Plan Curricular

Unidad didáctica

Docentes Ana Leonor Jaimes Carvajal, Aída Atuesta Ardila, Luz Amparo Rodríguez Guevara y
Luz Neida Leal Acevedo

Grado Quinto Fecha

Contexto

Los estudiantes del grado quinto niños entre las edades de 10- 12 años. Con diferentes estilos de
aprendizaje, algunos presentan barreras para el aprendizaje (lecto-escritura) y desmotivación por los
procesos de aprendizaje. Pertenecen a hogares con núcleo familiar diverso, situación socio-económica
básica. Académicamente, su mayor dificulta está en el área de Lenguaje y Matemática: producción e
interpretación de textos y manejo de las cuatro operaciones básicas. Igualmente, en el área de Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología e Informática, los estudiantes tienen barreas para relacionar los
aprendizajes con su contexto real.
En cuanto a sus relaciones interpersonales a los y las estudiantes se les dificulta trabajar en equipo,
aunque al inicio de las actividades les motiva trabajar juntos, casi nunca terminan el trabajo con éxito.

Tema

Nombre de la ¡Viva Colombia! ¡Viaja por ella!

unidad o secuencia
didáctica

Conceptos  Logaritmo de operaciones básicas

 Narración
 Biodiversidad Marina
 Colombia y su territorio
 Herramientas Google Earth, Toondoo y Póster Digital
 Investigación
 Autoestima- auto-concepto
 Conflicto y agresión

Fundamentos del Objetivo de Clase/Referentes

Estándares PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Curriculares Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones
 y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…)
de las diferentes regiones naturales del mundo.

ENTORNO VIVO
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.

APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno
para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

DBA Español
Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades
de recrear y ampliar su visión de mundo.
Matemáticas
Escribo y desarrolla estrategias (Algoritmos, propiedades de las operaciones bás
icas y sus relaciones para hacer estimaciones y cálculos en las resoluciones de pr
oblemas.
Sociales
Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidad
es geográficas de las regiones.
Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y
astronómica en relación con la economía.
Naturales
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características
de los ecosistemas en que viven.
Tecnología e Informática :

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma

segura y apropiada.
Competencia Ciudadanas:

Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no

los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.

Ética
Comprendo el concepto de auto-concepto y su relación con la autoestima
Objetivos de Desarrollar habilidades comunicativas y numéricas, valorando su entorno natural y
Aprendizaje social para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje mediante un proyecto
de aula.

Resultados/Produc Que el estudiante…

tos de aprendizaje …Narre con facilidad hechos de situaciones vividas….
…Identifique y represente datos para dar solución a situaciones de aprendizaje.
…Reconozca la diversidad multicultural de nuestro país como una oportunidad
…Reconozca a Colombia como una potencia mundial en biodiversidad
…Participe de forma activa en el desarrollo de cada una las actividades
desarrolladas individual y grupalmente.
…Participe y respete las normas y criterios de evaluación.

Metodología de aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas.

¿Cuánto voy a gastar?
¿En qué medio de trasporte voy a viajar?
¿Cuál es el trayecto de viaje?
¿Qué animales o plantas quiero conocer?
¿Qué debo llevar?
¿Cómo será esta gran aventura?
¿Cómo me debo comportar?
Trabajo colaborativo e investigación
Equipos de cuatro personas

Momentos

Exploración Saludo! Bienvenida 10 minutos

(Saberes Previos) De manera verbal y con ayuda de imágenes se explica a los niños y
niñas los temas que se van a desarrollar en la clase (Agenda de
clase). Visualización de normas y pautas (Semáforo).

(Pree saberes) Mediante una lectura y visualización de vídeo

Documental Colombia Magia salvaje se realiza la introducción al
tema; se da un espacio para dar respuesta a las inquietudes de los
estudiantes (lluvia de ideas).

Estructuración Desarrollo de la guía de trabajo. Los estudiantes visualizan los 60 minutos

(Practica) ejemplos de las diferentes situaciones imágenes, ejercicios y
ejemplos. Lectura individual.
Se asignan los roles y se entrega a cada equipo de trabajo los
materiales (imágenes recortables, catálogo de precios, cartel y guía
de trabajo) y las indicaciones correspondientes, para que mediante
 una cartelera representen el producto de su trabajo.

Transferencia Socialización y evaluación del trabajo realizado. Pasan los equipos 30 minutos
a exponer y comparte su experiencia a sus padres de familia.

Evaluación

MOMENTOS INSTRUMENTOS VALORACIÓN TIPO DE

EVALUACIÓN

Antes de empezar Vamos a explorar!!! Guía de 10 Formativa

la clase Se visualiza el semáforo de observación (Ver
comportamiento. Exploración anexo A)
de los pres saberes.
Actividad de observación
(lectura individual de la guía de
trabajo).

Durante la clase Vamos a aprender!!! Guía de trabajo 60 Sumativa

Solución de la situación de (Ver anexo B) y
aprendizaje dada. formativa

Rúbrica (Ver 30
anexo C)

Después de Vamos a practicar!!! Sumativa

finalizar la unidad Trabajo grupal
Exposición del cartel trabajos
realizados (socialización).

Situación de aprendizaje

Realizaremos un viaje imaginario a nuestro lugar soñado. Los estudiantes del grado quinto del Instituto
Gabriel García Márquez ubicado en el municipio de Floridablanca Santander realizarán un plan de
vacaciones para conocerlo. Los estudiantes deben describir el recorrido, el tiempo y los gastos que
emplearan para llegar a la ciudad soñada. Identificar qué animales y plantas quiere conocer. Reconocer
su principal relieve, características sociales y culturales propias de la región. Cuando llegues deberás
probar los platos típicos, aprender de la música y las danzas regionales. Finalmente, deben escribir un
texto donde narren las aventuras y experiencias de esta maravillosa expedición.

Actividades de Transverzalización

Matemáticas
 Lectura de la situación de aprendizaje ¡Viva Colombia! Viaja por ella!
 Elaboración de un plan de viaje teniendo en cuenta los costos de habitación, transporte y
alimentación.
 Exposición del plan de viaje
 Lenguaje
 Lectura de la situación de aprendizaje ¡Viva Colombia! Viaja por ella!
 Narración de la experiencia vivida durante el trayecto recorrido.
 Muestra del producto final

Ciencias Sociales
 Lectura de la situación de aprendizaje ¡Viva Colombia! ¡Viaja por ella!
 Representación en el mapa de Colombia del trayecto recorrido desde/hacia la ciudad de origen
 Exposición del trayecto recorrido

Ciencias Naturales
 Lectura de la situación problema ¡Viva Colombia! ¡Viaja por Ella!
 Representar en frizo la gran variedad de especies animales y vegetales que habitan en territorio
colombiano
 Elaboración del ecosistema animal o vegetal en materia de algún lugar soñado de Colombia.

Tecnología e Informática
 Investigación y tipos cualitativa y cuantitativa
 La encuesta y la entrevista
 Herramientas Toondoo, Glogster y Google Earth

Ética
 Auto-concepto
 Autoestima

Duración

Materiales y Recursos

Físicos e impresos Recursos en línea Otros grupos

Computador y televisor. Internet (Wife)

Guía de observación (Ver anexo A)
Guía de trabajo ( Ver anexo B)
Rúbricas (ver anexos C )
Visualización de las normas ( ver anexo D)
Observaciones Generales