LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 1

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas Protección del medio ambiente
desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
el medio. Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones
 Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema.
directas y la relación de resultados meteorológicos.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA
Activación de conocimientos previos  Texto del Técnica:
 Explica las
 Contestar las preguntas de un mundo para observar, describir y estudiante Observación
características de Instrumento:
comentar y un mundo para recordar  http://ciberhabita
la Tierra. Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA t.gob.mx/medios/
satelitales/artifici  Reconoce los
 Reflexionar sobre la importancia del planeta tierra para los seres vivos movimientos de la Técnica:
ales/
Tierra. Observación
CONCEPTUALIZACIÓN Instrumento:
 Escribir los datos relevantes y relacionarlos con los del texto  https://www.yout  Identifica las Demostraciones en la elaboración de los mapas conceptuales
 Leer y comprender el por qué hay vida en la tierra y las características ube.com/watch?v zonas climáticas y
como planeta =th79sDCAh0Q las estaciones. Técnica:
 Con los datos del video y del texto elaborar un mapa conceptual de los  http://es.wikipedi Interrogatorio
elementos de la tierra a.com Instrumento:
 Elaborar un mapa conceptual con las características de la tierra  https://www.yout Cuestionario: realizar las actividades del texto
 Desarrollar las actividades para complementar aprendizajes ube.com/watch?v
 Observar el video de los movimientos de la Tierra en =1KVlWtMIAsQ Técnica:
https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q  Texto del Resolución de problemas
 Leer sobre los movimientos de la tierra y relacionarlos con los vistos en estudiante Instrumento:
el video y desarrollar las actividades. Simulador de un escrito en las actividades de trabajo en equipo
 Leer la información para comprender la forma de iluminar del sol a la  http://www.geoe
tierra y las diferentes zonas climáticas cuador.com/cordi
 Desarrollar las actividades. llera/Everest/sols
 Leer la información para inferir sobre las estaciones, los solsticios y los ticio-yumbada-
equinoccios. ecuador.html
 Resolver las actividades para complementar aprendizajes  Cartelera del aula
 Complementar lo aprendido resumiendo los datos de las zonas  Papel
climáticas y estaciones luego de ver el video en  Marcadores
https://www.youtube.com/watch?v=1KVlWtMIAsQ  Colores
 Internet
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Computadora

 Realizar la actividad de trabajo en equipo apoyándose en la TIC

 Realizar la actividad de en equipo es mejor
 Realizar la actividad de trabajo en equipo
 Realizar la actividad de conexión con ciencias sociales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 1

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas Protección del medio ambiente
desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
el medio. Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

• Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección,
procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias.
• Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la
interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación
adaptativa de los organismos al medio.
 Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático.
 Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas
acuáticos.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  https://www.yout Técnica:
Activación de conocimientos previos ube.com/watch?v Observación
 Reconoce los
 Observar el video sobre el clima en =KDh33lnCzxk Instrumento:
pisos climáticos Exposición oral
https://www.youtube.com/watch?v=KDh33lnCzxk  Texto del
del Ecuador y sus
estudiante
OBSERVACIÓN REFLEXIVA características. Técnica:
 https://www.yout
 Contestar las preguntas de un mundo para vivir y compartir respetando Interrogatorio
ube.com/watch?v  Diferencia los
los turnos en las conversación Instrumento:
=55NyewL9gYw ecosistemas
CONCEPTUALIZACIÓN  Texto del acuáticos y Cuestionario en el desarrollo de las actividades del texto
 Leer la información del texto y relacionarla con la vista en el video para estudiante terrestres y
comprender sobre los diferentes climas y los factores que modifican los  https://www.yout reconoce sus Técnica:
mismos ube.com/watch?v elementos Solicitud de productos
 Observar el video de los climas en las regiones del ecuador en =XKSgZ0QbgqU constitutivos. Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=55NyewL9gYw para  Papel Reportes a través de organizadores gráficos
complementar la información.  Revistas
 Observar el video sobre el ecosistema en  Cartelera
https://www.youtube.com/watch?v=XKSgZ0QbgqU  Marcadores
 Leer la información del texto y relacionarla con la vista en el video para Técnica:
comprender qué es el ecosistema y sus factores Situaciones orales de evaluación
 Leer la información para comprender las cadenas alimenticias y Instrumento:
complementar aprendizajes desarrollando las actividades. Exposición de los collages
 Leer la información para comprender la organización de los Demostraciones en el desarrollo de la actividad un mundo para vivir y
ecosistemas y desarrollar las actividades para complementar compartir
aprendizajes
 Elaborar mapas conceptuales con la organización de los seres vivos en
los ecosistemas
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
 Elaborar un collage sobre los ecosistemas terrestre y acuático donde se
destaquen sus características.
 Realizar las actividades de un mundo para vivir y compartir.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 1

