PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS

INFORME ACADÉMICO

AUTORAS
BURGOS CABRERA NATHALIA
LUIS OLIVARES YOSSELIN
PEREDA URQUIAGA NOELIA
ZAVALETA ESTRADA ANGIE

ASESORA
MG.MARÍA ELIZABETH MORA

ESCUELA
PSICOLOGÍA

TRUJILLO-PERÚ
2018
ÍNDICE
I. INTRODUCIÓN
 II. MARCO TEÓRICO

1.1 Definición:

Olivares (2017) define que los problemas de aprendizaje “son problemas que

afectan a la capacidad del cerebro para recibir, procesar, analizar o almacenar la

información. Esto puede hacer que un estudiante presente más dificultades para

aprender los conceptos impartidos en la escuela.

Los problemas de aprendizaje no se pueden diagnosticar a simple vista. Por

lo general, comienzan cuando el niño tiene dificultad con la lectura, escritura,

matemáticas, razonamiento, escuchar y hablar.”

El National Institute… (2016) define que “los problemas de aprendizaje son

trastornos que afectan la capacidad de entender o usar el lenguaje verbal o no verbal.
 Las personas con problemas de aprendizaje verbal tienen dificultad con las
palabras, tanto hablando como escribiendo. Estos casos son más comunes y
se conocen como dislexia
 Las personas con problemas de aprendizaje no verbal pueden tener
dificultades para procesar lo que ven, a menudo los problemas de
aprendizaje están asociados a otros trastornos como el Déficit de atención e
hiperactividad.

Los problemas de aprendizaje se presentan en los niños muy pequeños. Los

investigadores demuestran que entre el 8 y el 10 % de los niños menores de 18 años
tienen algún tipo de problema de aprendizaje
La expresión “problemas de aprendizaje” hace relación a la dificultad de un
estudiante para aprender los contenidos curriculares propios del grado escolar el cual
asiste y en los que finalmente presenta bajo rendimiento académico.”
Según (National Institute of Neurological Disorders and Stroke, 2016) nos dice que
“Existen 6 tipos de problemas de aprendizaje más comunes en los niños.
 Dislexia
 Digrafía
  Discalculia
 Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo
 Trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
 Trastornos por déficit de atención (TDA)”
1.2 Signos y síntomas:

Según (Olivares, 2017) nos dice que “los problemas pueden ser muy diferentes,
pero todos ellos son considerados
trastornos del aprendizaje.
No siempre es fácil identificar los problemas de aprendizaje, debido a que
existen muchas variaciones. No hay solo un síntoma o perfil para identificar a
un niño con problemas de aprendizaje. Pero, sin embargo, algunas señales son
más comunes que otras dependiendo de la edad. Conocer estas señales
ayudará a realizar un diagnóstico temprano y tomar las medidas necesarias.
La siguiente lista enumera algunos de las señales más comunes en los trastornos del
aprendizaje:
 Signos y síntomas en edad preescolar:

 Problema para pronunciar palabras.

 Dificultad para encontrar la palabra correcta.
 Dificultad para seguir instrucciones o rutinas de aprendizaje.
 Dificultad para rimar.
 Dificultad para aprender el alfabeto, los números, los colores, las formas,
los días de la semana, etc.

 Signos y síntomas de 5 a 9 años:

 Lentitud a la hora de aprender nuevas habilidades.

 Los errores en la lectura se repiten constantemente.
 Dificultad para aprender la conexión entre las letras y sus sonidos.
 Confunde palabras básicas en la lectura.
 Incapacidad de combinar los sonidos para formar palabras.

 Signos y síntomas de 10 a 13 años:

 Dificultad con la comprensión de lectura y las matemáticas.

  Problemas a la hora de responder preguntas abiertas.
 No le gusta la lectura y la escritura, evita leer en voz alta.
 Problemas para seguir los debates en clase y expresar pensamientos en voz
alta.”

I. TIPOS

A continuación, hablaremos de dos tipos de problemas de aprendizaje

TRASTORNOS DE DEFICIT DE ATENCIÒN (TDA)

1. CONCEPTO

El Trastorno por Déficit de la Atención denominado con la sigla TDA, es un trastorno

que se presenta en las personas desde los primeros años de vida y puede durar incluso
hasta la adultez.
Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria
frente a determinadas actividades tanto en el ámbito académico, como cotidiano. Por
ende las relaciones sociales se ven afectadas por el hecho de que es muy difícil para
una persona de estas características seguir reglas o normas rígidas de comportamiento.

