CONSEGUIR QUE SE PRODUZCA UN

COMPORTAMIENTO NOVEDOSO:
UNA APLICACIÓN DEL MOLDEADO
Cap. 10.
Ejemplo:
MEJORAR LA FORMA FÍSICA DE FRANK
«Frank, ¿has ido a correr hoy?»

Después de jubilarse anticipadamente con 55 años, Frank decidió

hacer algunos cambios en su vida, pero no sabía por dónde empezar.
Como era consciente de que tenía que modificar algunos hábitos
bien establecidos, primeramente se matriculó en un curso de
modificación de conducta en una escuela universitaria y a
continuación, siguiendo el consejo del médico, decidió empezar a
hacer ejercicio regularmente.
Frank solía volver del trabajo, abrir una lata de cerveza y sentarse
delante del televisor. Cuando empezó el programa de ejercicio,
prometió a su mujer que iba a correr medio kilómetro todos los días,
pero tras un par de intentos fallidos, volvió a la rutina del sofá. Quizá
había creído que conseguiría demasiado en muy poco tiempo, así
que tomó la decisión de intentar un procedimiento denominado
moldeado que había estudiado en el curso de modificación de
conducta. A continuación, presentamos las tres fases que resumen el
procedimiento:
 Procedimiento:
1. Especificar la conducta final deseada. El
objetivo de Frank era correr medio kilómetro
al día, sin embargo inicialmente, para un
sedentario crónico, esto es demasiado.
2. Identificar una respuesta que pueda servir
de punto de partida para la consecución de la
conducta final deseada:  Frank decidió que,
como mínimo, todos los días se calzaría los
zapatos tennis y daría una vuelta a la casa
caminando (aproximadamente 30 metros).
 Aunque le faltaba mucho para llegar a los
500 metros diarios, al menos estaba
empezando.
3. Reforzar la respuesta elegida como punto de partida
para, posteriormente, ir realizando aproximaciones
sucesivas, hasta llegar a la respuesta final deseada. Frank
decidió que tomarse una cerveza iba a ser el reforzador.
Explicó el plan a su mujer y le pidió que le recordara que,
antes de tomarse la cerveza, tenía que haber
terminado de hacer ejercicio.

Tras haber logrado este primer objetivo durante varias

tardes consecutivas, duplicó el requisito par tener que dar
dos vueltas a la casa (aproximadamente 60 metros). Pocos
días después, aumentó la distancia a cuatro vueltas (unos
120 metros) y seis vueltas (unos 180 metros) y así
sucesivamente hasta que la distancia recorrida era
aproximadamente 500 metros, que posteriormente llegó a
correr.
Mediante el refuerzo sucesivo de las
aproximaciones al objetivo, llegó un punto en que
Frank corría medio kilómetro diariamente.
 Moldeado:
• Se define como el desarrollo de una nueva
conducta mediante el refuerzo sucesivo de
aproximación a esa conducta y la extinción de
esas mismas aproximaciones a medida que se va
configurando el comportamiento final deseado.
• Ejemplo: muchos progenitores intentan usar el
moldeado para enseñar a hablar a sus hijos.
Cuando los bebés comienzan a balbucear, emiten
sonidos remotamente semejantes a algunas
palabras propias del idioma y es entonces
cuando padres y madres refuerzan las emisiones
con abrazos, caricias, besos y sonrisas.
 Dimensiones del moldeado:
Existen tres fases básicas de cualquier
programa de moldeado:
1. Especificar la conducta final deseada.
2. Identificar la respuesta que pueda servir de
punto de partida para la consecución de la
conducta final deseada.
3. Reforzar la respuesta elegida como punto de
partida para, posteriormente, ir realizando
aproximaciones sucesivas, hasta llegar a la
respuesta final deseada.
5 aspectos del comportamiento
sensible al moldeado:

• La topogra_a
• La frecuencia
• La duración
• La latencia
• La intensidad o fuerza.
 La topograZa:
Hace referencia a la configuración espacial o forma
de una respuesta concreta; es decir, los
movimientos _sicos implicados en el
comportamiento. Por ejemplo escribir una palabra
con mayúscula o minúscula son dos muestras de la
misma respuesta con topogra_as diferentes. Otros
ejemplos de moldeados de la topogra_a se
producen cuando se enseñan los niños a dejar de
escribir en letras mayúsculas para hacerlo en
minúscula, cuando se moldea su lenguaje para que
digan ”mama” en vez de ”ma-­‐ma”.
 La frecuencia:
• Se suele denominar frecuencia o duración de un
comportamiento a su cuantia. La frecuencia es la
cantidad de veces o cuantas veces ocurre el
comportamiento dentro de un periodo de tiempo
determinado. Los ejemplos de moldeados de
frecuencias incluyen el incremento en el número
de pasos o distancia que Frank recorría en el
programa de ejercicios _sicos o el aumento del
número de veces que un jugador de golf practica
un golpe determinado.
 Duración:
Es el periodo de tiempo continuo durante el que
se mantiene la conducta.
Los ejemplos de moldeado incluyen el
alargamiento gradual del periodo de estudio
antes de hacer un descanso
o el ajuste del tiempo dedicado a batir la mezcla
hasta lograr la consistencia idónea para los
pasteles.
 Latencia:
• Es el tiempo que transcurre entre la aparición de un
estimulo y el inicio de una respuesta, y por ello
también se denomina habitualmente tiempo de
reacción. Por ejemplo, en un concurso de televisión, la
latencia es el tiempo que tardan los concursantes
desde que terminan de oír la pregunta, hasta que
pulsan el botón para elegir la respuesta. En una
carrera, la latencia es el tiempo que transcurre desde
el disparo de la pistola, hasta que los corredores
empiezan a correr y, en este caso, el moldeado de la
latencia logra que los atletas reaccionen más
rápidamente ante el disparo de salida.
 Intensidad o fuerza de la respuesta:
hace referencia a la cantidad de energía
empleada por la respuesta en La que esta
produce o podría producir en el entorno. Como
ejemplo del moldeado de la intensidad es
aprender a dar la mano con más firmeza o a
rascarse con fuerza suficiente para aliviar el
picor sin dañar la piel.
 Factores que influyen en la eficacia
del moldeado:
1. Especificar la conducta final deseada:
2. Elegir un comportamiento como punto de
partida
3. Elegir los pasos a seguir en el moldeado
4. Progresar a un ritmo adecuado:
A. Reforzar una aproximación varias veces antes de
pasar a las siguientes.
B. Evitar reforzar demasiadas veces
C. Si se pierde la conducta por haber avanzado
demasiado de prisa, volver a una fase anterior
 Directrices para una aplicación
adecuada del moldeado:
• 1. Seleccionar el objetivo o conducta final:

a. Elegir un comportamiento especifico, como trabajar

en silencio durante diez minutos, en vez de una categoría
general como ‘‘portarse bien en clase”. El moldeado es
adecuado para cambiar la cantidad, latencia e intensidad
del comportamiento, así como para desarrollar una
nueva conducta con distinto aspecto (topogra_a forma).
b. Siempre que sea posible, elija una conducta que, una
vez moldeada, sea controlada por reforzadores naturales.
(Bajar peso, sentirse mejor...)
 2. Elegir un reforzador adecuado:
Las directrices que se exponen en el capítulo 3
serán de utilidad a este respecto
La mayoría de los reforzadores positivo se
organizan conforme a cinco categorías: De
Consumo, Actividad, Manipulación, de posesión
y social.
 3. El plan inicial:
a. hacer una lista de las aproximaciones sucesivas a la
conducta final, comenzando por la conducta inicial. Para
elegir esta, hay que localizar una conducta que ya esté
presente en el repertorio del aprendiz que guarde algún
parecido con la conducta final y que se haya producido
almeno una vez durante un periodo de observación.
b. Los pasos iniciales y las aproximaciones sucesivas
suelen ser ”suposiciones con ciertos fundamentos”, que
se pueden modificar a lo largo del programa a la vista del
rendimiento del aprendiz.
 4. Aplicar el procedimiento:
a. Hay que explicar el plan al aprendiz antes de empezar.
b. Se empiezan reforzando todas las ocasiones en que se produce la
cantidad inicial.
c. No se avanza hacia las siguientes aproximaciones hasta que no se
domina la previa.
d. Si no tenemos la certeza de cuando avanzar hacia una nueva
aproximación, usamos la siguientes reglas: solo se avanza si el
aprendiz realiza la conducta actual correctamente en seis de cada
diez ensayos: por lo general, uno o dos ensayos menos correctos
de los deseables y uno o dos en cada conducta.
e. Hay que evitar los refuerzos tantos por exceso como por defecto
en todas las frases.
f. Si observamos que la persona deja de trabajar, es posible que se
haya avanzado demasiado rápido, que los pasos no hayan sido de
dimensión adecuada o que el reforzador sea ineficaz.
 Errores en la práctica del moldeado:
• El uso inadecuado del moldeado se observa con
frecuencia en niños con deficiencias evolutivas que
desarrollan conductas autolesivas.
• Muchas conductas inadecuadas que a veces se
observan en poblaciones infantiles con necesidades
especiales, como berrinches violentos, automatismos
motrices, agresiones y vómitos autoinducidos podrían
ser resultado de moldeado.
• Una combinación de extinción de la conducta no
deseada y refuerzo positivo de una alternativa
aceptable podría facilitar la eliminación de estas
actividades.
• Otro error es el que se produce cuando alguien no se
da cuenta de que debiera aplicar el moldeado y no lo
hace.
BibliograZa:
Martin, Garry; Pear, Joseph (Univ. de Manitoba)
Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla
Pearson Prentice Hall
Octava edicion
Traducción al español: Vivas Fernández, Laura; Suengas Goenechea,
Aurora, Facultad de Psicología Universidad Complutense de Madrid
Litográfica Ingramex, S.A. de C.V. México D.F.
455p.p.
ISBN 978 84832 2380-­‐2