Universidade Estadual do Paraná – Campus Paranaguá

Disciplina: Psicologia da Educação

Professora: Rozana Mazetto
Aluno(a): Jessica Cristine Teles Moraes
Turma: 1º ano, Letras – Português/Inglês

Resumo capítulo 6 – Interação entre aprendizado e desenvolvimento – do

livro A formação social da mente.

No capitulo “Interação entre aprendizado e desenvolvimento” do livro “A

formação social da mente” de Vygotsky, é abordado o desenvolvimento infantil
em idade escolar. Primeiramente, são apresentadas três posições teóricas e,
subsequente, é discutido um pensamento que difere completamente das
posições anteriores.
Vygotsky afirma que as teorias em relação entre aprendizado e
desenvolvimento permanecem, do ponto de vista metodológico, obscuras.
Essas teorias são vagas e se contradizem. O autor cita três grandes posições
teóricas:
A primeira posição centra-se no pressuposto de que os processos de
desenvolvimento da criança são independentes do aprendizado.
A segunda posição é a que postula que aprendizado é desenvolvimento.
A terceira posição tenta superar os extremos das outras duas,
combinando-as.
Negando as posições teóricas anteriores, o autor apresenta uma nova
versão de relação entre aprendizado e desenvolvimento. O subtítulo Zona de
desenvolvimento proximal: uma nova abordagem discute a relação geral entre
aprendizado e desenvolvimento, e os aspectos específicos dessa relação
quando a criança atinge a idade escolar.
As crianças aprendem muito antes de começarem a frequentar a escola,
ela aprende e desenvolve habilidades ao interagir com adultos desde o seu
primeiro dia de vida. Desse processo, Vygotsky apresenta o conceito de
desenvolvimento proximal, que consiste na diferença entre o desenvolvimento
real, onde a criança soluciona problemas sozinha, e o desenvolvimento
potencia, onde a criança soluciona problemas com a ajuda de um adulto ou
uma pessoa capacitada.
A zona de desenvolvimento proximal define aquelas funções que ainda
estão em processo de maturação.
Os processos de desenvolvimento não coincidem com os processos de
aprendizado, ou melhor, o processo de desenvolvimento progride de forma
mais lenta e atrás do processo de aprendizado; desta sequência resultam,
então as zonas de desenvolvimento proximal. E embora o aprendizado esteja
diretamente relacionado ao curso do desenvolvimento da criança, os dois
nunca são realizados em igual medida ou em paralelo.