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“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y EL

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION".

Universidad Católica Los Ángeles


Chimbote

FACULTAD DE DERECHO

CURSO : DIDÁCTICA.

DOCENTE : AURA RAQUEL ACUÑA PANTA

ALUMNA: ESTEFANIE NEYRA VILLARREYES

Sullana - Perú

2015
DIDACTICA

ACTIVIDAD N° 6
Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH Católica
I. NIVEL LITERAL:
1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo
didáctico ULADECH Católica?

El aprendizaje es un encuentro del docente con el estudiante a través de


los saberes. Es el acceso o la puesta a disposición de la información
proporcionada por el docente para que el estudiante aprenda, interactuando
con el docente y con otros estudiantes. En este sentido, el aprendizaje es un
proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula
estratégicamente los recursos cognitivos disponibles, de manera que crea
nuevos conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a
la estructura de información ya presente en su memoria. Como sabemos, cada
estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales
construirá los conocimientos necesarios para resolver problemas de la
realidad. A través de la interacción tiene a disposición medios, desafíos y el
soporte para motivar esta construcción. Desde esta perspectiva, la enseñanza
que ejecuta el docente se basa en la disposición de los medios a los
estudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los resultados
encontramos la ganancia en conocimientos, la profundización de la
comprensión, el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas
o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera
cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y el
comportamiento

Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple


transferencia de la información del docente al estudiante, sino a partir de la
construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso,
motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas
en el sílabo-plan de aprendizaje, spa, requiriéndose del autoaprendizaje.

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DIDACTICA

Este modelo en conjunto con el objetivo que tiene es la calidad del


proceso de enseñanza-aprendizaje. la perspectiva de la calidad un modelo
didáctico que tiene como punto de partida la visón de la ULADECH Católica:
“Formar capital humano…”, esto implica un cambio en el paradigma
tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar pedagógico en la
clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo napoleónico en
nuestro medio universitario. Este cambio, requiere de una reflexión consiente
de los significa intervenir educativamente en la dinámica de la formación sea
profesional o no- de una persona. Para lo cual también posee instrumento que
son los siguientes Leer situaciones o hechos. Identificar los elementos
presentes. Identificar los aspectos principales.
Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir hipótesis. Construir una
nueva situación. Ruta a seguir por el docente. Ruta de Organización del
Aprendizaje

2. Cuál es la concepción de aula que propone el modelo didáctico


ULADECH Católica?

Es así que el modelo didáctico toma como reto, un cambio en la


concepción de aula como abarcadora, “tanto de conocimientos como de las
competencias y las capacidades, el pensamiento, la reflexión crítica y de acción
puesto que coinciden con la misión de la universidad de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se
funden las metódicas didácticas, con los saberes y las interacciones de los
docentes y estudiantes, en una fusión integradora con la visón y misión de la
ULADECH Católica.

3. Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH


Católica

Esta dinámica del modelo didáctico, cuya base está en la propuesta de


Marcel Lebrun en el libro: E-Learning para Enseñar y Aprender. Vincular la
pedagogía y tecnología, gestiona la internalización de una cultura

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DIDACTICA

organizacional que permite desarrollar, promover y preservar transversalmente


a través de todos los procesos del modelo de calidad: la competitividad, la
libertad académica, el pensamiento crítico, la innovación y la creatividad.

4. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo


didáctico?

Para lo cual también posee instrumento que son los siguientes Leer
situaciones o hechos. Identificar los elementos presentes. Identificar los
aspectos principales. Intervenir sobre oportunidades de mejora. Emitir
hipótesis. Construir una nueva situación. Ruta a seguir por el docente. Ruta de
Organización del Aprendizaje

5. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH Católica?


