Bitácorá Cláse á Cláse

Documento Institucional de Registro Académico Diario por Asignatura

CURSO: Séptimo Básico.

ASIGNATURA: Lengua y Literatura.
DOCENTE: Valeska Espinoza Bustamante.
SEMESTRE: Primer Semestre

Escuela Básica República Argentina. Equipo Gestión Pedagógica. Año 2018

 Unidad 1: El héroe en distintas épocas.
Objetivos de Aprendizajes de la Unidad
O.A 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.
OA 8 analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos.
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito.
OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.
OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
O.A 11: Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura.
O.A 14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos géneros.
O.A 7: Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos.
0. A 19: Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector. |
O.A 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias.
O.A 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión.
Medianamente
Logrado Por lograr
DÍA/FECHA OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN logrado
- Bienvenida a los alumnos. - Bienvenida a los alumnos.
-Entrega de horario de la -Explicar que es lo que no entienden del
asignatura. texto.
-Requerimiento de los materiales
que se utilizarán en la asignatura. -Releer los párrafos para verificar la
- Nombres de las unidades a información si ahí está la información
Lunes 05- Marzo trabajar durante el año. que necesitan.
0.A 11
- Realizan evaluación diagnóstica -Relacionar la información presente en
de la asignatura de Lengua y las imágenes con el texto en el que se
literatura. encuentra inserta.
Habilidades evaluadas: -Identificar el párrafo o fragmento del
-Reflexión sobre el texto. texto que les produce dificultades para
-Extraer información explicita. comprender.
-Extraer información implícita. - Releen los párrafos anteriores o leen
-Funciones gramaticales y uso de los posteriores para verificar si ahí está
Martes 06- Marzo ortografía. la información que necesitan.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se
-Metacognición de la evaluación alejan del tema, si es que se alejan del
diagnóstica de Lengua y literatura, tema o deben llegar a un acuerdo.
a través, de la proyección de la - Mencionan información que ha sido
Miérc. 07 –Marzo O.A 21 prueba y análisis de cada pregunta. dicha por otros antes de
 complementarla o refutarla.
- Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
- Esperan una pausa para hacer una
intervención.
-Explican qué es lo que no entienden del
texto (por ejemplo, “no entiendo de
-Recuerdan los tipos de textos y sus quién se habla”, “no entiendo a qué se
diferentes funciones a través de un refiere con esta frase”, etc.).
ppt. -Escriben textos en que cada una de las
O.A 11 -Confeccionan esquema de los oraciones contribuye al desarrollo de la
Lunes 12- Marzo 0.A 14 tipos de textos y sus funciones. idea central del párrafo.
-Ofrecen una interpretación del texto
leído que aborda temas que van más
allá de lo literal o de un mero recuento.

- relacionan el texto con sus propias

- Recuerdan los tipos de textos y experiencias y ofrecen una
sus funciones a través de un interpretación para un fragmento o el
esquema. total de lo leído.
-Leen diferentes tipos de textos e - Plantean su postura frente a un dilema
identifican a qué tipo de texto o situación problemática que se
corresponde, argumentando sus propone en el texto y fundamentan con
Martes 13- Marzo O.A 7 características. ejemplos del mismo.
- Corregir los textos que escriben y los
de sus compañeros, arreglando errores
-Escogen un tipo de texto y crean de ortografía.
uno con el compañero de puesto.
-Intercambian cuadernos con otros -Corregir la puntuación de los textos
compañeros para corregir la propios y de sus compañeros para
ortografía y señalar a qué tipo de asegurar la coherencia.
Mierc. 14- Marzo 0.A 19 texto corresponde.
-Leen una variedad de textos
Los alumnos leen una variedad de relacionados con el tema del estudiante.
textos literarios que tocan el tema -Relacionan las obras leídas co9n el
del héroe (Texto del estudiante). tema en estudio.
En conjunto definen qué es para -Sacan conclusiones de las lecturas que
Lunes 19- Marzo O.A 2 ellos un héroe. son aplicables a sus propias vidas.

