Matriz de sistematización

Decreto / año y su Objetivo Destinatario Lugares que se Nivel de enseñanza

modificación emplea
Decreto Supremo El Decreto N° 170 es el reglamento de la -Estudiantes que -Establecimientos que *Para las Nee transitorias:
Nº170/2009. Ley Nº 20201. presentan Necesidades cuentan con Proyecto -Nivel de Educación
Educativas Especiales de o Programa de Parvularia.
Modificación. Su objetivo es regular los requisitos, los carácter transitorias, Integración Escolar. - Educación General Básica.
instrumentos, las pruebas, diagnósticos asociadas a Dificultades - Enseñanza Media.
y el perfil de los y las profesionales Específicos del -Escuelas especiales.
competentes que deberán aplicarlas a Aprendizaje, a Trastornos *Para las NEE
fin de identificar a los alumnos con NEE Específicos del Lenguaje, y permanentes:
y por los que se podrá impetrar el Déficit Atencional. Cualquiera de los niveles
beneficio de la subvención del Estado educativos, y en el Curso
para las escuelas especiales y los -Estudiantes que Especial.
establecimientos de educación regular presentan Necesidades
que cuentan con Programas de Educativas Especiales de
Integración Escolar (PIE). carácter permanente,
estudiantes sordos, ciegos
con déficit intelectual
severo, disfasia severa,
trastorno de autismo o
discapacidades múltiples.

Decreto Supremo El Decreto Nº 01, reglamenta Capítulo -Alumnos con necesidades -Establecimientos -Período preescolar
Nº 01/1998 II de la Ley Nº 19.284/94. educativas especiales. comunes de pudiendo continuar hasta
-Alumnos que presentan enseñanza. la educación superior.

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
 Su objetivo es la integración social de alguna o algunas de las
las personas con discapacidad. siguientes discapacidades: -Establecimientos
Este decreto establece que las unidades -Deficiencia Mental. comunes con
educativas deberán incorporar las -Déficit Visual. proyectos de
innovaciones y adecuaciones -Déficit Auditivo. integración.
curriculares necesarias para permitir y -Trastorno o Déficit Motor.
facilitar a las personas con N.E.E. el -Graves Alteraciones en la -En escuelas
acceso a los cursos o niveles, Capacidad de Relación y especiales.
brindándoles la enseñanza Comunicación:
complementaria que requieran para Trastornos de la -Escuela básica
asegurar su permanencia y progreso en Comunicación Oral especial o aula
dicho sistema. hospitalaria creada en
un recinto hospitalario
dependiente de un
establecimiento
educacional cercano.
Decreto Exento Nº El Decreto Exento Nº 89 tiene como -Alumnos con déficit visual -Escuelas Especiales
89/1990 objetivo el establecimiento de planes y con impedimentos declaradas -Estimulación Temprana
programas de Estudio, para alumnos agregados de nivel Cooperadoras de la -Pre-Básico
con Déficit Visual con o sin limitaciones intelectual bajo lo normal. Función Educacional -Básico
agregadas. del Estado. - Laboral.
. - Alumnos con déficit visual
con inteligencia normal o
cercana a lo normal

Decreto Exento Nº El Decreto Exento Nº 637, modifica -Alumnos con déficit visual Escuelas Especiales -Estimulación Temprana.
637/1994. decreto supremo exento de educación con impedimentos declaradas -Pre-Básico.

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
 Nº 89/1990, que aprobó Planes y agregados de nivel cooperadoras de la - Básico.
Programas de Estudio para educandos intelectual bajo lo normal. función educacional -Laboral.
con déficit visual. del estado.
- Alumnos con déficit visual
Su objetivo es la optimización técnica con inteligencia normal o
del tratamiento de los planes y cercana a lo normal.
programas de estudio con el fin de
elevar la calidad de la educación.

Decreto Exento Nº El Decreto Exento Nº 86, es aquel que Alumnos que presenten: -Escuelas Especiales y -Nivel Pre-Básico.
86/1990 aprueba planes y programas de Estudio cursos específicos -Nivel Básico.
para alumnos con discapacidad -Un trastorno de la insertos en -Nivel Laboral.
auditiva. comunicación oral establecimientos
Cuyo objetivo es propender a la primario o secundario educacionales
integración social, escolar y laboral del debidamente declarados
alumno con trastornos de la diagnosticado. cooperadores de la
comunicación primarios o secundarios, Función Educacional
a través de la habilitación y/o -Tener edad cronológica del Estado.
rehabilitación de las habilidades entre 0 y 21 años.
comunicativas, mediante la
estimulación de las diferentes áreas de
desarrollo, asignaturas y actividades
formuladas con distinta carga horaria
determinada para cada nivel, ciclo y