En este sentido, el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a
través del cual el estudiante manipula estratégicamente los recursos cognitivos
disponibles, de manera que crea nuevos conocimientos extrayendo la
información del contexto e integrándola a la estructura de información ya
presente en su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de
concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos
necesarios para resolver problemas de la realidad. A través de la interacción
tiene a disposición medios, desafíos y el soporte para motivar esta
construcción.
II NIVEL INTERPRETATIVO:
5. ¿Qué significa que a través del modelo didáctico, la universidad
pone a disposición los medios para que los estudiantes puedan
aprender?
Este modelo didáctilo lo cual la universidad lo emplea es considerado
como un instrumento de acuerdo a métodos y técnicas para que los
estudiantes puedan aprender mejor es importante que el comienzo del
aprendizaje suceda en un contexto auténtico y motivador. Desde allí, se abre
paso a las actividades cognoscitivas de nivel superior
(abstracción, análisis, síntesis), las cuales son incorporadas por la
interactividad de la situación pedagógica y conducen a una reapropiación de

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DIDACTICA

los contenidos y de los métodos de la persona que aprende y que construye,


derivándose los resultados del aprendizaje.
6. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la
tecnología para su implementación?
Cuando los estudiantes intentan aprender utilizando las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC), se está en e- learning, es decir es un
aprendizaje facilitado y sostenido por las TIC. Se necesita un cambio
pedagógico de la enseñanza pura y únicamente magistral hacia las formas
centradas preferentemente en quien aprende, como condición necesaria para
la utilización eficaz de tecnologías, y así poder dirigirnos hacia el aprendizaje
en línea y el
Aprendizaje colaborativo en línea, aplicando estrategias didácticas por
problemas, por proyectos, o cooperativas.
Así como la sociedad se ha convertido en sociedad de la información por
influencia del tic, también pensamos que éstas producirán un cambio en la
imagen de la universidad. Estas herramientas son usadas en la universidad
como el iniciador y catalizador de la renovación pedagógica que posee un uso
intensivo de tic, el cual consiste en un cambio de paradigma respecto a la
enseñanza que en un inicio consistía en unos contenidos por revelar, a la
construcción por parte de los actores. En este sentido, las herramientas son un
puente que vincula la información con el conocimiento, los saberes, los niveles,
o las modalidades.
7. En el modelo se integra la dimensión académico profesional,
investigación y responsabilidad social. ¿de qué manera se percibe?
La estructura de los planes de estudio de las carreras profesionales y
programas de posgrado ofrecidos integra la dimensión académico-profesional o
de posgrado, investigación y extensión universitaria y proyección social. Las
carreras profesionales y programas de posgrado que oferta la ULADECH
Católica se ofrecen en la sede central y en centros a nivel nacional con
proyección internacional.
El régimen de estudios de la ULADECH Católica para las carreras
profesionales y programas de postgrado es abierto, híbrido o blended learning;
se desarrolla en espacios dentro del aula o bajo las siguientes modalidades:

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DIDACTICA

Presencial, que incluye la semi presencial, y a distancia, que incluye el e-


learning, que se integra sin dejar de perder sus particularidades

III. NIVEL VALORATIVO:


8. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH Católica introduce
cambios en su estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los
docentes? Argumente su respuesta.
Desde esta perspectiva, la enseñanza que ejecuta el docente se basa en
la disposición de los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender.
Dentro de los resultados encontramos la ganancia en conocimientos, la
profundización de la comprensión, el desarrollo de las competencias en la
resolución de problemas o la internalización de una cultura inducida por la
Universidad que genera cambios positivos en las percepciones, en las
actitudes, en los valores y el comportamiento

9. Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica.


Este método didáctico es muy importante por el cual desde esta
perspectiva, la enseñanza que ejecuta el docente se basa en la disposición de
los medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los
resultados encontramos la ganancia en conocimientos, la profundización de la
comprensión, el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas
o la internalización de una cultura inducida por la Universidad que genera
cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y el
comportamiento.
10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de
calidad no se construye sobre una simple transferencia de la
información"
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple
transferencia de la información del docente al estudiante, sino a partir de la
construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnológica. Es el docente el que pone en acción el proceso,
motivando a los estudiantes a través de las estrategias didácticas planificadas
en el sílabo-plan de aprendizaje, spa, requiriéndose del autoaprendizaje.