-Recuerdan las características de
los poemas a través de un ppt.
(Dejan el registro en sus
cuadernos).
Leen el poema “Vencidos” de León
Martes 20- Marzo 0.A 4 Felipe.
-Revisión en conjunto de tarea
anterior.
-Escuchan diferentes poemas y los
Miérc. 21- Marzo O.A: 7 interpretan a través de dibujos.
Pregunta de inicio. ¿Consideras que
un héroe debe ser un modelo para
el resto de las personas?
Identificar la definición de héroes
conociendo personas modelo de
distintas épocas. A través de
distintos textos.
-Observan ppt con ejemplos de
héroes de sitintas épocas.
Reflexionar sobre el tema y escribir
su propio concepto.
Lunes 26- Marzo O.A 21
Conocen estrategias de
vocabulario.
-Encontrar palabras cuyo
significado sea desconocido, pero
que pueden deducir a través del
contexto.
-Trabajan en el texto del
Martes 27- Marzo O.A 11 estudiante. Pág 20 y 21.
- Explican en sus palabras el poema
leído.
-Explican, oralmente o por escrito, qué
reacción les produce el poema.
-Explican a qué alude, en términos
denotativos y connotativos, un
determinado verso.
- relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una
interpretación para un fragmento o el
total de lo leído.
- Plantean su postura frente a un dilema
o situación problemática que se
propone en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
- Describen algunas características
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído.
-Mantienen el tema de la conversación
y, aunque hacen digresiones, vuelven a
él.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que
resolver o llegar a un acuerdo.
-Contestan a otros siguiendo el tema
que se desarrolla.
- identifican el párrafo o fragmento del
texto que les produce dificultades para
comprender.
- Explican qué es lo que no entienden
del texto (por ejemplo, “no entiendo de
quién se habla”, “no entiendo a qué se
refiere con esta frase”, etc.).
- releen los párrafos anteriores o leen

Lectura literaria de un mito Griego. - Describen algunas características
“La historia de Hércules”.
-Reflexionan sobre el texto.
-Contestan preguntas de
comprensión.
Miér. 28 marzo O.A 7 Pág. 22
Contenido literario: Conocer y
diferenciar los Tipos de narrador a - relacionan la información presente en
través de un ppt, entregando
ejemplos en extractos de textos.
- A través de ejemplos identifican al - identifican el párrafo o fragmento del
tipo de narrador.
Lunes 02 abril O.A 11. -Pág 34- 35.
Creación de textos: Los alumnos
escriben textos utilizando y
demostrando los diferentes tipos
de narrador. Omnisciente,
Objetivo, Protagonista, testigo.
Martes 03 abril O.A 15
Lectura de textos: Los alumnos
leen la producción de sus textos,
demostrando el tipo de narrador,
coherencia, cohesión, caligrafía y
ortografía.
Mier. 04 abril O.A 1 .Evaluación sumativa.
La argumentación “Hechos y
Lunes 09 abril O.A 14 opinión”.
los posteriores para verificar si ahí está
la información que necesitan.
-Plantean su postura frente a un dilema
o situación problemática que se
propone en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
importantes del contexto histórico de la
obra y las relacionan con lo leído. -
Explican algún aspecto de la obra
considerando el momento histórico en
el que se ambienta o fue creada.
-analizan el significado de las imágenes
o hacen un breve resumen de lo que en
ellas se expresa.
las imágenes con el texto en que se
encuentra inserta.
texto que les produce dificultades para
comprender.
-Organizan sus ideas e información en
torno a diferentes categorías o temas,
usando organizadores gráficos o
esquemas.
-Comentan con otros los problemas que
tienen en la redacción del texto y las
posibles soluciones.
- identifican fragmentos incoherentes y
los reescriben.
-Comentan los textos que han leído.
-recomiendan los textos que les han
gustado.
- Escriben textos de diversos géneros
con el fin de persuadir al lector respecto
 A través de un ppt. Conocen la
definición de una argumentación y
el protocolo para su creación. Pág.
58
Coherencia y cohesión
Leen un texto que no está
cohesionado por falta de
conectores
Reescriben editando el texto para
tener un sentido entendible. Pág
Martes 10 abril O.A 14 59
Creación de un artículo de opinión
y la participación de un foro. Pág
Miérc. 11 abril O.A 14 60- 61
Los alumnos participan de un foro
exponiendo sus investigaciones y
argumentando sus respuestas.
-Evalúan su participación y la del
Lunes 16 abril O.A 21 resto de sus compañeros.
Realizan evaluación sumativa de la
Martes 17 abril O.A 8 Unidad I.
Metacognición de la evaluación
Mier. 18 abril O.A 8 final de la unidad.
de algún tema.
- Mencionan su postura frente al tema,
al principio del texto.
- usan evidencias e información que se
relaciona directamente con los
argumentos empleados.
- Fundamentan su postura, usando
ejemplos de un texto (literario o no
literario), casos de la vida cotidiana,
conocimientos previos sobre el tema,
etc.
Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la
idea central del párrafo. > Escriben
textos en que cada uno de los párrafos
aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se
quiere transmitir.
- Mantienen el tema de la conversación
y, aunque hacen digresiones, vuelven a
él.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se
alejan del tema, sobre qué tienen que
resolver o llegar a un acuerdo. -
Contestan a otros siguiendo el tema que
se desarrolla.
-Mencionan información que ha sido
dicha por otros antes de
complementarla o refutarla.
- Fundamentan sus aseveraciones con
ejemplos de textos u otra información
relevante.