APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Recupera información de diversos Reconoce la estructura externa y las
textos escritos. características de diversos tipos de textos según
el formato.
Comprende textos Infiere el significado de los textos Deduce el tipo de texto teniendo en cuenta sus
escritos. escritos. características según el formato.

Deduce el tema del texto según el formato y su

diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre las ideas expuestas en textos según
contexto de los textos escritos. el formato.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 Minutos )
Saludamos a los estudiantes y establecemos acuerdos para la sesión : escucha activa ,trabajo en equipo y respeto
por la opiniones .A continuación, presentamos el siguiente caso:
Antes de comprarle un celular a su enamorada, David revisa las promociones de teléfonos móviles en un artículo
que incluye un gráfico. Además, recibe recomendaciones de sus amigos y familiares.
 Si opta por comprar un teléfono de su mismo operador, ahorraría en llamadas y podría conversar con Claudia
por mucho tiempo.
 A Claudia le interesan las promociones de las compañías a las que David no está afiliado.
 Su padre le ha pedido migrar a un plan Claro RPC, que brinda llamadas ilimitadas.
 Si compra un celular de Movistar, podrá llamar a Claudia desde donde esté, dado que dicha compañía
cuenta con cobertura a nivel nacional.
 Si compra un celular Entel, Claudia podrá conversar con él por más tiempo sin perjudicarse económicamente,
ya que la empresa ofrece más minutos para conversar con cualquier operador.
¿Cuál es el operador que tiene David? En función de ello, ¿Qué decisión le recomendarías tomar para satisfacer
a Claudia y poder conversar más con ella sin invertir mucho dinero?
Revisar el texto de la página 7 del cuaderno ¿Que formato textual tiene? ¿Qué tipos de textos conoces?
Revisamos los saberes previos de los estudiantes y presentamos el propósito de la sesión: Identificar tipos de
textos según el formato.
DESARROLLO (50 Minutos )
Les indicamos a los estudiantes las actividades que realizaran y formamos grupos de cuatro integrantes .Repartimos
a cada equipo un tipo de texto de la ficha, sección Aprendemos.
 Observan algunas marcas como imágenes, titulo, fuentes y negritas (elementos paratextuales).
 Realizan las predicciones sobre el tema del texto:¿de qué creen que trata?
 Leen en silencio, contrastan sus predicciones e identifican el propósito de cada texto.
 Resaltan la información relevante presentada en el texto o aquella que consideran necesaria para la elección
de un celular, así como los beneficios que ofrece la compañía.
 Identifican las características del formato y la organización del texto recibido: cantidad de párrafos,
presentación de las ideas, uso de conectores, numero de autores, etc., y asignan un nombre al texto teniendo
en cuenta su formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple).

Pedimos contrastar estos textos. Los estudiantes observan que sus formas (formatos textuales) son distintas entre
sí, pues responden a diferentes propósitos de comunicación y organización de la información.
Los estudiantes realizan las actividades de la ficha y socializan las respuestas.

Solicitamos a los estudiantes que lean el texto “Maldito celular”. Les indicamos que observen marcas, predigan el
contenido y lo contrasten con la lectura. Deben resaltar información, reconocer características del tipo de texto,
deducir el tema y opinar. Luego aclaramos dudas y destacamos los aportes.
Les indicamos a los estudiantes que lean el texto “La portabilidad en el 2015” aplicando las estrategias desarrolladas
en la sesión y luego resuelvan las actividades de la ficha.

CIERRE ( 5 Minutos )
Metacognición

Invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre sus procesos de aprendizaje en la sesión :
 ¿Qué procesos seguí para identificar las características de los textos según el formato?
 ¿Tuve dificultades para deducir el tema?,¿Cómo las superé?
 ¿Cómo contribuye en mi aprendizaje el conocer los tipos de textos según el formato?