UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN JUAN

FACULTAD DE FILOSOFÍA, HUMANIDADES Y ARTES

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
DOCTORADO EN GEOGRAFÍA

Curso: Innovaciones en la Geografía. El caso de la Educación

Profesor Responsable: Dra. Diana Duran
Doctorando: Lic. Analía Ibarra

PROYECTO:

“SENDERO ECOLOGICO AMBIENTAL: Propuesta de Educación

Ambiental Formal, Aplicado en el marco Escolar del Nivel Secundario”

2018

Denominación del Proyecto: “SENDERO ECOLOGICO AMBIENTAL”: Propuesta de educación

ambiental formal, aplicado en el marco escolar del nivel secundario.
Justificación

Las alteraciones que han tenido lugar en el medio ambiente (agua, suelo, aire) en las
últimas décadas, son el producto del crecimiento económico de las sociedades que, a medida
que han conseguido niveles importantes de bienestar, han introducido cambios fundamentales
en determinados componentes del entorno. El logro de determinados niveles económicos se ha
llevado a cabo sobre la base de la explotación sistemática de algunos recursos, de la adición al
medio de grandes cantidades de residuos, de la ocupación de espacios de alta productividad
para proveer a las necesidades de espacio u ocio, y de la ruptura de la dinámica de algunos
ecosistemas, etc. La problemática ambiental que afecta a numerosos espacios se ha acelerado y
agudizado en las últimas décadas, “dando lugar a un interés creciente de los distintos actores
sociales, públicos y privados, por desarrollar políticas, proyectos, programas formativos de
amplio alcance que ayuden a los profesionales y a la población en general a ir adoptando
posturas acordes con el uso equilibrado de los recursos” (NOVO, M., 1998)

Es importante brindar herramientas y orientar a los jóvenes, a partir de un proceso de

formación y concientización para disminuir dicha problemática actual, este propósito es viable
desde una perspectiva educativa, ya que “la educación ambiental rebasa lo estrictamente
ambiental para centrarse en la concientización social del desarrollo sustentable o sostenible. La
integración de los contenidos fundamentales del medio ambiente y el desarrollo se orienta a
mejorar la conciencia y la ética de la población, en este sentido, la posibilidad de un cambio de
actitudes está relacionada no solo con la información referida a las tecnologías apropiadas para
preservar los recursos de la tierra, sino también a la modificación desde el interior mismo del
individuo de las escalas de valores que predominan actualmente en la sociedad. Así, la
educación ambiental tendrá la oportunidad de convertirse en un auténtico instrumento de
prevención o corrección de los problemas ambientales”. (DURÁN, Diana)

Frente a esta situación se pretende lograr que los jóvenes desarrollen capacidades
necesarias para percibir la relación medio ambiente - conservación, mediante la puesta en acción
de un proyecto institucional, enmarcado desde la educación ambiental formal.

Para optimizar y sistematizar las acciones a ejecutar dentro del proyecto, el equipo de
trabajo debiera estar conformado por:

• Docentes de diferentes disciplinas del nivel secundario: (Geografía, Biología, Tecnología)

con funciones de plenos transmisores de conocimientos y orientadores de soluciones de
problemática a abordar

• Alumnos de diversos cursos, quienes son los actores centrales del proyecto.
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 • Autoridades de la institución, quienes apoyen y acompañen durante el proceso de
aprendizaje y puesta en acción del proyecto.

Objetivos Generales

• Crear un sendero ecológico que permita mostrar a los alumnos los diferentes
aspectos de la naturaleza y su conservación.
• Formar a nuestros alumnos como ciudadanos conscientes, suscitando cambios, con
la finalidad de mejorar hábitos en cuidados ambientales.
• Promover y desarrollar conciencia ética, con valores y actitudes positivas desde la
perspectiva de la educación ambiental formal.
• Conocer y comprender el espacio geográfico, evaluar las potencialidades y las
debilidades de su ambiente, para generar respuestas frente al medio, que día a día
propone oportunidades y desafíos.
• Estimular en los alumnos una cultura de conservación del medio y su valoración.

Objetivos Específicos

• Diseñar, crear y organizar el circuito del sendero ecológico

• Manejar fotografías aéreas, imágenes satelitales, cartas topográficas y planos de la zona
de estudio.
• Identificar y localizar las principales geoformas del terreno.
• Confeccionar mapas con adecuada referenciación de las estaciones del sendero
ecológico escolar
• Realizar inventarios de flora y fauna del lugar
• Promover actitudes y valores frente a la conservación del ambiente

Desarrollo del Proyecto

El área de aplicación del proyecto se situaría en la Quebrada de Zonda, en las inmediaciones

del dique Soldando, límite entre el departamento de Rivadavia y Zonda, en la provincia de San
Juan.

Este espacio geográfico resulta óptimo y recomendable para que los alumnos puedan diseñar
y crear el circuito del sendero, ya que su ambiente ofrece una atractiva apreciación de elementos
naturales y antrópicos muy interesantes, como son las diversas formaciones montañosas que

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rodean el Valle, con diferentes materiales y edades, los Esteros de Zonda; la relevancia del
Dique Soldano, el Jardín de los Poetas, el Parque de Rivadavia, entre otros espacios atractivos.

Algunas imágenes del área donde se diseñará el sendero

Figura 1

Figura 2 . Museo Geográfico. Dique Soldano. Sierra de Marquezado

Asimismo, en ascenso a la sierra de Marquesado, hasta el mirador del valle de Zonda, se

puede apreciar formaciones de montañas con diferentes materiales y edades. Además, se
destacan el valle y los Esteros de Zonda; hacia el oeste la Sierra Alta o Sierras Azules y
finalmente con dirección norte el dique de Ullum.

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 Figura 3
Esteros de Zonda. Área Protegida Parque Sarmiento

Otro lugar destacable es el antiguo camino tallado en la montaña (Sierra de Marquesado),

realizado a principios del siglo XX, para explotar calizas.

Figura 4 - Explotación minera. Sierra de Marquezado

Por último, un atractivo especial es el mirador denominado la Cabeza del Indio, donde se
puede apreciar, la Sierra Chica de Zonda, el Parque Rivadavia, la hostería Provincial y el Jardín
de lo Poetas.

Figura 5
Vista panorámica desde la cabeza del Indio - Jardín de los Poetas

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 Actividades a desarrollar

Las actividades se efectuarán principalmente bajo la perspectiva de fomentar y difundir la

toma de conciencia de la comunidad educativa involucrada y se llevarán a cabo a través de
dos etapas: sensibilización, concientización y acciones concretas

Primera Etapa: Sensibilización y concientización

Para lograr despertar la motivación a la reflexión y predisposición a la participación de la

comunidad educativa se mostrarán videos, ilustraciones e imágenes.

En esta etapa es primordial lograr el interés y participación de los chicos en diversas

actividades, a través de su difusión e inserción en la problemática como miembros activos, a
partir de la plena concientización sobre el deterioro medioambiental que los rodea. Es en esta
etapa donde se pretende lograr la total participación, con la propuesta de promover hábitos
duraderos que fomenten actitudes y valores que favorezcan la preservación medioambiental.

Para lo cual se propone la difusión a través de los siguientes canales participativos:

▪ Invitar a los miembros de la comunidad educativa en general, a la participación de

talleres medioambientales con diversos materiales informativos, campañas
ambientales, distribución de folletos y murales ecológicos realizados por los chicos.

▪ Organizar obras teatrales y representaciones que expresen y transmitan conocimientos

significativos que ayuden al planteo de lo cotidiano como una situación problemática
que puede mejorarse a partir de la difusión de pequeñas acciones; a través de la
modificación de actitudes que permitan la construcción de adecuados hábitos de
conservación.

Segunda Etapa: Acciones Especificas

A- Actividades de gabinete:

1- Seleccionar, identificar y localizar de manera participativa los lugares a recorrer.

2- Confeccionar cartografía temática digital, mediante el uso del Google Maps y Google
Earth.
3- Construir un mapa colectivo del área de estudio.
4- Realizar un diagnóstico ambiental participativo que describa características
geomorfológicas, topografía, usos de suelos, hidrografía y recursos naturales del área.
5- Confeccionar carteles y señalización correspondiente.

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B- Actividades de campo

a- En la carta topográfica marcar con color el recorrido del itinerario

b- Identificar en la imagen satelital:
• Principales vías de acceso provinciales y nacionales
• Relieves predominantes
• Atractivos turísticos: camping, reservas naturales, etc.
• Canales y diques
• Monumentos históricos
c- Teniendo en cuenta la escala de la carta topográfica obtenga las distancias totales en
kilómetros del recorrido
d- Marcar con color, en la carta y en la imagen satelital, las distintas etapas o destinos del
itinerario para definir el sendero.
e- Confeccionar el mapa final del sendero ecológico

B- Actividades finales en el área de estudio:

• Delimitar el sendero
• Referenciar la entrada
• Señalizar el recorrido del sendero
• Reconocer, identificar y señalizar la flora y fauna natural del sendero
• Adecuar un parador ambiental de descanso para contemplación del paisaje
• Colocar carteles artesanales que fomenten el cuidado ambiental

Desafío

El proyecto aspira a lograr el cuidado integral del ambiente a partir de la conciencia crítica y
de una perspectiva de conservación de los recursos y de prevención de la contaminación, a
través de un elemento crucial que es la participación del alumnado y su consenso.

Bibliografía

CAPITANELLI, Ricardo. “Geografía Física y Medio Ambiente: Revalorización y Enseñanza.

Métodos y Técnicas de Trabajo. 1° Ed. Mendoza- Ecogeo. 1998.
CLOVER, Darlene. “Otros Componentes de la Naturaleza”. en CONSUDEC, N° 865. Año
XXXVII, Primera quincena de Agosto de 1999. p 60.
DURAN, Diana. LARA, Albina “Convivir en la Tierra. Fundación Educambiente”. Bs.As. 1994
DURAN, Diana. “Proyectos Ambientales y Sustentabilidad”. 1ra ed. Lugar Editorial. Bs.As. 2016.
NOVO, M. “La Educación Ambiental. Bases Éticas, Conceptuales y Metodológicas.” 1998.
“Manual de Educación Ambiental de la Provincia de San Juan” (nivel secundario). Secretaría de
Ambiente y Desarrollo Sustentable – Gobierno de San Juan. 2014
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QUANE, Adamo; “Por una Ecología del Aprendizaje”.en CONSUDEC, N° 865. Año XXXVII,
Primera quincena de Agosto de 1999. pp 59-60.