“FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN

INTERCULTURAL BILINGÜE EN LA UNIVERSIDAD

NACIONAL INTERCULTURAL DE LA SELVA CENTRAL
JUAN SANTOS ATAHUALPA – SEDE SATIPO”

INTEGRANTES DEL EQUIPO

ALVAREZ LAURA, PAMELA 14150167

CAMARA CAYLLAHUA, TANIA 14150170

CHOCCHE NAVARRO, ITALO 14150222

HUAMAN NAKAMURA, MISHEL 14150028

SILVA JAUREGUI, TANNYA 14150195

Sociedad, diversidad cultural y cambio social | 2018

POBLACIÓN DE ESTUDIO
Para la presente investigación-acción la población de estudio estará conformada
por las y los estudiantes de educación intercultural bilingüe del último año, como
también por las y los profesores(as) que dictan el curso de Interculturalidad en el
marco de la carrera profesional de educación intercultural bilingüe en la
Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central San Juan Santos Atahualpa
– Sede Satipo.

MUESTRA DE ESTUDIO

Teniendo en cuenta que el acercamiento metodológico a la problemática de

estudio es de carácter cualitativo, el tamaño de la muestra será definida según el
criterio de “saturación”, que implica que el número de entrevistados se ajusta
sobre la marcha del proceso de recolección de data; es decir, la muestra continúa
hasta que se alcance la saturación.

GUÍA DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA PARA LAS Y LOS ESTUDIANTES

DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

I. DATOS GENERALES
 Nombres completos
 Edad
 Sexo
 Comunidad
 Grado de instrucción
 Ocupación
II. FORMACIÓN DOCENTE

1. ¿Que lo motivó a elegir la carrera de educación intercultural bilingüe?

2. ¿Cómo podría describir su formación en educación intercultural hasta el
momento?
2.1. ¿Cómo ha sido su experiencia en su formación docente?
3. ¿Cómo lo están formando en su universidad para ser un docente
intercultural?
4. ¿Considera que la malla curricular de su institución de formación es óptima
para su desarrollo como docente en educación intercultural bilingüe?
4.1. ¿Ha recibido capacitaciones sean virtuales o presenciales en temas
culturales, lingüísticos y de pedagogía por parte del Estado?
4.2. ¿Cuántas capacitaciones ha tenido durante su formación docente en
educación intercultural bilingüe?
5. ¿Cómo podría definir la educación intercultural bilingüe?
6. ¿Qué problemas ha identificado en su formación docente en educación
intercultural bilingüe?
7. ¿Cómo considera que podría mejorar la enseñanza de educación
intercultural bilingüe en su universidad?

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 8. ¿Cuáles cree usted que son las posibilidades y ventajas que ha brindado su
universidad en su formación como docente intercultural bilingüe?
9. ¿Usted ha podido poner en prácticas su carrera en alguna institución de su
comunidad? Si es así, ¿Cuál ha sido su experiencia en la escuela?
10. ¿Cuáles son sus expectativas después de terminar la carrera?
10.1. ¿Dónde piensa trabajar después de egresar?

III. UNIVERSIDAD Y COMUNIDAD

1. ¿Considera que, en la universidad, los docentes y autoridades recogen los
conocimientos, saberes y/o experiencias de las sabias y sabios de la
comunidad para su formación docente?
2. ¿Cómo considera que la educación intercultural beneficia a las y los
estudiantes de los colegios y, en general, a la comunidad?
3. ¿Cree usted que la comunidad valora el trabajo de la universidad y, en
especial, la labor que cumplen los profesores de educación intercultural
bilingüe?
4. ¿Cómo podría definir el vínculo entre universidad y comunidad a partir de
su experiencia?
4.1. ¿Qué esfuerzos y/o actividades se han realizado para vincular la
universidad con la comunidad?
4.2. ¿Cuál cree usted que debería ser el rol de la comunidad en la
universidad?
IV. INCIDENCIA INTERCULTURAL

1. Durante su formación como docente intercultural bilingüe ¿Ha estado

presente el tema de CÓMO abordar la interculturalidad en la escuela?
2. ¿Ha formado parte de debates de su país, región o comunidad en cuanto a
la problemática de la interculturalidad en las instituciones escolares?
3. ¿Ha participado en la elaboración y/o implementación de algún programa,
proyecto o experiencia educativa enfocados desde una perspectiva
intercultural?

GUÍA DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA PARA LAS Y LOS

PROFESORES(AS) DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

I. ENSEÑANZA INTERCULTURAL BILINGÜE

1. ¿Cuáles fueron sus motivaciones para dedicarse a la docencia,
especialmente, en la educación intercultural bilingüe?
2. ¿Ha recibido capacitaciones sean virtuales o presenciales en temas
culturales, lingüísticos y de pedagogía por parte del Estado?
2.1. ¿Qué tipo de capacitaciones ha recibido sobre educación
intercultural bilingüe?

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 3. ¿Qué actividades podría implementar en la enseñanza para la educación
intercultural bilingüe?
4. ¿Cómo definiría la educación intercultural bilingüe?
5. ¿Cómo ha integrado los saberes y/o conocimientos de las sabias y los
sabios de la comunidad en su enseñanza intercultural?

II. UNIVERSIDAD Y COMUNIDAD

1. ¿Cómo ha integrado los saberes y/o conocimientos de las sabias y los
sabios de la comunidad en su enseñanza intercultural?
2. ¿Considera que, en la universidad, los docentes y autoridades recogen los
conocimientos, saberes y/o experiencias de las sabias y sabios de la
comunidad para la formación docente de los estudiantes?
3. ¿Cree usted que la comunidad valora el trabajo de la universidad y, en
especial, la labor que cumplen los profesores de educación intercultural
bilingüe?
4. ¿Cómo podría definir el vínculo entre universidad y comunidad a partir de
su experiencia?
a. ¿Qué esfuerzos y/o actividades se han realizado para vincular la
universidad con la comunidad?
b. ¿Cuál cree usted que debería ser el rol de la comunidad en la
universidad?

III. INCIDENCIA INTERCULTURAL

1. Durante sus clases de intercultural bilingüe ¿Ha estado presente el tema de
CÓMO abordar la interculturalidad en la escuela?
2. ¿Ha formado parte de debates de su país, región o comunidad en cuanto a
la problemática de la interculturalidad en las instituciones escolares?
3. ¿Ha participado en la elaboración y/o implementación de algún programa,
proyecto o experiencia educativa enfocados desde una perspectiva
intercultural?

IV. PERSPECTIVA DE GÉNERO, DISCRIMINACIÓN Y DE

INTERCULTURALIDAD

1. ¿Tiene su comunidad (o está en proceso de elaboración) una política

cultural que incluya una referencia específica para la igualdad de género
y/o empoderamiento de las mujeres?

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 2. Respecto al tema ¿Qué expectativas le transmiten sus docentes? Y ¿Qué
aspiran ustedes?

3. ¿ qué conocimiento

Desde las culturas de ellos

Discriminación, genero

Servicios de la universidad indigena

Dietas alimentarias en base a la cultura de las comunidades nativas

Que aspiran los studiantes

Identidad

Expectativas

Cual seria el aporte de los sabios a la educación

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