Humanidades - Ciencias Sociales - Económico Empresariales

Solucionario de Examen
de admisión UNMSM 2011-II

H AB I L I DA D E S

HABILIDAD VERBAL PREGUNTA N.o 2

Conciso, escueto, sucinto, ...
Tema: Series verbales
A) lacónico.
Ejercicio de habilidad verbal que consiste en
B) prolijo.
establecer vínculos semánticos entre las palabras
C) extenso.
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el
D) superfluo.
fin de identificar el término que completa o se
E) denso.
excluye de un grupo de palabras.

Resolución
PREGUNTA N.o 1
En
n el ejercicio, observamos que los términos
Similar, semejante, parecido, ...
conciso, escueto y sucinto muestran una relación
de sinonimia, puesto que la idea en común está
A) regular.
referida especialmente al lenguaje que se expresa
B) exacto.
con brevedad y exactitud. De esta manera, el
C) simétrico.
término que completa la serie es lacónico. Des-
D) contiguo.
cartamos el término superfluo por indicar algo
E) análogo.
innecesario o que está demás.

Resolución
En el ejercicio notamos que las palabras similar,
semejante y parecido presentan una relación
de sinonimia, pues se refieren a lo que es casi
igual o se parece mucho a alguien o algo. Por
ello, el término que completa la serie es análogo.
Descartamos la palabra simétrico por indicar
correspondencia exacta en forma, tamaño y
posición de las partes de un todo.
Respuesta
análogo
Respuesta
lacónico
Tema: Eliminación de oraciones
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identi-
ficar y excluir la oración que resulta prescindible
o incoherente con el texto. Criterios: disociación
(incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (información que se repite) y con-
tradicción (se opone a la intención del autor o al
sentido lógico del discurso).

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H AB I L I DA D E S

PREGUNTA N.o 3 A) I B) V C) II
D) IV E) III
(I) El camello, camélido que presenta dos jorobas,
es el animal que puede sobrevivir en las condicio-
Resolución
nes más duras. (II) Se sabe que es un animal que
El tema central está vinculado a la evolución
se mantiene con muy poca agua. (III) Es capaz
histórica de los virus informáticos, planteando
de encontrar comida donde otros animales no lo
su origen, desarrollo y estado actual. Utilizando
hacen. (IV) Soporta el calor y el frío extremo de
el criterio de redundancia se elimina el enunciado
los desiertos. (V) Algunas personas lo confunden
I, pues plantea una característica de dichos virus,
con el dromedario, camélido de una joroba.
pero repite lo aportado por la oración III, la cual
contiene mayor información.
A) III B) V C) II
D) I E) IV Respuesta
I
Resolución
En el presente ejercicio, las cuatro primeras PREGUNTA N.o 5
oraciones giran en torno a la capacidad que tiene
(I) El yoga es una disciplina psicofísica. (II) Nació
el camello para sobrevivir en condiciones difíciles.
en la India hace varios milenios. (III) Su meta es
En cambio, la oración V incide en el dromedario.
lograr la armonía interior y mejorar la calidad
Por tanto, se elimina la oración V por disociación
de vida. (IV) Su práctica dispensa recursos para
temática.
disciplinar la mente, las emociones y el cuerpo.
(V) Canaliza la energía interna hacia formas más
Respuesta constructivas.
V
A) I
B) IV
PREGUNTA N.o 4 C) V
(I) Los virus informáticos son programas que se D) II
reproducen a sí mismos. (II) Su origen data de E) III

1949, cuando el matemático estadounidense

John Neumann planteó la posibilidad teórica
de que un programa informático se reprodujera
por sí mismo. (III) En 1980, Fred Cohen acuñó
el término “virus” para describir un programa
informático que se reproduce a sí mismo. (IV) Los
virus informáticos, desde hace bastante tiempo,
proliferan en la Internet y son difíciles de detectar.
(V) Actualmente, los virus informáticos son uno
de los males más perniciosos que entorpecen y
hasta destruyen el trabajo del hombre moderno.
Resolución
Las oraciones están referidas a los beneficios
del yoga para mejorar la calidad de vida. El
enunciado II se refiere al origen del yoga, que no
concuerda con el tema central. En consecuencia,
empleando el criterio de disociación temática, se
excluye la afirmación antes mencionada.
Respuesta
II

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H AB I L I DA D E S
Tema:
Comprensión de lectura
La comprensión de lectura es el proceso por el
cual un lector interpreta y aprehende el contenido
esencial de un texto. Además, en este proceso
interactúan los conocimientos previos del lector
y la información que plantea el texto. De ahí
que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal
(recordar datos explícitos), inferencial (identificar
las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto).
El examen de admisión de la UNMSM evalúa los
dos primeros, a través de las siguientes preguntas:
Preguntas por sentido contextual o paráfrasis:
Evalúan la capacidad para expresar un término
o locución del texto con otro u otros términos
equivalentes.
Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capa-
cidad para jerarquizar la información, es decir,
identificar el tema central, la idea principal, la
síntesis del texto.
Preguntas por afirmación compatible/incompa-
tible: Evalúan la comprensión sobre cuestiones
particulares vinculadas con la idea principal, las
ideas secundarias y sus derivaciones.
Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión
de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la
respuesta es una conclusión que se obtiene de
premisas o datos explícitos.
Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad
para deducir las posibles consecuencias o situa-
ciones si, hipotéticamente, variaran las premisas,
condiciones, circunstancias, etc., del texto.
Texto N.º 1
En una primera etapa, correspondiente a los
primeros cuarenta años del siglo XX, la clase me-
dia limeña era, prácticamente, un sinónimo de
empleocracia. La modernización y el crecimiento
económico de principios de siglo, especialmente el
de las casas comerciales, instituciones bancarias y
empresas mineras, llevan a un aumento sustancial
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en el empleo dependiente. A partir de los años
veinte, la expansión y modernización del Estado
también va a contribuir a la ampliación de posicio-
nes de mando medio o administrativo. La mayoría
de los empleados no contaba con educación
superior, privilegio al cual accedía una proporción
muy pequeña del país. Las exigencias giraban
alrededor de la noción de la decencia. Esto se
entendía como el pertenecer a ciertas familias,
tener ciertos modales y trato, buena caligrafía
(ortografía y gramática) y apariencia. En términos
del trabajo en sí, incluía una serie de actividades
determinadas por el carácter “intelectual” o “no
manual”. Esto establecía una separación con los
trabajadores artesanales y obreros, considerados
como un estrato inferior y acercaba a la clase
media a la ideología aristocrática dominante.
PREGUNTA N.o 6
Dado el contexto, el término DECENCIA connota
que un empleado debía
A) saber comportarse adecuadamente en
todos los círculos sociales.
B) tener un trabajo de empleado público
con una remuneración atractiva.
C) asimilar la educación superior conven-
cionalmente considerada como la mejor.
D) rechazar la cultura popular imperante en
los estratos emergentes.
E) poseer los valores y las cualidades
propias de la ideología dominante.
Resolución
Dado el contexto, el término DECENCIA connota
que un empleado debía poseer los valores y las
cualidades propias de la ideología dominante.
Según el texto, para que una persona ocupe un
cargo en la administración pública debía proce-
der de ciertas familias, tener un comportamiento
adecuado, buena redacción y presencia.
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H AB I L I DA D E S
Además, desempeñaba un trabajo intelectual
que lo distinguía del realizado por artesanos y
obreros. Por todo ello, los empleados de la clase
media limeña se acercaban más a la ideología
aristocrática dominante.
Respuesta
poseer los valores y las cualidades propias de la
ideología dominante
PREGUNTA N.o 7
Básicamente, el texto constituye
A) una caracterización socioeconómica de la
clase media limeña de la primera mitad
del siglo XX.
B) una lista de los requisitos que debería
cumplir una determinada fuerza laboral
calificada.
C) un resumen de cómo era valorada la
clase media limeña hacia mediados del
siglo XX.
D) un recuento de los rasgos que caracteri-
zaban a las clases sociales en la Lima del
siglo XX.
E) un conjunto de elementos que nos dan
una idea de la vida social limeña entre
1900 y 1940.
Resolución
Básicamente, el texto constituye una caracteriza-
ción socioeconómica de la clase media limeña de
la primera mitad del siglo XX. Al principio, el autor
del texto califica a esta clase social como sinónimo
de empleocracia. Luego, explica el impacto de la
modernización y el crecimiento económico en el
ámbito laboral y los requisitos para acceder a un
empleo público. Finalmente, destaca el carácter
intelectual de los empleados y la relación de estos
con la ideología dominante.
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Respuesta
una caracterización socioeconómica de la clase
media limeña de la primera mitad del siglo XX
PREGUNTA N.o 8
Prácticamente, el autor identifica a la clase
media limeña de los primeros cuarenta años del
siglo XX con
A) el sector independiente de la economía.
B) las élites cultas del país.
C) las fuerzas laborales más importantes.
D) los trabajadores con educación superior.
E) la empleocracia urbana.
Resolución
Prácticamente, el autor identifica a la clase media
limeña de los primeros cuarenta años del siglo XX
con la empleocracia urbana. Esto debido a que
la actividad laboral, característica de este sector
social, era la de ser empleados de empresas
comerciales o financieras, o, en su defecto, la de
laborar en la administración del Estado, cuyas
sedes se encontraban en las grandes ciudades.
Respuesta
la empleocracia urbana
PREGUNTA N.o 9
Según el autor, la clase media se caracterizaba,
en última instancia, por
A) asimilar la ideología dominante.
B) contar con educación superior y útil.
C) estar formada por jóvenes elegantes.
D) diferenciarse de las altas esferas políticas.
E) recibir un salario elevado por su trabajo.
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Resolución
Según el autor, la clase media se caracterizaba,
en última instancia, por asimilar la ideología
dominante. Si la clase media es sinónimo de
empleocracia y ejerce un nivel de mando medio,
entonces, de algún modo, tenía que reflejar en
su práctica la forma de pensar y las actitudes
que favorezcan a sus empleadores, es decir, a la
clase dominante.
Respuesta
asimilar la ideología dominante
PREGUNTA N.o 10
Del texto se puede inferir que la expansión y
modernización del Estado, a partir de los años
veinte, contribuyó
A) al mayor acceso de los empleados a la
universidad.
B) a la distinción entre trabajador intelectual
y artesanal.
C) a una menor distancia entre las clases
sociales.
D) a un aumento sustancial del trabajo
independiente.
E) a la ampliación de la clase media limeña.
Resolución
Del texto se puede inferir que la expansión y
modernización del Estado, a partir de los años
veinte, contribuyó a la ampliación de la clase
media limeña. El cambio a nivel estatal trajo como
consecuencia una mayor demanda de personal
administrativo, el cual debía ser cubierto por
integrantes de la clase media, produciéndose así
su crecimiento.
Respuesta
a la ampliación de la clase media limeña
