Primero Primaria

PLAN DE BLOQUE UNO CONOCIÉNDONOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE

COMPETENCIA ACTIVIDADES RECURSOS LOGROS
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Seguimientos de a) Instrucciones orales *Seguimientos de *Aplicación espontánea de EXPLORACIÓN DE
instrucciones. instrucciones. las normas de cortesía en CONOCIMIENTOS - Saludos de Cortesía
*Participación en la aplicación procesos de comunicación: PREVIOS DE LOS NIÑOS Y impresos.
de las normas de seguimiento de NIÑAS.
comunicación. (Saludos, instrucciones, saludo, Dinámica “Soy Pelota de -Palabras Mágicas *Sigue instrucciones
despedida, despedida, demostraciones Pim-Pom” orales
cortesía...demostraciones de de afecto, entre otras.) - Cuentos
afecto.) *Nombrar y señalar partes -Fabulas *Demuestra respeto por
b) Elementos de la *Escucha cuentos, fábulas, *Respeto hacia los y las que del cuerpo humano (cabeza, -Leyendas su interlocutor o
escucha activa. leyendas y canciones, entre hablan. (Posición del hombros, rodillas, pies, brazos, -Poemas interlocutora
frente, nariz, orejas, ojos, -Trabalenguas
otros que conforman la cuerpo, gestos faciales, cadera, cuello, tobillo.) respondiendo con
tradición oral. silencio cuando otros u otras *Colocar a los niños y niñas movimientos corporales,
hablan, etc.) *Crayones gestos, frases u oraciones
en círculo y pedirles que
c) Escucha e imitación de *Repetición de canciones, *Utilización de gestos y estén pendientes en acatar indicando que comprendió
*lápiz el mensaje.
poemas, cuentos, poemas, trabalenguas, prácticas comunicativas en instrucciones. (Simón dice
leyendas, cuentos, rima, rondas y su idioma u otro. que ... toquen la cabeza...) *Dibujos *Participa activamente en
trabalenguas, canciones, juegos. *Realizar una lluvia de ideas
eventos de poesía
material informativo etc. *Participación en poesía sobre la importancia de *Prensa
coral entre otros. atender instrucciones. corporal.
*Elaborar frases con rima.
*CANTOS:
-Si tú tienes muchas ganas...
-Cinco Pollitos tiene mi tía..
2. Expresa, oralmente, a) La Descripción *Descripción de experiencias *Emisión de opiniones en EXPLORACIÓN DE *Todos los juguetes que
con seguridad sus utilizando oraciones completas situaciones de la vida CONOCIMIENTOS los niños pueden llevar.
sentimientos, * Elementos de la y pronunciando claramente las cotidiana. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
pensamientos, descripción: Qué, cómo, palabras. *Respeto al derecho de la NIÑAS. *Distintas clases de *Pronuncia claramente las
emociones y donde, cuando...) *Utilización de elementos de opinión. frutas que pueden llevar palabras, frases y
experiencias. la descripción (qué, cómo, *Llevar juguetes y señalar los niños. oraciones.
cuándo,..) de eventos sus aspectos./ Preguntas
familiares y escolares. Generadoras. *Templos religiosos, Organiza sus ideas,
b) Vocabulario básico de *Utilización del vocabulario *Demostración de cortesía *Mostrar dibujos y hacer ríos, bosque, etc. dando un orden lógico a la
fuentes como: familia, básico tomado del medio en la expresión de sus preguntas a medida que construcción de
escuela, juegos, familiar, escolar y de las ideas, en la familia, escuela vayan describiendo lo que oraciones.
juguetes, mascotas, entre lecturas efectuadas en el aula, y comunidad. (evitar el uso ven.
otros. entre otros. de sobrenombres) *Elaborar una ensalada de *Utiliza, oralmente, los
frutas y permitir que elementos de la
compartan sus experiencias. descripción (qué, dónde,
*Realizar visitas en lugares cuándo, cómo)
importantes de la comunidad
para luego compartir
experiencias.
3. Utiliza el lenguaje a) Lenguaje no verbal: *Utilización de gestos y *EXPLORACIÓN DE
no verbal como *gestos faciales movimientos para comunicar *Valoración del CONOCIMIENTOS *Grabadora
auxiliar de la *movimientos corporales estados de ánimo y conocimiento de la otra PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
comunicación. *desplazamientos características de objetos y persona como forma de NIÑAS. *Cassette
de personas. lograr la convivencia y
*Enumeración de comunicación efectiva entre Canciones: *CD
movimientos corporales que ambos.
indiquen conocimiento de su *El fondo de la mar...
esquema corporal. *Utilización de un trato *Vuela mariposa
*Desplazamientos que equitativo en la participación *El patio de mi casa *Utiliza gestos faciales y
indiquen conocimientos de en actividades *Periquito movimientos corporales
arriba, abajo, adelante, atrás, comunicativas. *La gallinita para expresar estados
a un lado. de ánimo.
b) Expresiones *Repetición de onomatopeyas *Participación en actividades
onomatopéyicas. para reforzar el mensaje. que promueven su *Utiliza palabras
expresión y liderazgo. onomatopéyicas para
c) Dramatización *Participación en juegos de reforzar sus mensajes.
d) Enseñanza de las dramatización de eventos del
vocales: i, u, o, a, e. contexto inmediato. *Participa en
dramatización de
e) Enseñanza de las escenas familiares y
consonantes:: m,s,l,p,n. escolares.
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Docente Director
PLAN DE BLOQUE DOS TEJIENDO RELACIONES

4. Utiliza la lectura a) Lectura de imágenes: *Ejercitación del movimiento *EXPLORACIÓN DE
para recrearse y ocular para establecer la CONOCIMIENTOS *interpreta el significado
asimilar información. progresión izquierda-derecha PREVIOS DE LOS NIÑOS Y de imágenes, signos y
*Interpretación de significado NIÑAS. señales del entorno
*Grabadora
de imágenes, signos y inmediato.
señales del entorno *Cantos infantiles:
*Cassette
inmediato. -Cinco ratoncitos *Participar en la
*Identificación de eventos en -Vuela mariposa señalización de áreas
*CD
sucesión temporal o -caracolito (Pág. 81) específicas en el
cronológica en gráficas, *Respeta las señales de ambiente escolar y
*Alumnos y alumnas
imágenes, o recortes. tránsito. *Interpretación de símbolos e comunitario.
*Asociación de objetos con imágenes.
*Crayones
formas similares. *Determina la sucesión
*Discriminación de letras y *Participación voluntaria en *Señalización de la escuela. temporal de eventos.
*lápiz
números con formas campañas de
similares: (o,c,e,a), (m,n,r,u,), sensibilización. *Cepillándose los dientes. *Lee series de
*Cartulina
(l,f,b,t), (b,p,g), (2,5,9), (6,9) ilustraciones, dibujos,
b) Relación figura-texto: *Establecimiento de la *Demostración de *Asociación de objetos con
*Dibujos
palabras y oraciones
relación entre imágenes, entusiasmo a la hora de letras. efectuando movimientos
Palabra-imagen señales y símbolos con textos seleccionar material de
*Revistas
oculares que sieguen la
Dibujo-oración escritos. lectura. *Dictados cortos y progresión izquierda-
*Asociación de objetos del significativos con letras que derecha.
*Prensa
entorno con la palabra que lo *Preferencia por actividades van aprendiendo.
*Enseñanza de las nombra. de lectura a la hora de *Distingue entre imagen
*hilos
consonantes: d, t, f, ch, ñ, *Identificación de la palabra decidir qué hacer con su *Producción de oraciones y texto.
j, c (ca, co, cu), q, b, v, g que representa el nombre de tiempo. cortas a partir de una gráfica.
*Tuza
(ga, go, gu) (gue, gui) ge, cada uno o una. *Participación equitativa en *Relaciones imágenes,
gi) *Asociación de gráficos el desempeño de las tareas *Juego de palabras y sílabas
*Témpera
señales y símbolos de
(dibujos, fotografías, de acuerdo con sus para formar oraciones. su ambiente con textos
ilustraciones, etc.) con posibilidades. *cuaderno
escritos.
oraciones cortas que los *Resaltar con colores
describen. llamativos la letra que están *Lee palabras y
*afiches comerciales
aprendiendo y hacer oraciones que incluyen
c) Estímulos en el texto *Atención a ilustraciones,
después preguntas de las palabras del
palabras en negrillas o a *libros
comprensión lectora sobre lo vocabulario básico.
colores, y otros estímulos que
subrayado.
resaltan los detalles del texto.
*Selecciona,
voluntariamente,
material para lectura.
d) Materiales de lectura *Lectura de oraciones y
pequeñas historias que
concluyen el vocabulario
básico.
5. Utiliza a) Coordinación ojo- *Trazo de líneas rectas: *EXPLORACIÓN DE
correctamente los mano: curvas, círculos, semicírculos, CONOCIMIENTOS *Efectúa trazos correctos
trazos de las letras y para luego realizar la gráfica PREVIOS DE LOS NIÑOS Y al hacer las letras.
los patrones de Trazo de líneas rectas, de las letras. NIÑAS. *Toma correctamente el
pronunciación y curvas, círculos, *Sinfonía de papel: (Pág. 87) *Grabadora instrumento con el que
acentuación de las semicírculos, para luego *Viajemos siguiendo escribe.
palabras realizar la gráfica de las itinerarios (Pág. 87) *Cassette *Distingue letras
letras y numerales. *Predisposición a escribir *Figuras y letras (Pág. 88) mayúsculas de letras
oraciones y párrafos sin que *Completemos ideas y
b) Letras mayúsculas y *Establecimiento de la *CD minúsculas.
se solicite. pensamientos. (Pág. 88)
minúsculas diferencia entre letra *Escribe palabras y
mayúscula y letras *Nuestro libro *Alumnos y alumnas oraciones haciendo,
minúsculas. *¿Qué escucho? Pág. 89 correctamente, los trazos
*Utilización, con propiedad, *Salto como el sapo. Pág. *Crayones de las letras.
las letras mayúsculas 89. *Escribe oraciones
*Entusiasmo por la
*Utilización de letra bien *lápiz principiando con letras
producción de trabajos *El oficio del sapito Pág.90.
formada en la escritura de mayúsculas y terminando
escritos con letra clara y (Lectura y canto)
párrafos cortos y sencillos. *Cartulina con un punto.
bien formada, que reflejen *Asociación de objetos con
c) Sonidos determinados *Identificación de sonidos nitidez. *Describe los sonidos y
letras. *Dibujos secuencias de sonidos
y secuencia de sonidos. específicos de entre un fondo
*Dictados cortos y que percibe
- Figura-fondo sonoro.
significativos con letras que *Revistas auditivamente.
(auditiva) *Identificación de sonidos
van aprendiendo. *Identifica un sonido
- Sonido-símbolo semejantes a un sonido dado.
*Producción de oraciones *Prensa determinado de entre
- Fonemas *Asocia el sonido inicial de *Escuerzo por enunciar
cortas a partir de una una serie de sonidos
especiales palabras del vocabulario claramente las palabras en
gráfica. *hilos dados.
básico con el sonido símbolo eventos de comunicación
correspondiente. *Lea palabras del
oral. *Juego de palabras y sílabas *Tuza
*Enseñanza de las *Descripción de determinados vocabulario básico que
para formar oraciones. inician con un sonido
consonantes: sonidos, y de secuencias de
R, rr, y, h, z, ll, k, w, güi, sonidos. *Témpera determinado.
*Resaltar con colores *Identifica,
güe. *Pronunciación y enunciación
llamativos la letra que están *cuaderno auditivamente, la sílaba
de las palabras del *Cumplimiento de sus aprendiendo y hacer que se pronuncia con
vocabulario básico. responsabilidades después preguntas de *afiches comerciales mayor fuerza dentro de
*Identificación de la sílaba escolares.
comprensión lectora sobre lo una palabra.
que se pronuncia con más
subrayado. *libros *Identifica fonemas
fuerza en las palabras del
vocabulario básico. especiales de su idioma
*Identificación de fonemas en diferentes palabras a
especiales en la lengua partir de textos breves.
materna.
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PLAN DE BLOQUE TRES CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA

6. Utiliza nociones de a) Sílaba: *Utilización de la sílaba como *EXPLORACIÓN DE *Grabadora
la estructura de las - Directa secuencia de sonidos. *selección, espontánea, de CONOCIMIENTOS PREVIOS
palabras al expresar - Cerrada *Explicación de lo que juegos en donde resalta el DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. *Cassette
sus ideas. - Indirecta caracteriza a la sílaba gusto de utilizar las *Arreglo musical:
directa, a la indirecta y a la palabras conocidas. - Los pollitos dicen... *CD
cerrada. - El pescadito
b) Número de sílaba en *indicación de números de *Repetición, voluntaria, de - Muñeca de vestido *Alumnos y alumnas
las palabras. sílabas en una palabra dada, poemas, rimas, azul
por medio de los golpes de trabalenguas, entre otras. - Mariposa, *Crayones
voz. mariposita
*Formación de palabras *Cumplimiento de sus (Pág. 155) *lápiz
nuevas uniendo sílabas de responsabilidades en los *Identifica la primera
palabras conocidas. diferentes ambientes en los *Jugando con sílabas. *Cartulina sílaba en palabras del
que se desenvuelve. *La entrevista vocabulario básico.
c) Sílabas en posición *Identificación de sílabas
*La caja de sorpresas *Dibujos
inicial y final. determinadas dentro de las
Pág. 156. *Selecciona sílabas de
palabras del vocabulario
*La familia unida *Revistas determinadas palabras
básico: posición inicial y final.
*Juego de cualidades del vocabulario básico y
d) Familia de palabras *Elaboración de familias de Pág. 157 *Prensa las une para formar
palabras, partiendo de *Leo y escribo nuevas palabras.
palabras del vocabulario Pág. 158 *hilos
*Reforzamiento de las básico, agregándoles los *Asociación de objetos con *Agrega “s” o “es” a
consonantes mixtas: pr, morfemas para formar el letras. *Tuza palabras del vocabulario
pl, fr, fl, cr, cl, tr, tl, br, bl, singular y el plural y el básico para formar el
dr, gl, gr. masculino y femenino de *Dictados cortos y *Témpera plural de las mismas.
sustantivos y adjetivos (sin significativos con letras que
mencionar la terminología.) van aprendiendo. *cuaderno *Forma el diminutivo de
palabras del vocabulario
*Producción de oraciones *afiches comerciales básico.
cortas a partir de una gráfica.
*libros
*Juego de palabras y sílabas
para formar oraciones.
*Resaltar con colores

llamativos la letra que están
aprendiendo y hacer después
preguntas de comprensión
lectora sobre lo subrayado.
COMPETENCIA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE
LOGROS
7. Utiliza un a) Características físicas, *Descripción de las *EXPLORACIÓN DE *Grabadora
vocabulario rico y emocionales, características físicas de CONOCIMIENTOS
abundante en su sentimientos, personas, animales, plantas y PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Cassette
interacción con lo sensaciones. objetos comunes. NIÑAS.
demás. *Descripción de estados de *CD
ánimo, emociones y Imitaciones:
sensaciones y sentimientos *Alumnos y alumnas
utilizando palabras indicadas. *La representación de ...
*Comparte su
*Descripción de situaciones (animales, personas) *Crayones
experiencia con
similares u opuestas a
miembros de la escuela.
situaciones dadas, utilizando *La feria de mi pueblo *lápiz
palabras adecuadas. Pág. 160
b) Palabras con *Redacción de palabras, *Cartulina
significados opuestos. frases u oraciones que *Mis sentimientos
*Expresa
reflejan ideas, emociones, *Expresión espontánea, *Dibujos
espontáneamente sus
sentimientos ante un estímulo oralmente y por escrito, de *Juego de contrarios
emociones, sentimientos
determinado. estados de ánimo, *Revistas
y sensaciones utilizando
*Comparación de la emociones y sentimientos. *Leyendo la prensa
un vocabulario rico y
información de materiales de Pág. 161 *Prensa
abundante.
lectura con sus experiencias *Asociación de objetos con
personales. letras. *hilos
*Formulación de oraciones y
párrafos sencillos que reflejen *Dictados cortos y *Tuza
*Utiliza palabras con
concordancia entre artículos, *Práctica de la cortesía, el significativos con letras que
significados iguales o
sustantivos y adjetivos (sin diálogo y el respeto a las van aprendiendo. *Témpera
parecidos.
mencionar terminología.) opiniones de las y los
demás.. *Producción de oraciones *cuaderno
cortas a partir de una
gráfica. *afiches comerciales
*Compara la información
que encuentra en
*Juego de palabras y sílabas *libros
materiales de lectura
para formar oraciones.
con sus experiencias
personales.
*Resaltar con colores
aprendiendo y hacer
después preguntas de
comprensión lectora sobre lo
subrayado.
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PLAN DE BLOQUE CUATRO SEMBRANDO EL FUTURO

8. redacta textos a) Descripción *Redacción de descripciones *Reflexiones ante los *EXPLORACIÓN DE *Grabadora
descriptivos y de eventos de vida cotidiana. mensajes recibidos. CONOCIMIENTOS
narrativos. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Cassette
Enseñanza de las *Redacción de narraciones de *Utilización, espontánea de NIÑAS.
experiencias personales que los diferentes tipos de *CD
desean compartir con las mensajes. *Escribamos creativamente
demás personas. *Redactar *Alumnos y alumnas
*Comunicación afectuosa Pág. 204
para mantener la armonía *¿Qué pasa después? *Crayones
interpersonal. *¡A escribir cuentos e
historias! *lápiz *Describe, por escrito,
Pág. 205. las características de
*Dictados cortos y *Cartulina personas, objetos,
significativos con letras que animales y plantas.
van aprendiendo. *Dibujos
*Producción de oraciones *Revistas

cortas a partir de una gráfica.
*Prensa
*Juego de palabras y sílabas *Narra, en forma
para formar oraciones. *hilos resumida, cuentos,
historias cortas y
*Resaltar con colores *Tuza narraciones sencillas.
aprendiendo y hacer *Témpera
después preguntas de
comprensión lectora sobre lo *cuaderno
subrayado.
*afiches comerciales
*libros
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PLAN DE BLOQUE UNO CONOCIÉNDONOS

