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en adultos y niños

Evaluación del Lenguaje

Esp.Lic. Gustavo Javier Granovsky
PARTE 1
 Lenguaje y Cognición

Conjunto de habilidades relacionadas con la

adquisición, organización, retención y uso del
conocimiento.
 Cognición y Aprendizaje

Requisitos

Desarrollo Desarrollo Desarrollo

Neurobiológico Emocional Cognitivo
 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS

Habilidades de Habilidades de
Primer nivel Segundo nivel

• Lenguaje
• Metacognición
• Memoria
• Atención
• Funciones Ejecutivas

Lectura Control y Conocimiento

Escritura Metacognitivo
Cálculo
 EL LENGUAJE

• Sistema que permite expresar intenciones y contenidos

relacionando significados y sonidos.

• Sustento del pensamiento.

• Mediatizador de la realidad
AREAS CORTICALES
 AREAS CORTICALES DEL LENGUAJE

1-Area de
Wernicke 5- Circunvolución
Frontal ascendente
2-Area de
Integración
posterior
6- Región Prefrontal

3-Area de
Broca
7-Areas motoras
suplementarias
4- Pars
opercularis
8- Sistema
Límbico
 DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

Mielinización de la vía acústica, Aparición del juego vocal

durante el primer año de vida

Mielinización de nervios craneales.

Conexiones a distancia entre zonas Articulación del lenguaje
del cortex (Frontal y asociativo)

Crecimiento acelerado de la Desarrollo del vocabulario,

superficie prefrontal hasta los gramática y categorización.
6 años Memoria de trabajo
Atención
 DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

Aumento progresivo de
reconexiones neuronales Desarrollo del sistema
hasta los 6 años. fonológico
(Mayor en prefrontal izquierdo)

Amplia actividad sináptica y de H.I.: fonología y

reconexión neuronal en ambos morfosintáxis.
hemisferios H.D.:Prosodia y Pragmática
HD y HI: Léxico
 DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE

Lenguaje como regulador.

Gran sinaptogénesis frontal Funciones ejecutivas.
hasta los 12 años Regulación atencional.
Memoria de trabajo.
Capacidad de abstracción.
 DESARROLLO NEUROBIOLÓGICO Y LENGUAJE
Lento declinar de la densidad
sináptica y de los niveles de
metabolismo cerebral.
(Infancia y adolescencia en
adelante).
Lento incremento en la
accesibilidad de las
formas gramaticales
complejas.
Lento decremento de la
capacidad para aprender
segundas lenguas y de
recuperación de las
afasias
 Subsistemas del lenguaje

• Fonético – Fonológico

• Semántico

• Sintáctico-Gramatical

• Morfológico

• Pragmático
 Subsistema Fonológico-Fonético

• La fonología estudia el rasgo distintivo de los sonidos

producidos por los órganos fonatorios y como éstos se
unen en formas estables o fonemas, formando las
palabras.

• La fonética estudia el inventario de los sonidos de una

lengua determinada
 Subsistema Semántico

Estudia como se organizan los significados de acuerdo a

los componentes de la lengua.

- Semántica léxica

- Semántica oracional
 Semántica léxica Semántica oracional

Estudia el significado Se refiere a como las

palabras transmiten
de las palabras significados, por el
individualmente hecho de agruparse
entre ellas.
 Subsistema Morfológico

La morfología se encarga del estudio de la estructura de la

palabra y las combinaciones posibles entre distintos
morfemas.

Morfema: Unidad mínima portadora de significado

Morfema libre: Pobre

Morfema ligado: -s / -ero

Afijos: Prefijos y sufijos

Morfología flexiva y derivativa

Zapato Zapat -ero

Cantar Cantó
 Subsistema Sintáctico

• Es el sistema de reglas que gobierna la estructura de las

oraciones y del discurso oral.

• Permite, a partir de un conjunto finito de elementos

léxicos, formar indefinidas combinaciones de propo-
siciones con diversas intenciones y contenidos
 Subsistema Pragmático

• Se refiere el estudio de los contextos comunicativos

del lenguaje.

• Considera el cooperativismo de la comunicación,

esperando que:

La información sea la necesaria.

Que sea verdadera y no engañosa
Que sea relevante, clara y sin ambigüedad
SINTOMAS DE ALERTA EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
INFANTIL
Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje
De 0 a 3 meses:
No hay respuesta refleja a sonidos.
No se tranquiliza con la voz del adulto

De 3 a 6 meses:
Indiferencia ante ruidos familiares.
No se orienta hacia la voz familiar
No hay emisión de sonidos guturales

De 6 a 9 meses:
No hay emisión de sílabas canónicas.
No juega con sus vocalizaciones
No responde a su nombre.
No se orienta a sonidos familiares

De 9 a 12 meses:
No comprende palabras familiares.
No comprende la negación
 Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje

De 12 a 18m:

No dice “papá o mamá” con contenido semántico.

No señala objetos cuando son nombrados.
No nombra algunos objetos familiares.

De 18m a 2 años:

No presta atención a cuentos.

No comprende ordenes sencillas.
No conoce su nombre.
No identifica partes del cuerpo.
No hace frases de 2 palabras.
 Síntomas de alerta en el desarrollo del lenguaje

3 años:
No se entiende lo que dice. Solo es comprendido por la familia.
No repite frases.
Usa gestos para comunicarse.
La escuela refiere que no entienden lo que habla.

4 años:
Dificultad para contar eventos.
Petición gestual más que lingüística.
No comprende ordenes simples.

5 años:
No manifiesta un lenguaje maduro ni lo emplea y SOLO ES ENTENDIDO
POR SU FAMILIA.
 El lenguaje y las funciones cognitivas

Praxias: Constructivas. Transitivas con y sin objeto.

Automatismo y lenguaje
Gnosias: Visoconstructivas. Reconocimiento de objetos,
sonidos y formas
Memoria: Semántica. Episódica (con y sin referencia
personal).Memoria de trabajo
Matemáticas: Comprensión del cálculo, número y
producción numérica. Resolución de problemas.
Razonamiento verbal.
 El lenguaje y las funciones cognitivas

Lectura: Conciencia fonológica. Representación semántica

y situacional
Escritura: Conciencia fonológica. Recuperación léxica.
Escritura de textos. Memoria de trabajo y semántica
Funciones ejecutivas: Planificación. Estrategias
autogeneradas. Monitoreo
Atención: Regulación atencional. Metaatención
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE
 Trastornos del habla y del lenguaje

Los trastornos del habla no involucran a los sistemas

centrales de procesamiento lingüístico, ej: Dislalias,
tartamudez, disartria.

Los trastornos del lenguaje involucran necesariamente

a los procesos centrales del lenguaje, ej: disfasias infantiles.
 Clasificación de Rapin y Allen (1983, 1987, 2000)

Dispraxia verbal
Trastornos expresivos
Déficit de programación
fonológica

Agnosia auditivo-verbal
Trastornos expresivo/
receptivos Déficit fonológico-sintáctico

Déficit léxico-sintáctico
Trastornos de la formulación
Déficit semántico-pragmático
Evaluación del lenguaje en el niño
 Evaluación del lenguaje en el niño

PLON- R (Prueba de Lenguaje Oral de Navarra).

Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo
del lenguaje oral.
Edad de aplicación: 3 a 6 años. (España 1997)

BLOC (Bateria de Lenguaje Objetiva y Criterial).

Mide 4 componentes básicos del lenguaje:
morfología, sintaxis, semántica y pragmática.
No mide fonología. Edad de aplicación: de 5 a 14 años. (España 1998)

ITPA (Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas).

Evaluación de las funciones psicolingüísticas implicadas en el proceso
de comunicación y, consecuentemente, detección de trastornos
de aprendizaje.
Edad de aplicación: de 2,5 a 10,5 años. (USA 1968, 1999, 2005 R)
 Evaluación del lenguaje en el niño

MENH: Exploración del nivel lingüístico en edad escolar

México, D.F 1984.

ELCE: Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo.

María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada.
España, 2005.
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE

Aplicación individual
Rango de aplicación: 2 a 6m – 9 años
Evalúa: Comprensión e integración gramatical,
producción, nivel de pensamiento, formación de juicio
(causa-efecto), aspectos analítico sintéticos del lenguaje
(ordenes verbales).

Baremos Españoles

4° Edición Revisada 2005

Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE

•ELCE. Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo

(María José López Ginés y Otros. 4 edición revisada)

•Aporta una visión global del nivel lingüístico del niño

ofrece dos grupos de técnicas exploratorias: las de
comprensión y las de elocución.

•Bajo el punto de vista de la comprensión evalúa dos

niveles: el sensoperceptivo y verbal puro.
Evaluación del lenguaje comprensivo y expresivo
ELCE

El test de madurez de Hildreth y Griffth, ítem 3 y 2

En el aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos

verbales, prueba con ordenes simples y órdenes
complejas.

En el aspecto pensamiento: El nivel verbal puro explora la

comprensión verbal e integración gramatical mediante
preguntas relativas a definiciones, absurdos, semejanzas.
 Exploración Fonológica y Fonética
ELCE

- Exploración fonológica inducida y/o repetida

Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema

dentro de la palabra mediante el lenguaje inducido
y/o repetido.

­ Exploración fonética

Objetivo: Conocer la articulación de cada fonema

aislado, y junto a vocales, mediante repetición.
 Cuestionario de Madurez
Neuropsicológica Infantil -CUMANIN-

Aplicación individual
Rango de aplicación: 3 a 6 años
(36 a 78 meses)
CUMANIN
Contiene 8 escalas principales
(Psicomotricidad, Lenguaje Articulatorio, Lenguaje compresivo,
Lenguaje expresivo, Estructuración espacial, Visopercepción,
Memoria icónica y Ritmo).
Se obtiene índice de desarrollo global

5 escalas auxiliares
(Atención, Fluidez Verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).

Se obtiene un CD (coeficiente de desarrollo)

 Subtest del lenguaje (Test Cumanin)
Lenguaje articulatorio (15 elementos)
Consiste en la repetición de palabras con dificultad articulatoria
creciente.

Lenguaje expresivo (4 elementos)

Consiste en la repetición de 4 frases de dificultad creciente.

Lenguaje comprensivo (9 elementos)

Después de haber escuchado una historia el niño debe
responder a 9 preguntas sobre su contenido.

Fluidez verbal (4 elementos) Se le pide al niño que forme 4

frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estímulo,
mientras que cada una de las otras dos se deben formar con
dos palabra-estímulo.
Subtest de lenguaje
Subtest del lenguaje -Test Cumanin-

gjg®
Modelo para la denominación por confrontación visual
en adultos y niños