UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO “AÑO

DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADADO”

SESION DE APRENDIZAJE N°
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa :““

1.2. Área : Matemática
1.3. Docente : Prof.
1.4. Grado y sección :““
1.5. Fecha : 06 de Junio del 2018
1.6. Duración : 45 minutos

TITULO DE LA SESIÓN
Resolviendo problemas reales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Relaciona la regla de tres directa e
Comunica su comprensión sobre los inversa con planteamiento de
RESUELVE
números y las operaciones. problemas.
PROBLEMAS DE
- Analiza el algoritmo de la regla de tres
CANTIDAD
simple.
Usa estrategias y procedimientos de - Elabora estrategias donde aplica los
estimación y calculo. algoritmos de la regla de tres simple.
-

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 Se da la bienvenida a los estudiantes. Se afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de
la sesión.
 El docente realiza las preguntas sobre magnitud, proporcionalidades, regla de tres simple.
 Los estudiantes socializan sus respuestas de manera ordenada mientras el docente apunta en la
pizarra las respuestas las respuestas brindadas.
 Los estudiantes infieren el tema, posteriormente se presenta el título de la sesión y se contrasta
con los aportes brindados por los estudiantes y la información extraída del texto leído.

CONFLICTO: ¿Es importante la utilización de la regla de tres simple?

PROPÓSITO: reconocer la importancia de la aplicación de la regla de tres simple en la solución de

problemas.
DESARROLLO (30minutos)
 El docente junto a los estudiantes realizan la conceptualización de la regla de tres simple.
 El docente en base a los aportes realiza la clasificación de la regla de tres simple y el método de la
resolución.
 Posteriormente el docente con la participación de los estudiantes realizan ejemplos sobre la regla
de tres simple.
 El docente entrega una ficha de 04 problemas que los estudiantes resolverán en su cuaderno.
 El docente mediante un sorteo elige a algunos estudiantes para sociabilizar las respuestas
obtenidas.
 Al término de cada participación del estudiante, el docente junto a los estudiantes brinda un
caluroso voto de aplausos

REFLEXION: Se hace una reflexión final sobre la actividad presentada, planteando la interrogante
¿Fue difícil aplicar la regla de tres simple?
CIERRE (5 minutos)
RETROALIMENTACIÓN: Se dialoga con los estudiantes identificando las dificultades y reforzando lo
aprendido. Se sacan conclusiones y se anotan en la pizarra.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Será útil lo aprendido? ¿Porque?
y ¿Qué dificultades tuvimos en el proceso de aprendizaje?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

EVALUACIÓN

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Guía de ejercicios Papelotes.
 Cartillas de papel. Cuadernos.
 Cuaderno de trabajo Matemática. Plumones.
 EJERCICIOS DE APLICACIÓN

01. Treinta y seis hombres pueden cultivar un campo en 35 días. Calcula

cuantos hombres se utilizarán para cultivar el mismo campo en 42 días.
A) 20 B) 30 C) 24 D) 28 E) 25

02. Se sabe que x pintores pueden pintar un circulo de 5 metros de radio. Si

(x+48) pintan un circulo de 7 m de radio. Halla x
A) 45 B) 48 C) 60 D) 50 E) 55

03. Cinco obreros pueden una zanja en 21 días. Si luego de 5 días se les
unieron 3 obreros más ¿En qué tiempo se hizo toda la zanja?
A) 17 B) 26 C) 15 D) 12 E) 10

04. Una fabrica cuenta con 16 maquinas, se logra con estas una producción
mensual de 7200 pantalones. Si se necesitan maquinas para aumentar su
producción mensual a 18 000 pantalones. ¿Cuántas maquinas adicionales
se requiere comprar?
A) 8 B) 16 C) 12 D) 14 E) 24

05. Un grupo de 7 obreros hacen 7/15 de una obra en un cierto número de

días, luego se refuerzan con 5 obreros más y hacen el resto de la obra, de
tal manera que se empleó un total de 10 días ¿Cuántos días trabajo el
primer grupo?
A) 8 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2