PLANO DE ENSINO FINANÇAS DE LONGO PRAZO Implantação 20181

CARGA HORÁRIA: 66 Teórica: 55 Prática: 11

EMENTA
Trata de diferentes modelos de análise de custo do capital, de modo a poder avaliar as estruturas de capital das organizações e realizar estudos de
viabilidade econômico-financeira de projetos e empresas, sempre com a orientação de obtenção de resultado financeiro e a criação de valor
econômico.

COMPETÊNCIAS

I – ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS

III – ATINGIR OBJETIVOS
V – APRENDER E AUTODESENVOLVER-SE
VI- COMUNICAR SE ORALMENTE E POR ESCRITO
VII- RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
XVI - GESTÃO FINANCEIRA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
- Conhecer o processo para a elaboração de um orçamento de capital;
- Distinguir os diversos métodos de avaliação econômica de projetos de investimento;
- Avaliar e implementar modelos de precificação de custo de capital;
- Elaborar e avaliar projetos de investimento em ambiente de incerteza;
- Conhecer e demonstrar o uso de medidas de risco para verificar a viabilidade econômica de projetos de investimento.

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

Objetivos Atividades a serem desenvolvidas Avaliação
- Conhecer o processo para a elaboração de um As Atividades Práticas Supervisionadas - APS têm A avaliação das APS será
orçamento de capital; seu detalhamento publicado no ambiente virtual de baseada em um padrão de
- Distinguir os diversos métodos de avaliação aprendizagem (Blackboard) da disciplina. São correção conhecido como
econômica de projetos de investimento; publicadas na primeira quinzena de aulas e devem rubrica, que confere
- Avaliar e implementar modelos de precificação ser realizadas pelos estudantes até o limite do prazo transparência às expectativas
de custo de capital; da N1, em conformidade com o calendário em relação à performance do
- Criar e avaliar projetos de investimento em acadêmico. estudante. São esses padrões
ambiente de incerteza; As APS devem ser realizadas pelos estudantes no que o professor utilizará ao
- Conhecer e demonstrar o uso de medidas de próprio ambiente virtual de aprendizagem corrigir sua APS (peso 1) que,
risco para verificar a viabilidade econômica de (Blackboard) ou ter seu upload realizado lá, onde é um dos instrumentos
projetos de investimento. também serão corrigidas pelo docente, ficando avaliativos que compõem a
registradas em sua integralidade. N1.

CRONOGRAMA DE AULAS
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1 – Apresentação do Plano do Plano e Cronograma de ensino

1. Definir a terminologia básica de orçamento de capital; III, V, VI, VII, I

Principais motivos para Orçamento de Capital

2. Comparar os diferentes tipos de orçamento de capital;

Introdução ao Orçamento de Capital

3. Diferenciar os motivos para gastos com orçamento de capital.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

As aulas seguirão o modelo EDUACTION, sendo Quizz rápido apresentando as  Computador com
divididas em três momentos: Contextualização; questões em ferramentas multimídia;
Atividade de Aprendizagem e Feedback tecnológicas - kahoot e/ou  Internet wireless;
formulário online do office  Celulares de alunos.
Aula interativa ou dialogada; Estudos de caso;
Vídeo aula; Discussão de artigos/textos. Avaliação em pares
Sequência:
- Levantamento de conhecimentos prévios:
diálogo com anotações na lousa.
- Questão para reflexão


- Discussão rápida de levantamento de

hipóteses.


- Aula expositiva com apoio de ppt.

- Quizz (3 questões)
- Feedback das questões.
- Indicação de leitura para a próxima aula.
 Competências
Introdução ao Orçamento de Capital
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Calcular o orçamento de capital de acordo com o tipo de investimento; I, III, V, VI
Fluxos de caixa relevantes

2. Conceituar e diferenciar os tipos de fluxos de caixa relevantes;

2 – Orçamento de Capital

3. Calcular os fluxos de caixa para um projeto com base em premissas;

4. Elaborar um projeto de investimento.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Quizz rápido apresentando as  Quadro /debate

Ensino com pesquisa é a utilização dos questões em ferramentas
princípios do ensino associados aos da pesquisa. tecnológicas - kahoot e/ou
formulário online do office


Trabalha com a concepção de conhecimento e

ciência em que a dúvida e a crítica, assim como


a construção coletiva do conhecimento, são Avaliação em pares

elementos fundamentais.
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Período de recuperação do
3 – Métodos de Avaliação Econômica de

Relacionadas
1. Reconhecer os métodos de avaliação econômica de investimentos I, VII, XVI.
investimento: Payback

2. Definir o payback simples e payback descontado.

3. Calcular e interpretar os resultados apresentados pelo payback simples e descontado.
Investimentos

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Quizz rápido apresentando as  Computador com
Fórum: É um tipo de reunião em que todo o questões em ferramentas multimídia;
membro do grupo tem a oportunidade de tecnológicas - kahoot e/ou
participar da discussão de um tema ou problema formulário online do office


determinado pelo docente.

