FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE
ADMINISTRACION
TEMA:
 CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA
MATERIA:
 DIDÁCTICA
DOCENTE:
 YANAC SUAREZ LUIS
INTEGRANTES:
 MACHCO REYES YOLANDA MARCELINA.
 INFANTES GUTIERREZ JOSELI.
 PALMA LEÓN ELIZABETH.
 LOPEZ MENDOZA KATHERINE.
 RIMEY RODRIGUEZ NAYELI.
 OLORTEGUI COLLAZOS VICTOR

HUARAZ-PERU 2018
 LINEA DEL TIEMPO DE LA DIDACTICA

MARCO QUINTILIANO SAN AGUSTÍN HUARTE DE SAN JUAN JUAN AMÓS COMENIO JACOBO ROUSSEAU
SAN ISIDORO
(SIGLO XVII) (SIGLO XVIII)
(SIGLO I D.C) (SIGLO IV) (SIGLO VI) (SIGLO XV)

Su obra De Institucione oratoria EL DE MAGISTRO, Las etimologías, Desarrolla la didáctica Con su obra Aboga por la
de un proceder didáctico, basado primer diccionario diferencial. Sin magna (1640) se individualización de
PRIMER trabajo de
en los principios de educabilidad, o enciclopedia de embargo, es Ratke da a la partida de la enseñanza obra el
didáctica racional
interés, juego, motivación Y la historia. (1571-1635), maestro construcción de la Emilio y el contrato
“El Maestro”.
moral. de Comenio didáctica. social

MARÍA MONTESSORI JOHN DEWEY (SIGLO XX) JOHANN FRIEDRICH

FRIEDRICH FROËBEL JOHAN HEINRICH
HERBART (SIGLO XIX) PESTALOZZI (SIGLO
(SIGLO XIX)
XVIII)
Froëbel (1782-1852), y
establece los principios de
intuición, gradación,
aplicación y actividad
lúdica que incidirán
Ella propone el un sistema posteriormente en el
educativo que lleva el nombre Dewey (1859 -1952) Defenderá concepto actual de la
fundamenta la El método conjunto de
de Método Montessori; éste se que las escuelas tienen que Didáctica.
construcción medios, en su obra como
basa en el estudio científico del crear un ambiente, porque es científica de la educa Gertrudis a su hijo
desarrollo natural del niño el ambiente el que educa. Pedagogía y reubica
la Didáctica.
 AUTOR OBRA SIGLO(AÑO) APORTES
MARCO FABIO DE INSTITUCIONE siglo I d.C El orador que yo formo quiero que sea un sabio romano que
QUINTILIANO ORATORIA muestre ser verdaderamente un hombre de auténtico sentir
ciudadano, no en discusiones esotéricas
SAN AGUSTÍN DE MAGISTRO siglo IV Aporta con sus obras a la educación cristiana de la época
medioeval, donde en su apogeo alcanza con la escolástica y la
formación de universidades su máxima altura.

SAN ISIDORO LAS Siglo VI Publica el primer diccionario etimológico y enciclopédico de

ETIMOLOGÍAS. nuestra civilización.
HUARTE DE Siglo XV
SAN JUAN Desarrolla la didáctica diferencial.

Uno de los principales aportes que realizó Rousseau fue señalar que
el niño es "un ser sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus
JACOBO “EL EMILIO” Siglo XV propias leyes y evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es
ROUSSEAU un niño".

Se formula de la manera siguiente: el acto educativo sólo adquiere y

conserva su sentido de acto educativo en la medida en que se
JOHAN establece una diferencia entre las leyes generales del desarrollo de
HEINRICH “PRINCIPIO la naturaleza humana en sus tres dimensiones de la cabeza, el
PESTALOZZI PESTALOZZIANO” Siglo XVIII) corazón y la mano, y la manera en que dichas leyes se aplican en
particular en las situaciones concretas y los azares de las
circunstancias.
 ¿DEFINA CON SUS PROPIAS PALABRAS EL CONCEPTO DE
LA DIDÁCTICA?
La didáctica entendemos como una disciplina científico- pedagógico que tiene como
objetivo estudiar los procesos y elementos existentes de la enseñanza y el aprendizaje, se
encarga de articular un proyecto con los desarrollos y con las técnicas y métodos de
enseñanza.

Es una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque
responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber y la ciencia; es
histórica, ya que sus propuestas responden a momentos históricos específicos y es política
porque su propuesta está dentro de un proyecto social Cabe destacar que esta disciplina es
la encargada de articular la teoría con la práctica.

Juan Amos Comenio fue quién acuño la palabra didáctica en su obra Didáctica Magna,
desarrollada en 1657, la didáctica pretende fundamentar y orientar los procesos de
enseñanza y el aprendizaje.

.
 CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA
Etimológicamente: griego didaktiké:
enseñar, instruir, exponer con claridad
La didáctica es la ciencia de la educación
que estudia e interviene en el proceso de
enseñanza aprendizaje con el fin de
conseguir la formación intelectual del
educando
Es la disciplina científico-pedagógica que
tiene como objeto de estudio los procesos
y elementos existentes en la enseñanza y
el aprendizaje
La didáctica es la ciencia de la educación
que interviene en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con el fin de
conseguir la formación intelectual del
educando
OBJETIVO DE ESTUDIO
Trata de describirlo, explicarlo e
interpretarlo mejor.
El objeto material de la didáctica es el
estudio del proceso de enseñanza −
aprendizaje
Consiste en la prescripción de métodos y
estrategias eficaces para desarrollar el
proceso mencionado.
Capacidades cognitivas o intelectuales:
comprender, relacionar, conocer,
comparar... Capacidades corporales:
coordinar... Capacidades sociales, de
integración, relación o actuación social:
colaborar, compartir.
FINALIDAD
Elaborar propuestas de acción e intervenir
para transformar la realidad
Trata de adquirir y aumentar el
conocimiento
sobre el proceso de
enseñanza−aprendizaje
Trata de provocar en el alumnado su
formación intelectual en 2 aspectos:
1)La integración de la cultura concreta
2) El desarrollo cognitivo individual
necesario para poder progresar en el
aprendizaje de conceptos, procedimientos
y actitudes
Elaborar los propios conocimientos,
decidir por sí mismo las pautas de
conducta a elegir racionalmente.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

PERRENOUD, PH. (2006): El oficio del alumno y el sentido del trabajo escolar. Madrid: Popular.

RUDDUCK, J; FLUTTER, J. (2007): Cómo mejorar la escuela dando la voz al alumnado. Madrid.
Morata.

SANTOS GUERRA, M.A. (1993): La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora.

Málaga: Aljibe