“UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS

ESCUELA DE ESTADÍSTICA

“RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS

ESCUELAS DE BIOLOGÍA Y ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD

NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO, LAMBAYEQUE, EN EL

SEMESTRE 2017 I.”

AUTORES:

EPIFANÍA VALVERDE DANITZA

MONTES REYES MOISES

RAMOS VÍLCHEZ CHRISTIAN JEFFREY

LLONTOP ACOSTA JUNIOR

ASESORA:

M.Sc. MEJÍA PACHECO DÉBORA ESTHER

LAMBAYEQUE – DICIEMBRE

2017
 INTRODUCCIÓN

El rendimiento académico es un tema que ha sido investigado más de una vez por

distintas instituciones y en distintos países; Y es que está muy ligado a distintas

variables como autoestima, planificación, hábitos de estudio, que de algún modo nos

han pretendido demostrar sus efectos en el estudiante; para este trabajo nos

limitaremos a abordar únicamente el tema rendimiento académico, siendo más

específicos, en las Escuelas de Biología y Enfermería en la Universidad Nacional

Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en el semestre 2017 I.

La vida universitaria para muchos estudiantes puede llegar a ser una experiencia

positiva, que la asumen con mucha motivación. Sin embargo, también puede ser para

algunos estudiantes, una experiencia muy estresante y desmotivadora. La etapa

universitaria, en general va de la mano, con la etapa de desarrollo del estudiante, es

por ellos, que dependiendo de la madurez que tenga el estudiante podrá manejarle de

una manera constructiva y que lo ayude a crecer, o tenga una experiencia poco

alentadora. Los exámenes, proyectos y distintos trabajos que se puedan presentar en

una sola semana, por citar un ejemplo, lo cual nos mostrará quién de ellos puede

llegar a tolerar las exigencias académicas, sin permitir influenciar, la parte emocional

durante el desarrollo de ellas.

El rendimiento académico es un tema amplio, que merece más atención y diferentes

estudios, para entender de cerca la realidad del estudiante universitario. En el 2014

se promulga la ley N° 30220 “Ley Universitaria”, la cual en líneas generales

“Promueve el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones

universitarias como entes fundamentales del desarrollo nacional, de la investigación

y de la cultura”, por citar sólo un artículo; y es que la calidad de la educación, más

que la cantidad de la misma, es un determinante del desarrollo económico de

cualquier país; Por ello, a partir de esta ley, se busca un continuo y constante

crecimiento en la educación de nuestro País.

I. ASPECTO INFORMATIVO:

1. Titulo

“Rendimiento académico de los estudiantes de las Escuelas de Biología y Enfermería

de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en el semestre 2017 I.”

2. Personal investigador

2.1. Autor (s) responsable (s):

Epifanía Valverde Danitza

Montes Reyes Moisés

Ramos Vílchez Christian Jeffrey

Llontop Acosta Junior

2.2. Asesor

M.Sc. Mejía Pacheco Débora Esther

3. Centro (s) o instituto (s) de investigación

Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo

4. Lugar de ejecución

Escuelas de Biología y Enfermería

5. Duración estimada

03 meses

6. Fecha de inicio

Setiembre 2017

7. Fecha de finalización

Diciembre 2017
II. ASPECTO DE LA INVESTIGACION:

1. MARCO LOGICO.

1.1. Situación Problemática

El rendimiento académico en los estudiantes de las Escuelas de Biología y

Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en el

semestre 2017 I, será estudiado en esta investigación, teniendo como referencia los

promedios ponderados del mencionado semestre. Nos abocaremos a compararlos

entre las variables sexo, ciclo de ingreso, así también, entre Escuelas. Proponiendo

de este modo una información actualizada, que les será de gran utilidad a los

Docentes de ambas Escuelas. Al realizar la comparación, el Docente podrá ver a que

grupo de estudiantes deberá poner más esfuerzo, para así, mejorar su desempeño de

ellos. Las causas que influyen en el rendimiento académico son distintas variables

como por ejemplo autoestima, planificación, hábitos de estudio, estrés, influencia

del comportamiento de los padres y la familia, por tan sólo mencionar algunos, y los

efectos sobre ellos son distintos y variados; Aunque en esta investigación nos

limitaremos al estudio, de sólo, rendimiento académico.