Avaliação em pares

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Maximização ou Destruição de riqueza – Valor
4 – Métodos de Avaliação Econômica de Investimentos

Relacionadas
1. Definir o Valor Presente Líquido (VPL); I, III, VII, XVI
2. Demonstrar o uso do VPL;
Taxa Interna de Retorno - TIR

3. Definir a Taxa Interna de Retorno (TIR);

4. Calcular a TIR;
Presente Líquido

5. Verificar o uso em conjunto do VPL e TIR na análise de investimento.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Ensino com pesquisa é a utilização dos princípios
do ensino associados aos da pesquisa. Trabalha
com a concepção de conhecimento e ciência em
que a dúvida e a crítica, assim como a

Quizz rápido apresentando as  Data show
questões em ferramentas
tecnológicas - kahoot e/ou
formulário online do office

construção coletiva do conhecimento, são Avaliação em pares

elementos fundamentais.


Competências
Análise comparativa dos métodos

Objetivos de Aprendizagem
5 – Métodos de Avaliação Econômica de

Relacionadas
Índice de Lucratividade – IL

1. Definir o Índice de Lucratividade (IL) I, III, VII, XVI

para um único projeto

2. Diferenciar os diversos métodos de análise de investimento;

3. Elaborar e comprar uma análise de investimento com todos os métodos: PBD, VPL, TIR e
IL.
Investimentos

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

As aulas seguirão o modelo EDUACTION, sendo
divididas em três momentos: Contextualização;
Atividade de Aprendizagem e Feedback
Aula interativa ou dialogada; Estudos de caso;

Quizz rápido apresentando as  Internet wireless;
questões em ferramentas
tecnológicas - kahoot e/ou
formulário online do office

Vídeo aula; Discussão de artigos/textos. Avaliação em pares



Sequência:
 - Levantamento de conhecimentos prévios:
diálogo com anotações na lousa.
- Questão para reflexão
- Vídeo
- Discussão rápida de levantamento de
hipóteses.
- Aula expositiva com apoio de ppt.
- Quizz (3 questões)
- Feedback das questões.
- Indicação de leitura para a próxima aula.
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
Tomada de decisão utilizando os
6 – Métodos de Avaliação Econômica de

1. Relembrar e lista tocos os métodos de avaliação econômica de investimento; I, III, V, VI, VII, XVI
Dependentes, Independentes e

2. Interpretar o resultado apresentado por cada método;

Análise de diversos projetos:
métodos de análise

3. Comparar os resultados apresentados pelos métodos em cada projeto;

4. Elaborar um parecer com base nos métodos justificando a aceitação ou rejeição dos
Investimentos

investimentos.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Excludentes.

Feedback formativo
Aula expositiva dialogada é a exposição do  Celulares de alunos.
conteúdo com a participação ativa dos
estudantes, cujo conhecimento prévio deve ser


considerado e pode ser tomado como ponto de



partida.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Comparar o efeito da TMA nos diversos métodos de avaliação; I, III, V, VI, VII, XVI
Efeitos da Taxa Mínima de Atratividade (TMA) nos
7 – Métodos de Avaliação Econômica de Investimentos

2. Interpretar gráficos para justificar o resultado alcançado nos métodos com relação a
TMA.
3. Elaborar planilhas para auxiliar a avaliação de investimento.
métodos de avaliação de investimentos.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Phillips 66_essa estratégia é uma atividade em Quizz rápido apresentando as  Aula expositiva
grupo em que são feitas análises e discussões questões em ferramentas
sobre temas/problemas do contexto dos alunos. tecnológicas - kahoot e/ou
Pode também ser útil para obtenção de formulário online do office
informação rápida sobre interesses, problemas,
sugestões e perguntas. Avaliação em pares

O que mobiliza?
Estratégias como essa mobilizam nos alunos
habilidades de interpretação, análise,
levantamento de hipóteses, organização de


dados e explicação.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
Teoria Convencional e a Teoria de
Estrutura de Capital no Brasil

1. Definir a estrutura de capital; I, III, V, VI, VII, XVI

8 – Custo e Estrutura de Capital

2. Avaliar a estrutura de capital no Brasil;

3. Comparar a Teoria Convencional e a MM;
Modigliani – Miler (MM)

4. Justificar a escolha de uma estrutura de capital eficiente de acordo com as teorias.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Tempestade de ideias (Brainstorming) _ essa Quizz rápido apresentando as  Computador com
estratégia é uma possibilidade de estimular questões em ferramentas multimídia;
novas ideias de forma espontanea e natural, tecnológicas - kahoot e/ou
deixando funcionar a imaginação. Tudo o que for formulário online do office
levantado é considerado, solicitando-se, se


necessário uma explicação posterior do aluno Avaliação em pares



para posterior direcionamento ao assunto que

quer ser discutido.
 Estratégias como essa mobilizam no aluno a
imaginação e criatividade, a busca de
suposições, e habilidades de classificação.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Definir o custo de capital de uma empresa; I, III, V, VI
2. Exemplificar o uso do custo de capital;
9 – Custo e Estrutura de Capital

3. Demonstrar como calcular o custo de capital próprio e de terceiros.

Próprio e Terceiros
Custo de capital

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Mapa conceitual é a construção de um diagrama Quizz rápido apresentando as  Quadro
que indica a relação de conceitos em uma questões em ferramentas  Internet wireless;
perspectiva bidimensional, procurando mostrar tecnológicas - kahoot e/ou  Celulares de alunos.
as relações hierárquicas entre os conceitos formulário online do office


pertinentes a estrutura do conteúdo



Estratégias como essa mobilizam no aluno Avaliação em pares

habilidades de interpretação, classificação,
organização de informações, resumo e raciocínio
lógico.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
Custo Médio Ponderado de Capital

1. Diferenciar o custo de capital existente em uma empresa; I, III, V, VI, VII, XVI
2. Calcular o custo de capital próprio e de terceiros;
10 – Custo e Estrutura de Capital
Custo total de capital

(CMPC ou WACC)

3. Demonstrar o custo total de capital (CMPC / WACC)

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Estudo dirigido_ essa estratégia é um estudo sob Quizz rápido apresentando as  Aula expositiva/
a orientação e diretividade do professor, visando questões em ferramentas quadro.
sanar dificuldades específicas. É preciso ter claro tecnológicas - kahoot e/ou
o objetivo, o roteiro e como é preparada a formulário online do office
atividade.


Estratégias como essa mobilizam nos alunos Avaliação em pares

habilidades como identificação e organização de


dados, levantamento de hipóteses, explicação,

argumentação e generalização.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
11 – Avaliação de investimento de empresas não

Relacionadas
Uso apenas de capital próprio

1. Montar um projeto de investimento para uma empresa não alavancada; I, III, VII, XVI
2. Demonstrar o custo de capital próprio para o projeto;
3. Elaborar um parecer do projeto com base nos métodos de avaliação de investimento.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

alavancadas

Resolução de problemas é a proposição de um Quizz rápido apresentando as  Debate/ quadro

problema, que exige pensamento reflexivo, questões em ferramentas
crítico e criativo para ser resolvido a partir de tecnológicas - kahoot e/ou
dados fornecidos. Demanda a aplicação de formulário online do office
conhecimento científico e de argumentos que
fomentem sua explicação. Avaliação em pares


Estratégias como essa mobilizam no aluno

habilidades como: observação, levantamento de
hipóteses, coleta e organização de dados,
interpretação, explicação e argumentação.

Competências
12 – Avaliação de investimento

Objetivos de Aprendizagem
próprio e terceiros

Relacionadas
de empresas alavancadas
Uso de capital

1. Produzir um projeto de investimento para uma empresa alavancada; I, III, IV, V, IX E XVI.
2. Demonstrar o custo de capital próprio e de terceiros para o projeto;
3. Elaborar um parecer do projeto com base nos métodos de avaliação de investimento.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

Estudo de caso_É a análise minuciosa e Quizz rápido apresentando as  Computador com


objetiva de uma situação real que necessita ser questões em ferramentas multimídia;
investigada e é desafiadora para os envolvidos. tecnológicas - kahoot e/ou  Internet wireless;
Pode ser de um ambiente cotidiano do aluno. formulário online do office  Celulares de alunos.
 Em um roteiro de trabalho fornecido pelo
docente deverá estar descrito os aspectos e Avaliação em pares
categorias que compõem o todo da situação e
as categorias mais importantes que devem ser
analisadas.
Estratégias como essa mobilizam nos alunos
habilidades de: análise, interpretação,
pensamento crítico, levantamento de
hipóteses, explicação, resumo.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Entender os conceitos fundamentais do modelo de gestão baseada na Criação de Valor; I, III, V, VI, VII, XVI
2. Classificar os principais indicadores econômicos de uma gestão baseada na Criação de
Valor;
3. Demonstrar o cálculo do Valor Econômico Agregado (EVA) e do Valor Agregado de
Mercado (MVA);
4. Analisar o conflito valor versus Lucro.
Valor Agregado de Mercado (MVA)
Valor Econômico agregado (EVA)

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

As aulas seguirão o modelo EDUACTION, Quizz rápido apresentando as  Computador com
sendo divididas em três momentos: questões em ferramentas multimídia;
13 – Criação de Valor

Contextualização; Atividade de Aprendizagem tecnológicas - kahoot e/ou .

e Feedback formulário online do office

Aula interativa ou dialogada; Estudos de caso; Avaliação em pares

Vídeo aula; Discussão de artigos/textos.

Sequência:
- Levantamento de conhecimentos prévios:


diálogo com anotações na lousa.



- Questão para reflexão

- Vídeo
- Discussão rápida de levantamento de
hipóteses.
- Aula expositiva com apoio de ppt.
- Quizz (3 questões)
- Feedback das questões.
- Indicação de leitura para a próxima aula.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
Medias de risco (Dispersão e Probabilidade)

Relacionadas
1. Definir o conceito de eficiência de mercado e sua importância na análise de risco; I, III, V, VI, VII, XVI
2. Utilizar as principais medidas estatísticas de risco na análise de investimento;
3. Comparar os resultados apresentados por essas medidas de risco.
Mercado Eficiente

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

14 – Risco e Retorno

Juri simulado_É a simulação de um júri em Quizz rápido apresentando as  Computador com

que, a partir de um problema, são questões em ferramentas multimídia;
apresentados argumentos de defesa e de tecnológicas - kahoot e/ou  Internet wireless;
acusação pode levar o grupo a análise e formulário online do office  Celulares de alunos.
avaliação de um fato proposto com
objetividade e realismo, a crítica construtiva Avaliação em pares


de uma situação e a dinamização do grupo

para estudar profundamente um tema real.
Estratégias como essa mobilizam nos alunos
habilidades como: interpretação, comparação,


análise, levantamento de hipótese,

argumentação, explicação.

Competências
Objetivos de Aprendizagem
de cenários
15 – Risco e Retorno

Relacionadas
Avaliação

1. Utilizar a criação de cenários em projetos de investimento; I, III, V, VI, VII, XVI

2. Verificar o resultado apresentado a projeto após o uso de cenários;
3. Desenvolver cenários para um projeto de investimento de acordo com a conjuntura
econômica atual.

 Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos
As aulas seguirão o modelo EDUACTION, Quizz rápido apresentando as  Internet wireless;
sendo divididas em três momentos: questões em ferramentas  Debate.
Contextualização; Atividade de Aprendizagem tecnológicas - kahoot e/ou
e Feedback formulário online do office

Aula interativa ou dialogada; Estudos de caso; Avaliação em pares

Vídeo aula; Discussão de artigos/textos.

Sequência:
- Levantamento de conhecimentos prévios:
diálogo com anotações na lousa.
- Questão para reflexão
- Vídeo
- Discussão rápida de levantamento de
hipóteses.
- Aula expositiva com apoio de ppt.
- Quizz (3 questões)
- Feedback das questões.
- Indicação de leitura para a próxima aula.
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Reconhecer o processo de risco na seleção de ativos; I, III, V, VI,
2. Conceituar a Teoria do Portfólio;
3. Desenvolver o modelo de precificação de ativos.

Estratégia de ensino Avaliação Formativa Recursos

As aulas seguirão o modelo EDUACTION, Quizz rápido apresentando as  Internet wireless;

Teoria do Portfólio

sendo divididas em três momentos: questões em ferramentas Celulares de alunos.

Contextualização; Atividade de Aprendizagem tecnológicas - kahoot e/ou
16 – Risco e Retorno

e Feedback formulário online do office

Aula interativa ou dialogada; Estudos de caso; Avaliação em pares

Vídeo aula; Discussão de artigos/textos.

