacia una rela-
ción salvadora con Jesús. Puede llevarse a cabo para los niños, adolescentes
o adultos.
“El objeto de la obra de la escuela sabática debe ser cosechar almas” (Conse-
jos sobre la obra de la Escuela Sabática, p. 67)
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PÁGINA Ministerios especiales
220 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de la Escuela Sabática
• Cárceles.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 221
Los programas de la Escuela Sabática Filial suelen tener el mismo formato que
el programa de la Escuela Sabática regular y utiliza los mismos materiales. La
única diferencia está en la hora y el lugar de reunión.
Comience con un programa sencillo. Interese a sus amigos para que le ayuden
a establecer la Escuela Sabática Filial. Idealmente habrá cuatro personas en la
directiva, cada una con un conjunto particular de dones espirituales:
4. Una persona con el don de la hospitalidad. Esta persona actúa como salu-
dadora, organizadora de actividades sociales y anfitriona de la filial.
• Bienvenida
• Oración
• Oración
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PÁGINA Ministerios especiales
222 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de la Escuela Sabática
Formatos sugerentes:
• Oración
• Canto
• Juegos bíblicos
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 223
• Lección bíblica
• Canto
• Historia misionera
• Canto
• Oración final
Anime a los padres a que asistan a una Escuela Sabática Filial para adultos
mientras sus hijos asisten a una para su grupo de edad.
Formato sugerente:
• Himno
• Bienvenida
• Himno de apertura
• Himno de clausura
• Oración
ESCUELA SÁBATICA
PÁGINA Ministerios especiales
224 GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA de la Escuela Sabática
Use el mismo formato de los adultos, o bien cree uno que armonice con el
contexto en el que se desarrolla la Escuela Sabática filial.
•Lección bíblica
•Canto
•Historia misionera
•Canto
•Oración final
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 225
IDEAS PRÁCTICAS:
ESCUELA SÁBATICA
- CÓMO ORGANIZAR UNA
ESCUELA SABÁTICA -
CAPÍTULO
10
PENSAMIENTO CLAVE: “En muchos lugares
pueden formarse grupos de observadores
del sábado. Frecuentemente no serán grupos
grandes; pero no hay que desatenderlos; no
hay que dejarlos morir por falta de debido es-
fuerzo personal e instrucción. No debe aban-
donarse la obra prematuramente. Cuídese de
que todos estén bien instruídos en la verdad,
fundados en la fe e interesados en cada ramo
de la obra, antes de dejarlos para ir a otro
campo”. (COES, p. 206, 207)
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228
Cómo organizar una Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 229
• Hechos 21:17, 19, 20.
La iglesia tenia gozo al ver como crecía la
obra. David Livisgtone expreso: “Que el remedio eficaz para una
iglesia enferma, es ponerla a dieta misionera”. “Una
iglesia que tra-
baja es una iglesia viva”. (SC, p. 93)
6. SE EVITA LA APOSTASÍA
Dios desea que su iglesia crezca “Ensancha el sitio de tu tienda y las cortinas
de tus habitaciones sean extendidas” (Isa. 54:1-3). Todo pastor de iglesia, líder
de GP o discípulo debe tener en su mente y corazón la visión de crecer porque
la “Consolidación sin crecimiento es estancamiento”.
El obstáculo más grande para que se cumpla el deseo de Dios de ver que su
iglesia crezca es la falta de visión de sus líderes. Una iglesia que no crece es la
enfermedad. La raíz del problema es la falta de líderes con una visión para la
iglesia. (Yonggi Cho, p. 19, 21)
ESCUELA SÁBATICA
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Cómo organizar una Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
El líder de una iglesia o GP, tiene que tener un fundamento muy fuerte para
hacer lograr que su grupo crezca y se convierta en una Escuela Sabática orga-
nizada. Cuanto más alto sea el ideal más sólido tiene que ser su fundamento.