1.1.1. Antecedentes

(López Espinoza, 2015) Según la autora el rendimiento académico depende de una

serie de insumos, que provienen tanto del colegio como de la familia. Su trabajo se

centra en el involucramiento de los padres en la educación de sus hijos y cómo

influyen en ellos. Se utilizaron datos de las pruebas Nacionales de Chile,

específicamente en los cursos de lenguaje y matemática. La autora resalta en su

trabajo, que el interés que más demuestran los padres son en saber la notas y las

expectativas positivas sobre el futuro de ellos.

A lo largo del trabajo la investigadora resalta la importancia del involucramiento del

padre en el resultado del rendimiento académico de sus hijos, siendo esta,

estadísticamente significativa. Si tenemos padres más involucrados en el proceso

educativo de sus hijos, genera un efecto positivo en el rendimiento académico de sus

hijos. La influencia de los Padres con aspiraciones genera un efecto mayor en el

rendimiento académico de sus hijos, a comparación de los padres sin motivaciones

o aspiraciones.

La autora propone, que, en el contexto de la reforma educacional en su país, el rol

que ejerce la familia en el estudiante no puede ser despreciado, la función llevada a

cabo por los padres complementa, sin duda, la educación recibida en

establecimientos de educación formal. Un padre involucrado puede hacer la

diferencia e influir en el rendimiento académico de su hijo.

(Zuluaga Gonzáles, 2013) El autor analiza el receso, un tema poco estudiado en

educación y su influencia en el rendimiento académico, su estudio lo ejecutó con

alumnos de la ciudad de Cali en Colombia, donde el autor encuentra un menor

rendimiento académico en los alumnos con más días de receso, en comparación, con

los alumnos que siguen sus estudios con normalidad. Aclara que esto no es

generalizable, por lo que es factible que el efecto promedio aquí encontrado no sea

fácilmente replicable en otros contextos, ya que la utilización del tiempo fuera del

colegio depende de muchos otros factores, incluidos aspectos culturales, no es lo

mismo hacer este mismo análisis con alumnos de Asia o Europa.

 Sin embargo, el autor sugiere, en primer lugar, la adopción de programas que

fomenten el uso productivo del tiempo fuera del colegio, por ejemplo, cursos

vacacionales, donde puede llegar a ser una forma costo-efectiva de no solo mejorar

los resultados escolares sino de ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento

académico y, en segundo lugar, que la decisión con respecto al número de recesos al

interior del año escolar debe surgir de un análisis cuidadoso sobre el efecto de los

mismos en el rendimiento de los estudiantes.

(Cabrera, Nazario Aguirre, Alarcón, & Cabrera, 2016) Los autores hacen un estudio

de cómo se relaciona la Autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de la

carrera profesional de Tecnología Médica de la Universidad Nacional de Jaén, donde

concluyen, que la autoestima de los estudiantes se encuentra en un nivel medio, el

rendimiento académico se concentra mayormente en el nivel regular de la población

y ningún estudiante en el nivel muy bueno. Recomiendan programas

psicopedagógicos de autoestima académica y personal para elevar los niveles bajo y

medio, y realizar una evaluación cada semestre para ver su evolución, de igual forma

proponen realizar talleres de reforzamiento académico y equipos de estudio con

estudiantes de ciclos avanzados para trasladar experiencias personales y académicas.

1.1.2. Base teórica

(York, Gibson, & Rankins, 2015) A los autores les resulta difícil encontrar una

definición exacta de rendimiento académico, sin embargo, intentaron definirlo como

el resultado de la interacción de variables ambientales, procesos de aprendizaje del

estudiante, enseñanza y persistencia. De hecho, estos autores, sugirieron que muchas

veces el término rendimiento académico está bien definido, pero no bien medido, ya

que en muchas ocasiones no se evalúa el contexto sociocultural, económico, de

personalidad y cognitivo que integran, según ellos, el rendimiento académico, sino

que más bien se limitan a evaluar el promedio o la calificación numérica obtenida.

(Joseph, Jin, Newman, & O´Boyle, 2015) Para los autores el rendimiento académico

ha tomado tanta relevancia últimamente que lo correlacionaron con el desempeño

laboral, concluyendo que un rendimiento académico alto podría predecir un

desempeño laboral exitoso. A lo largo de su vida académica el estudiante se irá

formando no sólo académicamente, sino humanamente, y esto lo que perdurará en

su vida, y la forma como haya aprendido le permitirá desenvolverse positivamente

tanto en el trabajo, en la sociedad, como en la familia. El estudiante que perfeccione

sus técnicas de estudio, que se motive, y el que tenga una autoestima alta, le permitirá

mejorar su rendimiento académico y, esto influirá, cuan él ingrese al campo laboral.

Es ahí donde los hábitos formados le permitirán crecer de forma constante y positiva.

(Cerasoli, Nicklin, & Ford, 2014) Los factores de motivación y voluntad relacionado

son factores claves en la relación con el rendimiento académico. Para los autores los

estudiantes motivados tienden a enfocarse más en la solución que en el problema y

es la voluntad que le ponen, lo que les permitirá desarrollarse de forma positiva. En

su estudio realizado, comprobaron que una dosis alta de voluntad le permitirá al

estudiante terminar su carrera en el tiempo debido, y la voluntad con la que ejerza

sus estudios influirá y lo definirá como persona. Los autores mencionan que, que la

voluntad y motivación con la que realizan sus actividades, no sólo, influyen en el

rendimiento académico, esto es para toda la Vida.

(Said, 2013) Para el autor la planificación es una variable que debe estar asociada al

rendimiento académico, para él los estudiantes universitarios que presentaban

puntuaciones altas en planificación, obtenían un rendimiento académico global más

elevado que los demás estudiantes en otras asignaturas. El autor se encargó de medir

la variable planificación, obteniendo grandes resultados. Para él los estudiantes de

planifican su vida académica tienden a tener un rendimiento académico más elevado

que el promedio de estudiantes que no planifican.

(Jiménez, 2014) El autor argumentó que a pesar de que un estudiante tenga buena

capacidad intelectual y buenas aptitudes, puede tener un rendimiento académico

bajo. Es ahí precisamente donde juega un papel fundamental conocer qué otras

variables intrínsecas y extrínsecas pueden estar ejerciendo influencia en el

rendimiento del estudiante. Los hábitos que haya aprendido en casa, el ambiente

dónde realiza sus estudios, el nivel de autoestima que tenga como el nivel de

motivación que tengan los padres, son distintas variables que juegan un rol

importante en el rendimiento académico de los estudiantes. Todas estas variables

combinadas pueden llegar jugar un papel importante en el rendimiento académico

del alumno, Para el autor tanto las variables internas como externas son igual de

importantes.

(Dumfart & Neubauer, 2016) investigaron cuál era la variable más fuerte para el

rendimiento académico. Los autores analizaron una muestra de cuatrocientos

noventa y ocho estudiantes de secundaria y encontraron que el factor de personalidad

Responsabilidad era el factor que correlacionaba más significativamente con el

rendimiento académico. Ellos utilizaron como criterio del rendimiento académico el

promedio ponderado del estudiante en las materias de Ciencias y Lenguaje.