Sequência:


- Levantamento de conhecimentos prévios:

diálogo com anotações na lousa.
- Questão para reflexão
- Vídeo
- Discussão rápida de levantamento de
hipóteses.
- Aula expositiva com apoio de ppt.
- Quizz (3 questões)
- Feedback das questões.
- Indicação de leitura para a próxima aula.
17

Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem:

18

- Aplicação da AV2
- Aplicação da Avaliação de Integração Curricular (AIC)
- Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma
19

- Feriados e eventos fortuitos

20
21

2ª Chamada
22

AV3
AVALIAÇÃO

Utilizando como norteadores os modelos diagnóstico, formativo e somativo, os discentes serão avaliados mediante apresentação de atividades
que visam: aprimorar a capacidade de investigação, síntese e argumentação; desenvolver a integração e a interação; interpretar e resolver
problemas.

A avaliação da disciplina se desenvolverá de forma contínua e processual. O aproveitamento individual e a capacidade de interação serão
considerados para avaliar o seu aproveitamento em todas as etapas da disciplina. A nota será construída a partir de três momentos de avaliação:

TIPO DESCRIÇÃO VALOR PESO

AVALIAÇÃO I Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no

10 3.0
BlackBoard

A. Informações sobre o instrumento de avaliação disponíveis no

10 3.2
BlackBoard
AVALIAÇÃO II

B. AIC – Avaliação de Integração Curricular 10 0.8

AVALIAÇÃO III Prova escrita individual 10 3.0

Observações: A média compreenderá o somatório das notas obtidas em cada etapa do processo. As médias finais continuarão sendo apuradas
até a primeira casa decimal, sem arredondamentos, conforme descrito abaixo:

a) Pontuação igual ou superior a 49 pontos (após as Avaliações 01 e 02): média final igual ou superior a 7,0 – Status: aprovado na disciplina.

b) Pontuação igual ou inferior a 28 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média inferior a 4,0 – Status: reprovado na disciplina.

c) Pontuação entre 28 e 48 pontos (após as Avaliações 01 e 02) – média entre 4,0 e 4,9 – o aluno deverá fazer a Avaliação 03, necessitando
alcançar pontuação igual ou superior a 50 pontos - média final igual ou superior a 5,0.

* Não há 2º chamada para a Atividade Virtual (AV1) e nem para a 3º Avaliação (AV3).

(Veja detalhes no Manual do Estudante)

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ASSAF NETO, Alexandre; LIMA, Fabiano Guasti. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Disponível
em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788597010145/epubcfi/6/10[;vnd.vst.idref=body005]!/4/8@0:0>. Acesso em: 10
out. 2016.
BRITO, Paulo. Análise e Viabilidade de Projetos de Investimentos. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2011. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522465774/pageid/3>. Acesso em: 09 out. 2017.
ROSS, Stephen A.; WESTERFIELD, Randolph W.; JAFFE, Jeffrey. Administração financeira: versão brasileira de corporate finance. 10. ed.
Porto Alegre: Amgh, 2015. [Evelyn Tesche ... et al. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580554328/pageid/1>. Acesso em: 11 out. 2017.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BREALEY, Richard A.; MYERS, Stewart C.; ALLEN, Franklin. Princi ́pios de finanças corporativas. 10. ed. Porto Alegre: Amgh, 2013. Celso
Roberto Paschoa. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580552393/pageid/1>. Acesso em: 09 out. 2017.
CAMLOFFSKI, Rodrigo. ANÁ LISE DE INVESTIMENTOS E VIABILIDADE FINANCEIRA DAS EMPRESAS. São Paulo: Atlas S.a., 2017. Disponível
em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522486571/pageid/3>. Acesso em: 09 out. 2017.
GOMES, José Maria. Elaboração e Análise de Viabilidade Econômica de Projetos: Tópicos Práticos de Finanças para Gestores Não
Financeiros. São Paulo: Atlas S.a., 2013. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522479634/pageid/3>.
Acesso em: 09 out. 2017.
PADOVEZE, Clóvis Lui ́s. INTRODUÇÃO À ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA: texto e exerci ́cios. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning,, 2010.
Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522114702/pageid/3>. Acesso em: 10 out. 2017.
TITMAN, Sheridan; MARTIN, John D.. Avaliação de projetos e investimentos: valuation. Porto Alegre: Amgh, 2010. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788577806096/pageid/1>. Acesso em: 10 out. 2017.

Desenvolvido por Ricardo Vitor Fernandes da Silva

Data 16/10/2017
1ª Atualização
2ª Atualização