Cualidades necesarias:
1. Espiritualidad.
2. Fundamento.
3. Visión de Dios.
4. Actitud.
5. Abnegación.
6. Responsabilidad.
7. Compromiso.
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 231
c. El contenido.
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Cómo organizar una Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
ESCUELA SÁBATICA
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 233
d. Necesidades sentidas.
e. Necesidades atendidas.
LA ORGANIZACIÓN DE UN GRUPO
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Cómo organizar una Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
“Los miembros de iglesia que formen parte de grupos pocos numerosos o que
se reúnen en los domicilios particulares construyen el núcleo del nuevo grupo.
Las personas que deseen formar parte de un grupo deberían tener su mem-
bresía o bien en la iglesia de la asociación o en una iglesia local (iglesia ma-
dre). Si quienes quieren formar parte de un grupo prefieren tener su feligresía
de la asociación, la junta de la asociación aprobará su traslado a la iglesia de
la asociación e indicará que forman parte del nuevo grupo. Cuando la junta
de la asociación aprueba el establecimiento de un grupo, debe nombrarse un
equipo dirigente que incluya un director, un secretario y un tesorero. El nom-
bramiento deberían realizarlo el pastor del distrito u otro pastor nombrado
por la junta de la asociación en consulta con las personas que se constituyen
como grupo.
“Todos los demás nombramientos del grupo deberían realizarse mediante vo-
tación de quienes formen parte del conjunto de personas que se constituyen
en grupo. El pastor del distrito u otra persona autorizada por la junta de la aso-
ciación presidirá tal reunión. Únicamente se nombrarán miembros de la Iglesia
Adventista del Séptimo Día de buena reputación.
“El director de un grupo no será ordenado para ese cargo, y no está autoriza-
do para llevar a cabo las funciones para las que se halla investido un anciano
de iglesia. Sin embargo, cuando circunstancias excepcionales así lo aconsejen,
la junta de la asociación puede nombrar a una persona con experiencia en la
iglesia y con capacidad de liderazgo para que actúe como anciano del grupo.
“El secretario del grupo llevará un registro de todas las actividades y de todas
las reuniones del grupo y enviará informes estadísticos de manera regular a la
iglesia madre o al secretario de la junta directiva de la asociación. En estos in-
formes deben incluir estadísticas de asistencia y de las actividades del grupo,
incluyendo las actividades misioneras llevadas a cabo durante la semana o en
sábado.
“El tesorero del grupo mantendrá un registro de todo el dinero recibido y desem-
bolsado, y enviará con prontitud, en el momento establecido por la asociación,
todos los diezmos y las ofrendas que no hayan recogido con fines locales, al te-
sorero de la asociación, que es también el tesorero de la iglesia de la asociación.
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GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 235
“Si la asociación organiza un grupo por medio de una iglesia madre cercana,
en vez de hacerlo por medio de la iglesia de la asociación, las funciones enu-
meradas anteriormente (como los informes y la feligresía) serán atendidas por
la iglesia madre.
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Cómo organizar una Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
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Cómo organizar una Escuela Sabática
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA
IDEAS PRÁCTICAS:
ESCUELA SÁBATICA
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SOLICITUD PARA ORGANIZACIÓN DE ESCUELA SABÁTICA
GUÍA DE LA ESCUELA SABÁTICA 239
Nombre de la Filial:
Distrito: Fecha:
Código Nº Nombre de los Bautizados Edad Iglesia de procedencia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Miembros inscritos
Fecha de organización
Nº NOMBRAMIENTOS
1. Encargado
2. Director de Diáconos
3. Directora de Diaconisas
4. Director(a) de Escuela Sabática
5. Secretario(a) de Escuela Sabática
6. Director(a) de Ministerio Personal
7. Tesorero
8. Director(a) de Sociedad de Jóvenes
9. Secretario(a) de Sociedad de Jóvenes
10. Directora de Ministerios de la Mujer
11. Director(a) de Mayordomía
12. Otros nombramientos:
13.
14.
15.
ESCUELA SÁBATICA