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas Protección del medio ambiente
desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
el medio. Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones  Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas
y la formulación de ejemplos.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Texto del  Identifica las Técnica:
Activación de conocimientos previos estudiante relaciones entre Observación
 Observar el video de las relaciones de un ecosistema en los seres vivos de Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=Qqh-JE2-iao  https://www.yout un ecosistema. Participación: lluvia de ideas
ube.com/watch?v  Diferencia las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
=Qqh-JE2-iao relaciones Técnica:
 Reflexionar sobre la forma de alimentación de los seres vivos Observación
interespecìficas de
CONCEPTUALIZACIÓN  http://cadenaalim las Instrumento
 Leer la información y relacionarla con la vista en el video para entici15.blogspot. intraespecíficas. Demostraciones en el desarrollo de los organizadores gráficos
comprender sobre las relaciones en un ecosistema com  Socializa
 Elaborar mapas conceptuales para sintetizar la información de las claramente la Técnica:
relaciones de los ecosistemas  Revistas información Observación
 Participar en el juego y repaso como complemento de aprendizajes  Impresos aprendida. Instrumento:
 Cartulinas  Elabora Participación: en el desarrollo del juego de la página 36 y37
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA adecuadamente
 Marcadores
 Realizar la actividad de en pareja es mejor los organizadores Técnica
 Elaborar un collage con las relaciones de los ecosistemas en base a gráficos. Observación
sus características. Instrumento:
Participación: desarrollo del trabajo en equipo
Demostraciones en la elaboración del collage.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 2

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los Protección del medio ambiente
ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
accionar del ser humano. Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los  Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes.
ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Identifico la Técnica:
Activación de conocimientos previos  Texto del estructura del Observación
 Observar el video del suelo en estudiante suelo Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=PhqmFWrk4HU , relacionarlo con  Identifico los Lista de cotejo
la imagen del gráfico contestar las preguntas de un mundo para  https://www.yout componentes del
observar, describir y comentar y un mundo para recordar ube.com/watch?v suelo Técnica:
=PhqmFWrk4HU  Reconozco los Observación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Instrumento:
tipos de suelo
 Reflexionar sobre la importancia del suelo para los seres vivos  Papelotes  Propongo Demostraciones en la elaboración de los mapas conceptuales
alternativas de
CONCEPTUALIZACIÓN Técnica:
 https://www.yout solución para
 Leer la información donde explica los datos de qué es el suelo y sus Interrogatorio
ube.com/watch?v conservación del
componentes, relacionarla con la vista en el video e inferir los datos Instrumento:
=EH8PuOQpntM suelo
relevantes. Cuestionario: realizar las actividades del texto
 Con los datos del video y del texto elaborar un mapa conceptual de los
 Hojas de papel
componentes del suelo. Técnica:
 Cartelera
 Observar el video de la formación del suelo en Resolución de problemas
https://www.youtube.com/watch?v=EH8PuOQpntM Instrumento:
 https://www.yout
 Leer la información sobre el cómo se formó el suelo y relacionarlos con Simulador de un escrito en la elaboración de informes.
ube.com/watch?v
los vistos en el video y sintetizar los datos relevantes
=WfEaCfiqylc
 Formar grupo de trabajo entregar a los estudiantes muestras de los
diferentes tipos de suelo, pedir que describan sus características físicas Técnica:
y exponerlas en el salón de clase.  Tierra floja Solicitud de productos
 Leer la información para comprender las características de los suelos  Bandejas de Instrumento:
fértiles y estériles tomando en cuenta lo expuesto por los grupos de plástico Proyectos en la ejecución de del experimento y ciencia y el huerto escolar
trabajo.  Regadera
 Observar el video desde adentro para crear conciencia sobre la  Césped
contaminación del suelo en  Semillas
https://www.youtube.com/watch?v=WfEaCfiqylc  Cajón de madera
 Leer la información y relacionarla con la vista en el video e inferir la  Hojas de informe
importancia de la conservación del suelo.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA

 Desarrollar las actividades de un mundo para explorar y comprobar.

 Desarrollar el proyecto del huerto escolar
 Elaborar la actividad de cohevaluación
 Desarrollar la actividad de trabajo en equipo

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 2

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los Protección del medio ambiente
ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
accionar del ser humano. Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provoca su mal uso y  Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el impacto antrópico y recuperar el suelo.
proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.
 Relacionar las características del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la
influencia de las prácticas agrícolas, desde la descripción y comparación de los tipos de suelo.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  https://www.yout Técnica:
Activación de conocimientos previos  Identifico las Observación
ube.com/watch?v
características de
 Observar el video sobre el ecosistema en =tPFGdTE_nas Instrumento:
los ecosistemas Exposición oral: en las actividades iniciales
https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
terrestres.
 Texto del
OBSERVACIÓN REFLEXIVA  Identifico las Técnica:
estudiante
 Preguntar sobre la importancia del ecosistema según los visto en el características de Interrogatorio
video respetando los turnos en la conversación. los ecosistemas Instrumento:
 Papel
acuáticos. Cuestionario en el desarrollo de las actividades del texto
CONCEPTUALIZACIÓN  Revistas
 Explico las
 Leer la informacióndel texto y relacionarla con la vista en el video para  Cartelera
adaptaciones de Técnica:
identificar los datos sobre el ecosistema, el hábitat y las clases de  Marcadores las plantas y Solicitud de productos
ecosistema.
animales al medio Instrumento:
 Elaborar un mapa conceptual con las clases de ecosistemas y publicarlo  https://www.yout  Identifico los Reportes a través de las síntesis
en el aula. ube.com/watch?v alimentos de las
 Formar grupos de trabajo, contestar las preguntas de un mundo para =AeGYlLde6iw regiones.
vivir y comprender y exponer las ideas en el aula.
 Identifico las Técnica:
 Sintetizar los datos de cómo las plantas y animales se adaptan al medio  Hojas de papel técnicas de cultivo Observación
donde viven.  Útiles escolares
 Formar grupos de trabajo, entregar hojas con gráficos de alimentos de  Dado Instrumento:
la Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos, clasificar los alimentos según  Cartulina Demostraciones en el desarrollo de las actividades de trabajo en equipo y
sus regiones y contestar las preguntas de un mundo para vivir y  Láminas o gráficos juegos de repaso y en los collage
comprender y exponer los resultados del trabajo en el aula.  Goma
 Sintetizar los datos sobre el suelo agrícola de cada región del ecuador  Tijera
tomando en cuenta la información del texto y la exposición de los
estudiantes.
 Observar el video de los tipos de cultivo en
https://www.youtube.com/watch?v=AeGYlLde6iw
 Leer la información y compararla con la vista en el video e inferir las
formas de cultivo.
 Identificar las técnicas para proteger el suelo agrícola
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
 Desarrollar la actividad en equipo es mejor
 Desarrollar las actividades de evaluación del bloque.
 Resolver la prueba de selección múltiple.
 Elaborar un collage los habitantes de un ecosistema acuático y una con
los del ecosistema terrestre
 Elaborar un collage con los alimentos cultivados en cada región del
Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 3

