PLANIFICACIÓN U NIDAD 1: LENGUAJE Y COMUNIC ACION

Profesor: Sra. Marilyn Vargas Andrade- Sra Marcela Velasquez Curso: SEGUNDO BÁSICO
Unidad:1 Desde:02 MayoHasta: 31 de Mayo

Habilidades Estrategias DUA (Según estilos de Aprendizaje del Curso Evaluación

Objetivos de aprendizaje
Principio Principio Actividad Recursos
abordar Observación
OA5 Comprend 1 Lluvia de ideas Regalo Lector. directa en clases
Leer independientemente y comprender er Activar
textos Identificar conocimientos Responden a la pregunta ¿Qué Revisión
no literarios (cartas, notas, instrucciones previos recuerdan del adjetivo calificativo? cuadernos
y artículos (Clase anterior)
informativos) para entretenerse y 3 Optimizar la Responden guía de actividades
ampliar su elección relacionada con el adjetivo.
conocimiento del mundo: individual Leen pequeños textos e identifican
› extrayendo información explícita e los adjetivos calificativos.
implícita Responden preguntas de
› comprendiendo la información que comprensión lectora.
aportan las 2 Usa múltiples Se revisan los resultando en pizarra
ilustraciones y los símbolos a un texto medios de haciendo partícipes a los
› formulando una opinión sobre algún comunicación estudiantes.
aspecto de
la lectura
Martes 02 de Mayo

Miércoles 03 de Mayo Responder Evaluación – Agencia de Calidad.

OA19 Comprend 1 Lluvia de idea. Regalo lector. Cuadernos Observación

er Activación de Lectura en voz Alta Texto Senda directa
Leer en voz alta para adquirir fluidez: Inferir conocimientos El león y el ratón.
Identificar previos. Antes de comenzar la lectura Data Corrección de
predicen de que se tratará el cuento. actividades
Jueves 04 de Mayo 3 Optimizar la Responden en forma individual Cuaderno
elección Página 11 texto Senda. Lápices
Nota: Imprimir cuento Texto Senda. individual Leen nuevamente el texto con ayuda
(Pag. 10y 11) de la docente e identifican los
personajes del cuento.
Ver en archivos esquema de que es un Hacen pequeñas oraciones en sus
cuento cuadernos con distintas palabras del
cuento.
 Uso de vocabulario en su cuaderno.
Ordenan palabras según abecedario.
Copian esquema de partes de un
cuento.
2 Usar múltiples Se proyecta cuento y revisan sus
medios de respuestas en conjunto
comunicación

Jueves 05 y Viernes 06 de Mayo Conocer 1 Activar Recuerdan y responden pregunta

(OA19) conocimientos del cuento anterior.
_ Comprend previos Lectura correctiva “EL león y el Fichas Observación
Leer en voz alta para adquirir fluidez: er ratón” lectura Directa en clase

3 Usar múltiples Copian de pizarra una tabla y Cuaderno

medios de anotan palabras que aparecen en el Auotevaluación
comunicación cuento “EL león y el ratón” y las Lápices
clasifican de acuerdo a la cantidad
de sílabas.
Transcriben primer párrafo del
cuento y marcan con rojo las
mayúsculas y con rojos los puntos
 seguido y aparte.
Cambian el final del cuento.
Viernes 06 revisión actividad anterior
y taller teatro.
3 Minimizar la Los estudiantes revisan sus
sensación de respuestas en conjunto con su
inseguridad y las compañeros y reciben recompensa
distracciones por el trabajo bien elaborado
(Stikers)
OA 21 Conocer 1 Activar Regalo Lector
Comprend conocimientos
er previos Comentan en forma oral y Texto Senda
recuerdan cuando se utiliza
mayúscula Observación
Escribir correctamente para facilitar la Texto el Príncipe trabajador Cuaderno directa en clases.
comprensión (Sendas Lenguaje ) M.O
por parte del lector, usando de manera
apropiada: 2 Usar múltiples Copian de pizarra tabla y completan
› combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, herramientas. bachillerato utilizando mayúsculas y Lápices Revisión de
gue-gui, minúsculas. Cuadernos
(Usan como apoyo ficha que se le
güe-güi entregó al comenzar el año escolar).
Copian actividad de la pizarra y
› r-rr-nr (pediente)
completan con sonidos gue- gui y
› mayúsculasal iniciar una oración y al
güe y güi.
escribir
(Ver ficha Guía Docente Pagina 183)
sustantivos propios
En voz alta leen las palabras escritas.

Desde el 16 al 19
3 Desarrollar la Se dibuja en pizarra una tabla y en
autoevaluación parejas corrigen sus aciertos y
errores.
OA4 1 Minimizar la Lectura correctiva.
Leer independientemente y sensación de (El príncipe trabajador)
familiarizarse con un inseguridad Los estudiantes recuerdan de qué se Observación
amplio repertorio de literatura para Describir trataba el cuento. Texto Senda
aumentar su Caracteriza 3 Resaltar la Los estudiantes que estén atentos y Directa en
conocimiento del mundo y desarrollar su r relevancia de completen la actividad tendrán 2
imaginación; Identificar metas y objetivos décimas de regalo para la siguiente Cuaderno clases.
por ejemplo: prueba.
› cuentos folclóricos y de autor Completan tabla con características
› leyendas físicas, sentimientos y personalidad.
› otros (Ficha 17 Senda) Lápices
 Identifican los personajes del cuento
a través de imágenes.