c) Puntos cardinales en **Se ubica en el espacio y
las diferentes tiempo, con relación a otras *Traza diferentes tipos
cosmovisiones. personas u objetos. de líneas: rectas,
*Relación de los cuatro oblicuas, interrumpidas,
puntos cardinales con los punteadas, utilizando
fenómenos de la naturaleza, utilizando diferentes
salida y puesta del sol, y tecnologías.
trayectoria del viento.
*Relación de los cuatro *Sigue la trayectoria de
puntos cardinales con los diferentes líneas rectas.
colores de la cosmovisión
indígena *Utiliza
espontáneamente el
d) Líneas: rectas y curvas *Traza líneas y figuras vocabulario básico.
utilizando diferentes medios
he instrumentos.
*Seguimiento de la trayectoria
de líneas curvas abiertas,
curvas cerradas y segmento
3. Expresa ideas y a) Conjuntos. *Identificación y enumeración *Demostración de respeto *Hojas de plantas de la *Compara colección o
pensamientos con
-elementos y atributos. de conjuntos de objetos que por la producción cultural de *EXPLORACIÓN DE comunidad. conjunto de objetos
libertad y coherencia - encuentra en el aula, en la los distintos pueblos y CONOCIMIENTOS especificando atributos
utilizando diferentes escuela y en el hogar. naciones sin discriminación. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Juguetes de los niños y como: muchos, pocos,
signos, símbolos NIÑAS. niñas. más que, menos que,
gráficos, algoritmos y b) Correspondencia uno Comparación de colecciones *Promoción de autonomía tantos como, todos,
términos matemáticos. a otro. o conjuntos de objetos en la toma de decisiones. *Los conjuntos *Prensa algunos, ninguno.
especificando atributos como: Pág. 43. *Ordena conjuntos, igual
mucho, pocos, mas que, *Manifestación de *Revistas a, menor que, mayor
menos que, tantos como, compromiso personal con el *Jugando con los conjuntos. que.
todos, algunos, ningunos. cuidado de materiales. *Afiches publicitarios *Establezca
*Ordenamiento de conjuntos: *El perro, el conejo y las correspondencia uno a
igual a, menor que, mayor *Pregunta a sus mayores cuevas. *Cartulinas uno entre los elementos
que. sobre la medida de longitud, Pág. 44 de diferentes conjuntos.
*Establecimiento de la de capacidad y de peso no *Lápices *Determina la
correspondencia uno a uno estándar utilizados en su *Un paseo por el bosque. equivalencia de
entre los elementos de comunidad. Pág. 45. *Reglas conjuntos.
diferentes conjuntos. *asocia un conjunto
*Interacción en forma *Resistol determinado, según el
armónica con compañeros y número de elementos,
compañeras sin *Hilo con el numeral
discriminación. correspondiente.
*Pita *Identifica elementos
*Aplicación, voluntaria de las que pertenecen a un
diferentes medidas *Cartón conjunto determinado.
investigadas en la *Utiliza medidas de
resolución de problemas de *Nylon longitud no estándar:
la vida cotidiana. puño, mano...
c) Equivalencia *Determina la equivalencia de *Utiliza adecuadamente
conjuntos. el vocabulario básico:
*Asocia de un conjunto conjuntos, elementos,
determinado, según el atributos –muchos,
número de elementos, con el pocos...-
numeral correspondiente. correspondencia uno a
d) Pertenencia. Identificación de elementos uno.
que pertenecen a un conjunto
determinado.
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4. Utiliza conocimientos a) *Lectura y escritura de
y experiencias de *Números naturales 0- números naturales de 0 a 99. *EXPLORACIÓN DE *Hojas de plantas de la *Cuenta objetos de su
aritmética básica en la 100 en el sistema *Utilización de los números CONOCIMIENTOS comunidad. entorno y expresa las
interacción con su arábigo. naturales de 0 a 99 para PREVIOS DE LOS NIÑOS Y cantidades con un
entorno familiar. contar y ordenar. NIÑAS. *Juguetes de los niños y numeral,
*Noción arábiga hasta el *Comparación de números niñas.
100 naturales menores e iguales a *Conservación de *Ordena series numéricas
99, mediante las relaciones cantidades. *Prensa utilizando: mayor que,
*Participación voluntaria de
“igual a”, “menor que”, “mayor menor que, igual a.
niños y niñas en la
que”. *La señora de los números *Revistas
sistematización de los
*Determinar el valor de los Pàg. 107 *Escribe numerales en
saberes.
numerales de acuerdo a la *Uso mis dedos para contar *Afiches publicitarios series de 2 en 2, de 3 en
posición que ocupa, ámbito *Escribiendo números. 3, de 5 en 5…
*Respeta las normas
de acción de 0 a 99. Pàg. 108 *Cartulinas
establecidas en la familia,
b) *Determina el valor de los escuela y comunidad. *La lotería *Ubica números en la
*Números naturales en el numerales mayas de 0 *El banco *Lápices recta numérica hasta 99.
sistema Maya de 0-19. a19utilizando el idioma *Participa, Pàg. 109
critica y
español y el idioma maya). *El ábaco *Reglas *Lee y escribe numerales
creativamente de las
*Noción arábiga hasta 0- *Lectura y escritura de costumbres, tradiciones y Págs. 110-111. mayas hasta 20.
19 numerales mayas de 0 a 19. cosmovisiones *Juego de cantidades *Resistol
de los
(Utilizando el idioma español pueblos de Guatemala, en *Igual a, menor que, mayor *Ordena números mayas
y el idioma indígena.) que. *Hilo en forma ascendente y
función de la construcción
*utilización de los números de la identidad étnica Pàg. 112 descendente.
mayas de 0 a 19 para contar nacional. *Salta mi conejito saltarín. *Pita
y ordenar. Pàg. 113. *Identifica el sucesor y
*Identificación de los números *Respeto *Los símbolos de la *Cartón antecesor de un número
y aceptación
mayas menores que 20, recíproca de los valores de numeración Maya. en la recta numérica.
basándose en grupos de los otros pueblos. Pág. 114 *Nylon
cinco y unidades. *Adición *Determina el valor
*Lectura y escritura de *Asume con responsabilidad *Yo tenía diez perritos relativo y absoluto de un
notación numérica de sus compromisos. Pág. 115. número de acuerdo a la
números ordinales de 1º. A *Lo partes en partes. posición que ocupa.
10º Pág. 116.
*Los numerales *Elabora listas indicando
c) *Ubicación del sucesor y
Pàg. 117. el orden de los elementos
*Recta numérica antecesor de un número en la
de primero al décimo.
recta numérica.
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5. Expresa opiniones a) Eventos y problemas *Descripción de la situación *Hojas de plantas de la
sobre hechos y eventos de la vida cotidiana. que determina un problema. comunidad. *Describe la situación que
de la vida cotidiana. *Identificación y relación determina un problema.
cuantitativa de detalles *Juguetes de los niños y
importantes en eventos y niñas. *Identifica y relaciona
sucesos. cuantitativamente detalles
b)Predicción de eventos Predicción de lo que puede *Prensa importantes en eventos y
ocurrir. sucesos.
*EXPLORACIÓN DE
*Revistas
c)Recopilación de datos Recopilación de datos en CONOCIMIENTOS
*Recopila datos en forma
forma cualitativa y PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
*Afiches publicitarios cuantitativa y cualitativa.
cuantitativa. *Apoya a compañeros y NIÑAS.
*Clasificación de datos según compañeras en las diversas
*Cartulinas *Clasifica datos según
atributos. actividades sin *Las personas ciegas.
atributos.
*Conteo y presentación de la discriminación alguna. Pág. 169.
*Lápices
información recopilada.
*Presenta información
d) Resoluciones de *Identificación y recolección *Participación voluntaria en *Reglas recopilada.
problemas matemáticos de problemas. los juegos con reglas, *Lo que puede ocurrir.
elementales escolares. *Aplicación de suma o resta demostrando respeto por los *Resolvamos problemas.
*Resistol *Identifica y resuelve
para la resolución de y las demás. Pág. 170
problemas.
problemas. *Hilo
*Escucha activa para poder *Encuentro el número
e) Juegos con reglas *Seguimientos de reglas o *Aplica la suma o resta
seguir las reglas del juego. escondido.
instrucciones de los juegos *Pita para la solución de
que realiza. problemas.
*Espera del turno para *El vocabulario básico.
f) Vocabulario básico *Utilización adecuada de participar. *Cartón
Pág. 171.
vocabulario básico: detalles *Sigue reglas e
importantes, predicción, *Nylon instrucciones en los
solución a un problema, juegos que realiza.
reglas, reglamentos.
*Utiliza adecuadamente
vocabulario básico:
detalles importantes,
predicción, solución a un
problema, reglas,
reglamentos.
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Docente Director

6. Identifica formas y a) *Utilización de formas como: *Hojas de plantas de la *Utiliza de formas como
relaciones de patrones y *Figuras geométricas cuadrado, triángulo, círculo *EXPLORACIÓN DE comunidad. cuadrad9o, triángulo,
figuras geométricas planas. para construir figuras CONOCIMIENTOS círculo para construir
vinculadas a su entorno geométricas planas. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Juguetes de los niños y figuras geométricas.
familiar. *Figuras geométricas *Participación en grupos NIÑAS. niñas. * Establece semejanzas
tridimensionales. mixtos de trabajo para y diferencias entre
establecer semejanzas y *midiendo objetos *Prensa diversas figuras
diferencias entre diversas geométricas planas:
figuras geométricas planas: *Simetría en figuras *Revistas triángulo, cuadrado,
triángulos, cuadrados, geométricas. rectángulos, rombos,
rectángulos, rombos, según *Participación en el trabajo Pág. 219. *Afiches publicitarios según tamaño o forma.
tamaño o forma. en equipo respetando los *Identifica curvas y
*Identificación de curvas y roles determinados, el *Las figuras. *Cartulinas figuras geométricas
figuras geométricas consenso y el disenso. *El rincón de matemáticas. planas en objetos
atendiendo a la forma: cubos, Pág. 220. *Lápices utilizados en la
prisma, cilindros, conos y *Cooperación espontánea comunidad.
esferas. de niños y niñas en la *Reglas *Identifica cuerpos
*Participación en grupos realización de tareas. geométricos como:
mixtos de trabajo para *Resistol cubos, prismas,
comprobar cuerpos *Manifestación de respeto cilindros, conos y
geométricos con objetos de hacia la reglamentación *Hilo esferas.
su ambiente familiar establecida. *Identifica simetría en
b) Simetría *Identificación de simetría en *Pita figuras geométricas.
figuras geométricas. *Valora el conocimiento del *Divide simétricamente
*División simétrica de figuras otro y otra como forma de *Cartón figuras geométricas
geométricas planas: lograr la convivencia y la planas.
cuadrado, rectángulo, comunicación efectiva entre *Nylon *Utiliza medidas no
triángulo, círculo, entre otros. ambos. estándar para calcular
perímetros de figuras
c) Perímetros *Utilización de medidas no *Práctica de la evaluación y
geométricas planas.
estándar para calcular reflexión hacia sí misma,
perímetros de figuras hacia sí mismo y hacia los
vocabulario básico.
geométricas planas. demás.
d) Vocabulario básico Utilización adecuada del
vocabulario básico: figuras
geométricas planas (triángulo,
rectángulo, círculo, rombo,
etc.) figuras geométricas
tridimensionales –cuerpos
geométricos- (cubos, prismas,
cilindros, conos, esferas)
Simetría.
COMPETENCIA CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS

DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE
LOGROS
7. Construye nuevos a) Medidas estándar: *Reconocimiento de que las *Utiliza medidas de
conocimientos a partir longitud, capacidad y de unidades de medida de capacidad capacidad con
de nuevos textos pesantez. son instrumentos para medir la diferentes objetos para
capacidad de un recipiente y que
modelos de la ciencia y la capacidad del recipiente es
determinar su medida
la cultura. igual al número de unidades de de pesantez.
capacidad que caben en ese
recipiente. *Asocia ilustraciones de
*Reconocimiento de qué eventos de la vida
recipiente con distinta forma cotidiana con la hora en
pueden tener la misma capacidad. que normalmente
*Utilización del metro y de sus *Hojas de plantas de la
ocurren en el entrono
múltiplos y submúltiplos para comunidad.
encontrar equivalencias con las inmediato.
unidades de medida no estándar. *Juguetes de los niños y
*Utilización de medidas de *EXPLORACIÓN DE *Utiliza la hora, el día, la
niñas.
capacidad: vaso, botella, litro y CONOCIMIENTOS semana, y el mes como
galón. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y unidades de medida
*Utilización de medidas de *Prensa
NIÑAS. convencionales de
pesantez.
tiempo.
*Revistas
*El tamaño de lo que *Determina períodos:
b) Medidas de tiempo *reconocimiento de la unidad de observamos, día, semana, mes, año.
medida de tiempo como un *Afiches publicitarios
Aplicación, voluntaria de las *Identifica situaciones
instrumento que se usa para
medir la duración de un hecho o
diferentes medidas *¿A cuánto la medida? del año en función del
*Cartulinas
acontecimiento particular; que investigadas en la Pàg. 224. calendario de
abarquen un día, un mes, un año, resolución de problemas de actividades en la
*Lápices
una década o un siglo. la vida diaria. *Midamos el tiempo comunidad: época seca,
*Cálculo del tiempo de duración *Los grifos mayas. lluviosa, calurosa, fría,
de diferentes actividades que se *Reglas
Pàg. 225 de siembra, etc.
realizan en la vida cotidiana. *Utiliza las monedas y
*Cálculo de horas, días, meses de *Resistol
uno o más años del calendario.
*Fabriquemos monedas. del concepto de compra
Pág. 226. y venta en simulación
c) El calendario Identificación de los meses del *Hilo
calendario. de mercado, tienda, etc.
*Midamos en unidades de *Lee y escribe
d) Monedas Descripción de las diferentes *Pita
monedas que se utiliza en el país
cuartas, gemes y brazos. cantidades de dinero
hasta 100 quetzales. utilizando números
*Cartón
*Utilización de las monedas y del naturales menores que
concepto de compra y venta en o iguales a 100.
simulación de mercado, tienda,
*Nylon
etc. el vocabulario básico:
*Leer y escribir cantidades de longitud, capacidad,
dinero utilizando números
decimales. puño, gene, cuarta,
brazada, vaso, botella,
e) Vocabulario *Utilización, con propiedad del
vocabulario básico: submúltiplos, litro, hora, día, semana,
metro, decímetro, centímetro, moneda.
kilómetro, libra, día, semana, año,
entre otros.
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PLAN DE BLOQUE UNO SEMBRANDO EL FUTURO