(Giluk & Postlethwaite, 2015) han estudiado la relación de los factores de

personalidad con la deshonestidad académica. Dicha variable la definieron como las

conductas anti-éticas que el estudiante realiza en su entorno académico como copiar

y clonar exámenes. Los autores encontraron una correlación significativa y negativa

entre los factores amabilidad y responsabilidad con la deshonestidad. En su estudio

la formación que reciban no sólo influye en el rendimiento académico, también los

definirá en la sociedad, y su aporte a ella. Si bien el rendimiento académico es la

variable de estudio, el grado de honestidad que presente el alumno, influirá en su

papel y aporte en la sociedad.

1.2. Problema

¿Cuál es el rendimiento académico de los estudiantes de las Escuelas de Biología y

Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en el

semestre 2017 I?

1.3. Hipótesis

El rendimiento académico de los estudiantes de la escuela de enfermería es superior

al de los estudiantes de la Escuela de Biología, en la Universidad Nacional Pedro

Ruíz Gallo, Lambayeque, en el semestre académico 2017 I.

1.4. Objetivos

1.4.1. Objetivo General

 Determinar el rendimiento académico de los estudiantes de las Escuelas de

Biología y Enfermería de la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo,

Lambayeque, en el semestre 2017 I.

1.4.2. Objetivo Específico

 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de

Enfermería en la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en

el semestre 2017 I.

 Identificar el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de

Biología en la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque. en el

semestre 2017 I.

 Identificar el rendimiento académico, según el sexo de los estudiantes de la

Escuela de Biología en la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo,

Lambayeque, en el semestre 2017 I.

 Identificar el rendimiento académico, según el sexo de los estudiantes de la

Escuela de Enfermería en la Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo,

Lambayeque, en el semestre 2017 I.

 Identificar el rendimiento académico, según ciclo de ingreso de los

estudiantes de la Escuela de Biología en la Universidad Nacional Pedro Ruíz

Gallo, Lambayeque, en el semestre 2017 I.

  Identificar el rendimiento académico, según ciclo de ingreso de los

estudiantes de la Escuela de Enfermería en la Universidad Nacional Pedro

Ruíz Gallo, Lambayeque, en el semestre 2017 I.

 Comparar el rendimiento académico, según el ciclo de ingreso de los

estudiantes de la Escuela de Biología y de la Escuela de Enfermería en la

Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en el semestre 2017

I.

 Comparar el rendimiento académico, según el sexo de los estudiantes de la

Escuela de Biología y de la Escuela de Enfermería en la Universidad

Nacional Pedro Ruíz Gallo, Lambayeque, en el semestre 2017 I.

1.5. Justificación e importancia de la investigación

El trabajo se justifica, porque nos va a permitir tener una información actualizada

sobre el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuelas de Enfermería y de

la Escuela de Biología.

Para que podamos mejorar la calidad en educación universitaria, el rendimiento

académico es una variable importante que nos permite ver como se están

desempeñando los alumnos, y si la metodología que se encuentran usando es la

adecuada, además, esta información es útil para los distintos docentes de su escuela,

los cuales podrán utilizar esta información para mejorar su metodología.

2. MARCO METODOLOGICO.

2.1. Modo de investigación

Unidisciplinario

Al hablar de unidisciplina nos estamos refiriendo a un trabajo desde una sola

posición, teniendo que ver con una causa y un efecto. Es la forma de construcción

del conocimiento se presenta de manera separada, remitida a campos propios de cada

disciplina científica.

2.2. Tipo de investigación

Científico-Teórica empírica

De mi punto de vista las teorías empíricas son entidades que pueden evolucionar

con el tiempo siendo influenciables por el contexto histórico ya que no afecta en

su identidad y de tal modo que estas tienen un núcleo esencial.