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Texto N.º 2
Es probable que durante el periodo Cámbrico se
iniciara la diferenciación entre los primeros corda-
dos y el grupo de los vertebrados. El hecho cierto
es que estos últimos aparecen ya representados
con los ostracodermos en los mares ordovicienses,
produciéndose también en esta primera época la
ramificación del tronco común, que dio lugar a
la rama principal que conduce hasta los peces,
entendidos en sentido estricto.
A partir de los ostracodermos, los peces primitivos
evolucionaron en dos sentidos: unos continuaron
con la estructura carente de mandíbulas que
conduce hasta las lampreas y los mixinos que hoy
conocemos; otra línea, que surgió a comienzos
del devónico, es la de los placodermos, también
animales acorazados, pero con dos rasgos nuevos
que son la presencia de aletas pares y de man-
díbulas. Tales rasgos constituyen dos avances
evolutivos, pues permiten al animal desplazarse
con mayor rapidez y capturar así presas, en lugar
de alimentarse de los detritos del fondo, con sus
antecesores. Los placodermos adquirieron tam-
bién un cuerpo cilíndrico e iniciaron la secuencia
adaptativa de este gran grupo de vertebrados
acuáticos, condicionados por un fenómeno que
tuvo lugar durante este periodo geológico: el au-
mento global de la temperatura. La necesidad de
alimentarse de presas vivas había empujado a los
placodermos hacia aguas costeras y a conquistar
también las aguas dulces, al ser estos medios más
ricos en fauna.
PREGUNTA N.o 11
En síntesis, el texto presenta
A) el desarrollo de los grupos vertebrados
fósiles.
B) la adaptación de los primeros cordados.
C) los peces y el aumento de la temperatura.
D) el origen y evolución de los peces primi-
tivos.
E) los rasgos evolutivos comunes en los
peces.
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Resolución
En síntesis, el texto presenta el origen y evolución
de los peces primitivos.
En el primer párrafo, se habla de la diferencia-
ción de los primeros cordados y el grupo de los
vertebrados en el periodo cámbrico, y se afirma
que a partir de la ramificación del tronco común
se originan los peces.
En el segundo párrafo, el autor inicia planteando
que a partir de los ostracodermos, los peces pri-
mitivos evolucionaron en dos sentidos. A partir
de ello, en el resto del texto, el autor detalla dicho
proceso evolutivo.
Respuesta
el origen y evolución de los peces primitivos
PREGUNTA N.o 12
Resulta incompatible con el texto decir que
A) los ostracodermos representan a los
vertebrados.
B) los placodermos son animales acoraza-
dos.
C) los mixinos se caracterizan por tener
mandíbulas.
D) la evolución de los peces se dio en una
doble vía.
E) los placodermos aparecen a inicios del
devónico.
Resolución
Resulta incompatible en el texto decir que los
mixinos se caracterizan por tener mandíbulas.
Al inicio del segundo párrafo, el autor informa
que los mixinos poseen una estructura carente de
mandíbulas. Por consiguiente, es contradictorio
decir que se caracterizan por tenerlas.
Respuesta
los mixinos se caracterizan por tener mandíbulas
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PREGUNTA N.o 13
En el texto se establece una relación de similitud
entre las aguas de las riberas marinas y las aguas
dulces porque en ambas
A) las temperaturas son bajas.
B) hay mayor población animal.
C) los detritos son abundantes.
D) los peces se desplazan mejor.
E) hay algas para la alimentación.
Resolución
En el texto se establece una relación de similitud
entre las aguas de las riberas marinas y las aguas
dulces, porque en ambas hay mayor población
animal. El autor precisa que dicha riqueza o
abundancia en fauna permitió una significativa
mejora en la alimentación y evolución de los
placodermos.
Respuesta
hay mayor población animal
PREGUNTA N.o 14
A diferencia de los ostracodermos, los placodermos
A) tienen un desplazamiento más rápido.
B) son los únicos animales acorazados.
C) se alimentan de los detritos del fondo.
D) habitan solo en las aguas profundas.
E) proliferan en los mares ordovicienses.
Resolución
A diferencia de los ostracodermos, los placodermos
tienen un desplazamiento más rápido. Mientras
los ostracodermos solo podían alimentarse de
los detritos del fondo, los placodermos, gracias
a la presencia de aletas pares, lograban mayor
velocidad en el desplazamiento, cualidad que les
permitía mejorar su dieta.
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H AB I L I DA D E S
Respuesta
tienen un desplazamiento más rápido
PREGUNTA N.o 15
En el texto, el término RICO alude a
A) velocidad.
B) simetría.
C) dulzura.
D) abundancia.
E) complejidad.
Resolución
El término RICO alude en el texto a abundancia.
Las aguas costeras y las aguas dulces son descritas
en la lectura como medios más ricos en fauna.
En dicho contexto, rico hace referencia a la
abundancia de presas vivas como alimento de
los placodermos.
Respuesta
abundancia
Texto N.º 3
Los procesos de abstracción y clasificación han
sido llamados ficciones despreciables debido a
que el “nombre” clase no existe, sino solamente
existen los individuos. Sin embargo, no puede
negarse que enunciados tales como “cuál es su
nombre” pueden tener significado solamente si el
predicado denota algo realmente común a cierto
número de individuos.
Inclusive una clasificación artificial de los
gobiernos tal como la de Aristóteles, no puede
ser llamada ficticia simplemente debido a que
los gobiernos particulares no se conformen a ella.
Los gobiernos existentes pueden ser formas mez-
cladas o combinaciones de los elementos de una
monarquía, una aristocracia y una democracia,
incluyendo sus perversiones, y la clasificación nos
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ayuda a reconocer los elementos significativos de
tales formas mezcladas. A pesar de que ciertos
elementos siempre se presenten en conjunción
con otros y nunca aisladamente, esto no es un
argumento contra su realidad. El hecho de que
nadie pueda ser un hermano o un acreedor sin
ser otras cosas, no es un argumento en contra de
la realidad de la relación fraternal o crediticia. La
ciencia debe abstraer ciertos elementos y despre-
ciar otros debido a que no todas las cosas que
existen juntas son importantes entre sí.
PREGUNTA N.o 16
¿Cuál es el enunciado que resume mejor el
contenido del texto?
A) Los conceptos de monarquía, aristocracia
y democracia son ficticios.
B) Los procesos de abstracción y clasificación
son ficciones útiles.
C) La ciencia utiliza ficciones para efectuar
discriminaciones.
D) El concepto de ficción es equivalente al
de irrealidad.
E) Las clasificaciones hacen necesariamente
uso de abstracciones.
Resolución
El autor plantea en síntesis que los procesos de
abstracción y clasificación son ficciones útiles. En
el texto, discrepa con quienes consideren a dichos
procesos como inválidos o inútiles, pues si bien
la realidad manifiesta la existencia de individuos
(formas mezcladas) y no clases (formas puras),
esta última permite el estudio científico a partir del
reconocimiento de los elementos esenciales que
conforman a un individuo, el cual solo se logra
elevándolo a la categoría de “clase”.
Respuesta
Los procesos de abstracción y clasificación son
ficciones útiles.
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PREGUNTA N.o 17 PREGUNTA N.o 19

El término FICTICIA tiene, en el texto, el signi- Negarse a utilizar la abstracción y la clasificación
ficado de conlleva

A) irreal. A) ignorar la presencia de elementos signi-

B) indeterminada.
C) inadecuada.
D) artificial.
E) abstracta.
Resolución
El vocablo FICTICIA contextualmente significa
inadecuada. Esto porque en el texto se defiende
la utilidad de las clasificaciones. En tal sentido, la
clasificación de Aristóteles es útil o adecuada, es
decir, no ficticia.
Respuesta
inadecuada
PREGUNTA N.o 18
Las abstracciones son útiles en tanto que
A) identifican lo que no es separable.
B) justifican el empleo del término “despre-
ciable”.
C) permiten discriminar lo irrelevante.
D) presentan la realidad mediante formas
puras.
E) son aptas para ser usadas en relaciones
crediticias.
Resolución
Las abstracciones son útiles en tanto que presen-
tan la realidad mediante formas puras. Se valora
la importancia de tal proceso para la ciencia,
pues coadyuva a la identificación de los rasgos
significativos de una entidad real, la cual permite
un estudio adecuado. De otro modo, no se podría
estudiar una forma en su esencia; por ello es
necesario distinguir dicha esencia de aspectos
secundarios con los que se encuentra mezclado.
ficativos.
B) aceptar la clasificación política de
Aristóteles.
C) reconocer elementos comunes entre
individuos.
D) ser consciente de lo ficticio en un enun-
ciado.
E) hacer discriminaciones entre cualidades.
Resolución
Negarse a utilizar la abstracción y la clasificación
conlleva a ignorar la presencia de elementos
significativos. En el texto, se sustenta que a través
de la abstracción y la clasificación se aíslan las
cosas identificando elementos comunes a ellas.
Por tanto, sin la abstracción y la clasificación se
dejarían de lado las características o elementos
comunes.
Respuesta
ignorar la presencia de elementos significativos
PREGUNTA N.o 20
El enunciado falso con respecto al contenido
del texto es:
A) La ciencia requiere abstraer elementos.
B) Hay quienes cuestionan la abstracción.
C) La mezcla no invalida la clasificación.
D) Las clasificaciones artificiales son falsas.
E) La abstracción hace referencia a la clase.
Resolución
El enunciado falso con respecto al contenido del
texto es las clasificaciones artificiales son falsas.
Esto porque el autor destaca la validez de las
clasificaciones y si son válidas, sería contradictorio
plantearlas como falsas.

Respuesta Respuesta
presentan la realidad mediante formas puras Las clasificaciones artificiales son falsas.

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HABILIDAD MATEMÁTICA Respuesta

59
PREGUNTA N.º 21
Si cierta cantidad de bolas se cuenta de 4 en 4,
sobran 3; si se cuenta de 6 en 6, sobran 5; y si se PREGUNTA N.º 22
cuenta de 10 en 10, sobran 9. ¿Cuál es el número En un estante se ha colocado 120 juguetes: 95 de
mínimo de bolas que se tiene? ellos usan pilas, 86 tienen ruedas, 94 son de color
rojo, 110 son de plástico y 100 tienen sonido. De
A) 59 todos estos juguetes, ¿cuántos tienen todas las
B) 57 características mencionadas?
C) 129
D) 60 A) 25 B) 5 C) 15
E) 119 D) 12 E) 10

Resolución Resolución
Tema: Situaciones aritméticas Tema: Planteo de ecuaciones
Debemos recordar que Recordemos que U:27


a + r A= 20 B
B= 15
  
N = b + r → N = MCM(aa;; b; c)+ r 12 8 7

 O
c + r
n(A ∩ B)=n(A)+n(B) – n(U)
8=20+15 – 27
Análisis y procedimiento
Sea N el número de bolas. Análisis y procedimiento
De los datos tenemos De los datos, se podría presentar el siguiente caso
 
N = 4 + 3 = 4 −1 total: 120
  plástico
N = 6 + 5 = 6 −1 sonidos
pilas
  rojo
N = 10 + 9 = 10 − 1 rueda
5 10 10
86 8 1

Entonces

N = MCM(4; 6; 10) − 1 Del gráfico, observamos que los juguetes que
 presentan las 5 características serían 86, y esta
N = 60 − 1
cantidad sería la máxima posible.
↓
De aquí concluimos que la cantidad de juguetes
Nmín= 60 – 1=59 que presenta las 5 características no es única,
existe una cantidad máxima, por tanto, existe la
Por lo tanto, el n.o mínimo de bolas es 59. posibilidad de que haya una mínima cantidad.

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La pregunta “no precisa” si se pide la cantidad - Pedro el doble de Carlos (III)
mínima o máxima, de acuerdo a las alternativas
- Juan el cuádruple de Carlos (IV)
se debe pedir “la cantidad mínima de juguetes
con las 5 características”. Como no nos interesa saber la cantidad exacta de
De los datos: puntos que posee cada uno, asumiremos que Luis
tiene una cantidad cualquiera, por ejemplo, 50.
Total de juguetes:120
Entonces
Pilas: 95 
 181 → Pi ∩ Ru=181 − 120=61 
Ruedas: 86  145 → Pi ∩ Ru ∩ Ro ∩ Pl =
 De (I): Luis → 50 y Juan → 20+2(50)=120

5 − 120 = 25
 145
Rojo: 94 
 204 → Ro ∩ Pl=204 − 120=84  De (IV): Juan → 120 y Carlos → 30
Plástico: 110
Sonido: 100
125 De (II): Carlos → 30 y Pedro → 60

Pi ∩ Ru ∩ Ro ∩ Pl ∩ So=125–120=5 De (III): Pedro → 60 y Aldo → 180

Las 5 características lo presentan como mínimo Por lo tanto, el mayor puntaje lo obtuvo Aldo.
5 juguetes.
Respuesta
Respuesta
Aldo
5

PREGUNTA N.º 24
PREGUNTA N.º 23
Al multiplicar el número de mis hijos por 31 y la
De cinco amigos que rindieron un examen, se
edad del mayor por 12, la suma de los productos
sabe que: Juan obtuvo 20 puntos más que el
doble del puntaje de Luis; Aldo, el triple del resultantes es 170. ¿Cuál es la edad de mi hijo
puntaje de Pedro; Pedro, el doble del puntaje de mayor?
Carlos; y Juan, el cuádruple del puntaje de Carlos.
¿Quién obtuvo el mayor puntaje? A) 9 años
B) 2 años
A) Pedro C) 7 años
B) Carlos D) 8 años
C) Juan E) 13 años
D) Aldo
E) Luis
Resolución
Resolución Tema: Ecuaciones diofánticas
Tema: Orden de información Análisis y procedimiento
Análisis y procedimiento En el problema se pide determinar la edad del
hijo mayor.
De los datos
Sea
- Juan obtuvo 20 puntos más que el doble de
Luis (I) H=número de hijos
- Aldo el triple de Pedro (II) M=edad del hijo mayor

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Del enunciado Respuesta
par par par
1,5 kg
31 H + 12 M = 170

2 9 PREGUNTA N.º 26
4 no hay solución Un número racional de denominador 112 es
6 se pasa 1 1
mayor que , pero menor que . Halle la suma
8 7
Por lo tanto, la edad del hijo mayor es 9. de las cifras de su numerador.

Respuesta A) 15
9 años B) 6
C) 8
D) 14
PREGUNTA N.º 25 E) 9
El peso de dos botellas es (2x – 3) kg y el peso de
media docena de ellas es (a+x) kg. Si todas las Resolución
botellas tienen el mismo peso y nueve botellas Tema: Situaciones aritméticas
 x
pesan  2a +  kg,, halle el peso de una botella.
 2
Análisis y procedimiento
A) 2 kg B) 2,5 kg C) 1,5 kg a
D) 3 kg E) 3,5 kg Sea el número racional ; a ∈Z+.
112

Resolución Nos piden la suma de cifras de a.

Tema: Planteo de ecuaciones Datos

Análisis y procedimiento a 1 112

• > → a> → a > 14
Nos piden el peso de una botella (b). 112 8 8

De las condiciones tenemos

a 1 112
multiplicó por 3 • < → a< → a < 16
2b=2x – 3 6b=6x – 9 (I) 112 7 7
multiplicó por 8
6b=a + x 48b=8a +8x (II)
Entonces
x multiplicó por 4
9b=2a+ 36b=8a+2x (III)
2 14 < a < 16
Operamos las ecuaciones así: (II) – ((I)+(III)) a=15 (a ∈ Z+)
Resulta
6b=9 La suma de cifras de a es

3 1+5=6
b=
2
b=1,5 Respuesta
Por lo tanto, una botella pesa 1,5 kg. 6

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PREGUNTA N.º 27 PREGUNTA N.º 28

Dos cajas contienen en total 825 naranjas y una Si la suma de los dígitos del número abc es 9,
de las cajas tiene 125 naranjas más que la otra. calcule
¿Cuál es el valor de la caja que tiene más naranjas n n n

si una docena de naranjas cuesta S/.3.60? ∑ abc + ∑ cab + ∑ bca.

i =1 i =1 i =1

A) S/.105.00 A) 909 n
B) S/.171.00 B) 989 n
C) S/.142.50 C) 969 n
D) S/.152.40 D) 979 n
E) S/.123.50 E) 999 n

Resolución Resolución
Tema: Planteo de ecuaciones Tema: Situaciones aritméticas
Tenga en cuenta la siguiente propiedad de
Análisis y procedimiento sumatorias.

Se pide el valor de la caja que tiene más naranjas. n

∑ a = n (a)
i =1
i=
De los datos, se tiene

Análisis y procedimiento
1.a caja 2.a caja
Nos piden
Cantidad
x+125 x n n n
de naranjas ∑ abc + ∑ cab + ∑ bca
i =1 i =1 i =1
Una de las cajas con-
tiene 125 naranjas
Del dato, la suma de los dígitos del número abc
más que la otra
es 9.
Además a+b+c=9
Luego, considerando la propiedad en la expresión
(x+125)+x=825
pedida, tenemos que lo que nos piden es igual a
→ x=350 n(abc)+n(cab)+n(bca)

Luego, la caja con más naranjas tiene 475. n abc+cab+bca

S / .3.60
El precio de cada naranja es igual a .
12 abc+
cab
Por lo tanto, el valor de la caja que tiene más bca
 S /. 3.60  999
naranjas es (475)  = S / .142.50.
 12 
n[999]

Respuesta Respuesta
S/.142.50 999 n

12
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H AB I L I DA D E S

PREGUNTA N.º 29 PREGUNTA N.º 30

Halle la edad de cierta persona sabiendo que la A lo largo de un camino AB, se coloca n piedras
suma de los años que tiene más su edad en meses separadas 2 metros una de otra; la primera en A
es igual a 470. y la última en B. Se coge la primera piedra y se la
lleva a B recorriendo la menor distancia; se coge
la segunda piedra y se la lleva a B, recorriendo
A) 34 años, 8 meses
también la menor distancia; y así sucesivamente.
B) 35 años, 5 meses
Si al terminar se ha recorrido 20 veces la distancia
C) 37 años, 4 meses
entre la primera y la última piedra, halle n.
D) 36 años, 2 meses
E) 38 años, 9 meses A) 19 B) 20 C) 22
D) 23 D) 21
Resolución
Resolución
Tema: Ecuaciones diofánticas
Tema: Situaciones aritméticas
Análisis y procedimiento Series notables
n (n + 1)
Sea la edad de la persona 1+2+3+4+...+n =
1+2+3+4+...+n=
1+2+3+4+...+
2
xaños + ymeses
Análisis y procedimiento
Donde por tratarse de meses y < 12.
Se tiene el camino AB en el que se colocan
Por dato
n piedras.
años que su edad en
tiene meses 1 2 3 4 . . . n–1 n
 
  
x + 12 x + y = 470 A 2m 2m 2m . . . 2m B
13x+y=470
y=470
Se deben coger las piedras y llevarlas al punto B,
Resolvemos por el criterio de la división. empezando por la que se encuentra en A. Ello se
debe hacer recorriendo la menor distancia.
470 13 Por dato tenemos que los recorridos son los
2 36 siguientes.

→ 13(36)+2=470 2(n –1)

En la ecuación
A B
13x+y=470
↓ ↓ 2(n – 2)
36 2
2(n – 3)
Por lo tanto, la edad de la persona es 36 años
y 2 meses.
. . .
A B
Respuesta
36 años, 2 meses 2(1)

13
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H AB I L I DA D E S
El recorrido total es
El mínimo valor de f(x)= ( )2
x+
  +2=2
2
[ 2 (n −1)] + 2 [ 2 (n − 2) + 2 (n − 3) + ... + 2 ( 2) + 2 (1)] mínimo valor
es 0
por dato
   Por lo tanto, el mayor valor de r es 2.
= 20 [ 2 (n −1) ]

4 [(n − 2) + (n − 3) + ... + 2 +1] = 19 [ 2 (n −1) ] Respuesta

2
 (n − 2) ( n −1) 
4  = 19  2 (n −1) 
 2 
→ n – 2=19
PREGUNTA N.º 32
Como nos piden hallar el valor de n, entonces, Si ab=3 y a2+b2=19, calcule el valor de a3+b3.

n=21.
A) 75 B) 60 C) 80
D) 120 E) 90
Respuesta
21 Resolución
Tema: Situaciones algebraicas
PREGUNTA N.º 31 Recuerde el desarrollo de algunos productos
Halle el mayor número real r que satisface la notables.
relación r ≤ x2 + 4x+6, ∀x ∈ R.
x+y)2=x2+2xy
((x+y) +2xy+y2
3
((x+y) =x +3x2y+3xy2+y3
+y) = 3
A) – 2 B) 2 C) 0
ó
D) 1 E) – 1
((x+y)3=x3+y3+3xy(x+y)

Resolución Análisis y procedimiento

Tema: Máximos y Mínimos Piden el valor de a3+b3.
Recuerde que Datos
• Para todo a real se cumple que ab=3
a2 ≥ 0 → mínimo valor de a2 es cero. a2+b2=19
• Si M ≤ f(x); M ∈ R; ∀x ∈ R, entonces, el
máximo valor de M es igual al mínimo valor De acuerdo a los datos, podemos determinar el
de f(x). valor de a+b y luego, en dicho valor, debemos
hallar lo requerido.
Análisis y procedimiento
1.º (a+b)2=a2+b2+ 2ab
Nos piden el mayor número real r que cumpla que
(a+b)2= 19 + 2(3)=25
x 2
r≤ +4 x+
6 ; ∀ x ∈R
→ a+b=5 ∨ a+b=– 5 (no se obtiene alternativa)
f( x )

Consideraremos
Entonces, el mayor valor de r es el mínimo valor
a+b=5
de f(x).
Procedemos a completar cuadrados en f(x) para 3 3 3
2.º (a+b) =a +b +3ab(a+b)
luego minimizarla.
2 53 =a3+b3+3 (3) (5)
f(x)=(x +4x+4)+2
2
f(x)=(x+2) +2 ∴ a3+b3=80

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Respuesta PREGUNTA N.º 34
80 La suma de los cuadrados de dos números reales
positivos es 11 y la diferencia de sus logaritmos,
en base 10, es 1/2. Determine el producto de
PREGUNTA N.º 33
dichos números.
Halle el conjunto de los números reales x, tal que
la suma del número x y su inverso multiplicativo
A) 11 B) 10 C) 7
sea mayor que 2. 4
D) 10 E) 10

A) {x ∈R/x > 0 ∧ x ≠ 1} Resolución

B) {x ∈R/x > 1}
Tema: Situaciones algebraicas
C) {x ∈R/x < 1}
D) {x ∈R/x < –1} • Definición de logaritmos
E) {x ∈R/x ≠ 0} logb N=x ↔ bx=N
x > 0; b > 0 ∧ b ≠ 1
Resolución • Propiedad de logaritmos
M
Tema: Situaciones algebraicas logb M – logb N
N=log
=logb
N

Análisis y procedimiento Análisis y procedimiento

De la condición Sean
n los números reales positivos a y b.
Del enunciado
1
x+ >2 1
x log a – log b=
2
1
x+ −2>0 a 1
x log =
b 2

x 2 − 2x + 1 a
>0 = 10 (I)
x b

( x − 1) 2 Además, en el dato se tiene que

>0
x
a2+b2=11

de donde (x – 1)2 ≥ 0; x ≠ 1 a b 11
÷ (ab): + =
b a ab
1
→ >0
x 1 11
De (I): 10 + =
→ x>0 10 ab

∴ ab = 10
∴ {x ∈R /x > 0 ∧ x ≠ 1}

Respuesta Respuesta
{x ∈R / x > 0 ∧ x ≠ 1} 10

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PREGUNTA N.º 35 PREGUNTA N.º 36

2y+1 y
Si 2 +5 · 2 =12, halle 2(y+1) En la figura, la región sombreada se divide en dos
partes equivalentes. Halle el área de una de ellas.

A) log23
Y
B) 3log25
(20; 25)
C) log29 0 )
;2
(10 (30; 20)
D) 7log27
1
E) log 2 3
2 0 30 X

Resolución
A) 572 u2 B) 275 u2 C) 550 u2
Tema: Situaciones algebraicas 2
D) 375 u E) 250 u2
Definición de logaritmo
logbN=x ↔ bx=N; x>0; b>0 ∧ b ≠ 1 Resolución
Tema: Área de regiones sombreadas
Propiedad de logaritmos (regla del sombrero)
KlogbN=logbNK B C B C

Análisis y procedimiento A A
Nos piden A D A D
2(y+1) A ABCD
A=
2
Del dato tenemos
22y+1+5 · 2y=12 Análisis y procedimiento
y 2 y
2(2 ) +5(2 ) – 12=0 Se pide la mitad del área sombreada.

2(2y) – 3 → 2y=3/2 En el gráfico se deduce que

1(2y) +4 → 2y=– 4(a y) Y (20; 25)

(10; 20) 50 5
Luego 20 (30; 20)
2y=3/2
400 20
2y+1=3 → log23=y+1 100

×2: 2(y+1)=2log23=log29 0 30 X
10 20

Respuesta Área sombreada

∴ = 275
log29 2

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Respuesta Análisis y procedimiento
275 u2
Nos piden MN=x.

De los datos, resulta el siguiente gráfico.

PREGUNTA N.º 37 A
 = 30º y el radio mide R cm, 30º
En la figura, si mBA
B
calcule MN.
N 45º R R
x 30º
A
60º
B M R O
N
R
Del MBO (equilátero); MB=R.

M O En el MNB notable de 45º

MB = x 2 = R
A) 2R cm
R 2
B) 2 2R cm → x=
2
C) 4 2R cm
Respuesta
2
D) R cm
4 2
R cm
2 2
E) R cm
2

Resolución PREGUNTA N.º 38

Tema: Situaciones geométricas Halle el área de la región limitada por el gráfico
Recuerde lo siguiente. de la relación

B R={(x; y) ∈ R2 / x=|y| ∨ x=5}.

α A) 20 u2
B) 30 u2
C) 25 u2
A O D) 15 u2
E) 12,5 u2
En el cuadrante AOB se tiene que

90º Resolución
α= = 45º
2 Tema: Situaciones geométricas

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Recuerde las siguientes gráficas. C) 15 m3
D) 10 m3
Y Y x= y
E) 14 m3
y= x

X X Resolución
Tema: Situaciones geométricas
Recordemos
Análisis y procedimiento Comparamos los volúmenes de figuras seme-
Nos piden el área de la región limitada por las jantes.
gráficas.
recta perpendicular a
x=5 las abcisas en (5; 0)

h 2h
Y x= y
(5; 5) en el punto de
intersección se cumple que R 2R
x=5 y y =x=5
y=5 o y=–5 V1 V2
(5; 0) X
3
V1 (1) 1
= =
V2 ( 2)3 8
(5; –5)

Sus volúmenes estarán en proporción de sus

Finalmente medidas al cubo.
base altura

Área de la regió n 10 · 5 Análisis y procedimiento

sombreada = = 25 u 2
2 En el problema nos piden el volumen del tronco
de cono central.
Respuesta Por ser conos semejantes, sus volúmenes serán
2
25 u

13= 1K
PREGUNTA N.º 39 h
23= 8K
Se divide la altura de un cono circular recto en R
3 partes iguales por 2 planos paralelos a la base. 33= 27K
h
Si el volumen del cono es 54 m3, determine el 2R
volumen del tronco de cono con bases en los
planos paralelos. h

A) 16 m3 3R
3
B) 12 m

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H AB I L I DA D E S
Dato B
27K=54 m3 α
K=2 m3
Por lo tanto, el volumen del tronco de cono central
es 8K – K=7K=14 m3 α 2α 2α
A C D

Respuesta m ABC=α → AC=BC y BC=BD

3
14 m
Análisis y procedimiento
En el gráfico se hacen los trazos convenientes.
Se traza BM, tal que m ABM=α.
PREGUNTA N.º 40
→ AM=BM ∧ m BMN=2α
En la figura, AH=8 cm y HC=1 cm. Halle BC. Se traza BN, tal que m MBN=2α.
→ MN=NB ∧ m BNH=4α
B
B
α 2α

7–x x x
α 4α
A H C
α 2α 4α 4α
A 7– x M x N 1 H 1 C
8
A) ( 110 − 8 ) cm
NBC es isósceles
B) ( 113 − 8 ) cm
→ BN=BC=x
C) ( 115 − 8 ) cm Luego, en el MHB y BHC aplicamos el teo-
( rema de Pitágoras.
D) 107 − 8 ) cm
(7 – x)2 – (x+1)2=x2 – 12
E) ( 119 − 8 ) cm
→ x2+16x – 49=0
Completando cuadrados
Resolución
x2+16x+64 – 113=0
Tema: Situaciones geométricas (x+8)2=113
Recordemos
x + 8 = 113 → x = 113 − 8
Cuando se tiene un triángulo donde un ángulo
es el doble del otro, se traza convenientemente
una ceviana interior para obtener 2 triángulos
Respuesta
isósceles. ( 113 − 8 ) cm

19