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
 curso. ( Plan Común )

Y propender a la habilitación,
compensación y rehabilitación de
aspecto deficitarios a
través de la atención especializada de
carácter pedagógico,
fonoaudiológico, psicológico, kinésico,
terapéutico
ocupacional y médico con fines
remediales, a aquellos
alumnos que lo requieran.
( Plan Complementario)

Decreto Supremo El Decreto Supremo Nº 577 tiene como -Educandos con trastornos -Establecimientos de -Nivel parvulario - 5
Nº 577/1990 objetivo establecer normas técnico motor. educación especial que educandos.
pedagógicas, para la atención en cuenten con la -Nivel básico - 10
escuelas especiales o diferenciales de infraestructura física, educandos.
educandos con trastornos motor. mobiliario y patio -Nivel laboral - 10
especialmente educandos.
adecuados a sus
limitaciones físicas.

-Escuelas diferenciales
Decreto Supremo El Decreto Supremo Nº 815/1990, es - Personas con trastorno - Inicialmente la -Niveles de Trabajo que
Nº 815/1990. aquel que aprueba Planes y Programas autista. atención especializada establece el plan de
de Estudio para personas con se aplicará en forma estudio.

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
 discapacidad por graves alteraciones en -Personas con graves
la capacidad de relación y trastornos y/o déficit
comunicación. psíquicos de la efectividad,
del intelecto y/o del
Su objetivo es el establecimiento de comportamiento.
normas técnico pedagógicas para (Enfermedades
atender educandos con alteraciones en psiquiátricas graves,
la capacidad de relación y comunicación alternativas conductuales
y aprueba planes y programa de estudio importantes, asociadas o
integral funcional. no a retraso mental en
cualquiera de sus grados).
-Personas con disfasias
severas que presentan una
alteración de la
comprensión y expresión
básica
Decreto Exento Nº El Decreto Exento Nº 87, aprueba Alumnos que presenten:
87/1990. Planes y Programas de Estudio para -Deficiencia mental
alumnos con discapacidad intelectual. debidamente
diagnosticada en un rango:
♦ Leve o Discreta
♦ Moderada
Perspectivas Actuales de la Educación Especial
Ximena Damm
individual para llegar − Nivel 1: Estimular la
gradualmente a través aparición de conductas
de metodologías adaptativas básicas, a fin
eclécticas a conformar de iniciar la interacción de
pequeños grupos. la persona con su medio
ambiente.
-Escuelas especiales − Nivel 2: Afianzar las
que atienden conductas adaptativas que
trastornos de la permitan a la persona un
comunicación o mejor nivel de vida y una
deficiencia mental. mayor interacción con su
medio ambiente.
− Nivel 3: Desarrollar
habilidades y destrezas que
permitan al educando
desenvolverse en
ambientes normalizadores.
− Nivel 4: Posibilitar la
adquisición de aprendizajes
relacionados con la vida del
trabajo.
-Escuelas especiales -Nivel pre básico: 4 a 6
declaradas años de duración.
Cooperadores de la -Nivel básico: 7 a 8 años de
duración.
Función Educacional
-Nivel laboral: 4 a 6 años de
de Estado y que duración.
 Siendo su objetivo el estimular las ♦ Severa o grave atiendan escolares con
diferentes áreas de desarrollo que deficiencia mental.
favorezcan la formación integral del -Tener una edad
educando, a través de asignaturas y
cronológica igual o inferior -Centros de
actividades formuladas con una carga
horaria determinada para cada sub ciclo a 24 años. Capacitación Laboral.
y curso. (Plan común)

A su vez pretende la compensación y

superación de áreas de desarrollo o
aspectos específicos deficitarios de
carácter psicopedagógico, psicológico,
fonoaudiológico, asistencial, kinésico, o
médico, que interfieran el proceso
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
( Plan Complementario)

Decreto Exento Nº El Decreto Exento Nº 1300, es aquel -Niños con trastorno -Escuelas especiales de
1300/2002. que aprueba Planes y Programas de específico del lenguaje. lenguaje. -Nivel parvulario:
Estudio para alumnos con trastornos (Expresivos- *Nivel medio mayor
Mixtos)
específicos de lenguaje. -Escuelas básicas con *Primer nivel de transición.
proyecto de *Segundo nivel de
integración escolar. transición.
(aprobados por el ( escuela lenguaje)
ministerio de -Nivel Pre- Básico.
educación) -Nivel Básico.

