Atividades

1º segmento - Alfabetização
Autora: Jordana Tadei

Panfletos – divulgando eventos, produtos e serviços

Alfa-1ºseg-Cap. 2

Objetivos:

- Propiciar o contato e a análise do gênero panfleto, suas funções na sociedade, seu contexto de
circulação e suas propriedades.
- Reforçar a idéia de que alguns textos são constituídos de letras e números.
- Sistematizar a leitura de textos curtos, constituídos de diferentes linguagens.
- Promover a leitura de palavras-chave para a inferência de informações no texto.

1. Analise a imagem a seguir com os alunos e converse sobre as questões que a seguem. Você
pode também apresentar outras imagens de pessoas distribuindo panfletos ou pode mesmo solicitar,
previamente, que, a caminho da escola, aceitem papeis que as pessoas distribuem nas ruas. Assim,
terá boa diversidade de panfletos e terá uma situação real de panfletagem para discussão:

Disponível em https://www.google.com.br/search?q=panfletagem&biw=1366&bih=643&source
Acesso em 23/04/2015.

a) Onde as pessoas estão?

b) Como é possível saber isso?
c) O que a moça faz?
d) Você já viu alguém fazendo isso? Onde?
e) Para que serve o papel que ela entrega aos senhores sentados no banco da praça?
 f) Você sabe o nome do papel que ela entrega?
g) Você acha que esta é uma boa estratégia para divulgar um produto, um evento ou um
serviço?
h) Você já recebeu esses papeis que as pessoas distribuem na rua? Sobre o que era?

2. Explique aos alunos que o papel que a moça entrega chama-se panfleto e que eles lerão um
panfleto agora.
3. Apresente o panfleto abaixo (Você, professor, pode também adaptar esta atividade, caso
esteja trabalhando com panfletos que os alunos tenham recebido na rua).

a) Proponha aos alunos que identifiquem as diferentes linguagens que aparecem no

panfleto. Ele já viu estas linguagens no Capítulo 1 do livro. Caso ele não as identifique,
retome a página 14 do livro, que aborda a diversidade de linguagens constitutiva de
alguns textos.
b) Proponha que analisem, primeiramente, os desenhos e símbolos que aparecem no
panfleto. É possível que ele identifique as três meninas, o teclado do piano e talvez as
notas musicais e claves. Caso não identifiquem as notas musicais ou o teclado, destaque
estes elementos do texto para eles, ajudando-os a identificá-los e atribuir-lhes sentido no
contexto do panfleto.

c) Pergunte se por estes dados já é possível saber se o panfleto divulga um serviço, um

produto ou um evento cultural (show, teatro, filme etc). Complemente o levantamento de
hipóteses, questionando o que os leva a pensar assim. Isso será importante para que os
alunos sistematizem a leitura da linguagem não verbal que aparece em alguns textos,
como forma de constituição dos sentidos do texto.

d) Caso os alunos indiquem ser a divulgação de um evento cultural, explore com eles que
informações são importantes haver em um panfleto com este objetivo (local, data,
horário, telefone para contato ou e-mail etc). Caso não identifiquem informe que o
panfleto divulga um espetáculo teatral.

e) Leia o panfleto para os alunos para que chequem suas hipóteses. Pergunte se sabem
quem foi Chiquinha Gonzaga e o que sabem sobre a vida dela. Abaixo você encontra uma
pequena biografia da musicista.

Musicista nascida no Rio de Janeiro, no século XIX, Chiquinha Gonzaga é um

dos importantes nomes do cancioneiro popular brasileiro, com composições
de polcas, maxixes e marchinhas de carnaval, algumas cantadas até hoje,
que integram sua variada obra musical. Lutou pelos direitos autorais e
participou do movimento abolicionista. Sua vida foi retratada em uma
minissérie exibida pela Rede Globo, em 1999.

f) Analise as diferentes letras, seus tamanhos e cores no panfleto, evidenciando para o

aluno que algumas partes são destacadas.

g) Evidencie as logomarcas no final da página e questione aos alunos o que elas indicam ou
representam. Explique que os eventos patrocinados têm o compromisso de divulgar seus
patrocinadores.

h) Pergunte aos alunos em que parte do panfleto eles imaginam que esteja escrito o nome
do espetáculo e por que pensam assim. Esta pergunta favorecerá a exploração da forma
composicional do gênero panfleto.

i) Peça que identifiquem a parte do panfleto em que podemos encontrar a data e o local do
evento. Não é necessário ler estes dados ainda. Mas caso você, professor, avalie que se
seus alunos já são capazes de ler o texto, sozinhos ou com ajuda, peça a eles que o façam.
 j) Retome a exploração inicial sobre panfletos e pergunte a quem interessa este panfleto e o
que ele divulga.

4. A atividade a seguir explora aspectos relacionados à construção da escrita. Proponha as

seguintes questões aos alunos:
a) Seu professor vai ler o nome do espetáculo. Leia os nomes abaixo e identifique em qual
está escrito nome do espetáculo que seu professor leu para você:

CHICO BENTO – a menina faceira.

LUIZ GONZAGA – a menina faceira.
CHIQUINHA GONZAGA – a menina faceira.
CHICA GONZAGA – a menina faceira.
b) Na parte do texto em que informa a data do espetáculo há três nomes de meses do ano.
Leia os meses do ano abaixo e marque aqueles que aparecem no texto. (Professor, se
considerar necessário, retome a página 42, em que há um calendário. Você pode informar
os meses aos alunos para que eles identifiquem a escrita).

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO JULHO

AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
c) Agora, no mesmo trecho do texto, identifique os nomes de dias da semana:
DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO
d) Circule no panfleto no número do telefone para contato.
e) Circule no panfleto o ano em que o evento acontece.

Professor, analise outros panfletos com os alunos, evidenciando a presença de diferentes linguagens
nestes textos, as informações comumente presentes, seus objetivos e onde geralmente circulam. É
importante que eles tenham contato com panfletos para diferentes fins e em diferentes formatos.