Actividad foro: Caso de la acompañante Ursula

Lee el siguiente caso:

La acompañante Úrsula en su tercera visita a Milagros observa el desarrollo de una sesión de Ma-
temática, utilizando la rúbrica de observación hace el siguiente registro en su cuaderno de campo:
Categorización y priorización de
Descripción de hechos Preguntas para la reflexión
hechos observados
La docente plantea una situación
problemática de cambio 3. Lue-
go, formula varias preguntas; sin
embargo los niños tienen dificul-
tades para diseñar una estrategia
de resolución. Entonces ella les
pregunta: “¿Sumamos o resta-
mos estos dos datos?”.

Luego, revisa su PAI y observa que estas dificultades no las había identificado durante la visita
diagnóstica:
Plan de mejora para el fortalecimiento de desempeños docentes
Competencias
Aspectos a observar Actividades o acciones a Actividades o acciones a Actividades o acciones a
(MBDD)
realizar hasta la segunda realizar hasta la tercera realizar hasta la cuarta
visita visita visita
Competencia 4 Pensamiento crítico
Conduce el proceso de
enseñanza con domi- Participación activa de los
nio de los contenidos estudiantes
disciplinares y el uso de
estrategias y recursos Maximización del tiempo
pertinentes para que to-
Presentación de los materiales Propuesta de sesión en la Propuesta de sesión en la
dos las y los estudiantes
de Comunicación y Matemática que se incorpore el uso que se incorpore el uso
aprendan de manera Uso pedagógico de los ma- y lectura de los catálogos publi- adecuado de los materia- adecuado de los materiales
reflexiva y crítica todo teriales y recursos cados por el Minedu les estructurados de Co- estructurados de Matemá-
lo que concierne a la
municación tica
solución de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses y Procesos pedagógicos
contextos culturales.
Procesos didácticos del
área de Comunicación

Procesos didácticos del

área de Matemática

Procesos didácticos del

área de Personal Social

Procesos didácticos del

área de Ciencia y Ambiente

1
 Competencia 5
Evalúa permanentemente
el aprendizaje de acuerdo
con los objetivos institucio-
nales previstos, para tomar • Evaluación
decisiones y retroalimentar • Retroalimentación du-
a sus estudiantes y a la co- rante la sesión
munidad educativa, tenien-
do en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales.

Ursula debe realizar la triangulación de la rúbrica, el cuaderno de campo y el PAI, debiendo incor-
porar una actividad en el PAI. ¿Podemos ayudarla? Participemos del foro de esta semana!