Você está na página 1de 6

CITAÇÕES

Educação:“Se a educação sozinha não pode 7. Juventude: “O que deve caracterizar a


transformar a sociedade, tampouco sem ela juventude é a modéstia, o pudor, o amor, a
a sociedade muda.” (Paulo Freire – moderação, a dedicação, a diligência, a
Educador, pedagogista e filósofo brasileiro) justiça, a educação. São estas as virtudes que
devem formar o seu caráter.”(Sócrates –
2. Política: “A política é a arte do possível”.
Filósofo)
(Bismark – Chanceler Alemão)
8. Meio ambiente: “Inteligência é a habilidade
3. Sociedade: “A natureza fez o homem feliz e
das espécies para viver em harmonia com o
bom, mas a sociedade deprava-o e torna-o
meio ambiente. ” (Paul Watson –
miserável”. (Jean Jacques Rousseau –
Cofundador e diretor da fundação
Filósofo Suíço)
Greenpeace.)

4. Globalização: “A globalização encurtou as


9. Preconceito: “Todo preconceito é fruto da
distâncias métricas, aumentando muito mais
burrice, da ignorância, e qualquer atividade
as distâncias afetivas.” (Jaak Bosmans –
cultural contra preconceitos é válida. ”
Escritor e representante da FALASP –
(Paulo Autran – Ator)
Federação das Academias de Letras e Artes
do Estado de São Paulo) 10. Relações humanas: “De tudo que existe,
nada é tão estranho como as relações
5. Economia Global: “O Governo do Estado
humanas, com suas mudanças, sua
moderno é apenas um comitê para gerir os
extraordinária irracionalidade. ” (Virginia
negócios comuns de toda a burguesia.” (Karl
Woolf – Escritora)
Marx – Filósofo alemão)
11. Tecnologia: “Tornou-se aterradoramente
6. Desigualdade Social: “O Brasil, último país a
claro que a nossa tecnologia ultrapassou a
acabar com a escravidão tem uma
nossa Humanidade” (Albert Einstein –
perversidade intrínseca na sua herança, que
Físico)
torna a nossa classe dominante enferma de
desigualdade, de descaso.” (Darcy Ribeiro –
Antropólogo, escritor e político brasileiro)
Toda hora é hora de fazer o que é certo.” - Martin "Deve o cidadão, por um momento sequer,
Luther King renunciar à sua consciência em favor do
legislador?" - Henry David Thoreau
“O ser humano é aquilo que a educação faz dele.” -
Immanuel Kant "O homem é uma corda estendida entre o animal e
o super-homem: uma corda sobre um abismo" -
“Eduquem as crianças e não será necessário Friedrich Nietzsch
castigar os homens.” - Pitágoras
"Aqueles que não conseguem lembrar o passado
"A injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à estão condenados a repeti-lo" - George Santayana
justiça em todo o lugar." - Martin Luther King
"A história não nos pertence: nós pertencemos a
"O que me preocupa não é o grito dos maus. É o ela" - Hans-Georg Gadamer
silêncio dos bons." - Martin Luther King
"Quanto aos homens, não é o que eles são que me
"Todos os homens têm, por natureza, desejo de interessa, mas o que eles podem se tornar" - Jean-
conhecer" – Aristóteles Paul Sartre

"Os fins justificam os meios" - Maquiavel | "O "O sentido fundamental da liberdade é liberdade
mundo se tornou mais parecido com aquele de dos grilhões" - Isaiah Berlin
Maquiavel" - Bertrand Russell
"O que faríamos sem uma cultura?" - Mary Midgley
"O homem nasce livre e por toda parte encontra-se
acorrentado" - Jean-Jacques Rousseau "A arte é uma forma de vida" - Richard Wollheim

"A vontade geral deve emanar de todos para ser "Os Estados não são agentes morais; as pessoas
aplicada a todos" - Jean-Jacques Rousseau. são" - Noam Chomsky

"Deixe a mulher compartilhar dos direitos e ela "A sociedade é dependente da crítica às suas
emulará as virtudes do homem" - Mary próprias tradições" - Jürgen Habermas
Wollstonecraft
"Que tipo de mundo podemos preparar para os
"Todo homem toma os limites de seu próprio nossos bisnetos?" - Richard Rorty
campo de visão como os limites do mundo" - Arthur
Schopenhauer "Se podemos contar uns com os outros, não
precisamos depender de mais nada" - Richard
"Sobre seu próprio corpo e mente, o indivíduo é Rorty
soberano" - John Stuart Mill
"Sem um fim social o saber será a maior das
"A história de todas as sociedades até hoje futilidades." - Gilberto Freyre
existentes é a história da luta de classes" - Karl
Marx "A educação tem raízes amargas, mas os seus
frutos são doces." - Aristóteles
"É no problema da educação que assenta o grande
segredo do aperfeiçoamento da humanidade." -
1. Heráclito de Éfeso
Immanuel Kant

“Nada é permanente, salvo a mudança.”


"A boa educação é moeda de ouro. Em toda a parte (Heráclito de Éfeso)
tem valor." - Padre Antônio Vieira Heráclito (em torno de 535 a.C. – 475 a.C) foi
filósofo pré-socrático na Antiguidade grega.
"Toda a educação, no momento, não parece motivo
de alegria, mas de tristeza. Depois, no entanto, Para ele, a oposição entre os contrários origina a
mudança, que é a harmonia dos contrários. Essa
produz naqueles que assim foram exercitados um
ideia é a precursora da dialética. Tudo está em
fruto de paz e de justiça." - Bíblia (Hebreus 12:11) constante mudança, inclusive o ato de pensar.

"A vida deve ser uma constante educação." - Por isso, não seria possível entrar em um
Gustave Flaubert mesmo rio duas vezes. Na segunda vez, o rio
teria se transformado em outro, e a pessoa
também.
"O resultado mais sublime da educação é a
tolerância." - Helen Keller
2. Sócrates de Platão
"Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o
que ensina." - Cora Coralina “Só sei que nada sei” (Apologia de Sócrates,
Platão, 1999)
Sócrates (469 a.C. – 399 a.C.) foi o maior
"A educação é a arma mais poderosa que você pode filósofo grego na Antiguidade.
usar para mudar o mundo." - Nelson Mandela
Ele próprio não escreveu nenhuma obra sobre
"Devemos promover a coragem onde há medo, as suas ideias. O principal autor que registrou
promover o acordo onde existe conflito, e inspirar Sócrates foi Platão. O filósofo foi caracterizado
pela busca da verdade, a qual seria estável,
esperança onde há desespero." - Nelson Mandela imutável e universal (diferentemente da opinião).
Sócrates se reconhecia ignorante.
"A maior necessidade de um Estado é a de
governantes corajosos." - Johann Goethe Este reconhecimento seria o início para procurar
a verdade, sendo que para o autor, não se sabe
aquilo o que se pensa saber. Através dos
"Se a educação sozinha não transforma a diálogos de Sócrates, ou seja, da conversa entre
sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." - duas ou mais pessoas, a ideia nasce.
Paulo Freire Assim, talvez seja encontrada a sua essência, o
conhecimento.

"Ninguém liberta ninguém. As pessoas se libertam


em comunhão." - Paulo Freire 3. Freud

"Não há saber mais ou saber menos: Há saberes “A influência dos pais governa a criança,
diferentes." - Paulo Freire concedendo-lhe provas de amor e ameaçando
com castigos, os quais, para a criança, são
sinais de perda do amor e se farão temer por
"Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém." - essa mesma causa. Essa ansiedade realística é
Paulo Freire a precursora da ansiedade moral
subsequente.” (Novas Conferências sobre a
Psicanálise, Sigmund Freud, 1933. os professores também aprendem com os
A psicanálise de Freud (1856-1939) estuda os alunos.
efeitos daquilo o que se viveu antes na vida.
O educador defendia uma educação para a
As experiências vividas na infância, desde o interpretação do mundo. Na visão dele, a leitura
nascimento, influenciam o comportamento da do mundo acontece antes da leitura da palavra.
pessoa em toda a vida. Os pensamentos desse Por isso, a compreensão da leitura (no sentido
psicanalista podem ser utilizados para justificar a literal) não ocorre na ausência da leitura do
importância do cuidado com a infância. Medidas mundo.
como o aumento da licença maternidade e
paternidade e melhorias na infraestrutura e
formação dos funcionários nas escolas e 6. Jean Piaget
creches adquirem força sob os pensamentos
dele.
“O principal objetivo da educação é criar
pessoas capazes de fazer coisas novas e não
4. Agnes Heller simplesmente repetir o que outras gerações
fizeram.” (O juízo moral na criança, Jean Piaget,
1994)
“Crer em preconceitos é cômodo porque nos
protege de conflitos, porque confirma nossas
ações anteriores.” (O cotidiano e a história, Para o psicólogo Piaget (1896-1980), a
Heller, 2000) aprendizagem é um processo ativo e
personalizado. Por esse motivo, ele não pode
ser compreendido e medido por testes de
Para Agnes Heller (1929-hoje), o preconceito é inteligência.
um fator de coesão (integração) social. Sua
função é manter a estabilidade da integração do
grupo. Geralmente ele tem origem nas classes O intelecto está em evolução e passa por quatro
dominantes. estágios de desenvolvimento. Essas fases
acontecem em sequência, mas cada pessoa tem
um tempo próprio para se desenvolver.
Quando a coesão social está ameaçada (por
exemplo, em uma crise econômica), o
preconceito pode se intensificar Os pensamentos desse psicólogo foram
espontaneamente. importantes para transformar a educação numa
época em que as crianças eram ensinadas a
ter comportamentos e pensamentos de
5. Paulo Freire adultos. Assim, os professores passaram a
considerar as capacidades individuais das
crianças no aprendizado.
“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si
mesmo, os homens se educam entre si,
mediatizados pelo mundo.” (Pedagogia do 7. George Santayana
Oprimido, Paulo Freire, 1981)
“Aqueles que não conseguem lembrar o passado
Paulo Freire (1921-1997) dizia que ninguém estão condenados a repeti-lo” (A vida da razão,
aprende sozinho, mas também ninguém é George Santayana, 1905)
ensinado alguma coisa. Assim, os educadores
devem levar conhecimento para os outros, para
que eles aprendam à sua maneira, com base na Para o filósofo Santayana (1863-1952), reter os
experiência que tiveram com o mundo. acontecimentos passados é importante para o
progresso. Não se deve criar algo
completamente novo, mas considerar o que
Freire valorizou a cultura do aluno. Os alunos aconteceu no passado.
que chegam a uma sala de aula pela primeira
vez tem uma bagagem cultural própria. Assim,
A citação acima é útil para ressaltar a opostos. Desta forma, sociedades muito
importância de algum fato violentas não tem poder.
histórico mencionado na dissertação.
A violência é um instrumento (não é fim em si
mesma) e precisa de justificativa para ser
empregada.

8. Zygmunt Bauman
10. Dahrendorf
“Nós somos responsáveis pelo outro, estando
atento a isto ou não, desejando ou não, torcendo “A anomia é uma condição social onde as
positivamente ou indo contra, pela simples razão normas reguladoras do comportamento das
de que, em nosso mundo globalizado, tudo o pessoas perderam sua validade.” (O caminho
que fazemos (ou deixamos de fazer) tem para anomia, Dahrendorf, 1929)
impacto na vida de todo mundo e tudo o que as
pessoas fazem (ou se privam de fazer) acaba
afetando nossas vidas.” (Modernidade Líquida, Dahrendorf (1929-2009) define a anomia, uma
Bauman, 2001) negação da ordem que existe quando as normas
não funcionam. Portanto, o poder desaparece.
Ela gera um medo constante e impede a
Bauman (1925-2017) foi um grande sociólogo liberdade, à medida que o Estado é incapaz de
polonês sobre a Modernidade atual e escreveu dar segurança.
até 2017, ano em que faleceu. O autor criou o
termo “Modernidade Líquida“.
Um dos sinais de um Estado em anomia são a
ausência de punições de pequenas infrações
Líquidos são extremamente fluidos, voláteis e (como o furto de um copo no bar). Há também a
cada gota influencia o conjunto. Assim, eles se tolerância para criminalidade de jovens. Outro
transformam com rapidez. Existem líquidos mais sinal é a desorientação na distribuição de
pesados que sólidos, apesar da aparência de sanções penais (como a prisão de
leveza. Essas são algumas justificativas para a manifestantes, e a liberdade daqueles que
liquidez ser uma metáfora que descreve a Pós- cometem crimes de alta gravidade), e a
Modernidade. Antes deste período, as existência zonas de exclusão (regiões perigosas,
mudanças ocorriam com lentidão e maior que são evitadas nas cidades).
previsibilidade.
Na anomia, as vítimas não comunicam os
9. Hannah Arendt crimes pela falta de crença no poder do Estado,
segundo o sociólogo.

“O poder nunca é propriedade de um indivíduo;


pertence a um grupo e existe somente enquanto 11. Max Weber
o grupo se conserva unido.” (Hannah Arendt)
“O Estado consiste em uma relação de
Para Arendt (1906-1975), o poder vem de baixo dominação do homem sobre o homem, fundada
para cima, e não existe sem o consentimento do no instrumento da violência legítima (isto é, da
povo. Ela diz que a igualdade de direitos violência considerada como legítima). O Estado
(isonomia), e a faculdade de agir (de manifestar só pode existir, portanto, sob condição de que os
as suas opiniões), são necessárias para o poder homens dominados se submetam à autoridade
existir. Assim, o povo é representado pelo poder. continuamente reivindicada pelos
O silêncio é relacionado à violência. dominadores.” (Ciência e Política: Duas
vocações, Weber, 1967)
A filósofa, diferentemente de autores como Max
Weber, afirma que violência e o poder são
Weber (1864-1920) define o Estado pelo uso da “A insatisfação é o primeiro passo para o
coação física. O Estado possui o monopólio do progresso de um homem ou de uma
uso legítimo da violência, isto é, ela não pode nação.” (Oscar Wilde)
ser utilizada pelas pessoas civis.
“Se queres prever o futuro, estuda o
O uso da força seria permitido para conter a passado.” (Confúcio)
dissolução interna e se defender de uma
agressão externa, para Weber “O homem nasce livre, mas por toda
parte se encontra acorrentado.” (Jean
Se a educação sozinha não pode Jacques Rousseau)
transformar a sociedade, tampouco sem
ela a sociedade muda.” (Paulo Freire) “Quem conduz e arrasta o mundo não
são as máquinas, são as ideias.” (Victor
“A natureza fez o homem feliz e bom, Hugo)
mas a sociedade deprava-o e torna-o
miserável”. (Jean Jacques Rousseau) “Não corrigir nossas falhas é o mesmo
que cometer novos erros.” (Confúcio)
“Tornou-se aterradoramente claro que a
nossa tecnologia ultrapassou a nossa “Todo o progresso é precário, e a solução
Humanidade” (Albert Einstein) para um problema coloca-nos diante de
outro problema.” (Martin Luther King)
“Os direitos humanos são violados não
só pelo terrorismo, a repressão, os “Nada no mundo é mais assustador que
assassinatos, mas também pela a ignorância em ação.” (Goethe)
existência de extrema pobreza e
“Todos nós nascemos originais e
estruturas econômicas injustas, que
morremos cópias.” (Carl Jung)
originam as grandes desigualdades.”
(Papa Francisco) “Você é livre para fazer suas escolhas,
mas é prisioneiro das consequências. ”
“A educação é a arma mais poderosa
(Pablo Neruda)
que você pode usar para mudar o
mundo.” (Nelson Mandela) “A liberdade é para o homem o que o céu
é para um condor.” (Castro Alves)
“A democracia não é apenas a lei da
maioria, é a lei da maioria respeitando o “Se deres um peixe a um homem
direito das minorias.” (Clement Attlee) faminto, vais alimentá-lo por um dia. Se
o ensinares a pescar, vais alimentá-lo
“O indivíduo só poderá agir na medida
toda vida.” (Lao Tsé)
em que aprender a conhecer o contexto
em que está inserido, a saber quais são
suas origens e as condições de que
depende. E não poderá sabê-la sem ir à
escola, começando por observar a
matéria bruta que está lá representada.”
(Émile Durkheim)

“O novo não está no que é dito, mas no


acontecimento de sua volta.” (Michel
Foucault)