Habitualmente se asocia este déficit a una falta de autocontrol y sobretodo dificultades

en la toma de conciencia de los errores propios para la persona afectada.
Existen fuertes evidencias que la presencia de un desorden fisiológico a nivel de unos
neurotransmisores llamados Catecolaminas, todo esto a nivel del sistema nervioso
central, sería una de las causas más aceptadas.

Se cita además que el TDA también puede ser causado por factores sociales o
ambientales (deprivación), o una enseñanza deficiente.
Afecta entre un 3 a un 5 % de la población con una prevalencia mayor en los varones
en una relación de 1:4 con respecto a las mujeres, Se debe tener presente que el TDA
no “se pasa”. En efecto, un alto porcentaje de las personas que lo poseen continúan
hasta adultos con los síntomas. El TDA no conoce limitaciones, ocurre en todos los
niveles sociales, culturales, económicos y raciales.
1. CARACTERISTICAS

Se caracteriza por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a
determinadas actividades tanto en el ámbito académico, como cotidiano. En consecuencia las
relaciones sociales se ven afectadas por que es muy difícil para la persona seguir reglas o
normas rígidas de comportamiento.

2. FACTORES

En el Trastorno de Déficit de Atención están involucrados tres factores: Hiperactividad, falta

de atención e impulsividad.

 Hiperactividad:
Significa excesiva actividad motora. La hiperactividad tiene diferentes
grados de severidad, que va desde niños los niños inquietos cuando deben
permanecer sentados a la hora de comer o cuando deben hacer tareas
escolares, hasta aquellos que están en actividad permanente aun cuando la
actividad a realizar requiere de un poco más de calma y concentración

 La falta de atención:
Se refiere a la presencia de periodos cortos de atención (atención sostenida)
y se manifiesta en aquellas actividades que no gratifican al niño de manera
inmediata, y que le demandan un esfuerzo mental.

 Impulsividad:
Es el actuar antes de pensar.
Estas conductas varían en intensidad con respecto a lo normal, es decir,
estas conductas que los niños normales tienen a veces, los niños con este
trastorno las presentan frecuentemente.
Es importante tener en cuenta que hay muchos niños con severos
problemas de atención, pero que sin embargo tienen historia de
hiperactividad.
 3. SINTOMAS:

Los síntomas que se evidencian en un TDA pueden presentarse en su totalidad o

parte de ellos lo que dependiendo de las diferentes combinaciones va a depender
de qué tipo de TDA es el que se posee.
El Manual Diagnóstico Estadístico de Enfermedades Mentales DSM- IV, distingue
tres subtipos de Trastorno por Déficit de la Atención:

 TDA tipo combinado

 TAD tipo Inatención predominante
 TDA Tipo hiperactivo – Impulsivo

4. TRATAMIENTO DEL TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENCION (TDA):

antes de especificar un tratamiento para los niños que lo padecen es necesario hacer un
estudio riguroso; tomar muy en cuenta la entrega de datos por parte de los padres y
profesionales a cargo del niño al momento de la evaluación, también es necesario tomar
información médica para eliminar toda condición emocional o física que podría ser la causa
de la condición actual del niño.

Se debe tener mucho cuidado, ya que en los últimos años ha ocurrido un sobrediagnóstico de
este cuadro, catalogando de TDA a niños con otros problemas, como al trastorno opcionista
desafiante, al trastorno de la vigilancia, a los cuadros obsesivos compulsivos, a la depresión,
etc.

La evaluación diagnóstica del TDA debe realizarla un profesional de la salud mental o un

médico. Estos profesionales incluyen psicólogos clínicos, médicos (psiquiatra, neurólogo,
médico de familia u otro tipo de médico), o trabajadores sociales clínicos.

Recuerde, los profesionales calificados usualmente están dispuestos a proveer información

acerca de su capacitación y experiencia en el tema, pero si éste se niega a proveer tal
información en respuesta a peticiones razonables, es un indicador de que debe buscar un
profesional diferente.

El tratamiento puede incluir medicación, técnicas de modificación de conducta, entrenamiento

de destrezas sociales, sesiones con grupos de apoyo, destrezas relacionadas a la autonomía
personal, y si es necesario, psicoterapia.
El tratamiento apropiado ayuda además a tener nuevas perspectivas acerca de las emociones
propias de quien la padece, así como acerca de los sentimientos de otras personas. Esto
representa un paso significativo hacia la meta de ser miembros productivos y satisfechos de su
comunidad.

Una vez que se le ha diagnosticado TDA a su hijo, debe saber que un elemento fundamental
en su tratamiento, es el trabajo que se haga con ustedes los padres y principalmente con los
profesores, ya que son quienes deben resolver diariamente los conflictos que el niño presenta.

Los padres pueden ser apoyo real al mejoramiento del niño, como también pueden llegar a ser
los más grandes destructores de todo el trabajo, es por esta razón que se les debe considerar y
mantener informados y comprometidos siempre en las labores a realizar con sus hijos.

Los profesores por otro lado, quienes son los que comunmente primero descubren las
anomalías que presenta el niño en la sala de clases, para luego alertar a los padres; tienen que
implementar una serie de estrategias de trabajo con ellos, tratando de motivarlos y hacerlos
partícipes del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asi pues los padres cuyos hijos padecen este trastorno, estan obligados a convertirse en
expertos sobre este tema, asi como a aprender nuevas estrategias para criar y guiar a sus hijos;
de igual manera en las escuelas públicas como privadas debe tener conocimiento acerca del
TDA y la obligación de satisfacer las necesidades educativas del niño.

5. CONCEPTO DEL TDAH:

es un trantorno de carácter neurobiológico originado en la infancia , la cual implica un
patrón de déficit de atención e hiperactividad o impulsividad , en ocasiones esta
asociado con otros transtornos comorbidos .

Pese a la alta prevalencia del TDAH, nos encontramos ante una realidad social
de desconocimiento sobre el trastorno. En un estudio realizado en España con el
objetivo de conocer el grado de conocimiento sobre el TDAH de la población general,
solamente un 4% de los encuestados reconocían el término TDAH y un 33%
consideraba que el TDAH se debía a un entorno familiar o escolar desorganizado.

La falta de formación, información y atención sobre el TDAH tiene consecuencias

negativas directas sobre los pacientes, sus familiares, amigos y otras personas de su
entorno, que sufren el estigma, la insensibilidad y la falta de consideración hacia el
trastorno

En 1994, se le adjudicó un nuevo nombre y se dividió en tres categorías o subtipos, cada una
asociada a un patrón de comportamiento característico:

1. De tipo inatento, entre cuyos signos se incluyen los siguientes:

 incapacidad para prestar atención a los detalles o tendencia a cometer errores en los trabajos
escolares u otras actividades por simple descuido
 dificultad para mantener la atención de forma continua en las tareas o en los juegos lúdicas
 aparentes problemas de audición
 dificultad para seguir instrucciones
 problemas de organización
 desagrado y/o tendencia a evitar las actividades que requieren esfuerzo mental
 tendencia a perder objetos, como juguetes, cuadernos o deberes escolares
 dispersión y facilidad para distraerse
 tendencia a los olvidos en las actividades cotidianas
2. De tipo hiperactivo-impulsivo, entre cuyos signos se incluyen los siguientes:
 gestos o movimientos repetitivos que denotan nerviosismo o intranquilidad
 dificultad para permanecer sentado
 tendencia a correr o trepar de forma excesiva
 dificultad para jugar tranquilamente
 sensación de estar siempre "en marcha"
 habla excesiva o descontrolada
 lanzarse a responder preguntas de forma impulsiva sin haber escuchado completamente la
pregunta
 dificultad para esperar el turno o guardar fila
 tendencia a interrumpir o a inmiscuirse
2. De tipo combinado, que incluye una combinación de los dos tipos anteriores y es el
más frecuente.
6. TRATAMIENTO DEL TDAH :
Tiene como objetivo ayudar a pacientes y familia a manejar los síntomas del trastorno
y el impacto que éstos puedan tener en su vida diaria.
La intervención psicológica se debe realizar en el paciente y su entorno familiar. En
función de las necesidades del paciente y las condiciones individuales se creará
un plan de tratamiento personalizado.