1. Identifica los órganos a) El cuerpo humano. *Descripción de las partes del *Opinión a cerca de la *Hojas de plantas de la
del cuerpo humano y cuerpo humano, su importancia del cuidado de comunidad.
promueve acciones en importancia y cuidado para su cuerpo.
su entrono par mantener conservar la salud. *Práctica, voluntaria, de *Juguetes de los niños y
la salud e higiene *Identificación de las etapas hábitos de higiene que niñas.
corporal. del crecimiento, las conservan la salud corporal:
diferencias y los cambios lavar las manos con agua y *Prensa
corporales en niños y niñas. jabón, cepillado de los
b) El esqueleto humano *Explicación de la importancia dientes al terminar de *Revistas *Identifica las partes
de las funciones, cuidado e comer, baño todos los días, EXPLORACIÓN DE
externas del cuerpo
higiene del esqueleto. entre otros. *Afiches publicitarios humano: cabeza,
CONOCIMIENTOS
*Práctica de valores y forma tronco, extremidades y
c) Órganos vitales: *Explicación de la importancia PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
de convivencia armónica en *Cartulinas órganos.
de las funciones, cuidado e NIÑAS.
el medio en que se
Corazón, estómago, higiene del corazón,
desenvuelve. *Lápices *Manifieste que el
pulmones, cerebro y los estómago, pulmones, cerebro *Conozcámonos.
*Manifestación de actitudes, esqueleto sostiene y da
sentidos: vista, oído, y los sentidos: vista, oído,
hábitos, valores y *Reglas forma a su cuerpo y
gusto, olfato, tacto. gusto, olfato, tacto. *Nuestras sensaciones.
comportamientos solidarios. protege órganos vitales.
*Identificación de las
*Reacción positiva y *Resistol
características del entorno *El collage de nuestros
adecuada ante los riesgos *Identifica la función de
nombrando el órgano de los órganos.
naturales y sociales de su *Hilo los diferentes órganos
sentidos utilizado en su
entorno que amenazan su vitales del cuerpo como
percepción. *La silueta de nuestro
seguridad personal y *Pita el corazón, el
d) La familia, la casa, la *Descripción de ambientes, familiar. cuerpo.
estómago, los
escuela y la comunidad. funciones y cambios de su *Participación de la *Cartón pulmones y del cerebro.
casa, familia, escuela y necesidad de configurar la Pág. 51.
comunidad. sexualidad de forma *Nylon *Identifica los órganos
*Cuidemos nuestros
e) Hábitos, higiénicos y *Práctica a nivel familiar y auténtica, justa y flexible. de los sentidos, sus
sentidos.
nutricionales. escolar de hábitos que *Manifestación de funciones y su higiene.
permiten la salud e higiene autoestima, respeto y
*La higiene en nuestro
corporal. aprecio por los y las demás *Expresa la importancia
cuerpo.
*Participación activa en en actividades cotidianas. del cuidado de su
campañas para promover *Cuidado de su cuerpo por cuerpo en relación con
Pàg. 52.
hábitos nut4ricionales que medio de una buena las normas de salud e
fomentan la salud corporal. alimentación y ejercicios higiene.
físicos adecuados.
*Participación equitativa en
el desempeño de todas las
tareas del hogar acorde a
sus posibilidades y con
independencia de
estereotipos sexuales
discriminatorios.
2. Explica la relación a) Factores bióticos: ser *Identificación de factores *Manifestación de hábitos y
entre los factores humano, animales y bióticos: ser humano, actitudes en el cuidado
bióticos y abióticos del plantas. animales y plantas. personal de animales y
*Identifica las
ecosistema de su plantas.
características de los
comunidad, participando b) Factores abióticos: *Enumeración de las *Hojas de plantas de la
factores bióticos y
en actividades de agua, luz, tierra y aire. características propias de las *Reconocimiento de la EXPLORACIÓN DE comunidad.
abióticos: ser humano,
rescate, protección y personas, los animales, utilidad de los materiales de CONOCIMIENTOS
animales, plantas,
conservación del c) Agrupación de plantas y otros seres. desecho ene. Proceso de PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Juguetes de los niños y
agua, luz, tierra y aire.
patrimonio natural y de animales y plantas de su reciclaje y reutilización. NIÑAS. niñas.
su entorno. entorno. *Identificación de los factores
*Agrupa animales y
abióticos. *Fomenta acciones de *Observemos a nuestro *Prensa
plantas de su entorno
*Recursos naturales: promoción y prevención en alrededor y elaboremos
según criterios
agua, bosque, suelo y *Relación del desarrollo de la las áreas de la salud nuestro libro. *Revistas
establecidos.
AITE. vida con los recursos humana y sanidad animal y
naturales de su comunidad: vegetal en el entorno familiar *Rincón ecológico. *Afiches publicitarios
*Identificar los recursos
Medio ambiente y agua, bosque, suelo, aire. y escolar. Pàg. 54.
naturales agua, bosque,
problemas ambientales: *Cartulinas
suelo y aire, y los
contaminación, sequías, *Identificación de los *Establecimiento de una *Mi escuela necesita…
relaciona con el
inundaciones, problemas ambientales en su reilación armónica con la *Plástico transparente
desarrollo de la vida.
deforestación, deslave, entorno y formas de naturaleza, protegiéndola y *Aprendamos cómo reciclar
incendio forestal, entre atenderlos. haciendo uso adecuado de y re-usar. *Semillas
*Describe problemas
otros. los recursos naturales. Pág. 55
ambientales de su
*Participación en actividades *Estacas (plantas-retoño)
comunidad y los formas
*Patrimonio natural y para el rescate, la protección *Manifestación de interés
de atenderlos.
cultural de la comunidad. y conservación del patrimonio por conocer los cambios que
natural y cultural de su ocurren en su entorno
comunidad. natural y social.
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3. Identifica los seres a) Factores bióticos: ser *Identificación de las *Valoración como ser
vivos y su relación con humano, animales y diferencias y semejanzas en: humano del rol que
el medio ambiente, plantas. seres humanos, animales y desempeña en relación con
cuidando a los de su plantas. otros seres vivos y el
*Diferencia seres vivos
entorno inmediato. b) Necesidades básicas *Explicación de las ambiente que le rodea. de los no vivos por sus
de los seres vivos. necesidades básicas de los características.
seres vivos. *Explica y valora el proceso
*Hojas de plantas de la
de envejecimiento como una
c) Relaciones entre el ser *Explican de las diferencias comunidad.
etapa normal en la vida.
humano, los animales y entre animales domésticos y *Diferencia entre
EXPLORACIÓN DE
las plantas. salvajes de su entorno. *Juguetes de los niños y animales domésticos y
*Contribuye a romper tabúes CONOCIMIENTOS
*Enumeración de los cambios niñas. salvajes.
y estereotipos sexuales. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
que se producen en animales
NIÑAS.
y plantas. *Prensa
*Ejercita su derecho
*Identificación de las *Identifica las
ciudadano a recibir los *La clasificación
relaciones y beneficios entre *Revistas necesidades básicas de
beneficios sociales que
el ser humano, animales y los seres vivos.
contribuyen a elevar su *Una visita en el Rincón
plantas. *Afiches publicitarios
calidad de vida. Ecológico.
*Cartulinas *Identifica las partes de
*Demostración de interés *El móvil de la fauna.
las plantas.
hacia el rescate, la
*Plástico transparente
protección y cuidado de *Los recursos naturales.
animales y plantas.
*Semillas *Enumera los cambios
Pág. 128-129
que se producen en
*Reconoce la importancia y
*Estacas (plantas-retoño) animales y plantas.
los beneficios que
proporcionan los animales y
*Juguetes
las plantas.
*Agrupa a los animales
y las plantas de su
*Interactúa con su medio
entorno según criterios
natural, social y cultural de
establecidos.
manera pacífica,
responsable y respetuosa
de las diferencias.
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4. Utiliza la curiosidad, la a) La observación *Observación espontánea de *Participación espontánea y
experiencia personal y plantas, animales y objetos de dirigida en 3el desarrollo de
los soberes de su su entorno. las actividades de la
comunidad como *Observación dirigida de: observación.
método de aprendizaje. plantas, animales y objetos, *Presentación de la
observar características información que recolecta de
EXPLORACIÓN DE
según indicaciones previas. su medio social y natural,
CONOCIMIENTOS
b) Cambios en la *Recopilación de información cumpliendo un orden
PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
naturaleza: relacionada con las establecido. NIÑAS.
*Hojas de plantas de la
- Deforestación características de su medio *Participación en la comunidad.
*Utiliza la observación
- Forestación natural y social parra sistematización de los
*Veo, veo e imagino. como medio de
- Reforestación y otros. proponer mejoras. saberes y conocimientos *Juguetes de los niños y
aprendizaje.
*Indagación sobre las científicos, técnicos,
*Un día en la vida de …
niñas.
características de los cambios filosóficos, culturales y
naturales y sociales que artísticos propios de los *La vida diaria de las niñas y
*Prensa
observa en su entorno. pueblos y culturas que
los niños.
coexistencia en el país. *Revistas
c) El reciclaje y la *Recolección de materiales *Recolecta información
*Contribuye en la
reutilización de desecho utilizándolos en la *La visión de sí mismos, la de su medio social y
construcción de una *Afiches publicitarios
elaboración de materiales de visión de sí mismas. natural.
conciencia social de riesgo
uso escolar y familiar.
ante la vulnerabilidad social *Cartulinas
*La historia de mi vida.
y natural.
*Respeta la producción *Plástico transparente
*Entrevistemos a nuestras
cultural de los distintos
ancianas y a nuestros *Describe oralmente
pueblos y naciones sin *Semillas
ancianos. características de lo
prejuicios ni discriminación.
observado.
*Acepta a que como *Estacas (plantas-retoño)
*El climatograma.
miembro de una familia sus
decisiones y *Juguetes
Págs. 131-132,
comportamientos influyen en
las demás personas en su
contexto social.
*Privilegia la equidad en el
desarrollo de sus
actividades sociales.
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DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTI TUDINALES
5. Practica valores, a) Valores: *Práctica de valores y formas *Manifestación de actitudes
hábitos y actitudes que - Respeto de convivencia armónica. propias de de otros que
fomente el respeto, la - Tolerancia *Práctica del diálogo a favor favorecen la cultura de paz. EXPLORACIÓN DE
tolerancia, la solidaridad - Solidaridad de la convivencia armónica. CONOCIMIENTOS
y otros valores en su - Responsabilidad *Participación equitativa en *Cumplimiento voluntario de PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
vida diaria. las diferentes tareas de la su responsabilidad como NIÑAS
escuela, el hogar y la miembro del trabajo en *Practiquemos a la cortesía. *Hojas de plantas de la
comunidad. grupos heterogéneos. comunidad.
b) La comunicación y la *Utilización adecuada de la *Practica valores para la
resolución de conflictos. comunicación en la resolución *Participación en acciones *El correo en el aula. *Juguetes de los niños y convivencia armónica.
de conflictos. de promoción de los niñas.
Derechos Humanos y de los *De paseo. *Reconoce la
derechos colectivos *Prensa importancia de los
específicos de su *Evitemos la discriminación valores y los Derechos
comunidad, grupo social y/o *Revistas Humanos.
pueblo. *Los columpios
Págs. 179-180 *Afiches publicitarios *Reconoce la
*Comparte las normas de importancia de la
convivencia armónica en su *Cartulinas comunicación en la
familia, escuela y resolución de conflictos.
comunidad. *Plástico transparente
*Practica hábitos,
*Manifiesta conciencia del *Semillas actitudes y
derecho de toda persona y comportamientos
de la familia a recibir apoyo *Estacas (plantas-retoño) solidaditos responsables
y protección social. y cooperativos en el
*Juguetes ejercicio de sus
*Promoción de la equidad, relaciones.
el respeto a los derechos *Lugares recreativos
humanos, la complementar
iedad y la igualdad de
oportunidades y
posibilidades para mujeres
y hombres en sus distintas
actividades.
6. Identifica las a) La materia: Reconocimiento en su *Valoración de la *Hojas de plantas de la
propiedades físicas de la entorno inmediato, de los importancia de los comunidad.
materia en objetos de su -Propiedades físicas estados de la materia: sólida, beneficios que se obtienen
entorno inmediato para -Estados de la materia. líquida, gaseosa y coloidal. de la materia en su vida *Juguetes de los niños y
su aprovechamiento en diaria. niñas.
sus actividades *Realización de tareas
cotidianas. b) Herramientas simples sencillas con herramientas *Prensa
y compuestas. simples y compuestas. *Manifestación de actitudes
positivas con respecto al *Revistas
uso y mantenimiento de la
EXPLORACIÓN DE *Identifica las
tecnología en el aula, la *Afiches publicitarios
CONOCIMIENTOS características de la
escuela y el hogar.
PREVIOS DE LOS NIÑOS Y materia y sus
*Cartulinas
NIÑAS propiedades.
*Emite con autonomía *Plástico transparente
*Otra vez a la caja…
juicios sobre situaciones de
*Identifica los cambios y
la vida cotidiana y formula *Semillas
*El estado líquido, sólido y estados de la materia.
propuestas con una actitud
gelatinoso de la materia.
positiva. *Estacas (plantas-retoño)
*Utiliza herramientas
*El estado gaseoso de la simples y compuestas
*Juguetes
materia. para facilitar el trabajo.
Demuestra interés por
Págs. 182-183.
conoce el manejo de los *Lugares recreativos
recursos del centro
educativo en relación con *Agua
las necesidades del mismo.
*Fuego
*Hielo
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PLA N DE BLOQUE CUATRO CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA

7. Identifica los a) La tierra: *Descripción de las
fenómenos naturales -Características físicas de características físicas de su
relacionados con el su entorno: hogar, entorno: hogar, escuela,
movimiento de la tierra escuela, colonia, barrio y colonia, barrio. *-Describe
teniendo en cuenta los otros. características físicas
aportes de la ciencia y la *Dibuja el recorrido de la *Valoración de la influencia *Hojas de plantas de la del entorno en que vive.
tecnología en cuanto a escuela a su hogar en un de la tierra, y los fenómenos comunidad.
las dimensiones croquis o mapa, ubicando naturales en el desarrollo de *Identifica
espacio-temporales. lugares que representan la vida. *Juguetes de los niños y características del día y
peligro. niñas. la noche.
EXPLORACIÓN DE
b) Puntos cardinales: *Ubicación de los puntos *Valoración de todo hombre CONOCIMIENTOS *Prensa *Reconoce las
Norte, Sur, Este y Oeste. cardinales según posición del y mujer como agentes PREVIOS DE LOS NIÑOS Y estaciones que se
sol. activos de cambio y NIÑAS *Revistas marcan en el país.
crecimiento personal, social
c) Fenómenos naturales: *Identificación de las y de su cultura. *Afiches publicitarios *Describe la influencia
- El día y la noche características del día y la *Las dimensiones de mi del clima en la ropa,
-Meses del año noche, los meses del año, las aula. *Cartulinas cultivos y ocupaciones
-Estaciones del año. estaciones y su influencia en *Utilización de medidas de de los habitantes de su
los fenómenos y procesos protección y participación *Plástico transparente comunidad y región.
sociales. solidaria en casos de *El dormitorio.
desastres. *Semillas *Relaciona los
*Explicación de cómo los movimientos de la tierra
movimientos de la tierra dan *De casa a la escuela. *Estacas (plantas-retoño) con el día, la noche, los
lugar al día y la noche, los *Cumplimento de sus meses del año y las
meses del año y las responsabilidades en los estaciones.
estaciones. diferentes ambientes ñeque *Con una naranja. *Lugares recreativos
se desenvuelve. *Identifica señales de la
d) Señales de la *Identificación de señales de naturaleza en relación
naturaleza: la naturaleza en relación con con el clima: viento,
-vientos, agua, truenos, el clima, el viento, el agua, los agua, animales y
etc. animales, las plantas, el arco plantas.
iris, las nubes grises, los
e) Clima y cultivos. truenos y otros,
8. Identifica hechos a) Costumbres y *Identificación de las *Demostración de actitudes *Hojas de plantas de la *Valora la tradición oral
actuales de su tradiciones de su actividades a las que se en las que valora la cultura y comunidad. como medio para
comunidad comunidad. dedican los miembros de la la identidad étnica. EXPLORACIÓN DE conocer la historia de su
relacionándolos con comunidad: labores *Demostración de respeto CONOCIMIENTOS *Juguetes de los niños y comunidad.
acontecimientos domésticos, agrícolas, p0or la cultura y el PREVIOS DE LOS NIÑOS Y niñas.
históricos. artesanales, comerciales, derechote las personas a NIÑAS *Describe la reilación de
otras. expresarse en su propio *Prensa los hechos actuales con
*Enumeración de las idioma. *Conozcamos las los hechos pasados en
características o formas de * Auto identificación e actividades de otras *Revistas su comunidad.
vida familiar y comunitaria. identificación de otros, en el personas.
*Identificación de las marco de las relaciones *Afiches publicitarios *Describe cómo son los
costumbres y tradiciones de equitativas, de respeto y *El respeto a nuestras habitantes de la
su familia y comunidad. valoración de las diferencias tradiciones. *Cartulinas comunidad y las
b) Manifestaciones *descripción de las de género, sociales, étnicas, actividades a las que se
culturales de su características físicas y culturales y lingüísticas. *Cuento: Kikab` Imul B`alam. *Plástico transparente dedican.
comunidad culturales de su comunidad. *Expresión de ideas con
relación a manifestaciones *Los señales de tránsito. *Semillas *Identifica la forma de
c) Medios de transporte *Enumeración de los
culturales, costumbres y movilizarse a lugares
que utilizan en la diferentes medios de
tradiciones de su familia y *Conozcamos a alguien que *Estacas (plantas-retoño) cercanos y lejanos de
comunidad: (terrestre, transporte utilizados en su
comunidad. maneje. su comunidad.
acuático y aéreo) comunidad.
*Explicación acerca de *Juguetes
cómo movilizarse de su *El transporte y las normas *Utiliza adecuadamente
comunidad a otro. de tránsito. *Lugares recreativos los medios de
*Utiliza adecuadamente los transporte.
medios de transporte.
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PLAN DE BLOQUE UNO CONOCIÉNODNOS

1. Valora su a) El auto-conocimiento *Identificación de sus *Reconocimiento de la Juguetes de los niños y *se conoce, ama y
participación personal, la características físicas y importancia de conocerse a EXPLORACIÓN DE niñas. respeta a sí mismo o a
d su madre, su padre y cualidades personales. sí mismo/a. CONOCIMIENTOS sí misma.
sus compañeros y *Utilización de sus PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Prensa
compañeras en el potencialidades físicas en sus *Participación en actividades NIÑAS *Participa con
desarrollo de la actividad actividades. que promueven su *Revistas responsabilidades las
en la familia y en el aula. b) Identidad familiar y *Construcción del árbol expresión y protagonismo. *Los diferentes oficios que actividades del hogar y
étnica genético de la familia. hacemos en mi familia. *Afiches publicitarios del aula.
*Identificación de los rasgos *Manifestación de su
característicos de su etnia y autoestima y aprecio por *Mis características físicas y *Cartulinas *Es solidario,
cultura. los/las demás en sus cualidades personales. cooperativo,
actividades cotidianas. *Plástico transparente responsable y equitativo
c) Convivencia solidaria *Reconocimiento de la
*Conociendo a mi familia en las actividades que
familiar y escolar. importancia de amarse,
*Expresión de *Semillas realiza.
respetarse y de conocerse
pensamientos, sentimientos *Conociendo mi comunidad
para relacionarse
y emociones con libertad y *Estacas (plantas-retoño) *Manifiesta su
adecuadamente con los
respeto para contribuir a la *Construyendo la memoria autoestima y aprecio por
demás.
armonía escolar y familiar. de la comunidad. *Juguetes los demás.
*Identificación de los
benéficos de su participación
*Demostración de *Comentando las actividades *Lugares recreativos *Expresa libremente sus
solidaria en las actividades
autoestima y autonomía en que se realizan en la vida, pensamientos y
del aula y del hogar.
la toma de decisiones en el hogar y en el aula. sentimientos.
personales y colectivas.
*Reconoce y se
identifica con orgullo con
su familia, grupo social y
étnico y cultural.
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2. Evidencia equidad y a) La equidad e igualdad *Identificación del trato entre *Participación en eventos EXPLORACIÓN DE *Juguetes de los niños y *Participa con
buen trato en sus en las relaciones niñas y niños, maestros y diversos organizados en el CONOCIMIENTOS niñas. autonomía en
relaciones interpersonales. maestras, docente-alumnado aula. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y actividades de apoyo en
interpersonales como y madres y padres-hijas e *Participación en comisiones NIÑAS *Prensa el aula.
niña o niño en la vida hijos. de trabajo y de apoyo en el *Trata con equidad a
escolar y familiar. *Expresión de opiniones con aula. *Identifiquemos el trato entre *Revistas niñas, niños, maestras y
relación al trato discriminativo *Interacción con su medio las personas. maestros.
de los adultos hacia las niñas natural, social y cultural de *Analicemos las siguientes *Afiches publicitarios *Se identifica con su
y niños. manera pacífica, narraciones. familia y grupo étnico y
*Identificación de sus responsable y respetuosa *El castigo de Juanito. *Cartulinas cultural.
necesidades y el derecho de de las diferencias. *Lectura de imágenes. *Interactúa con su
ser tratado con igualdad y *Participación en actividades *Nuestras necesidades *Plástico transparente medio natural, social y
equidad. socioeducativas, culturales, *La necesidad de cada cultural de manera
*Participación en la recreativas, deportivas y quien. *Semillas pacífica, responsable y
promoción de la equidad, el productivas que dignifican a *Lectura del poema Lejanía. respetuosa de las
respeto a los Derechos niñas y niños por igualo. *Comentario de una gráfica. *Estacas (plantas-retoño) diferencias.
Humanos y la igualdad de *Relación solidaria y sin *Reconoce el derecho
oportunidades para niñas y discriminación en la familia. Págs. 136-140. *Juguetes de su grupo cultural y
niños. étnico de recibir un
*Lugares recreativos tratamiento social y
legal basado en la
equidad y la justicia
social.
*Participa en
actividades
socioeducativas,
culturales, recreativas,
deportivas y productivas
que la o lo dignifican
por igual.
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3. Comparte a) Solución de * Identificación de los *Actuación positiva ante EXPLORACIÓN DE
responsabilidades, problemas. problemas en el aula. conflictos de la vida CONOCIMIENTOS
deberes y obligaciones *Priorización de problemas cotidiana. PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
en la organización y identificados. *valoración del conocimiento NIÑAS *Juguetes de los niños y
gobierno escolar del *identificación de los pasos de otro y de la otra como niñas.
aula. para solucionar problemas. forma de lograr la *Mejorando el ambiente del
*Planteamiento de opiniones convivencia y comunicación aula. *Prensa
*aplica en la solución de
para la solución de efectiva entre ambos.
problemas, los aportes,
problemas. *Participación en *Soñando en un mundo *Revistas
las opiniones y los
*Propuesta de asignación de conmemoraciones culturales mejor.
consejos que recibe.
responsabilidades en la y sociales de su comunidad. *Afiches publicitarios
4. Participa en la solución de problemas. *Aplicación de los consejos *La convivencia en el aula.
*Utiliza el diálogo para
discusión y búsqueda de b) El valor del consejo de *Investigación sobre las en la resolución de conflictos *Cartulinas
afrontar conflictos en el
solución a los conflictos las personas adultas. formas de solución de en la escuela y en la familia. Pág. 141-143.
aula y en la escuela.
en el aula. problemas utilizados en la *Utilización del diálogo para *Plástico transparente
familia. la solución de problemas *Situaciones problemáticas y
*Expresa sus ideas y
*Ordenamiento de los expresando con libertad y conflictivas. *Semillas
sentimientos con
saberes de las personas coherencia sus ideas, *Discusión entre dos
coherencia para la
adultas utilizados en la sentimientos y amistades. *Estacas (plantas-retoño)
solución de problemas.
solución de problemas. pensamientos. *Una solución pacífica.
*Aplicación de los saberes o *Resuelve problemas y *Lectura de la historia de la *Juguetes
consejos de los adultos en la conflictos por medio del tortuga.
solución de conflictos. diálogo, *Y ahora, ¿Qué hacemos? *Lugares recreativos
*Se comunica en forma *Sobre aviso no hay engaño.
afectuosa para mantener la
armonía interpersonal e
intergeneracional.
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5. identifica hechos a) Historia de la *indagación con las personas EXPLORACIÓN DE
históricos de su comunidad ancianas, centros culturales y *Manifestación de interés CONOCIMIENTOS
comunidad, medios de comunicación por conocer la historia de su PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
reconociendo a sus sobre las costumbres y familia y de su comunidad. NIÑAS
actores principales para tradiciones culturales de la
comprender el presente. comunidad.
*Identificación de *Participación en *Investiguemos sobre
acontecimientos y eventos conmemoraciones nuestra cultura.
culturales e históricos de la escolares, familiares y *Identifica hechos
comunidad. comunitarias. históricos importantes de
*identificación de los lugares *Celebremos nuestros *Juguetes de los niños y la comunidad.
recreativos, históricos y eventos importantes. niñas.
sagrados de la comunidad. *Reconocimiento y *Identifica a los acatarres
*Construcción del calendario valoración de los hombres y principales de los hechos
*Prensa
conmemorativo de la mujeres que han sido *El derrotero de nuestra históricos de su
comunidad. actores principales de los vida. comunidad.
*Revistas
*Identificación de la hechos históricos de su
relevancia de las comunidad. *Identifica los lugares
*Afiches publicitarios
conmemoraciones y *Nuestros símbolos. recreativos, históricos y
festividades de la comunidad. sagrados de la
*Cartulinas
*Diálogo sobre el significado comunidad.
he importancia de las *Participa en la *Las tradiciones de mi *Plástico transparente
acontecimientos en la vida sistematización de los comunidad. *Participa en las
actual de la comunidad. saberes y conocimientos festividades y
*Semillas
*Emisión de juicios críticos científicos y culturales conmemoraciones de la
sobre hechos y circunstancias propios de los pueblos que *Las conmemoraciones de *Estacas (plantas-retoño) escuela.
que han contribuido en el coexisten en la comunidad. mi comunidad.
derrotero de su vida. *Utiliza los códigos
*Juguetes
culturales, familiares y
b) Elementos culturales *Identificación de símbolos comunitarios en la
de la comunidad: representativos de la *El hombre que olvidaba *Lugares recreativos
todo. realización de sus
símbolos representativos: comunidad actividades.
banderas, estandartes, .*Reconocimiento del
glifos, entre otros. significado de los símbolos *Respeta las diferencias y
representativos de la escuela. *El mural de mi comunidad.
semejanzas culturales.
*Descripción de las
características culturales de Págs. 241-244.
la comunidad.
*Utilización de los códigos
culturales, familiares y
comunitarios en la realización
de sus actividades.
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PLAN DE BLOQUE UNO CONOCIÉNODNOS

