Escuela Primaria: _______________________________________________________________________ Turno: __________________

Nombre del docente___________ Grado: Cuarto Grupo: ____________ Ciclo Escolar

PLAN DE TRABAJO
BLOQUE I
Asignatura: ESPAÑOL Práctica Social del Lenguaje 2 SEMANA 6: DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DE 20XX.
Práctica Social del Lenguaje: Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. Ámbito: Literatura Tipo de Texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados: Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras. Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Emplea rimas
en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Temas de reflexión: Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Propiedades y tipos de textos • Acentuación de palabras.
• Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, • Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
repetición, rima, entre otras). • Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Lectura de trabalenguas y juegos de palabras. • Lista de las características de los juegos de palabras y trabalenguas.
• Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminación constante a las palabras).
• Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras.
• Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes características:
--Repetición de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado. --Rima para crear efectos sonoros deseados.
--Ortografía y puntuación convencionales.
Producto final • Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periódico escolar.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
 Organizar al grupo en equipos pequeños y pedirles que respondan a la pregunta ¿alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo otra?.
 Indicar a los niños que en este proyecto buscarán y elaborarán trabalenguas, adivinanzas y juegos de palabras.
 Preguntar a los alumnos si saben lo que es un trabalenguas.
 Escribir la definición en su cuaderno.
 Por medio de una lluvia de ideas se forma un concepto en el pizarrón ya que todos los alumnos estén de acuerdo.
SEGUNDA
 Apoyados en los materiales de la biblioteca del aula y de la biblioteca escolar buscar trabalenguas, elegir uno para escribirlo en el cuaderno.
 TAREA: Aprenderlo para decirlo la próxima clase.
TERCERA SESION
 De manera individual pasan al frente algunos compañeros a decir los trabalenguas aprendidos.
 Integrados con sus equipos, los alumnos responden ¿qué similitudes encontraron en los trabalenguas que dijeron otros compañeros? ¿Por qué algunos son más difíciles?
 Comparten sus respuestas con el resto del grupo.
CUARTA SESION
 Pedir a los alumnos que den lectura a los trabalenguas de la página 22 de su libro.
 Por turnos, algunos alumnos pasarán al frente a leer en voz alta los trabalenguas.
QUINTA SESION
 Abrir su libro en la página 23, para dar lectura al texto “La calavera”.
 Revisar cómo termina cada renglón del trabalenguas.
 Reflexionar sobre los cambios que sufren las palabras cuando se acentúan.
Asignatura: DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Lección 11: Los uniformes escolares
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar enteros decimales en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre ellos, el algoritmo usual
o convencional.
Contenido: Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Nuevamente en equipos, resolverán la consigna localizada en la página 28 de su libro.
 Leer por parte del docente el problema para que los niños expliquen los procedimientos utilizados en sus soluciones.
 Individualmente dan solución a los problemas de la consigna 2, en la página 29 de su libro.
 Reunirse en parejas al terminar la actividad para comparar respuestas y procedimientos.
Lección 12: Butacas y naranjas
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad.
Contenido: Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, productos de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo
mental o escrito.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
 Para resolver la consigna de la página se reunirán con un compañero.
 Dar lectura a los problemas y pedir a los alumnos que al resolverlo expliquen sus respuestas y las anoten.
 De manera grupal comentar cada uno de los problemas, dando oportunidad a los alumnos que expresen sus procedimientos, de ser necesario pasando al pizarrón.
SESION 3
 Llevar una caja con multiplicaciones escritas en ella, reunir al grupo en parejas.
 Por turnos un representante de cada equipo pasa al frente y mete la mano en la caja sin ver.
 Lee la multiplicación para que los alumnos que saben la respuesta levante la mano.
 El alumno que sacó el papelito elige al equipo o alumno que tendrá la oportunidad de responder, si equivoca su respuesta elige a otro equipo.
 Gana un punto el equipo del alumno que responda correctamente.
 Esta actividad tiene la finalidad de recordar las tablas de multiplicar de una manera práctica y divertida.
SESION 4
 Preguntar a los alumnos si conocen lo que significa el término proporcionalidad.
 Explicarles que el ejercicio que efectuaron en la primera sesión es un ejercicio de proporcionalidad. Leer el concepto del libro del docente de la página 47.
 Los alumnos deberán escribir en su cuaderno el concepto: Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, aumenta la otra en la misma proporción.
SESION 5
 Realizar en su cuaderno ejercicios sencillos de proporcionalidad.
 Realizar multiplicaciones de dos dígitos por dos, descomponiendo la segunda cantidad en decenas y unidades de la forma 19x72= (72x2) x 10 -72 = 1368 que equivale a multiplicas 72 x
20 y restar 72 para que quede multiplicado por 19.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Bloque I ¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación.
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados: Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema inmunológico. Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para
prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
Contenidos: ¿Cómo me protejo de las enfermedades? Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano. Beneficios de una dieta equilibrada y de la
vacunación para el fortalecimiento del sistema inmunológico. Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades. Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico
en la vacunación. Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y darle seguimiento.
 SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Leer lo referente con el aparato locomotor en las páginas 20 y 21, comentando su contenido.
 TAREA: Realizar la actividad ¿Qué son los movimientos voluntarios o involuntarios?
SESION 2
 Escribir en el cuaderno las recomendaciones para evitar lesiones en el aparato locomotor ubicadas en la página 21 del libro.
 Realizar la actividad de la sección ¿Qué sostiene y protege a mi cuerpo?
 Comentar las respuestas en el grupo.

