“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DATOS GENERALES:
Docentes : Prof(a). xxxxxxxxxx
Grado : 5°
Fecha : 19 / 06 / 17

II. NOMBRE DE LA UNIDAD:

“Promovemos el reconocimiento de nuestros derechos y deberes participando de un conversatorio”.

III. Situación significativa:

Los estudiantes del quinto grado han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas.
En su mayoría, ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero siguen muy ligados todavía al ambiente
familiar. A esta edad empiezan a reclamar sus derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás,
sobre todo las de los adultos, pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el bien y el mal, hablan mucho de
lo que es justo y lo que es injusto.
En este contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia y a sus derechos: ¿cuáles son nuestros derechos?,
¿nuestros derechos a qué deberes obligan a los demás?, ¿qué relación hay entre nuestros derechos y los derechos de los
demás?, ¿qué podemos hacer para difundir nuestros derechos?
En esta unidad, se propone trabajar en el área de Ciencia y Ambiente, para ayudar a responder estas inquietudes, y fortalecer
la capacidad de reflexión y crítica en los niños y las niñas a partir de la investigación, la lectura y la participación en un
conversatorio respecto a los derechos y deberes.

IV. PRODUCTO:
 Textos producidos por los estudiantes.
 Registro de información.
 Maquetas.
V. Duración: 5 semanas
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia
 Construye una posición
crítica sobre la ciencia
y la tecnología en
sociedad.
 Explica el mundo físico
basado en conocimientos
científicos.
 Diseña y produce
prototipos
que resuelven problemas
de su entorno.
 Indaga mediante métodos
Científicos situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Capacidades
 Toma posición crítica
frente a
situaciones socio
científicas.
 Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
 Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Analiza datos o
informaciones.
 Diseña estrategias para
hacer
una indagación.
 Genera y registra datos e
información.
Técnicas e
Indicadores instrumentos de
evaluación
 Defiende su punto de vista respecto a un aspecto Prueba oral
controversial generado por la producción y el uso
de nuevos materiales.
Participación
 Da razón de los efectos contaminantes de las
sustancias tóxicas y sus efectos en la salud. Prácticas
 Analiza información de fuentes confiables para Pruebas
determinar posibles causas del problema. escritas
 Contrasta los datos o información obtenida en la
indagación con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de información
seleccionada.
 Propone medidas de seguridad tomando en
cuenta su cuidado y el de los demás para el
desarrollo de la indagación.
 Obtiene datos a partir de la observación o
medición de las variables, con ayuda de
instrumentos de medición
apropiados.
VII. SECUENCIA DE SESIONES
PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
.
ÁR
EA
Primera semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana Quinta semana
SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN N° 04: SESIÓN N° 05:

Con el avance de la
ciencia y la tecnología,
¿es posible tener un
ambiente sano?
En esta sesión, los
estudiantes reflexionarán
CIENCIA Y AMBIENTE
¿Que implica tener Una dieta balanceada Contaminación ambiental Reciclar para vivir en un
salud? es nuestro derecho y salud ambiente sano
En esta sesión, los En esta sesión, los En esta sesión, los estudiantes En esta sesión, los estudiantes
estudiantes analizarán estudiantes investigarán propondrán y observarán cómo se
en diversas en fuentes diseñarán alternativas de desecha la basura, dialogarán
fuentes cómo se confiables qué significa con los encargados de

solución para luchar contra

sobre pueden prevenir las
otros tipos de enfermedades
contaminación ambiental, y justificarán sus
como la contaminación resultados sobre la
sonora. base de
evidencias y respaldo
Derecho a vivir en un científico. De esta
ambiente sano… ¿y la manera,
contaminación sonora? podrán descubrir las
En el marco del relaciones entre
reconocimiento del hábitos de
derecho a la salud, los vida y salud, y por qué
estudiantes reflexionarán esta es un derecho y
sobre si es posible tener una
un ambiente sano. responsabilidad para
todos.
estar bien alimentados, la contaminación ambiental, y ello en la escuela y leerán
qué así se convertirán en agentes noticias sobre el manejo
alimentos son los más de cambio. de residuos, con el fin de
nutritivos y qué dietas Contaminación analizar los impactos
son ambiental: ambientales de los hábitos y
recomendables. En su consecuencias costumbres de la
investigación, En esta sesión, los estudiantes población y de la producción
formularán investigarán en tecnológica.
preguntas e hipótesis, y fuentes confiables sobre el
contrastarán sus desarrollo sostenible,
resultados. formularán preguntas e
hipótesis y contrastarán sus
resultados.

VIII. EVALUACIÓN:
DURANTE FORMATIVA (Evaluación permanente) 50%
DESPUÉS SUMATIVA (Calificativo del mes: Evaluación escrita, Prueba Oral) 50%
Técnicas Instrumentos
 Registro anecdotario.
Observación sistemática  Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Hojas de aplicación (hojas de prácticas)
IX. RECURSOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el alumno

 Materiales bibliográficos del  Cuadernos de trabajo
MED.  Materiales diversos: papeles de colores, monedas, transportador, reglas
 Materiales diversos: papelotes, circulares, cartulinas, juego de escuadras.
plumones acrílicos y regla  Hojas impresas (guías).

X. BIBLIOGRAFIA:
A. Para el Docente
 Rutas de aprendizaje 2017
 Mapas de progreso 2017
 DCN 2015
 Marco curricular nacional
 Cecilia Mejía 5° grado de primaria
 Geraldine Temoche 5° grado de primaria
B. Para el Alumno
 Ciencia y Ambiente 5º grado de primaria (Editorial Santillana)
 Ciencia y Ambiente 5º grado de primaria (Ministerio de educación)
 Ciencia y Ambiente 5º grado de primaria (Editorial Corefo )
 Separata

Cajamarca, 21 de julio de 2017

………….……………………… ……………………..…………….

Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE

 UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : Cajamarca

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA : XXXXXXXXXXXXX

NOMBRE DEL DOCENTE : XXXXXXXXXXXXXX

GRADO : Sexto

SECCIÓN : Única

DIRECTOR : XXXXXXXXXXXXXXXX

SUB DIRECTORA : XXXXXXXXXXXXXX

DURACIÓN : 24 días

N° DE ALUMNOS : XXXX

II. DENOMINACIÓN:

“Nos reencontramos, arreglamos y organizamos nuestra aula”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del sexto grado, retornan a la escuela y se reencuentran después de sus vacaciones, se observan y se dan cuenta que han
cambiado, unos han crecido, otros se muestran más sociables, etc., pero también cambian las relaciones, en algunos casos comienzan a o rechazar a
algunos compañeros, cada cambio es por su ingreso a la pubertad.

Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de
manera no violenta, fortalecer su autonomía y asertividad.

Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a
convivir democráticamente.

Proponemos diversas actividades para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en que consiste y sea un motivo para que participen y
logran los aprendizajes esperados.

IV. PRODUCTOS

 Carteles
 Textos escritos por los estudiantes.
 Organización del aula.
 Mapas conceptuales.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAES CAMPO TEMÁTICO INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUCIÓN
Se expresa oralmente. Expresa con  Composición “Mis  Toma apuntes mientras escucha de  participación
claridad sus ideas. vacaciones” acuerdo con su propósito y tipo de
Utiliza texto oral, haciendo una lista de
estratégicamente ideas.
variados recursos
expresivos.
Comprende textos orales Escucha activamente  Lectura: kuelap  Selecciona con ayuda el tipo de  Pruebas escritas
C diversos textos lectura según su propósito lector.  Pruebas orales
O orales.  Utiliza estrategias o técnicas  Participación
M Recupera y organiza aprendidas de acuerdo al texto y su  trabajos
U información de propósito lector.
N diversos textos
I orales
C Recupera  El sintagma y la  Reconoce la silueta o estructura  Pruebas escritas
A información de oración – clases. externa y características de diversos  Pruebas orales
C diversos textos  Oración tipos de textos.  Participación
I escritos. unimembre y  trabajos
Ó bimembre.
N Comprende textos escritos.  Casos especiales  Formula hipótesis sobre el  Pruebas escritas
Reflexiona sobre la de acentuación. contenido, a partir de los indicios  Pruebas orales
forma, contenido y  La sílaba – clases. que le ofrece el texto (imágenes,  Participación
contexto de los título, párrafos, palabras y  trabajos
textos escritos. expresiones claves, versos,
estrofas, diálogos, índice e íconos).
 Deduce las características de los
personajes, personas, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de
textos con varios elementos
complejos en su estructura.
 Deduce el tema central, ideas
principales en textos con algunos
elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temática.
Produce textos escritos Planifica la  La conversación.  Selecciona de manera autónoma el  Pruebas escrita
producción de destinatario, tema, tipo de texto,  Pruebas orales
diversos textos recursos textuales y alguna fuente de  Participación
escritos.  El sustantivo - consulta que utilizará de acuerdo con  trabajos
clases su propósito de escritura.
 Propone de manera autónoma un
plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Reflexiona sobre la  Descripción de  Escribe diversos tipos de textos con  Pruebas escrita
forma, contenido y personas. algunos elementos complejos, con  Pruebas orales
contexto de sus diversas temáticas, a partir de sus  Participación
textos escritos.. conocimientos previos y en base a  trabajos
fuentes de información.
 Relaciona ideas a través de
diversos conectores y referentes de
acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
 Usa recursos ortográficos básicos
de puntuación y acentuación para dar
 claridad y sentido al texto que
produce.
Planifica la  La anécdota  Revisa el contenido del texto en 
producción de relación a lo planificado.
diversos textos  Revisa si se utiliza de forma
escritos pertinente palabras conectores y
referentes para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto ha empleado
los recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y
párrafos; y para dar claridad y
sentido al texto que produce.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAES CAMPO TEMÁTICO INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUCIÓN
Actúa y piensa  Matematiza  Idea de conjunto.  Explora y describe las nociones  Pruebas escrita
matemáticamente en situaciones.  Determinación de de números naturales hasta seis
situaciones de cantidad. conjuntos. cifras
 Clases de en situaciones cotidianas para  Pruebas orales
conjuntos. medir y ordenar.
 Comunica  Expresa cantidades de hasta
y  Relación de
seis cifras, en forma gráfica y
representa ideas pertenencia e  Participación
matemáticas. simbólica.
inclusión.
 Aplica diversas estrategias
M  Operaciones con para estimar números de hasta
A conjuntos (unión, cinco cifras.
 trabajos
T intersección  Usa la descomposición aditiva y
 Elabora y usa diferencia,
E estrategias. equivalencias
M diferencia de números hasta seis cifras en
A simétrica, unidad
T complemento) de millar, centenas, decenas y
I  Producto unidades, para
C cartesiano. resolver situaciones problemáticas.
A  Relaciones  Utiliza los signos >, < o = para
binarias. establecer
 Regiones
relaciones de comparación entre
sombreadas con
conjuntos cantidades
que expresan números naturales
hasta seis cifras, a

 partir de situaciones cotidianas.

 CIENCIA Y AMBIENTE
ÁREA / COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Indaga, mediante  Diseña estrategias  niveles de organización  Elabora hipótesis acerca de  Pruebas escritas
métodos científicos, para hacer una de la célula. la ubicación y función de los
C. situaciones que indagación. principales órganos de la
pueden ser célula.
Y
investigadas por la  Pruebas orales
ciencia.  Célula vegetal - clases  Explica en base a sus
A. indagaciones sobre la célula
 Analiza datos o
como unidad estructural de
información.
todo ser vivo.
 Célula animal - clases.  Participación
 Procesa información sobre el
 Evalúa y comunica. funcionamiento de los tejidos
 Tejido vegetal - clases con relación al tejido animal y
vegetal.  Trabajos

 Tejido animal - clases

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EXPRESIÓN 1.2. Diseña y produce  Línea, forma, color,  Emplea la línea, forma y color en las  Trabajos
ARTÍSTICA un retablo, mate textura, volumen. producciones que crea.  Participación
A 1. Expresa con burilado, cerámica,  Dos y tres dimensiones.  Realiza dibujos en dos o tres  Lista de cotejos
espontaneidad sus bordado, repujado,  Procesos seguidos en dimensiones con motivos propios de su
R sentimientos, dibujo, pintura u otra diversas creaciones entorno local, regional y nacional.
emociones y pieza de arte con manuales y gráfico  Comunica los procesos seguidos en las
T percepciones, en simbología o motivos plásticas. Instalaciones creaciones manuales y gráfico plásticas
libertad, haciendo uso propios de su y exposiciones de arte. que elabora.
E de los elementos localidad, región o
propios de cada país.
manifestación
artística, aplicando
correctamente las
1.4. Crea e interpreta Música  Produce cuentos sonoros  Trabajos
técnicas para
canciones que  Canto, cuentos acompañados con instrumentos de su  Participación
potenciar desde lo
expresan sus sonoros, juegos entorno.  Lista de cotejos
concreto y lo abstracto
vivencias, rítmicos.  Expresa sus sentimientos a través de
su representación,
sentimientos y  Sonidos, ritmos, las canciones que entona.
demostrando
situaciones de su melodías, canciones.  Realiza juegos rítmicos con palmadas u
motivación hacia el
cotidianeidad,  Canciones y temas otro recurso de su entorno.
arte a través de su
acompañándose con musicales de la  Inventa ritmos con melodías y sonidos
creatividad, innovación
instrumentos. región. de fácil expresión.
y placer por la
 Instrumentos de  Indaga sobre los temas musicales e
creación individual y
viento y percusión. instrumentos que se usa en su región.
colectiva.
 Lee las notas musicales en un
pentagrama en forma correcta.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Comprende el Plan  Fundamenta los  La Biblia  Explica con sus propias palabras  Pruebas escritas
salvador de Dios principios básicos de  El Antiguo Testamento acerca de la Biblia.
R asumiendo una nueva su fe, a través de la y Nuevo Testamento.
forma de vivir su fe. explicación de lo  Nuestra fe, don de Dios.  Indica quien es el padre de la fe
E comprendido en los  Semana Santa. a través de textos y canciones.  Pruebas orales
artículos del Credo.  La fe de un anciano.
L  Testimonia su fe,  Comprende y acepta
comprometiéndose a los errores propios y  Expresa con sus propias palabras
I construir una ajenos, dialoga acerca de Semana Santa.
sociedad más justa y armónicamente con  Participación
G más humana, todos y busca la paz  Enumera los libros del Antiguo
mediante la y el bien común, a Testamento y Nuevo Testamento.
I promoción de los ejemplo de Jesús.
Derechos Humanos y
Ó la práctica de los  Menciona quienes son los
valores Evangélicos.
 Trabajos
representantes de la iglesia
N
 ÁREA ORGANIZADOR / CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
E Comprensión y desarrollo 1.1. Reconoce y  Las principales  Realiza las fases de la Lista de cotejos
D. de la corporeidad y la describe el funciones respiración en diversas
salud funcionamiento corporales: actividades físicas.
F 1. Comprende su desarrollo elemental de su  Circulación  Detalla minuciosamente  Participación
Í corporal, el cuidado de su cuerpo en la el ritmo de sus
 Respiración
S salud y la práctica práctica de pulsaciones al realizar
I organizada de actividades actividades  Locomoción sus actividades físicas.  Trabajos
físicas y los físicas.  Juegos pre
procedimientos de deportivos
seguridad personal,
valorando la higiene como
parte de su desarrollo
personal.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

 Libro de Comunicación 5, Libro de Matemática 5, Libro de Personal Social 5, Libro de Ciencia y Ambiente 5.
 Láminas
 CD (videos)
 Cuadernos
 Plumones
 Papelotes
VII. RELACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

La bienvenida de los niños y niñas al colegio

Valoramos el arduo trabajo de la mujer cajamarquina

Festejamos con alegría el Día del Agua

Reflexionamos en el tiempo de Semana santa.

I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

MEDIOS Y TEMPORAL
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
MATERIALES IZACIÓN

- El docente se presenta y da la bienvenida al

La bienvenida - Papel bond.
colegio a todos los niños y niñas.
de los niños y
- Cada niño se presentará diciendo sus nombres y
niñas al colegio
apellidos completos. - Cartulina.
- Comentamos acerca de nuestras vacaciones;
cada niño saldrá a adelante a contarnos lo que hizo
en sus vacaciones. - Tijeras
- Se reparte una hoja de color y ellos escribirán y
dibujarán lo que hicieron en sus vacaciones.
- Se repartirá una prueba de entrada de - Gomas
Comunicación y matemática.
- A cada niño se repartirá una cajita con sorpresas y
un gusanito de bienvenida. - Cinta
- Plumones

Valoramos el - El docente presenta imágenes en la pantalla, los - laptop

arduo trabajo de niños y niñas observan con mucha atención.
la mujer
- Realizamos las siguientes interrogantes:
cajamarquina. - pantalla virtual
¿Qué observan?
¿Qué trabajos realizan las mujeres?, etc
- Plumones
- Los niños y niñas responden a través de lluvia de
ideas las respuestas lo registramos en la pizarra.
- Pizarra
Explicamos el arduo trabajo de la mujer
cajamarquina.

Festejamos con - Presentamos un video en relación al agua. - pantalla virtual

alegría el día del
- Los niños y niñas observan con mucha atención.
agua
- Realizamos las siguientes interrogantes: - Cinta masking
 - ¿Qué observan?
- ¿Qué lo que más te gusta del agua? - la palabra
-¿Alguien sabe cantar una canción del agua?
¿Cómo son las canciones del agua? - Plumones
- Escuchamos una canción de agua.
- Escribimos la letra de la canción en la pizarra. - Cartulinas
- Leemos y entonamos la canción.
- Observamos que tiene rima. - Papel bond.
- Con ayuda de los niños y niñas creamos rimas
leemos y formamos una canción del agua.
- Se reparte hojas de colores y los niños crean
rimas alusivas al agua.

Reflexionamos - El docente proyecta en la pantalla un video: - pantalla virtual

en el tiempo de “SIEMPRE A TU LADO” los niños observan con
Semana santa. mucha atención.
- laptop
- Preguntamos:
- ¿Te gustó la película?
- Video
- ¿De qué trata la película?
- ¿Cómo empieza la historia?
- ¿Cómo termina la película?
- ¿Qué mensaje nos da?
- ¿Qué valores rescatamos de la película?
- Dialogamos acerca de la película?
II. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.

a. DE LAS CAPACIDADES

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

b. DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

……………………………………………………………………………………………….

c. DE LOS MEDIOS Y MATERIALES: …………………………………………………………………………………………….

III. OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
 Cajamarca, 31 de marzo de 2016

PROFESOR RESPONSABLE DIRECTOR

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS GENERALES:
Docentes : Prof(a). XXXXXXXXX
Grado : 5°
Fecha : 06 / 03 / 17

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

Título de la unidad: “De retorno a nuestro segundo hogar”.

 2.1. Situación significativa:

Los estudiantes del quinto grado lograrán descubrir nuevos compañeros con sus características, cualidades
y talentos, lo que les permitirá conocerse y valorarse más. Sin embargo, muchos de ellos todavía tienen
dificultades para adaptarse al entorno donde se encuentran, es ahí donde el docente participará para que el
estudiante se sienta como en casa, dándole mucha confianza y seguridad. De este modo el estudiante podrá
aportar sus ideas e inquietudes y relacionarse con su entorno escolar.
En la presente unidad, se desarrollarán actividades que permitan a los niños y niñas interactuar con diversos
tipos de textos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de hacer respetar sus derechos.
Asimismo, tomarán conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad como, por ejemplo, el
respeto a sus compañeros, cuidado de sí mismo y conservación de su salud, y del ambiente donde se
desenvuelven (aula, escuela, comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.
2.2. PRODUCTO:
 Textos informativos (afiches), argumentativos, instructivos.
 Maquetas.
 Carteles.
 Registros de información.
 Modelos.

2.3. Duración: 5 semanas

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Técnicas e
Competencia Capacidades Indicadores instrumentos de
evaluación
 Indaga, mediante  Genera y  Registra datos o información en tablas, u otro organizador
métodos registra datos gráfico.
científicos, situaciones o
que información.  Representa los datos en gráficos de barras simples.
pueden ser
investigadas por la  Evalúa y  Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a
ciencia. comunica. través de dibujos o gráficos simples.
Prueba oral

Explica el mundo físico,  Comprende y  Relaciona el aporte nutricional de diversos alimentos con la
basado aplica función que cumplen en el cerebro. Participación
en conocimientos conocimientos
científicos. y argumenta  Describe las características, funciones y cuidado de los órganos
científicamente. de los sentidos, sistemas nervioso y los relaciona con la función Prácticas
de nutrición para el cuidado de la salud.
 Relaciona a los efectos de la actividad física en el sistema
nervioso y el cuidado de la salud.
Pruebas
escritas
 Explica el impacto que el consumo de comida “chatarra” tiene
 Evalúa las en la salud de las personas.
Construye una posición implicancias
crítica del saber y del
sobre la ciencia y la quehacer
tecnología en científico
la sociedad. y tecnológico.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
 .

ÁREA
Primera semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana Quinta semana

SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN N° 04: SESIÓN N° 05:

Conociendo los Mi cuerpo reacciona Conocemos nuestro Conocemos cinco tipos Conocemos nuestro sistema
órganos de los ante los estímulos. sistema nervioso de alimentos que son respiratorio para
sentidos. Comparan el aporte de para buenos para el cerebro mantenerlo saludable
CIENCIA Y AMBIENTE

Identifican los órganos datos que contienen mantenerlo para cuidarlo mejor Identifican los componentes del
de los sentidos a través algunos productos que saludable Identifican las zonas del sistema respiratorio
de consultar provoca reacciones en Describen el proceso cerebro y los cinco alimentos en modelos y gráficos.
fuentes y/o nuestro organismo a de transformación de que son buenos. Explican la importancia de la función
experimento. partir de consulta de los Describen la función de los del sistema
Registran datos o fuentes. alimentos en el sistema alimentos a partir de respiratorio y su relación con la salud.
información en tablas u Reflexionan sobre el nervioso a partir de la consulta de fuentes y
otros impacto que provocan consulta experiencias.
organizadores gráficos. los estímulos en el de fuentes y modelos. Reflexionan y asumen
cuerpo humano. Reflexionan sobre compromisos sobre su
medidas o acciones cuidado.
para su cuidado

V. EVALUACIÓN:
ANTES DIAGNÓSTICA (Examen de entrada)
DURANTE FORMATIVA (Evaluación permanente) 50%
DESPUÉS SUMATIVA (Calificativo del mes: Evaluación escrita, Prueba Oral) 50%
Técnicas Instrumentos
 Registro anecdotario.
Observación sistemática  Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Hojas de aplicación (hojas de prácticas)

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

 Para el docente
 Materiales bibliográficos del
MED.
 Materiales diversos: papelotes,
plumones acrílicos y regla
Para el alumno
 Cuadernos de trabajo
 Materiales diversos: papeles de colores, papelotes, cartulinas.
 Hojas impresas (guías).

VII. BIBLIOGRAFIA:
C. Para el Docente
 Rutas de aprendizaje 2017
 Mapas de progreso 2017
 DCN 2015
 Marco curricular nacional
 Cecilia Mejía 5° grado de primaria
 Geraldine Temoche 5° grado de primaria

D. Para el Alumno
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Separata
5° grado de primaria (Editorial Corefo)
5° grado de primaria (Ministerio de educación)
5° grado de primaria (Editorial Santillana)

Cajamarca, 07 de abril de 2017

………….……………………… ……………………..…………….

Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE

 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

VIII. DATOS GENERALES:

Docentes : Prof(a). XXXXXXXXXXXX
Grado : 4°
Fecha : 06 / 03 / 17

IX. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

Título de la unidad: “De retorno a nuestro segundo hogar”.

2.4. Situación significativa:

Los estudiantes del cuarto grado lograrán descubrir nuevos compañeros con sus características, cualidades
y talentos, lo que les permitirá conocerse y valorarse más. Sin embargo, muchos de ellos todavía tienen
dificultades para adaptarse al entorno donde se encuentran, es ahí donde el docente participará para que el
estudiante se sienta como en casa, dándole mucha confianza y seguridad. De este modo el estudiante podrá
aportar sus ideas e inquietudes y relacionarse con entorno escolar.
En la presente unidad, se desarrollarán actividades que permitan a los niños y niñas interactuar con diversos
tipos de textos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de hacer respetar sus derechos.
Asimismo, tomarán conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad como, por ejemplo, el
respeto a sus compañeros, cuidado de sí mismo y conservación de su salud, y del ambiente donde se
desenvuelven (aula, escuela, comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.
2.5. PRODUCTO:
 Textos informativos (afiches), argumentativos, instructivos.
 Maquetas.
 Carteles.
 Registros de información.
 Modelos.
 2.6. Duración: 5 semanas

X. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Técnicas e
Competencia Capacidades Indicadores instrumentos de
evaluación
Indaga, mediante  Genera y  Registra datos o información en tablas, u otro organizador
métodos registra datos gráfico.
científicos, situaciones o
que información.  Representa los datos en gráficos de barras simples.
pueden ser
investigadas por la  Evalúa y  Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a
ciencia. comunica. través de dibujos o gráficos simples.
Prueba oral

Explica el mundo físico,  Comprende y  Relaciona el aporte nutricional de diversos alimentos con la
basado aplica función que cumplen en el organismo. Participación
en conocimientos conocimientos  Elabora dietas alimenticias con productos de su comunidad
científicos. y argumenta considerando los grupos de alimentos y sus componentes
científicamente. nutricionales que favorecen la salud. Prácticas
 Describe las características, funciones y cuidado de los órganos
de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y los
relaciona con la función de nutrición para el cuidado de la salud.
 Relaciona a los efectos de la actividad física en el sistema Pruebas
respiratorio y el cuidado de la salud. escritas

 Evalúa las
Construye una posición implicancias  Explica el impacto que el consumo de comida “chatarra” tiene
crítica del saber y del en la salud de las personas.
sobre la ciencia y la quehacer
tecnología en científico
la sociedad. y tecnológico.
XI. SECUENCIA DE SESIONES
PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
.
ÁREA
Primera semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana Quinta semana

SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN N° 04: SESIÓN N° 05:

Conociendo el Mi cuerpo reacciona Conocemos nuestro Conocemos nuestras Conocemos nuestro sistema
cuerpo humano. ante los estímulos. sistema óseo para articulaciones muscular para
Identifican los órganos Comparan el aporte de mantenerlo para cuidarlo mejor mantenerlo saludable
CIENCIA Y AMBIENTE

que conforman al datos que contienen saludable Identifican las zonas de las Identifican los componentes del
cuerpo humano a través algunos productos que Describen el proceso articulaciones en el cuerpo sistema muscular
de consultar provoca reacciones a de transformación de humano en modelos y en modelos y gráficos.
fuentes y/o partir de consulta de los gráficos. Explican la importancia de la función
experimento. fuentes. alimentos en el sistema Describen la función de las del sistema
Registran datos o Reflexionan sobre el óseo a partir de la articulaciones a partir de muscular y su relación con la salud.
información en tablas u impacto que provocan consulta consulta de fuentes y
otros los estímulos en el de fuentes y modelos. experiencias.
organizadores gráficos. cuerpo humano. Reflexionan sobre Reflexionan y asumen
medidas o acciones compromisos sobre su
para su cuidado cuidado.

XII. EVALUACIÓN:
ANTES DIAGNÓSTICA (Examen de entrada)
DURANTE FORMATIVA (Evaluación permanente) 50%
DESPUÉS SUMATIVA (Calificativo del mes: Evaluación escrita, Prueba Oral) 50%
Técnicas Instrumentos
 Registro anecdotario.
Observación sistemática  Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Hojas de aplicación (hojas de prácticas)
XIII. RECURSOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el alumno

 Materiales bibliográficos del  Cuadernos de trabajo
MED.  Materiales diversos: papeles de colores, papelotes, cartulinas.
 Materiales diversos: papelotes,  Hojas impresas (guías).
plumones acrílicos y regla

XIV. BIBLIOGRAFIA:
E. Para el Docente
 Rutas de aprendizaje 2017
 Mapas de progreso 2017
 DCN 2015
 Marco curricular nacional
 Cecilia Mejía 4° grado de primaria
 Geraldine Temoche 4° grado de primaria

F. Para el Alumno
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Separata
4° grado de primaria (Editorial Corefo)
4° grado de primaria (Ministerio de educación)
4° grado de primaria (Editorial Santillana)

Cajamarca, 07 de abril de 2017

………….……………………… ……………………..…………….

Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE

 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

XV. DATOS GENERALES:

Docentes : Prof(a). XXXXXXXXXXXXXXXX.
Grado : 4° y 5°
Fecha : 10 / 04 / 17

XVI. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

Título de la unidad: “Investigamos sobre nuestros derechos para conocer nuestras responsabilidades”.
2.7. Situación significativa:

En la unidad anterior, los estudiantes del cuarto y quinto grado lograron descubrir sus características,
cualidades y talentos, lo que les permitió conocerse y valorarse más. Sin embargo, muchos de ellos exigen el
cumplimiento de sus derechos, sin tomar conciencia de sus responsabilidades. Se aprecia, por ejemplo, que
en la hora de recreo algunos estudiantes se llaman por sobrenombres, tienden al consumo de alimentos poco
nutritivos y prefieren comprar alimentos chatarra cuyos desperdicios son arrojados en el aula u otros
espacios de la escuela. Por otro lado, algunos niños evidencian cansancio por las horas de trabajo que deben
asumir para ayudar a sus padres y ante eso se preguntan: ¿cuáles son mis derechos?, ¿qué responsabilidades
me corresponden como niño o niña?
En la presente unidad, se desarrollarán actividades que permitan a los niños y niñas interactuar con diversos
tipos de textos para investigar, debatir y argumentar sobre la importancia de hacer respetar sus derechos.
Asimismo, tomarán conciencia que frente a un derecho hay una responsabilidad como, por ejemplo, el
respeto a sus compañeros, cuidado de sí mismo y conservación de su salud, y del ambiente donde se
desenvuelven (aula, escuela, comunidad) y comprometerse para asumirlo responsablemente.
2.8. PRODUCTO:
 Textos informativos (afiches), argumentativos, instructivos.
  Recetarios.
 Manual de la buena salud.
 Registros de información.
 Modelos.

2.9. Duración: 5 semanas

XVII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Técnicas e
Competencia Capacidades Indicadores instrumentos de
evaluación

Indaga, mediante  Genera y  Registra datos o información en tablas, u otro organizador

métodos registra datos gráfico.
científicos, situaciones o
que información.  Representa los datos en gráficos de barras simples.
pueden ser
investigadas por la  Evalúa y  Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a
ciencia. comunica. través de dibujos o gráficos simples.
Prueba oral

Explica el mundo físico,  Comprende y  Relaciona el aporte nutricional de diversos alimentos con la
basado aplica función que cumplen en el organismo. Participación
en conocimientos conocimientos  Elabora dietas alimenticias con productos de su comunidad
científicos. y argumenta considerando los grupos de alimentos y sus componentes
científicamente. nutricionales que favorecen la salud. Prácticas
 Describe las características, funciones y cuidado de los órganos
de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y los
relaciona con la función de nutrición para el cuidado de la salud.
 Relaciona a los efectos de la actividad física en el sistema Pruebas
respiratorio y el cuidado de la salud. escritas

 Evalúa las
Construye una posición implicancias  Explica el impacto que el consumo de comida “chatarra” tiene
crítica del saber y del en la salud de las personas.
sobre la ciencia y la quehacer
tecnología en científico
la sociedad. y tecnológico.
XVIII. SECUENCIA DE SESIONES
PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
.
ÁREA

Primera semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana Quinta semana
 SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN N° 04: SESIÓN N° 05:

¿Qué alimentos ¿Todo lo que nos Conocemos nuestro Conocemos nuestro Conocemos nuestro sistema
necesita nuestro gusta comer es sistema digestivo sistema circulatorio excretor para
cuerpo? saludable? para para cuidarlo mejor mantenerlo saludable
CIENCIA Y AMBIENTE
Identifican los Comparan el aporte mantenerlo Identifican los componentes Identifican los componentes del
nutrientes básicos que nutricional que saludable del sistema circulatorio sistema respiratorio
necesitamos contienen Describen el proceso en modelos y gráficos. en modelos y gráficos.
y qué alimentos los algunos productos de transformación de Describen la función del Explican la importancia de la función
contienen a través de alimenticios que los corazón y vasos sanguíneos del sistema
consultar consumen a alimentos en el sistema a partir de consulta de respiratorio y su relación con la salud.
fuentes y/o partir de consulta de digestivo a partir de la fuentes y experiencias.
experimento. fuentes. consulta Reflexionan y asumen
Registran datos o Reflexionan sobre el de fuentes y modelos. compromisos sobre su
información en tablas u impacto del consumo Reflexionan sobre cuidado.
otros de la comida “chatarra” medidas o acciones
organizadores gráficos. en la salud. para su cuidado

XIX. EVALUACIÓN:
ANTES DIAGNÓSTICA (Examen de entrada)
DURANTE FORMATIVA (Evaluación permanente) 50%
DESPUÉS SUMATIVA (Calificativo del mes: Evaluación escrita, Prueba Oral) 50%
Técnicas Instrumentos
 Registro anecdotario.
Observación sistemática  Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Hojas de aplicación (hojas de prácticas)

XX. RECURSOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el alumno

  Materiales bibliográficos del  Cuadernos de trabajo
MED.  Materiales diversos: papeles de colores, papelotes, cartulinas.
 Materiales diversos: papelotes,  Hojas impresas (guías).
plumones acrílicos y regla

XXI. BIBLIOGRAFIA:
G. Para el Docente
 Rutas de aprendizaje 2017
 Mapas de progreso 2017
 DCN 2015
 Marco curricular nacional
 Cecilia Mejía 4° y 5° grado de primaria
 Geraldine Temoche 4° y 5° grado de primaria

H. Para el Alumno
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Separata
4° y 5° grado de primaria (Editorial Corefo)
4° y 5° grado de primaria (Ministerio de educación)
4° y 5° grado de primaria (Editorial Santillana)

Cajamarca, 12 de mayo de 2017

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Vº Bº DIRECCION

FIRMA DEL DOCENTE

 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I. DATOS GENERALES:
Docentes : Prof(a). XXXXXXXXXXXXXX.
Grado : 4°
Fecha : 19 / 06 / 17

II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

2.10. Título de la unidad: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”.

2.11. Situación significativa:
Los estudiantes del cuarto grado se encuentran en una etapa de transición: ya no se sienten muy niños, pero
tampoco son adolescentes. Se van despojando de su egocentrismo y su interrelación social está en
construcción, porque todavía presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los
conflictos de confianza en sí mismos y los demás. En esta etapa, los amigos cobran gran importancia: los niños
se agrupan con los niños y las niñas con las niñas.
Desde la escuela, se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus
posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas,
cualidades y potencialidades como seres únicos y valiosos. Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el
siguiente: ¿qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas?
En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que retan al estudiante a conocerse
físicamente, emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de reflexionar sobre sí mismos,
entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la
observación, el registro de información, el modelado y la revisión de diversos tipos de textos.

2.12. PRODUCTO:
 Cuestionario de encuesta.
 Descripciones.
 Carta.
  Autorretrato.
 Registro de información.
 Maquetas.
 Puesta en común de talentos.

2.13. Duración: 5 semanas

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Técnicas e
Competencia Capacidades Indicadores instrumentos de
evaluación

Indaga, mediante  Problematiza  Hace preguntas sobre un hecho fenómeno seleccionado por el
métodos científicos, situaciones. docente.
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.  Genera y  Registra información en tablas de doble entrada.
registra datos o
información.
 Evalúa y  Comunica sus conclusiones a través de maquetas. Prueba oral
comunica.

Participación
Explica el mundo físico,
basado en
 Comprende y  Describe las características corporales externas e internas de
aplica niños y niñas, y las semejanzas entre ellos.
conocimientos Prácticas
conocimientos
científicos.
científicos y  Menciona que las características físicas que los diferencian en
argumenta hombre y mujer están determinadas por la presencia de loa
científicamente. órganos reproductores y algunas características determinadas Pruebas
por el sexo a partir de la pubertad. escritas
 Describe las características y funciones de los órganos
reproductores femeninos y masculinos, y los relaciona con el
sistema y la función de reproducción.
IV. SECUENCIA DE SESIONES
PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
ÁREA .

Primera semana Segunda semana Tercera semana Cuarta semana Quinta semana

SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN N° 04: SESIÓN N° 05:
¿Cómo es nuestro ¿Qué nos hace ¿Qué hace ¿Qué hace diferentes
cuerpo? diferentes? diferentes a los a los niños de
Describen las Observan imágenes y niños de las niñas? (Parte 2)
CIENCIA Y AMBIENTE

características físicas consultan las niñas? (Parte Elaboran una maqueta

externas información 1) sobre los sistemas
e internas de su para establecer las Observan, consultan reproductor femenino y
cuerpo, estableciendo características físicas fuentes y organizan masculino para
semejanzas. que la comunicar los resultados
nos diferencian información en hojas de su investigación.
(órganos de registro sobre el
reproductores). sistema reproductor
femenino y
masculino.

V. EVALUACIÓN:
ANTES DIAGNÓSTICA (Examen de entrada)
DURANTE FORMATIVA (Evaluación permanente) 50%
DESPUÉS SUMATIVA (Calificativo del mes: Evaluación escrita, Prueba Oral) 50%
Técnicas Instrumentos
 Registro anecdotario.
Observación sistemática  Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Hojas de aplicación (hojas de prácticas)
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el alumno

 Materiales bibliográficos del  Cuadernos de trabajo
MED.  Materiales diversos: papeles de colores, monedas, transportador, reglas
 Materiales diversos: papelotes, circulares, cartulinas, juego de escuadras.
plumones acrílicos y regla  Hojas impresas (guías).

VII. BIBLIOGRAFIA:
I. Para el Docente
 Rutas de aprendizaje 2017
 Mapas de progreso 2017
 DCN 2015
 Marco curricular nacional
 Cecilia Mejía 4° grado de primaria
 Geraldine Temoche 4° grado de primaria

J. Para el Alumno
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Ciencia y Ambiente
 Separata
4° grado de primaria (Editorial Corefo)
4° grado de primaria (Ministerio de educación)
4° grado de primaria (Editorial Santillana)

Cajamarca, 21 de julio de 2017

………….……………………… ……………………..…………….

Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE

 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

XI. DATOS GENERALES:

Docentes : Prof(a). XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
Grado : 5°
Fecha : 15 / 05 / 17

XII. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

Título de la unidad: “Reconocemos como crecemos y cambiamos”.

2.1. Situación significativa:

Los estudiantes del quinto grado se muestran inquietos y un poco preocupados por los
cambios físicos y emocionales que vienen experimentando, se esmeran en proyectar una
imagen positiva y de seguridad ante sus compañeros, desean tener su grupo de mejores
amigos y ser objeto de la aceptación y aprobación de sus pares, se dan cuenta de que ya no
son los mismos y se preguntan: ¿qué me está pasando?, ¿por qué me veo y siento diferente?,
¿cómo era y como soy ahora?, ¿qué debo hacer para vivir esta etapa de mi vida de manera
saludable?
En esta unidad desarrollaremos actividades que les permitan comprender esos cambios, que
favorezcan su autoconocimiento y les permitan reforzar su identidad a través de la
investigación, la lectura, la participación en diálogos, entrevistas, debates, la organización y
elaboración de una propuesta para vivir una pubertad saludable y la redacción y publicación de
su autobiografía.

2.2. PRODUCTO:
 Textos descriptivos, narrativos (anécdotas y cuentos), producidos por los estudiantes.
 Autobiografía.
 Propuesta de cómo vivir una pubertad saludable.
 2.3. Duración: 5 semanas

XIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Técnicas e
Competencia Capacidades Indicadores instrumentos de
evaluación

 Explica el mundo físico,  Comprende y  Identifica y describe los órganos reproductores que lo distinguen Prueba oral
basado en aplica como varón o mujer.
conocimientos conocimientos
científicos. científicos y  Describe la función que cumplen algunos órganos reproductores
argumenta en su desarrollo corporal. Participación
científicamente.
 Da razones para indicar que el ciclo menstrual es un proceso
Prácticas
cíclico y fisiológico en el cual se desarrollan los gametos
femeninos u óvulos.

Pruebas
 Da razones para indicar que un embarazo se produce a partir de escritas
a unión (fecundación) del óvulo con el espermatozoide y de su
implantación y desarrollo en el útero.

 Reconoce la importancia del proceso del parto y sus las

etapas para la salud del recién nacido.
XIV. SECUENCIA DE SESIONES
PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE
.
ÁREA
Primera semana Segunda Tercera semana Cuarta semana Quinta semana
semana

SESIÓN N° 01: SESIÓN N° 02: SESIÓN N° 03: SESIÓN N° 04: SESIÓN N° 05:

¿Qué hace diferentes a Menstruación, Conocemos cómo Nuestros primeros días Aprendemos a cuidarnos y
los varones y más que un se produce un de nacidos querernos
a las mujeres? cambio embarazo Indagan y organizan porque somos valiosos
CIENCIA Y AMBIENTE

Indagan información acerca físico Explican cómo se información sobre el proceso Analizan e identifican situaciones de
de los órganos Explica con produce un embarazo a riesgo.
del parto.
reproductores que los fundamento que el partir Reflexionan acerca de la importancia
Elaboran un díptico
distinguen como varón o ciclo menstrual de información de cuidar su
informativo en el cual
mujer. es un proceso brindada por un integridad física y moral.
plasman
Explican y describen la cíclico y fisiológico profesional de los cuidados que deben
función que cumplen en el cual se salud. tener las madres y el
algunos órganos desarrollan los
personal de salud al
reproductores en su gametos femeninos
aproximarse y ayudar en el
desarrollo u óvulos.
parto, para garantizar la
corporal. salud del recién nacido.

XV. EVALUACIÓN:
ANTES DIAGNÓSTICA (Examen de entrada)
DURANTE FORMATIVA (Evaluación permanente) 50%
DESPUÉS SUMATIVA (Calificativo del mes: Evaluación escrita, Prueba Oral) 50%
Técnicas Instrumentos
 Registro anecdotario.
Observación sistemática  Pruebas escritas.
 Pruebas orales.
 Hojas de aplicación (hojas de prácticas)
XVI. RECURSOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el alumno

 Materiales bibliográficos del  Cuadernos de trabajo
MED.  Materiales diversos: papeles de colores, monedas, transportador, reglas
 Materiales diversos: papelotes, circulares, cartulinas, juego de escuadras.
plumones acrílicos y regla  Hojas impresas (guías).

XVII. BIBLIOGRAFIA:
K. Para el Docente
 Rutas de aprendizaje 2017
 Mapas de progreso 2017
 DCN 2015
 Marco curricular nacional
 Cecilia Mejía 5° grado de primaria
 Geraldine Temoche 5° grado de primaria
L. Para el Alumno
 Ciencia y Ambiente 5º grado de primaria (Editorial Santillana)
 Ciencia y Ambiente 5º grado de primaria (Ministerio de educación)
 Ciencia y Ambiente 5º grado de primaria (Editorial Corefo )
 Separata

Cajamarca, 16 de junio de 2017

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Vº Bº DIRECCION FIRMA DEL DOCENTE