2 Usar múltiples Se revisan los resultado en la pizarra

medios de y corrigen sus errores y aciertos.
comunicación
Leer 1 Activar Regalo Lector Texto Senda Observación
OA5 conocimientos Responden a la pregunta ¿Qué es Texto directa en clases
Leer independientemente y comprender previos un receta? Ministerio
textos Comprend Data
no literarios (cartas, notas, instrucciones er Lápices
y artículos 2 Usar múltiples Copian de pizarra mapa conceptual
informativos) para entretenerse y Identificar medios de de receta.
ampliar su comunicación Opción 1: Buscar en texto de
conocimiento del mundo: Ministerio ejemplo de receta
Opción 2: Se proyecta en pizarra
imagen de una receta
“Hamburguesas fantasmales”
(Texto Senda)
(sacar fotocopias a receta del texto
Senda P, 27)
 3 Resaltar la Los estudiantes que cumplieron con
relevancia y las actividades tienes una décima
metas extra para la prueba del Lunes 15 de
Mayo
OA5 Identificar 1 Activar Lectura correctiva Hojas de
Leer independientemente y comprender conocimientos Receta clase anterior oficio de Observación
textos Organizar previos colores directa en clases.
no literarios (cartas, notas, instrucciones 3 Fomentar la En parejas arman rompecabezas de (Opción dos
y artículos Evaluar colaboración y la receta impresa podría ser
informativos) para entretenerse y comunidad En forma oral se reforzará los papel lustre)
ampliar su contenidos de la prueba del día
conocimiento del mundo: Lunes 15 de Mayo. Cuaderno
2 Guiar el En forma individual explican porque Pegamento
establecimiento eligieron el orden de sus recetas Data
adecuado de
metas
Lunes 15 Prueba. Contenidos: Comprensión Lectora- Receta- Adjetivos- Sustantivos propios y comunes- Abecedario
OA5 1 Lluvia de ideas. Observación
Comprend Se proyecta imagen de la película Data directa en clases.
Comprender narraciones y extraer er Aladino y predicen de que tratará la Lápices
información explícita e implícita película (Resumen de video Cuaderno
Extraer solamente)
Martes 16 2 Usar múltiples Se proyecta película Aladino.
medios de
comunicación Responden preguntas de
comprensión lectora.

3 Optimizar la EN forma individual leen sus

relevancia, el respuestas al grupo curso
valor y la
autenticidad
Comprend Activar Regalo Lector.
OA4 er 1 conocimientos EN forma oral responden a :
Leer independientemente y previos ¿De que se trató la clase pasada? Cartulina Autoevaluación
familiarizarse con un Identificar Se le entrega resumen del cuento
amplio repertorio de literatura para Aladino. Plumones Observación
aumentar su 3 Fomentar la Responden preguntas que están directa en clases
conocimiento del mundo y desarrollar su colaboración dentro de un castillo, como Cuaderno
imaginación; identificar características de los
por ejemplo: personajes principales tantos físicas Lápices
› cuentos folclóricos y de autor como psicológicas.
› leyendas (Este material será elaborado por
› otros asistente)

Miércoles 17 y 18 de Mayo. Clase 19 de Mayo

Transcriben párrafo del cuento
Aladino, cuidando aspectos
caligráficos.
2 Guiar el Corrigen sus actividades entre pares.
cumplimiento de
metas
Viernes 19 Se planificará una clase con el valor del MES Identidad. Pendiente texto a trabajar)

Lunes 22 Prueba Plan Lector : Un perro confundido Autor: Cecilia Beuchat – Editorial: Andrés Bello

OA4 1 Ofrecer Regalo lector

Leer independientemente y alternativas para Se presenta imagen del cuento y
familiarizarse con un la información predicen de que tratará la historia.
amplio repertorio de literatura para Identificar visual
aumentar su Listar 2 Usar múltiples Escuchan atentamente la leyenda “La
conocimiento del mundo y desarrollar su Describir medios de ninfa Frutillita”
imaginación; comunicación.. (Guía Docente 152 y 153)
por ejemplo: Marca la alternativa correcta.
› cuentos folclóricos y de autor
› leyendas Completan tabla con dos hechos
› otros fantásticos y dos reales.
Hacen lista de sustantivos propios y
comunes.
Martes 23- 24- 25 (mayo) Construyen pequeñas oraciones con
palabras sacadas del texto.
Representan a través de imágenes la
leyenda “La ninfa frutillita”
3 Fomentar la
colaboración
Viernes 26

OA 25 Se planificarán clases donde los

Participar activamente en estudiantes deben emitir juicios a
conversaciones grupales favor o en contra.
sobre textos leídos o escuchados en (Pendiente)
clases o
temas de su interés:
› manteniendo el foco de la Lunes 29
conversación Martes 30
› expresando sus ideas u opiniones Miércoles 31
› formulando preguntas para aclarar
dudas
› demostrando interés ante lo escuchado
› mostrando empatía frente a situaciones
expresadas
por otros
› respetando turnos