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
BLOQUE I: México a través de los mapas y sus paisajes. EJE TEMATICO: Espacio geográfico y mapas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de la información geográfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la organización política y las entidades federativas de México
CONTENIDOS: Organización política de México. Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país. Diferencias en las características territoriales de las entidades
federativas (extensión, forma y límites).
SECUENCIA DIDACTICA
 Con las piezas recortadas del mapa de tarea realizar el juego de la página 21, donde el docente dice una entidad y el alumno dice algo sobre esta.

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE I: Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano.
CONTENIDOS: Temas para comprender el periodo. ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida? Una nueva
actividad: La agricultura.
SECUENCIA DIDACTICA
 Dar lectura de manera individual a las páginas 24 y 25.
 Comentar con sus propias palabras lo que entendieron a cerca de la invención de la agricultura.
 Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo como el de la página 25 y llenarlo con las características que se solicitan.

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE I: Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre si mismo. Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad
personal.
CONTENIDOS: Indagar y reflexionar Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud. Qué importancia tienen las instituciones de salud. Por qué es importante acudir al servicio
médico. Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos. Dialogar Por qué la salud es una prioridad. De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud.
SECUENCIA DIDACTICA
 Escribir en el cuaderno que actividades realizan para mantenerse activos.
 Compartir los escritos en el grupo.
 Dar consejos a sus compañeros de cómo pueden mejorar su salud por medio del ejercicio.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural LENGUAJE ARTISTICO: Música.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa gráficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos dentro de una melodía.
EJES: APRECIACION: Distinción de diferentes alturas en la audición y el canto de melodías sencillas. Entonación de distintas alturas procurando siempre una correcta afinación grupal.
EXPRESION: Entonación de canciones sencillas poniendo especial cuidado en la afinación personal para conseguir una correcta afinación grupal. Realización de gráficos que muestren el
movimiento estable, ascendente o descendente en las alturas de las melodías cantadas. CONTEXTUALIZACION: Reflexión en torno a la riqueza melódica en la música de su entorno.
Argumentación sobre la importancia de la música como parte del patrimonio artístico de su región..
SECUENCIA DIDACTICA
 Llevar instrumentos musicales variados, como panderos, maracas flautas, armónicas, etc.
 Pedir a los alumnos que abran su libro en la página 16 y lean las instrucciones para realizar el ejercicio.
 Con los instrumentos identificar los que producen sonidos graves y sonidos agudos.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
Vo.Bo. Director del Plantel Vo.Bo. Inspector de Zona
MAESTRO DE GRUPO