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la Protección del medio ambiente
naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza.
 Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso
natural renovable, con la observación directa en el entorno, la identificación de los estados del
agua en la naturaleza y la relación de ésta con la vida.
 Comparar las características organolépticas entre el agua dulce y el agua salada, con la
observación directa, la experimentación, recolección y procesamiento de datos.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Identifico las
Activación de conocimientos previos  Texto del etapas del ciclo Técnica:
 Observar el video del agua en https://www.youtube.com/watch?v=CF- estudiante del agua Observación
JVFINsws relacionarlo con la imagen del gráfico, contestar las  Identifico la Instrumento:
preguntas de un mundo para observar, describir y comentar y un  https://www.yout composición del Participación en las actividades iniciales
mundo para recordar ube.com/watch?v agua
=CF-JVFINsws  Diferencio las Técnica:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Interrogatorio
propiedades
 Reflexionar sobre la importancia del agua para los seres vivos  Papelotes físicas y químicas Instrumento:
del agua Cuestionario: realizar las actividades del texto
CONCEPTUALIZACIÓN
 https://www.yout
 Leer la información donde explica la distribución del agua en el plantea, Técnica:
ube.com/watch?v
relacionarla con la vista en el video e inferir los datos relevantes. Resolución de problemas
=8-N0IOPWPtY
 Con los datos del video y del texto elaborar un mapa conceptual de la Instrumento:
distribución del agua. Simulador de un escrito en la elaboración síntesis y actividades grupales
 https://www.yout
 Observar el video de la composición del agua en ube.com/watch?v
https://www.youtube.com/watch?v=8-N0IOPWPtY =9LVXk0sFauM
 Leer la información sobre la composición y las propiedades del agua y
relacionarlos con los vistos en el video y sintetizar los datos relevantes
 Observar el video del ciclo del agua en l naturaleza en  Papelote Técnica:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM , formar grupos de  Marcadores Observacion
trabajo, elaborar un papelote con los datos del ciclo y exponerlo en el  Hojas de papel Instrumento:
aula de clase.  Útiles escolares Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
 Leer la información para sintetizar el ciclo del agua en la naturaleza  Plastilina transferencia
tomando en cuenta lo expuesto por los grupos de trabajo.  Cartón
 Identificar los datos del agua en los seres vivos  Espuma flex
 Goma
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Gráficos
 Tijera
 Desarrollar la actividad trabajo en equipo  Cartulina
 Elaborar una maqueta con el ciclo del agua en la naturaleza.
 Elaborar una maqueta del mapamundi donde se identifique el agua en
la naturaleza.
 Elaborar un collage con gráficos agua para el hombre y las plantas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 3

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la Protección del medio ambiente
naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservación. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Diferencia el agua dulce del agua salada por sus características organolépticas
 Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificación, descripción e
interrelación de sus componentes.  Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas
 Explicar la importancia de la conservación del agua en los ecosistemas desde el análisis y la
reflexión crítica sobre este recurso como medio de vida.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Diferencio un Técnica:
Activación de conocimientos previos  https://www.yout ecosistema Observación
 Observar los videos del ecosistema de agua dulce en ube.com/watch?v acuático de agua Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=my7fY_splJQ =my7fY_splJQ dulce de otro de Exposición oral: en las actividades iniciales
 Observar el video del ecosistema de agua salada en agua salada
https://www.youtube.com/watch?v=uxfjUoUf0yM  Texto del  Argumento sobre Técnica:
estudiante la protección y Interrogatorio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Instrumento:
conservación del
 Preguntar sobre la importancia del ecosistema acuático según los visto Cuestionario en el desarrollo de las actividades del texto
 https://www.yout agua.
en los videos respetando los turnos en la conversación.
ube.com/watch?v  Soy respetuosa/o
CONCEPTUALIZACIÓN =uxfjUoUf0yM y participo Técnica:
 Leer la información del texto y relacionarla con la vista en el video para activamente en las Solicitud de productos
identificar los datos sobre el ecosistema acuático y sus clases.  Papelotes actividades Instrumento:
 Elaborar un mapa conceptual con las clases de ecosistemas acuáticos y  Marcadores encomendadas. Reportes a través de las exposiciones
publicarlo en el aula.  Cartelera  Aporto con
 Formar grupos de trabajo y elaborar una exposición con los datos de la  Dado soluciones a los
contaminación y conservación del agua, contestar las preguntas de un  Cartulina problemas Técnica:
mundo para vivir y comprender y exponer las ideas en el aula.  Láminas planteados. Observación
 Sintetizar los datos de la contaminación, conservación y escasez del  Hojas de papel Instrumento:
agua tomando en cuenta lo expuesto por los estudiantes y la  Goma Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
información del texto  Tijeras transferencia
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
 Desarrollar las actividades de evaluación del bloque
 Elaborar un collage con los ecosistemas de agua dulce
 Elaborar un collage con los ecosistemas de agua salada
 Formar grupos de trabajo y elaborar una propuesta para la
conservación del agua a través de un periódico mural