1. Identifica los recursos a) Estímulos musicales Realización de actividades
necesarios para la rítmico-corporales y ejecución
creación artística. de melodías con su *Participación voluntaria en
respectiva armonía. actividades musicales que
*Escenificación de vivencias incluyan repertorio de su *Juguetes de los niños y *Escucha y reproduce
cotidianas utilizando la voz y comunidad. niñas. esquemas musicales con
movimientos corporales. su cuerpo, voz e
EXPLORACIÓN DE
*Prensa instrumentos.
b) Propuestas no *Identificación del entorno *Valoración del conocimiento CONOCIMIENTOS
convencionales de la sonoro, escucha y del otro y de la otra como PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
*Revistas
expresión sonora. reproducción del mismo. NIÑAS
forma de lograr la *Participación en el
convivencia y comunicación *Afiches publicitarios montaje de proyectos
c) Expresión sonora libre. efectiva. artísticos de la plástica
d) Técnica visual-Artes Elaboración de trabajos libres *Cartulinas realizados en al escuela.
*Estímulos musicales, ritmo,
Plásticas. en los que se manifiesten melodías, armonía.
elementos como degradación, *Manifestación de interés *Plástico transparente
color, volumen, entre otros. por actividades de dibujo y *Relaciona espacios y
e) El teatro y los *Participación, voluntaria y manejo de color y el *Semillas distancia en un escenario.
sentidos-improvisaciones. eficiente en actividades volumen. *Técnica visual- táctil para
*Estacas (plantas-retoño)
escénicas. las artes plásticas.
*Usa sus gestos para
*Utilización de gestos para
que *Demostración de soltura, *Juguetes indicar acciones que
indicar acciones
confianza y gozo al moverse imagina.
imaginan.
su cuerpo en forma rítmica, *Lugares recreativos
f) Montajes y *Presentación de danzas coordinada y aceptando su *El teatro y los sentidos.
presentaciones grupales. organizadas identidad. *Grabadora *Utiliza sus recursos para
espontáneamente. Págs. 69-71.
la presentación de
*Relación de espacios y *Cassette ó CD montajes escénicos
distancias en un escenario. *Manifestación de adecuados a su edad.
*Participación en montajes responsabilidad al asumir
escolares con papeles y sus compromisos.
funciones adecuadas a su
edad.
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Docente Director

2. Integra las diversas a) Canciones *Juguetes de los niños y
*Interpreta canciones que
manifestaciones tradicionales en el idioma niñas.
favorecen la
artísticas con distintos original.
*Interpretación de canciones improvisación, el
aspectos de la vida de *Participación en actividades *Prensa
tradicionales en el idioma movimiento y el juego.
su comunidad b) Coreografía y de conservación del
original.
respetando las normas dramatizaciones de patrimonio cultural con el *Revistas
*Explica el significado de
de convivencia. bailes y danzas de la apoyo de su comunidad.
*Escenificación de danzas y la danza actual.
comunidad. EXPLORACIÓN DE *Afiches publicitarios
bailes propios de la
*Participación voluntaria y CONOCIMIENTOS
comunidad. *Interpreta canciones
entusiasta, en las PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Cartulinas
tradicionales en el idioma
c) Exposiciones. actividades que impliquen NIÑAS
*Escenificación de vivencias original.
dibujar, pintar, cortar, pegar, *Plástico transparente
de la religiosidad popular.
construir, armar, desarmar y *Cantemos
crear en general. *Semillas
*Asistencia a *Participa en actividades
*Mejoremos la apariencia del
representaciones de arte tradicionales de su
*Práctica y promoción del auto y la escuela. *Estacas (plantas-retoño)
tradicional y popular de la comunidad en los que
respeto a las diferencias
localidad. resulta el movimiento,
étnicas, culturales y de otra Págs. 146-147- *Juguetes
ritmo, la actividad vocal y
naturaleza como base para
*Organización de gesticular (rondas y otras
la construcción de la *Lugares recreativos
exposiciones de trabajos actividades artísticas)
interculturalidad y la unidad
elaborados por los y las
nacional. *Grabadora
estudiantes. *Participa en la
organización de
*Cassette ó CD
exposiciones.
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Docente Director
PLAN DE BLOQUE TRES COSNTRUYENDO NUESTRA CONVIVIENCIA.

3. Establece relaciones a) Relación música- *Realización de actividades *Juguetes de los niños y *Realiza actividades
entre las disciplinas movimiento. musicales que incluyen la niñas. musicales que favorecen
artísticas en términos improvisación, el movimiento la improvisación del
movimiento y producción y el juego. *demostración de *Prensa movimiento y el juego.
vocal. b) Práctica vocal. *Ejercitación de la voz como entusiasmo al realizar
preparación del canto. actividades artísticas. *Revistas *Establece las relaciones
*Repetición, con pertinencia entre el movimiento y la
artística, de canciones en el *Afiches publicitarios producción vocal en las
idioma original. diferentes
d) Artes Plásticas: *Utilización de la progresión *Demostración de *Cartulinas manifestaciones
Aprestamiento izquierda a derecha para autoestima y autonomía en artísticas.
efectuar el trazo de líneas la toma de decisiones y en *Plástico transparente
rectas, curvas, mixtas y acciones personales y
EXPLORACIÓN DE
*Repite esquemas
onduladas. colectivas. *Semillas rítmicos con su cuerpo.
CONOCIMIENTOS
*Coordinación ojo-mano: PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
rasgar con los dedos el *Estacas (plantas-retoño) *Interpreta canciones en
NIÑAS
contorno de una figura, el idioma original.
punzar el contorno de una *Expresión espontánea de *El elefante juguetón.
*Juguetes
figura, etc. emociones, ideas y *Utiliza diferentes
*Utilización de diferentes sentimientos por medio de *Démosle ritmo al cuerpo.
*Lugares recreativos materiales gráficos y
materiales gráficos y plásticos elementos artísticos como plásticos para expresar
para la expresión de la música, el dibujo, el teatro *Hagamos Minos.
*Grabadora sus emociones.
emociones e ideas. y la danza, evidenciando
respeto por las ideas, *Cassette ó CD *Reproduce elementos de
e) El Teatro: escucha, *Expresiones de ideas y Págs. 195-196.
emociones y sentimientos su entorno con diversos
expresión vocal y sentimientos vocal y
de los demás. materiales.
corporal. corporalmente.
*Uso del cuerpo para la
*Expresa sus ideas y
expresión de sensaciones,
sentimientos con palabras
f) La danza: Senso- sentimientos y emociones.
*Fomento del conocimiento y gestos adecuados.
percepción cinética, *Utilización del espacio donde
y la práctica cotidiana de los
conciencia corporal. se mueve sin interferir con los
valores de su cultura y los *Expresa ideas,
movimientos de los y las
de las demás culturas y sentimientos, y
demás.
país. emociones utilizando su
cuerpo y el espacio
disponible con propiedad.
F_____________________________ F._____________________________
Docente Director
CONTENIDOS SW APRENDIZAJE INDICADORES DE

4. Maneja y relaciona, a) Juegos musicales *Participación en actividades *Juguetes de los niños y *Utiliza sus sentidos para
entre sí, los lenguajes creativos con rítmico-musicales y de niñas. comunicar emociones e
artísticos. desplazamiento y desplazamiento. ideas.
movimiento libre. *Experimentación con juegos *Maneo efectivo de la *Prensa
creativos en las actividades equidad e igualdad en *Explora las posibilidades
de danza. acciones que contribuyen al *Revistas de movimientos de su
b) Retahílas, juegos de *Repetición de rimas y desarrollo personal y a la cuerpo.
palabras y canciones. poemas de la tradición oral. formación creativa,
EXPLORACIÓN DE *Afiches publicitarios
productiva y artística deCONOCIMIENTOS *Escucha y repite
c) Artes Plásticas: *Apreciación de obras de arte
mujeres y hombres de PREVIOS DE LOS NIÑOS Y *Cartulinas creaciones literarias de la
expresión y apreciación: en donde se observen los
acuerdo a su contexto. NIÑAS tradición oral.
clasificación: pintura. saberes comunitarios.
*Plástico transparente
d) Teatro: expresión *Expresión mímica y corporal *Expresión de emociones *La canción “Dos pajaritos” *Repite rimas y poemas
mímica y corporal, Teatro en representaciones teatrales. con gestos, movimientos y *Semillas de la tradición oral.
de títeres. *Asistencia a eventos en palabras al impacto que *Retahíla
donde se observen las causa la observación de *Estacas (plantas-retoño) *Aprecia obras de arte de
danzas propias de la títeres. *Poesías. su comunidad.
localidad. *Juguetes
*Respeto hacia las formas*Utilicemos disfraces como *Expresa emociones
de vida y la identidad medio de expresión. *Lugares recreativos utilizando la mímica y el
cultural de otras personas y movimiento corporal.
familias. Págs. 249-250. *Grabadora
*Utiliza disfraces como
*Expresión de emociones *Cassette ó CD medio de expresión.
con gestos, movimientos y
palabras. *Observa y aprecia
danzas propias de su
comunidad.
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Docente Director
PLAN DE BLOQUE UNO CONOCIENDONOS