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
Decreto Nº El Decreto Nº 291, reglamenta el -Alumnos con N.E.E. no -Establecimiento -Nivel básico.
291/1999 funcionamiento de los grupos asociadas a discapacidad educacional adscrito a
diferenciales en los establecimientos que presentan problemas J.E.C.
educacionales del país. de aprendizaje y/o
Su objetivo es contribuir a la adaptación escolar -Establecimientos que
optimización de la calidad de los transitorio o permanente aun no tienen J.E.C.,
aprendizajes, realizando un trabajo podrán ser atendidos
colaborativo entre el profesor de curso
-Alumnos y alumnas de en jornada alterna y en
y profesor especialista.
Otorgar apoyo psicopedagógico Grupo Diferencial. su horario habitual de
específico en el aula de recursos a los trabajo.
alumnos que lo requieren.
Promover la incorporación activa del a
familia de los alumnos y alumnas a la
labor que desarrolla el establecimiento
educacional en beneficio de sus hijos.

Decreto que otorga Licencia de -Alumnos con -Escuelas especiales. -Nivel de Enseñanza Básica.
Decreto Nº 01398 Enseñanza Básica, establece discapacidad. -Establecimientos con
procedimientos para otorgar licencia de integración escolar.
Enseñanza Básica y certificado de
competencias a los alumnos y alumnas
con discapacidad de las escuelas
especiales y establecimientos con
integración escolar.

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
 Complementa Decreto Supremo de -Alumnos que sufren -Recintos hospitalarios -Nivel básico.
Decreto Supremo Educación Nº 01/1998, autorizando la enfermedades que podrán implementar
Nº 374 /99 atención de los escolares requieren de una un recinto escolar.
hospitalizados. hospitalización de más de
Su principal objetivo es favorecer la 3 meses.
continuidad de estudios básicos de los
respectivos procesos escolares. -Alumnos con
enfermedades crónicas.

-Alumnos con patologías

agudas de curso
prolongado.
Decreto Nº300 Autoriza la organización y -Personas discapacitadas. -Establecimientos -Nivel o etapa de
funcionamiento de cursos talleres comunes. orientación o capacitación
básicos de nivel o etapa de orientación - Mayores de 26 años de laboral de la educación
o capacitación laboral de la educación edad cronológica. -Establecimientos básica especial o
básica especial o diferencial. especiales. diferencial.
-Qué tengan aprobada la
Tiene como objetivo, proporcionar una etapa o Nivel Básico de la
opción educativa que posibilite la educación general básica
inserción laboral de la persona adulta especial o diferenciada.
con discapacidad.
Decreto Supremo N° Decreto que determina edades mínimas -Personas que presentan -Escuelas especiales de Escuela de lenguaje:
332/2011 para el ingreso a la Educación Especial o necesidades educativas, Lenguaje. -Nivel medio mayor.
Diferencial, modalidad de Educación de asociadas a -Establecimiento -Primer nivel de transición.
Adultos y de adecuaciones de discapacidades. educacional regular. -Segundo nivel de
aceleración curricular. transición.
Su objetivo es que tengan acceso a
opciones educativas en los Educación adultos regular:

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm
 establecimientos educaciones -Qué presenten -Nivel Básico.
especiales. Sin exigencia de edad deficiencias físicas, - Primer nivel educación
mínima de ingreso. sensoriales y mentales. media.
(diagnosticadas) -Segundo nivel de
educación media.

Decreto Exento Es aquel que aprueba criterios y -Alumnos con necesidades Dirigidos a los -Educación parvularia.
N°83/2015 orientaciones de adecuación curricular educativas especiales. establecimientos de -Educación general básica.
para estudiantes con necesidades enseñanza regular con
educativas especiales de educación o sin programas de
parvularia y educación básica. integración bajo
modalidades
Con el propósito de favorecer el acceso educativas
al currículo nacional de los estudiantes tradicionales, especial,
con necesidades educativas especiales. de adultos y a los
busca ofrecer oportunidades de acceso, establecimientos
participación y progreso de todos y educacionales
todas las estudiantes en el currículum hospitalarios.
nacional, teniendo como referencia las
bases curriculares y la posibilidad de
flexibilizar las respuestas educativas, en
atención a las diferencias y
características individuales.

Perspectivas Actuales de la Educación Especial

Ximena Damm