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 4

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación para Protección del medio ambiente
identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Describir la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus
componentes para la vida, con la interpretación de gráficos, diagramas y la experimentación.  Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los diferentes ecosistemas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Texto del  Explico la Técnica:
Activación de conocimientos previos estudiante composición del Observación
 Observar el video del aire en aire Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=OHpxyPURzdU relacionarlo con  https://www.yout  Identifico las Participación en las actividades iniciales
la imagen del gráfico y contestar las preguntas de un mundo para ube.com/watch?v propiedades
observar, describir y comentar y un mundo para recordar. =OHpxyPURzdU físicas del aire Técnica:
Interrogatorio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Instrumento:
 Papelotes
 Reflexionar sobre la importancia del aire para los seres vivos  Marcadores Cuestionario: realizar las actividades del texto
CONCEPTUALIZACIÓN Técnica:
 https://www.yout
 Leer la información donde explica la los datos del aire y sus Resolución de problemas
ube.com/watch?v
características, relacionarla con la vista en el video e inferir los datos Instrumento:
=DaaqwPaWETI
relevantes. Simulador de un escrito en la elaboración síntesis y actividades grupales
 Formar grupos de trabajo y con los datos del video y del texto elaborar
 Papelote
un mapa conceptual la composición del aire atmosférico, y exponer los Técnica:
 Marcadores
datos a los compañeros Observación
 Tazones grandes
 Observar el video de la atmósfera en Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=DaaqwPaWETI  Botellas de
plástico Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
transferencia
 Cartulina
 Leer la información sobre la las propiedades físicas del aire, la  Gráficos
importancia y utilidades y relacionarlos con los vistos en el video y  Goma
sintetizar los datos relevantes  Tijeras
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA

 Desarrollar las actividades para explorar y comprobar de la página 112.

 Dibujar las capas de la atmósfera e identificar donde se encuentra el
aire que respiramos los seres vivos.
 Elaborar un collage sobre la importancia del aire para los seres vivos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 4

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación para Protección del medio ambiente
identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con
las características físicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc.).  Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los diferentes ecosistemas.
 Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en
relación con la necesidad de energía para los seres vivos y la identificación de los cambios que se
opera en el ambiente.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Identifico las Técnica:
Activación de conocimientos previos  Texto del características del Observación
 Observar el video del aire frio y aire caliente en estudiante aire frio y el aire Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=4Q1CLEs392g caliente. Exposición oral: en las actividades iniciales
 https://www.yout  Identifico las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Técnica:
ube.com/watch?v características de
 Reflexionar la importancia de saber el cuidado en los diferentes climas. Interrogatorio
=4Q1CLEs392g los factores del
CONCEPTUALIZACIÓN clima Instrumento:
 Leer la información del texto y relacionarla con la vista en el video para  http://www.bachi  Identifico las Cuestionario en el desarrollo de las actividades del texto
identificar los datos sobre el sol, viento y lluvia y la influencia del aire en lleratosead.net/cu características de
el clima rsos/naturales/ex los climas en los Técnica:
 Formar grupos de trabajo, elaborar un mapa conceptual con los factores perimentos/cnexp ecosistemas. Solicitud de productos
del clima tomando en cuenta los datos del video y de la información del _16.html Instrumento:
texto, y exponerlo a los compañeros Reportes a través de las exposiciones
 Formar grupos de trabajo, elaborar una exposición con los datos del
clima en los ecosistemas y compartir con los compañeros
 Sintetizar los datos del clima en los ecosistemas, tomando en cuenta lo
expuesto por los estudiantes y la información del texto Técnica:
Observación
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA Instrumento:
 Desarrollar la actividad de trabajo en equipo Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
 Realizar los experimentos planteados en transferencia
http://www.bachilleratosead.net/cursos/naturales/experimentos/cne
xp_16.html