2.3. Contrastación de hipótesis

2.3.1. Modelo lógico de contrastación

Consecuencias Lógicas: Descriptivas comparativas

 Operacionalización de variables

ESCALA
VARIABLES DIMENSION INDICADOR SUBINDICADOR DE
MEDIDA

VARIABLE
DEPENDIENTES
[0 – 5]
Rendimiento [11 – 14]
Aprendizaje Promedio
académico [15 – 17] Intervalo
[18 – 20]

VARIABLES
INDEPENDIENTES [2016-I al 2017-I]
[2014-I al 2015-I]
Código de
Código Año de Ingreso [2013-I al 2014-I]
Ingreso Nominal
[2012-I al 2013-I]

Masculino
Genero Biológico Sexo Femenino Nominal

Ninguna
1
Número de
Cursos 2
asignaturas
Asignaturas aprobados 3
aprobadas De Razón
4 o mas

[0 – 9]
Número de Cantidad de [10 – 16]
Créditos Créditos créditos [17 – 22]
De Razón
Aprobados aprobado [22 a más]
 2.3.2. Modelo empírico, experimental u operacional de constratación.

Se utilizará diseño, diagrama.

2.4. Población y muestra estadística de estudio

La población en estudio está conformada por todos los alumnos de la universidad

nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque; mientras la muestra está constituida por

los alumnos que estudian en las escuelas de enfermería y biología del semestre 2017

I de dicha universidad.

2.5. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

La técnica que se utilizó es de Observación Documental, para construir el marco

Teórico,

La técnica que se utilizara es la de no probabilístico ya que permite tomar muestras

por conveniencia o por juicio sobre información de datos sobre el rendimiento

académico. En los instrumentos utilizaremos medios materiales que se emplean para

recoger y almacenar la información. Ejemplo: fichas, formatos de cuestionario, guías

de entrevista, grabadores, escalas de actitudes u opinión.

2.6. Análisis y procesamiento estadístico de datos (Mediante tablas y gráficos)

Los resultados obtenidos de la aplicación del Instrumento se procesaron y
analizaron a través de tablas Estadísticas:
Primeramente se creó la base de datos ordenando la información obtenida por
especialidad, analizando los estadísticos descriptivos :a los valores
promedios(variable edad,sexo y la representación gráfica “ cajas y bigotes” las
cuales son diagramas para comparar.
Seguidamente

2.7. Evaluación de impacto (cuando el proyecto implica intervención directa o

indirecta en la población beneficiaria)
2.8. Comunicación de resultados (a los beneficiarios del proyecto)

1era Jornada de Investigación 04 de diciembre en el Auditorio.

2.9. Esquema de contenido

 UNPRG (N)

BIOLOGÍA (n1) ENFERMERÍA (n2)

X1: Código X2: Género X3: X4: Créditos

Asignaturas

Y: Rendimiento Académico
III. ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. Cronograma de actividades del proyecto

AÑO
ACTIVIDADES MESES
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Elaboración del
Proyecto

Presentación y
Aprobación del
Proyecto

Ejecución del
Proyecto

Elaboración del
Informe

Presentación y
Aprobación del
Informe
 2. Presupuesto

UNIDAD CANT. COSTO COSTO

CLASIFICADOR UNIT. (S/) TOTAL

MATERIALES DE
ESCRITORIO
- LAPICEROS DOCENA 01 1.50 18.00
- LAPIZ DOCENA 01 1.00 12.00
- PAPEL BOND MILLAR ½ 25.00 12.50
- FOLDER DOCENA ½ 0.70 4.20

SERVICIOS
- FOTOCOPIAS UNIDADES 100 0.10 10.00
- INTERNET HORAS 10 1.50 15.00
- IMPRESIÒN HOJAS 28 1.00 28.00
- OTROS UNIDAD 1 15.00 15.00

TOTAL 114.70

3. Financiamiento
Autofinanciamiento

MARCO MUESTRAL
Constituyen los padrones de registro de matrícula emitidos por la oficina
general de asuntos académicos de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de
Lambayeque en el semestre académico 2017-I

La muestra está representada por 1093 estudiantes matriculados de las

escuelas de Biología y Enfermería
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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