FUNDAMENTOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

Cada bebé expresa una personalidad distinta, esta es la mezcla relativamente constante de
emociones, temperamentos, pensamientos y conducta que hace única a cada persona.
Desde la infancia el desarrollo de la personalidad se entrelaza con las relaciones sociales, esta
combinación es llamada DESARROLLO PSICOSOCIAL.
HITOS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL DE INFANTES DEL NACIMIENTO A LOS 36
MESES.
Edad/meses Características
0-3 Abiertos a la estimulación: interés, curiosidad, sonrisa
3-6 Anticipan y se enojan cuando no ocurre lo esperado. Periodo de despertar social
recíproco entre el niño y el cuidador.
6-9 Juegos sociales y obtención de respuestas. Interactúan con otros bebés y
expresan emociones más diferenciadas.
9-12 Relación estrecha con el cuidador, temor al desconocido, timidez en situaciones
nuevas. Al año comunican sus emociones.
12-18 Exploran el medio ambiente. Dominio del medio ambiente = Confianza.
18-36 Muestran ansiedad por la separación de su cuidador y elaboran su conciencia.
Emociones: Son reacciones subjetivas ante experiencias que asocian con cambios fisiológicos
y conductuales. Empieza a desarrollarse durante la infancia y es un elemento básico de la
personalidad.
Los recién nacidos muestran con claridad los momentos en los que se sienten infelices y es
difícil saber cuando están contentos, suelen tranquilizarse cuando escuchan una voz humana o
son tomados en brazos. La muestra de sus necesidades a través del llanto o la sonrisa son
señales de su desarrollo. El llanto es la manera más eficaz y existen cuatro patrones: llanto de
hambre (rítmico), llanto de enojo (rítmico con exceso de aire), llanto de dolor (repentino seguido
de retención del aliento) y el llanto de frustración (2 o 3 llantos prolongados con breves
retenciones de aliento).
La respuesta rápida y sensible de la madre al llanto se asocia más tarde con competencia
social y adaptación positiva. El método más adecuado para facilitar el desarrollo es prevenir el
malestar.
Sonrisas y risas: las primeras risas ocurren espontáneamente después del nacimiento por la
actividad subcortical del S.N. y también durante el sue;o MOR.
La sonrisa social ocurre cuando el niño mira a los padres y les sonríen. La sonrisa es una
vocalización ligada a la sonrisa, se hace más común a los 4 y 12 meses.
La sonrisa ayuda a los niños a liberar tensión.
Sonrisa anticipatoria: El niño sonríe ante un objeto y luego mira a un adulto mientras sigue
sonriendo y aumenta de manera repentina entre los 8 y 10 meses.
Las emociones aparecen poco después del nacimiento de los bebés mostrando signos de
satisfacción, interés y aflicción. A los seis meses diferencian en verdaderas emociones
Las emociones autoconscientes aparecen después de que los niños han desarrollado la
conciencia de sí mismos (Comprensión cognoscitiva de que poseen una identidad reconocible,
separada y distinta del resto del mundo).
Alrededor de los 3 años los niños son capaces de evaluar sus pensamientos, sus planes, sus
deseos y su conducta en relación con lo que se considera socialmente apropiado.
Ayuda altruista, empatía y cognición social.
Conducta altruista: Parece darse de manera natural en los niños pequeños, es la actividad que
pretende ayudar a otra persona sin esperar recompensa.
Empatía: Habilidad para imaginar lo que puede sentir otra persona en una situación particular.
Se comienza a ver a los principios de la infancia. Los bebés de seis meses practican la
evaluación social; es decir, valoran a alguien según el trato que les dan.
Neuronas espejo: Pueden subyacer a la empatía u el altruismo. Se localizan en varias partes
del cerebro, se activan cuando una persona hace algo pero también cuando se observa que
una persona hace la misma cosa. Permiten que una persona mire el mundo desde el punto de
vista de alguien más.
La empatía depende de la cognición social que son las maneras en las que procesamos
información a cerca de otras personas.
Temperamento
Tendencia o aparición temprana, basada en la biología según la cual una persona responde al
entorno de maneras predecibles, regula el funcionamiento mental, emocional y conductual. El
temperamento es estable y duradero y constituye el núcleo de la personalidad en desarrollo.
PATRONES DEL TEMPERAMENTO
Niños fáciles: tienen el temperamento por lo general feliz, ritmos biológicos regulares y con
disposición a aceptar las nuevas experiencias.
Niños difíciles: Tienen el temperamento irritable, ritmos biológicos irregulares y respuestas
emocionales intensas.
Niños lentos para animarse: Tienen el temperamento por lo general afectable pero que se
muestran vacilantes respecto de la aceptación de nuevas experiencias.
¿Qué tan estable es el temperamento?
El temperamento parece ser en su mayor parte congénito, probablemente hereditario, se
desarrolla a medida que aparecen varias emociones y capacidades de autorregulación y puede
cambiar respecto al trato de los padres y a otras experiencias de vida.
Temperamento y ajuste: Bondad y ajuste> Es la adecuación del temperamento de un niño a las
exigencias y las restricciones medioambientales con las que el niño debe lidiar.
Timidez y osadía: La inhibición conductual está relacionada con la osadía o la cautela con el
que el niño se acerca a los objetos desconocidos o las situaciones desconocidas y se asocia
con ciertas características biológicas. Se observa cuando los bebés se enfrentan a estímulos
nuevos. La amígdala es una parte del cerebro que detecta y reacciona a los sucesos poco
familiares y que en el caso de los niños inhibidos conductualmente responde con energía y
facilidad a la mayoría de los acontecimientos nuevos. La experiencia puede acentuar las
tendencias iniciales.
PRIMERAS EXPERIENCIAS SOCIALES: EL BEBÉ EN LA FAMILIA
La interacción entre adulto y niño se basan en la cultura.
El Papel de la madre: La alimentación no es lo único ni lo más importante que los niños reciben
de una madre. La maternidad incluye el consuelo del contacto corporal cercano. Tienen una
necesidad de una madre que responda con prontitud y calidez; la sensibilidad contribuye al
apego.
El papel del padre: Es en muchos aspectos una construcción social que tiene significado
diferente según la cultura. La relación frecuente y positiva de un padre con su hijo, desde la
infancia en adelante tiene una influencia directa entre el bienestar y el desarrollo físico,
cognoscitivo y social del niño.
GENERO: El significado de ser hombre o mujer.
Los varones suelen ser un poco mas grandes en longitud y un poco más pesados, más fuertes,
antes de nacer los varones son más activos que las niñas, las niñas reacionan menos al estrés
y tienen más posibilidad de que sobrevivan a la infancia. El cerebro del varon es más grande
que el de la mujer. Alcanzan los hitos de la infancia casi al mismo tiempo.
Las primeras diferencias se muestran en la elección de los niños en los juguetes y los
compañeros de juego ya que sus juegos suelen ser más agresivos.
Los infantes comienzan a percibir las diferencias entre varones y mujeres mucho antes de que
su conducta se diferencie por genero e incluso antes de que puedan hablar.
CÓMO MOLDEAN LOS PADRES LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO.
Promueven la tipificación de género que es el proceso mediante el cual los niños aprenden la
conducta que su cultura considera apropiada para cada seco.
ASPECTOS DEL DESARROLLO EN LA INFANCIA
Desarrollo de la confianza: Según Erickson en cada etapa de la vida nos enfrentamos a un
riesgo complementario, Como bebés nuestro primer desafío implica desarrollar un sentido de
confianza básica frente a la desconfianza básica. Así se puede desarrollar un sentido de
fiabilidad respecto de las personas y de los objetos del mundo que nos rodea y sentirnos
seguros y amados. Comienza en la infancia y continúa más o menos hasta los 18 meses si
predominan la confianza desarrollan esperanza y si predomina la desconfianza verá al mundo
como un lugar poco amistoso e impredecible.
El elemento crucial para el desarrollo de una confianza es un cuidador sensible delicado y
constante.
La confianza permite que el niño deja a su madre salir de su vista porque se ha convertido en
una certeza interna como en un pronóstico externo.
DESARROLLO DEL APEGO
El Apego es un vinculo emocional recíproco y duradero ente el infante y su cuidado, cada uno
de los cuales contribuye a enriquecer la calidad de la relación. Tiene valor adaptativo y según
la teoría etológica los infantes y los padres tienen una predisposición biológica de apegarse
entre sí.
Estudio de los patrones de apego. El vinvulo entre la madre y el bebé es muy importante por
eso no es bueno separarlos sin procurar un buen cuidado sustituto.
La situación ectrama consiste en una secuencia de episodios y su implementación insume
menos de media hora, esta diseñado para provocar conductas relacionadas con el apego.
Con este método encontraron ters patroners principales del apego:
Apego seguro: El infante llora y protesta cuando el cuidador sale y lo busca activamente
cuando regresa.
Apego evasivo: Es raro que el infante llore cuadno es separado del cuidador y evita el contacto
a su regreso.
Apego ambivalente: El niño muestra ansiedad antes de que salga el cuidador, se muestra muy
molesto durante su ausencia y a su regreso lo busca y a la vez se resiste.
El componente importante es la relación de apego y de qué manera el bebé utiliza al cuidador
para obtener consuelo durante su presencia.
Otra investigación mostro un cuarto patrón de apego que es el apego Desorganizado-
Desorientado. Después de la separación del cuidador, el bebé muestra condctas
contradictorias repetitivas o mal dirigidas a su regreso.
Algunos infantes parecen ser más susceptibles al apego desorganizado que potros y una
explicación podría ser la interacción entre genes y medio ambiente, también el factor DRD4 y
con mayor intensidad cuando la madre sufrió una pérdida no resuelta.
Cómo se establece el apego. El modelo sostiene en la medida en que la madre actue de la
misma manera, el bebé puede corregir el modelo y la seguridad del apego cambiar dado que el
prototipo surge como resultado de interacciones entre ambas partes de la relación.
El prototipo de apego del bebé se asocia con el concepto de confianza de Erickson: el apeego
seguro refleja confianza y el apego inseguro refleja desconfianza.
METODOS ALTERNATIVOS PARA EL ESTUDIO DEL APEGO.
El conjunto Q de apego hace que las madres clasifiquen un conjunto de palabras o frases
descriptivas en categorías que van de más a menos características del niño.
Otra forma son las resonancias magnéticas funcionales practicadas en madres ya que
muestran que ciertas partes del cerebro se activan cuando escuchan a su bebé llorar, el apego
puede tener una base neurológica.
El Papel del temperamento.
Algunas condiciones neurológicas y fisiológicas pueden subyacer de las diferencias
temperamentales en el apego, también uno indirecto a través de su efecto sobre los padres.
La irritabilidad de un infante puede prevenir el apego seguro, pero el riesgo se reduce si la
madre posee las habilidades para lidiar con el temperamento del niño.
ANSIEDAD ANTE LOS DESCONOCIDOS Y ANTE LA SEPARACIÓN
La ansiedad ante los desconocidos es el recelo que muestran algunos niños ante las personas
y lugares desconocidos durante lal segunda mitad del primer año.
La ansiedad ante la separación es el malestar que muestra alguien, por lo general u infante
cuando se aleja un cuidador conocido.
Transmisión intergeneracional de los patrones del apego: Según estudios se han encontrado
que la manera en que los adultos recuerdan las experiencias con sus padres repercute en su
bienestar emocional y puede influir en la manera en que responden a sus propios hijos.
Se puede romper el ciclo de apego inseguro a través de una retroalimentación a la sensibilidad
de las madres.
Comunicación emocional con los cuidadores
Regulación mutua: proceso por el cual el cuidador y el infante se comunican entre si a los
estados mentales y emocionales respondiendo de manera apropiada.
Esto beneficia a que los nuños puedan regular su conducta, obedecer a sus padres y tener un
CI más elevado y tener más palabras para expresar sus emociones.
Efectos a largo plazo del apego: Influye en la competencia emocional, social y cognoscitiva,
presumiblemente a través de la acción de prototipos internos.
Por lo general los niños con un apego seguro tienen un vocabulario más amplio y son más
curiosos, competentes, empáticos, resilientes y seguros. En su adolescencia pueden formar
relaciones más estrechas y duraderas.
En contraste los niños con u apego inseguro presentan inhibiciones y emociones negativas en
la infancia, hostilidad hacia otros niños y dependencia durante los años escolares, agresión y
problemas conductuales.