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 1

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Analizar la composición y propiedades del aire a través de la observación y experimentación para Protección del medio ambiente
identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservación. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y
comparaciones de sus características. Explica los tipos de energía y describe sus transformaciones en los ecosistemas naturales.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  https://www.yout  Explico los tipos Técnica:
Activación de conocimientos previos ube.com/watch?v de energía Observación
 Observar el video sobre las clases de energía en =C63FGucDPak  Describo los Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=C63FGucDPak cambios de Exposición oral: en las actividades iniciales
 Texto del energía
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Técnica:
estudiante
 Reflexionar la importancia de la energía en la vida de los seres vivos. Interrogatorio
CONCEPTUALIZACIÓN  https://www.yout Instrumento:
 Leer la información del texto y relacionarla con la vista en el video para ube.com/watch?v Cuestionario en el desarrollo de las actividades del texto
identificar los datos sobre la energía, sus clases y los cambios que sufre. =4Q1CLEs392g
 Formar grupos de trabajo, elaborar un mapa conceptual con las clases Técnica:
de energía, tomando en cuenta los datos del video y de la información  https://www.yout Solicitud de productos
del texto, y exponerlo a los compañeros ube.com/watch?v Instrumento:
=CyJHlPyW8p4 Reportes a través de las exposiciones
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
 Elaborar un collage de las clases de energía. Técnica:
 Desarrollar las actividades de evaluación del bloque. Observación
 Resolver la prueba de selección múltiple. Instrumento:
 Realizar el experimento de Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
https://www.youtube.com/watch?v=CyJHlPyW8p4 transferencia
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y El cuidado de la salud y hábitos de recreación en los estudiantes. La educación sexual en los jóvenes.
comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas con semilla y ciclo de • Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados.
vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, • Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproducción de las plantas.
jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano. • Compara los órganos de locomoción en los animales vertebrados.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA  Texto del  Explico el ciclo de Técnica:
Activación de conocimientos previos estudiante vida de las plantas Observación
 Observar el video del nacimiento de una planta en  Explico el ciclo de Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI y relacionarlo con la  https://www.yout vida de los Participación en las actividades iniciales
imagen , contestar las preguntas de un mundo para observar, describir ube.com/watch?v animales.
y comentar y un mundo para recordar =i4_0pJmmcLI  Identifico las Técnica:
características de Interrogatorio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Instrumento:
 Papelotes los peces.
 Reflexionar sobre la importancia del aire para los seres vivos  Marcadores  Identifico las Cuestionario: realizar las actividades del texto
características de
CONCEPTUALIZACIÓN Técnica:
 Papelote los anfibios
 Leer la información donde explica el proceso del ciclo de las plantas, Resolución de problemas
 Marcadores  Identifico las
relacionarla con la vista en el video e inferir los datos relevantes. Instrumento:
características de
 Formar grupos de trabajo y con los datos del video y del elaborar el Simulador de un escrito en la elaboración síntesis, organizadores gráficos y
 https://www.yout los reptiles
esquema del ciclo de las plantas y sus características y exponer los exposiciones de las actividades grupales
ube.com/watch?v  Identifico las
datos a los compañeros
=2U_35d6h1Lw características de
 Formar grupos de trabajo y con los datos del video y del texto elaborar Técnica:
los aves
un mapa conceptual de las partes de la planta, y exponer los datos a los Observación
 Papelotes  Identifico las
compañeros
 Marcadores características de
 Sintetizar las clases de plantas tomando en cuenta la información
los mamíferos
 Inferir las etapas de la germinación de la semilla con el apoyo de la Instrumento:
información Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
 Observar el video del ciclo de vida de los animales en  https://www.yout transferencia
https://www.youtube.com/watch?v=2U_35d6h1Lw y anotar datos ube.com/watch?v
importantes para l trabajo grupal =eZXJ-g4jBG4
 Formar grupos de trabajo y elaborar un mapa conceptual con las clases
de animales y exponer a los compañeros.  Vaso de plástico
 Identificar las diferentes clases de animales tomando en cuenta lo  Algodón
expuesto por los estudiantes y la información del texto.  Semilla
 Formar grupos de trabajo, leer la información sobre los peces para  Cartulina
inferir datos relevantes, y exponer los a los compañeros.  Goma
 Formar grupos de trabajo, leer la información sobre los para inferir  Tijeras
datos relevantes, y exponer los a los compañeros.  Láminas
 Formar grupos de trabajo, leer la información sobre los reptiles y las  Gráficos
aves para inferir datos relevantes, y exponer a los compañeros.
 Observar el video del ciclo de vida de los mamíferos en
https://www.youtube.com/watch?v=eZXJ-g4jBG4 relacionarlo con la
información del texto e inferir datos relevantes.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA

 Desarrollar las actividades para explorar y comprobar

 desarrollar la actividad de trabajo en equipo
 Elaborar un collages del ciclo de vida de los peces, anfibios, reptiles,
aves y mamíferos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma:
 LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41

1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 5

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Ciencias Naturales Quinto Básico PERÍODOS: INICIO:
6 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
• Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas Protección del medio ambiente
desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
el medio. Ecosistema acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad
biológica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observación y • Reconoce los cambios biológicos, psicológicos, y sociales que ocurren en las niñas y en los niños
comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y protección del cuerpo. durante su desarrollo.
• Compara los órganos de locomoción en los animales vertebrados.
• Propone acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA Técnica:
Activación de conocimientos previos  Texto del  Reconozco los Observación
 Observar el video del ciclo de vida del hombre en estudiante cambios Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?v=-YDykQqB_S8 biológicos, Exposición oral: en las actividades iniciales
 https://www.yout psicológicos, y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA sociales que Técnica:
ube.com/watch?v
 Reflexionar la importancia de valorar la vida. ocurren en las Interrogatorio
=-YDykQqB_S8
CONCEPTUALIZACIÓN niñas y en los Instrumento:
 Formar grupos de trabajo, leer la información del texto relacionarla con  Papelotes niños durante su Cuestionario en el desarrollo de las actividades del texto
la vista en el video para identificar los datos sobre el ciclo y las etapas  Marcadores desarrollo.
de vida de los seres humanos, elaborar mapas conceptuales y Técnica:
 Comparo los Solicitud de productos
exponerlos a los compañeros.  Vinagre
órganos de Instrumento:
 Sintetizar los datos relevantes del ciclo y etapas de vida de los seres  Vasos plástico
locomoción en los Reportes a través de las exposiciones
humanos tomando en cuenta lo expuesto por los estudiantes.  Huesos de pollo
animales
 Formar cuatros grupos de trabajo, leer la información, elaborar  Huevo
vertebrados.
exposiciones con los datos relevantes a través de organizadores gráficos  Conchas
y presentar en el salón de clase. Técnica:
 Huesos de
Observación
pescado
 Sintetizar los datos sistemas locomotor de los vertebrados y del ser  Cangrejo o jaiba Instrumento:
humano, el sistema esquelético y cómo protegerlo, tomando en cuenta  Cartulina  Propongo Demostraciones en el desarrollo de las actividades de aplicación y
lo expuesto por los estudiantes y la información del texto  Goma acciones para transferencia
 Identificar los beneficios y peligros de los recursos tecnológicos  Tijeras mantener la salud
tomando en cuenta los datos  Láminas de su sistema
osteoartromuscul
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA ar.
 Desarrollar la actividad un mundo para vivir y compartir
 Desarrollar un mundo para explorar y comprobar
 Desarrollar la actividad de juego y repaso
 Desarrollar las actividades de evaluación del bloque.
 Elaborar un collage con las etapas de vida del ser humano.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación viso motriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:
Firma: Firma: Firma: