Escuela niega acceso a niño con capacidades diferentes

El caso de un niño con capacidades diferentes, que habría sido discriminado en una escuela de La Tinta, es investigado
por autoridades de Educación.

Por Eduardo Sam Chun / La Tinta

10 de Febrero de 2017 a las 11:42h
Escuela donde autoridades de Educación investigan supuesto caso de discriminación. (Foto Prensa
Libre: Eduardo Sam Chun)

Según indicó Ofelia Roxana Caal Ba, autoridades de la Escuela Urbana 2, del referido municipio de
Alta Verapaz, le negaron el acceso a la educación a su hijo, debido a que el menor tiene una
discapacidad en la mano derecha.
Según Caal, una de las encargadas del establecimiento educativo, le dijo que “tal vez lo van a criticar –
al niño– sus compañeros y después ya no va a querer venir a la escuela”.
La madre aseguró que luego de lo que le indicaron, le entregaron la papelería del niño, quien cursaría
primero primaria y tiene 6 años.
El director departamental de Educación, Edgar Chen Bac, indicó que si se comprueba la acción, habrá
sanción para la profesora o directora que no haya permitido que el niño ingresara a estudiar a la
escuela.
“Inmediatamente, el director o maestro debe reportar al niño, porque se le puede apoyar con una
beca. Al ser reportado se inicia la gestión por parte de una comisión, lejos de dejarlo sin estudio, se le
debe apoyar”, aseguró Chen.
“La beca es significativa, pero motiva a los padres de familia y al propio niño, para que continúe
estudiando y así nadie se quede sin servicio educativo”, añadió Chen Bac, quien aseguró que el
coordinador técnico administrativo verificará la situación.
Crisis en educación: Más de 60 escuelas no cuentan
con servicio de energía eléctrica en Alta Verapaz
Al menos 65 escuelas de Alta Verapaz carecen de servicio de energía eléctrica, lo que afecta para impartir clases, pues
algunas aulas son oscuras por la falta de ventanas y por el intenso frío los pasillos no han sido utilizados para atender a los
escolares.

Estudiantes de la Escuela René Alberto Robles de León de

San Pedro Carchá se alumbran con candelas para recibir
clases. (Foto Prensa Libre: Eduardo Sam).

Uno de los establecimientos es la Escuela de

Párvulos Federico Froebel, de Cobán, donde
la directora Yanet Wellmann López informó
que aprovechan la poca claridad que ingresa
en unas aulas, para que los estudiantes no
pierdan días de clases.
Se informó que la suspensión del servicio en
los edificios escolares se debe a la falta de
pago de mora y reconexiones.
En la Escuela de Aplicación Guillermo Arturo de la Cruz, en Cobán, se vive situación
similar, aunque la ventaja es que las aulas tienen mayor ingreso de iluminación natural;
sin embargo, en el área administrativa se usan candelas para la iluminación.
El director Fredy Guillermo Cuc dijo que desde octubre último no pueden agilizar procesos
administrativos y obtener información a través de la vía electrónica, ya que no hay energía
eléctrica.
“De nada sirve que comience antes el ciclo escolar, si en algunos establecimientos
educativos no hay clases por la falta de energía eléctrica, lo que contraviene a lo que se
pretende, que los estudiantes salgan bien preparados”, manifestó el padre de familia Fidel
Antonio Sierra.
Verifican problemática
Carlos Guillermo, delegado de la Procuraduría de los Derechos Humanos (PDH), informó
que efectuaron un recorrido en varias escuelas de Cobán y se constató que no cuentan con
energía eléctrica.
Añadió que abrieron un expediente para solicitar explicaciones por escrito del por qué no
cuentan con el referido servicio los edificios escolares y las acciones inmediatas que se
tomarán para restablecerlo.
Marvin Estuardo de Paz, director de la escuela René Alberto Robles de León de San Pedro
Carchá, indicó que en tres aulas los estudiantes se alumbran con candelas.
Añadió que tiene información de que el servicio se podría restablecer a finales de este mes
o en febrero próximo.
Dijo que la falta de suministro le preocupa, ya que les afecta para elaborar certificados y
actas de los maestros y de personal contratado en los renglones 0-21 y 0-31.
Rocío Meza, de Comunicación Social de la Dirección Departamental de Educación
(Dideduc), dijo que aún no se tiene el dato exacto del número de escuelas afectadas por la
falta de servicio de energía eléctrica.
“Hasta el momento tenemos el reporte de 45 escuelas sin servicio en Cobán, 20 en San
Juan Chamelco y otras en San Pedro Carchá”, afirmó Meza, quien además explicó que
analizan de qué rubro se podrá efectuar el desembolso para cancelar las reconexiones y
mora, ya que eso no está estipulado entre los pagos regulares.

En la Escuela de Aplicación Guillermo Arturo de la Cruz, en Cobán, también se ven afectados por la falta de energía
eléctrica. (Foto Prensa Libre: Eduardo Sam).
Pagos en proceso
“Se está cuantificando los datos exactos como el número de escuelas y la cantidad que se
adeuda a Energuate, esto incluye mora y reconexiones, ya que, por el pago de
mensualidades no hay problema, porque está en proceso los pagos respectivos”, agregó.
También informó que el director departamental de Educación, Edgar Chen Bac, pidió un
informe urgente del estado de cada una de las 556 escuelas a las que la Dideduc se encarga
de pagarles el servicio de energía, esto con el fin de saber la cantidad exacta que se le debe
al distribuidor.
Maestros mal preparados provocan fracaso escolar en
niños de primaria
El porcentaje de fracaso
escolar en el país es alto, esto
en parte a la falta de
preparación de los docentes,
según el Mineduc.

La preparación del docente

influye en el fracaso escolar
que se da en el primero
primaria, según Mineduc
(Foto Prensa Libre:
Hemeroteca PL).

El ministro, Óscar Hugo

López, señaló durante el
lanzamiento de la
campaña “Compromiso
con primero primaria”
que el fracaso escolar es
la sumatoria entre la
reprobación, el retiro y el
ausentismo en el primer
grado.

Resaltó que 28 de cada 100 niños fracasa en primer grado, lo cual es porcentaje alto y que está
comprobado que si un niño aprueba el primer grado tiene mayores posibilidades de seguir y
terminar su primaria, ya que para uno que reprueba le será más difícil que regrese.

“Hay un 19 por ciento de repitencia en primer grado y 14 por ciento de los estudiantes únicamente al
finalizar primero primaria lee con fluidez y compresión de lectura. Es decir
aunque haya aprobado presentan esa dificultad”, resaltó el ministro.

Agregó que el aprendizaje porque la mayoría de niños que cursan primer grado primaria tienen un
idioma materna maya, y el maestro no. “Allí se da una situación entre el alumno y el maestro
que genera problema y puede explicar los problemas de fracaso de repitencia”, refirió López.

Óscar Hugo López

“Es alarmante la forma de cómo algunos docentes trata a los niños cuando no logran desarrollar
una competencia, en un oportunidad una maestra dijo a los funcionarios, ‘mire él no aprende
porque es tontito’… y en realidad el error debe ser visto como una oportunidad pedagógica para
superar, para lograr esas competencias que no se han logrado antes, sin embargo, el error se
aprovecha para señalar, para afectar, para destruir, para dañar la autoestima del niño”.
Héctor Canto, viceministro técnico, resaltó que hay comunidades en donde el fracaso escolar está arriba del 35
por ciento.

El ministro también resaltó que la mitad de los docentes imparten clases de forma voluntaria en
primero primaria, pero la otra mitad lo hace por tener contrato 021 o porque no lo quiere.

“En muchos casos la asignación de primero se convierte en un castigo porque primero es difícil y eso
no es correcto para nosotros primer grado es el más importante, el profesor que esté en el primer
grado debe ser el mejor o la mejor porque en ellos estamos garantizando la posibilidad de éxito con
los niños”, resaltó López.

La apuesta

Para cambiar esos indicadores, el Mineduc comienza a partir de este mes una campaña, que finaliza
en el 2019, con la que fortalecerá las capacidades pedagógicas de 20 mil 500 maestros que atiende el
primer grado, para ofrecer una mejor el aprendizaje de 434 mil niños que cursan dicho grado.

Dicha campaña tiene una inversión de Q35 millones, los cuales permitirán tiene varios ejes para
fortalecer las capacidades de los docentes.

Algunos alumnos reciben clases en galeras. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)