1. Utiliza el lenguaje oral  Percepción y memoria  Reproducción de sonidos  Participación en EXPLORACIÓN DE *Juguetes de los niños y
para responder a auditiva: escucha onomatopéyicos en actividades CONOCIMIENTOS niñas.
instrucciones de una o activa. actividades lúdicas. socioeducativas, PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
dos acciones sencillas  Palabras  Reproducción de palabras culturales, recreativas y NIÑAS *Prensa
en el aula, apoyado con interrogativas. con sonidos propios de la L- deportivas que dignifican a
gestos y movimientos  Gestos y movimientos 2. niñas y niños por igual.  Los sonidos de la *Revistas
del cuerpo. corporales.  Seguimiento de  Cumplimiento con sus naturaleza.
 Utilización de las instrucciones orales. responsabilidades  La canasta de frutos. *Afiches publicitarios
palabras qué, cómo,  Realización de familiares y escolares.  Instrucciones
dónde y cuándo. movimientos que le  Emisión de opinión sobre  La pelota de papel *Cartulinas
permiten tomar conciencia las formas y procesos de  Los objetos del aula
del espacio inmediato para contaminación en el  Imitándonos *Juguetes
utilizar sus habilidades entorno del hogar y de la  Se murió Chicho
manuales. escuela.  Dialogando *Lugares recreativos
 Utilización de gestos y  Manifestación voluntario  Interpretemos
movimientos para responder de sentimientos y  Fábula *Grabadora
a peticiones y preguntas emociones al comunicarse.
orales sencillas. Paginas: 31, 32 y 33 *Cassette ó CD
 Asociación de palabras
con movimiento y gestos por *Cancha deportiva
medio de juegos y de
mímica. *Patio
 Utilización de expresiones
de cortesía: saludo en el *Salón comunal
aula y escuela.
 Dramatización de *Dibujos de las partes del
historias, poemas y cuentos. cuerpo.
*Pelotas
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Docente Director

2. Identifica visualmente,  Percepción y memoria  Asociación de elementos  Reconocimiento de los EXPLORACIÓN DE *Juguetes de los niños y
figuras, imágenes y visual. con su representación señales de tránsito CONOCIMIENTOS niñas.
palabras del vocabulario gráfica y con el símbolo incluyendo la señalización PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
básico. escrito. que existe enla escuela. NIÑAS *Prensa
 Identificación de signos y  Participación voluntario
símbolos utilizados en en actividades de  Presentación entre *Revistas
prevención de accidentes y identificación visual de compañeros y compañeras
desastres y de tránsito. palabras del vocabulario  Veo, veo e imagino *Afiches publicitarios
 Identificación visual de básico.  Leyendo mensajes.
palabras del vocabulario  Manifestación de respeto *Cartulinas
básico. a las diferencias de género, Página:98
étnicas y culturales como *Juguetes
base para la construcción
de la equidad, la *Lugares recreativos
interculturalidad y la unidad
nacional. *Grabadora
*Cassette ó CD
*Cancha deportiva
*Patio
*Salón comunal
*Dibujos de las partes del

cuerpo.
*Pelotas
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Docente Director

3. Identifica y pronuncia  Pronunciación, ritmo y  Utilización de palabras con  Demostración de respeto EXPLORACIÓN DE *Juguetes de los niños y
claramente fonemas de acentuación de fonemas propios de la y valoración de los CONOCIMIENTOS niñas.
la segunda lengua. patrones fonéticos de la segunda lengua atendiendo elementos del segundo PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
segunda lengua que patrones fonéticos. idioma. NIÑAS *Prensa
son diferentes a los de  Lectura de oraciones  Demostración de
la primera lengua. formadas con palabras del entusiasmo por el  Pronunciemos *Revistas
 Familias de palabras. vocabulario básico aprendizaje del segundo  Pateamiento de palabras
atendiendo ritmo y idioma. con objetos. *Afiches publicitarios
entonación del idioma.  Participación en  ¡A mirar se ha dicho!
 Reproducción oral de actividades de promoción  Lecturas con paradas. *Cartulinas
poemas y cuentos cortos del respeto a las  La ruleta
con patrones de diferencias lingüísticas en  Secuencia de palabras. *Juguetes
acentuación. función de la unidad en la
 Producción de oraciones diversidad. Páginas: 164 y 165 *Lugares recreativos
sencillas con patrones  Participación en el
fonéticos de la lengua. fomento del conocimiento *Grabadora
 Formación de familias de y de la práctica cotidiana
palabras, seleccionando en de los valores de su *Cassette ó CD
cuentos y poemas, palabras cultura y los de las demás
similares a las del culturas de la comunidad. *Cancha deportiva
vocabulario básico.
 Representación gráfica de *Patio
las familias de palabras.
 Producción de oraciones *Salón comunal
con familias de palabras.
*Dibujos de las partes del
cuerpo.
*Pelotas
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Docente Director

4. Utiliza la segunda  La comunicación  Aprendizaje de nombres  Respeto al hablar acerca EXPLORACIÓN DE *Juguetes de los niños y
lengua para comunicar  Pronombres de animales domésticos y de personas, animales, CONOCIMIENTOS niñas.
oral y gráficamente personales. silvestres. cosas y elementos PREVIOS DE LOS NIÑOS Y
ideas y sentimientos.  Conceptos temporales de objetos y de los distintos  Respeto a la forma de
 Aprendizaje de nombres culturales. NIÑAS *Prensa
y espaciales: día,
ambientes del hogar y del hablar y expresar para  Elaboremos libros y *Revistas
noche, hoy, mañana,
aula. relacionarse juguetes.
tarde, horas,, semana,
 Identificación del adecuadamente con las  Relatos. *Afiches publicitarios
mes, año, el reloj,
vocabulario básico demás personas  La pregunta.
arriba, abajo, izquierda,
relacionado con actividades  Expresión libre de sus  Sopa de letras. *Cartulinas
derecha, adelante,
en el hogar y el aula. ideas, sentimientos y  La oficina de objetos
atrás, encima, debajo,
 Comunicación de hechos emociones en la perdidos *Juguetes
lejos, cerca.
en eventos y celebraciones. interacción social y  ¿Qué hice hoy?
 Construcción de rimas cultural.  El puente *Lugares recreativos
trabalenguas, retahílas y  Participación en
adivinanzas. actividades que Páginas:213 y 214 *Grabadora
 Sustitución del núcleo del promueven su expresión y
sujeto por los pronombres participación. *Cassette ó CD
personales.  Manifestación de su
 Utilización de los autoestima y autonomía en *Cancha deportiva
pronombres personales al sus acciones personales.
comunicarse con las demás *Patio
personas.
 Utilización del vocabulario *Salón comunal
básico relacionado con
conceptos de temporalidad. *Dibujos de las partes del
 Utilización del vocabulario cuerpo.
básico y relacionado con
*Pelotas
conceptos de relaciones
espaciales.
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Docente Director
d) *Sumas y restas *Agrupación de diferentes
cantidades asociados con
numerales menores que 99.
*Identificación de cantidades
relacionadas con la operación
de suma y su respectivo
símbolo.
*Utilización de diversos
mecanismos para calcular los
torales de sumas de números
naturales cuyos resultados
sean menores o iguales a
100; sin transformación de *Participación voluntaria de *Efectúa sumas y restas
unidades (“Sin llevar”). niños y niñas en la de números naturales
*Utilización del 0 en la suma sistematización de los cuyos totales son iguales
como uno de sus sumandos. saberes. o menores que 100 sin
*Identificación de cantidades transformación de
relacionadas con la operación *Respeta las normas unidades.
resta y su respectivo símbolo, establecidas en la familia,
*Cálculo del resultado de una escuela y comunidad. *Resuelve problemas
resta de dos números utilizando la suma y resta.
naturales menores que 50 *Participa, critica y
utilizando diversas estrategias creativamente de las *Analiza las diferentes
de cálculo mental. costumbres, tradiciones y soluciones para un
cosmovisiones de los problema y selecciona la
e) *División de una *Agrupación de diferentes
pueblos de Guatemala, en operación que lo resuelve.
unidad en partes iguales. cantidades asociados con
función de la construcción
numerales menores que 99.
de la identidad étnica *Escribe la fracción que
*Identificación de las
nacional. corresponda a la parte
fracciones como parte de la
sombreada de una figura.
unidad (hasta ½)
*Respeto y aceptación
*Unidades divididas en partes
recíproca de los valores de *Utiliza con propiedad el
iguales.
los otros pueblos. vocabulario básico.
*Comparación de las partes
con la unidad.
*Asume con responsabilidad
f) *Vocabulario básico. *Utilización del vocabulario: sus compromisos.
Conjunto, elementos, Conjunto, elementos,
atributos (mucho, poco, atributos (mucho, poco, nada,
nada, mas que, menos mas que, menos que, tantos
que, tantos como, todos, como, todos, alguno,
alguno, ninguno), ninguno), número, numeral,
número, numeral, notación, números naturales,
notación, números ordinales, fraccionarios,
naturales, ordinales, numerador, denominador, un
fraccionarios, numerador, medio, un cuarto, suma, resta
denominador, un medio,
un cuarto, suma, resta
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Docente Director
Comunicación y
Lenguaje L-1
Matemáticas
Medio Social
y Natural
Formación
Ciudadana
Expresión
Artística
Comunicación y
Lenguaje L-2

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