CIENCIAS SOCIALES.

Plan de clase .

Grado: 5° año.
Practicantes: Díaz, Cristina E.
Fecha y hora:
Tema: Circuito productivo de la región pampeana.
Contenido: Sociedades y territorios.
Carácter: Enseñanza.
Duración:

Funte de información:
 Diseño curricular para la Educación primaria primer ciclo, tercer grado.
Dirección General de Cultura y Educación.
 NAP Ciencias de Sociales 3- Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología
Presidencia de la Nación.

Búsquedas en la WEB:
 www.min.edu.gov.ar
 www.conectarigualdad.com.ar
 www.edu.gob.ar

PROPóSITOS DE LA CLASE:
 Observar qué le sucede a los huesos cuando se ponen en contacto con un
ácido (vinagre).
 Establecer relaciones entre alimentación y salud.

CONTENIDOS:
 Importancia del consumo de la leche en la niñez.
 Efectos del calcio.
 Prevención de enfermedades.

MODOS DE CONOCER- OBJETIVOS:

 Ver los cambios físicos del hueso.
 Describir los cambios del hueso en base a la experiencia.
 La importancia del consumo de leche.
 Intercambio de opiniones.
ACTIVIADES DE INICIO:
Al comenzar la clase a docente propondrá realizar una lectura al siguiente texto que
explica qué son los circuitos productivos y cuáles son sus eslabones o etapas.
“Acerca de las economías regionales y circuitos productivos

Las economías regionales refieren a todas aquellas actividades productivas que se

localizan fuera del área pampeana. Históricamente, la producción de estas economías
estuvo destinada al mercado interno. Estas actividades productivas se organizan por
medio de circuitos de producción. Se denomina circuito productivo a un
encadenamiento de eslabones o etapas que en conjunto dan lugar a un proceso de
producción:

• El eslabón agrícola es la etapa en la que se desarrollan las actividades primarias

para la producción de materia prima.

• El eslabón industrial es la etapa en la que se desarrollan las actividades secundarias

para la industrialización de la materia prima. En algunos casos, este eslabón se
encuentra en la misma región de producción primaria, porque la materia prima debe
ser procesada inmediatamente para que no se eche a perder. Por ejemplo, la yerba
mate, luego de las 24 horas de cosechada, pierde buena parte de su calidad. En otros
casos se encuentra fuera de la región y, en general, forma parte del sector industrial
pampeano.

• El eslabón comercial es la etapa en la que se distribuye el producto industrial a los

consumidores por medio de los comerciantes mayoristas y minoristas.Como los
circuitos productivos abarcan la producción de la materia prima y su industrialización,
se dice que forman parte del sector agroindustrial argentino.”

Fuente: “Ciencias Sociales 3”, unidad 16. Ministerio de Educación (adaptación).

a) Con algunos compañeros, hagan la lista de los circuitos productivos de la economía

argentina que ustedes conocen. Indiquen también en qué región del país se desarrolla

cada uno. Con esa información, elaboren un mapa provisorio.

b) Registren las conclusiones por escrito. Pueden tomar notas utilizando la

herramienta Writer.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se dará un tiempo determinado para la lectura, y si fuera necesario la docente

volverá a leerlo. Preguntará ¿De qué nos habla el texto? ¿?
Luego de las contestaciones de los alumnos, la docente mostrará unas imágenes
de como los hogareños de Mistol obtienen el agua. Comentará que la población
de Mistol no tienen agua potable, sino que la obtienen de la lluvia y la buscan del
aljibe que se encuentra en el fondo de la escuela (campo, donde varias veces los
niños como los docentes han encontrado víboras, sapos etc. en su alrededor), ese
agua no es utilizada solamente para la higiene general, sino que es consumida por
docentes y alumnos. ¿Qué podríamos hacer nosotros para que vaya
disminuyendo la contaminación acá en nuestro barrio, nuestra ciudad?
CIERRE:

A partir de lo comentado por la docente, pedirá que se agrupen de a cuatro

alumnos y elaboren en un afiche, reflexiones o así como consejos de lo que se
debería hacer para no contaminar el agua.

EVALAUCIÓN: