Universidad Abierta Para Adultos UAPA

ASIGNATURA:
Introducción a la Educación a Distancia

TEMA:
El proceso formativo en la educación a distancia

PRESENTADO A:
Maoli Rodríguez

PRESENTADO POR:
Luis Manuel Jiménez
Mat: 201804315
1-Luego de analizar la concepción de enseñanza en la educación a
distancia, construya un cuadro sinóptico de las características que
presenta la enseñanza a distancia.

Distanciamiento físico

Separación del espacio entre profesor-alumno. Esta es una de las

características que comparten todos los sistemas de educación a distancia
ya que el proceso de aprendizaje es libre y depende en gran medida de las
capacidades de razonamiento del alumno.

Para algunos, esta es una de las desventajas de la educación a distancia, por

no poder contar con un profesor en frente para resolver todas las
inquietudes. Sin embargo, existen distintas herramientas y métodos de
educación a distancia que acercan de una u otra manera el alumno y el
profesor.

Utilización de medios electrónicos

Se emplean plataformas virtuales, libros digitales, apuntes online, acceso a

tutores, videos, material visual por internet, etc. Resulta imprescindible una
rápida conexión a internet para facilitar las descargas. Desde el punto de
vista monetario, la institución prescinde de aulas, costos, material de
apuntes impresos, etc.

Necesidad de tutorías u apoyo estudiantil

En ciertas ocasiones los estudiantes cuentan con algún tutor online para
evacuar dudas. Mayoritariamente estos se encuentran conectados a una
plataforma virtual donde el estudiante accede mediante una contraseña y
usuario.

Los tutores pueden están conectados online a ciertas horas o bien durante
las 24 hs. Cabe destacar que las respuestas que brindan suelen ser
específicas a un determinado tema pero la correcta comprensión depende
del análisis particular de cada estudiante.
Aprendizaje independiente

El alumno debe acceder a una plataforma virtual o recibir el material de

estudio mediante correo electrónico o postal. Prepara a los estudiantes para
“aprender a aprender” y “aprender a hacer”. Así el estudiante es
responsable de la organización de su tiempo de estudio.

Horarios flexibles

Entre las ventajas de la educación a distancia, el estudiante puede acceder a

la clase virtual en los horarios que tiene disponible dado que,
mayoritariamente, una misma clase queda abierta por un plazo de tiempo
determinado dejando al alumno la libertad de acceder a la clase en los
momentos que sean de mayor comodidad para él.

Comunicación bidireccional

Esta comunicación es posible por el avance tecnológico. No sólo es factible

una comunicación bidireccional (entre docente y alumno) sino también es
posible una comunicación entre pares, preparación de trabajos prácticos
online, video conferencias, entre otras, a fin de enriquecer su aprendizaje.
Por eso a este tipo de educación se la denomina comunicación
multidireccional.

Enfoque tecnológico

Este sistema de educación se apoya en los avances tecnológicos sin el cual

no sería posible esa nueva metodología de enseñanza.

Optimización de tiempos

Otra característica de la educación a distancia es que cada estudiante

emplea libremente su tiempo y forma de estudio. Esto permite ampliar la
demanda de estudiantes dado que no deben suspender sus actividades
diarias para concurrir a una institución. Es por eso que una de las mayores
fortalezas de la educación a distancia es la flexibilidad de horarios que
ofrece a sus estudiantes.
Alcance masivo

Para poder acceder a la educación a distancia solo basta con tener acceso a
un ordenador y conexión a internet. En cierto modo facilita y fomenta la
inclusión social pues permite la educación de grado y posgrado sin
necesidad de trasladarse físicamente. Dado que la educación a distancia es
algo novedoso, muchos sostienen que merma la exigencia académica
comparada con un sistema de educación tradicional.

No obstante la exigencia que plantean y el método de evaluación propuesto

confirman que este tipo de educación presenta más beneficios que barreras
no solo para los estudiantes, sino también para las instituciones y los
docentes involucrados.

Formas de evaluación

Es importante aclarar que este tipo de sistema posee varios tipos de

evaluación para los estudiantes. Por un lado pueden evaluarse la
participación en las clases virtuales, la puntualidad de la entrega de trabajos
prácticos, las autoevaluaciones, las evaluaciones entre pares. Por otro lado
también se emplean las evaluaciones presenciales para el desarrollo de
temas o los aquellos donde se utiliza los métodos múltiples choice.

2-Tomando como base la información del libro de texto y las que

pueda localizar en la Web, elabore un breve ensayo sobre el concepto
de METACOGNICIÓN. Como conclusión presente una reflexión
respecto a las habilidades y dificultades que se le presentan cuando
está aprendiendo un contenido educativo.

El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para

reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden.
Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los
propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.

Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se

caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que
permite gestionar otros procesos cognitivos más simples. El conocimiento
sobre la propia cognición implica que un individuo es capaz de tomar
conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por
qué los resultados de una actividad han sido positivos o negativos. La
metacognición aplicada al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al
control que puede realizar durante su aprendizaje, e incluye la planificación
de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la
evaluación de los resultados.

La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente.

Surgió como objeto de los estudios en psicología a finales de los años
setenta del siglo XX a partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos
procesos cognitivos. Según Flavell, la metacognición se desarrolla en el ser
humano porque es un ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer
errores cuando piensa, necesita algún tipo de mecanismo que le permita
regular estos errores. Asimismo, la metacognición es necesaria para las
personas porque les permite planificar y tomar decisiones de forma
fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general. Desde entonces, la
investigación se ha dedicado a estudiar los procesos mentales que, de forma
deliberada y consciente, realizan los aprendientes eficientes cuando
estudian, resuelven problemas, llevan a cabo tareas académicas o intentan
adquirir información.

En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos centrales: uno

sobre el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento
instrumental. El conocimiento declarativo permite que las personas sepan
qué procesos cognitivos usan (es decir, un conocimiento sobre las
personas); por qué una tarea es relativamente más compleja que otra, y qué
estrategias son más apropiadas para resolverlas (conocimiento sobre las
tareas); el conjunto de estrategias que cada uno puede usar (conocimiento
sobre las personas). El otro aspecto central de la metacognición gira en
torno al conocimiento procedimental, es decir, la capacidad de la persona
para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qué se va
aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros
obtenidos.

El conocimiento sobre la metacognición ha sido de gran valor en la

enseñanza de lenguas extranjeras, hasta el punto de que los procesos
metacognitivos han pasado a formar parte de los contenidos de los
programas de enseñanza junto con el resto de contenidos procesuales,
lingüísticos, pragmáticos y culturales. El conocimiento sobre la
metacognición ha permitido identificar las estrategias metacognitivas e
incorporarlas a los objetivos de aprendizaje de los currículos
procedimentales, así como su concreción en actividades de aula mediante el
enfoque por tareas.

Para mí los beneficios de una enseñanza de lenguas extranjeras que preste

atención a los procesos metacognitivos son importantes: los alumnos
pueden incrementar su autonomía en el aprendizaje en la medida en que
tienen cierto conocimiento de los objetivos que desean alcanzar, qué
estrategias pueden emplear para lograrlo, pueden evaluar su proceso de
aprendizaje y darse cuenta de si las estrategias utilizadas son las apropiadas
o no, pueden evaluar los resultados que van obteniendo y valoran en qué
medida han alcanzado sus objetivos previamente establecidos.

3-Estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro del

aprendizaje, presenta una serie de lineamientos, se te pide

1-Estrategias de aprendizajes de competencias: están orientadas al

desarrollo de las competencias acorde con el desempeño laboral y social

De los profesionales que egresan de las universidades

2- Técnicas de preguntas: planteamiento de preguntas entre el docente y el

participante, y que así generen respuestas creativas.

3- Foros o debates: se discute un tema en particular, para buscar su

solución o adquirir informaciones con el aporte de todos los participantes.

4- Técnicas de demostración: con hechos concretos que afirmen cualquier

tema que se exponga.
4-Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje
de competencias.

5-¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted utiliza

para aprender los contenidos educativos, describirlas de manera
breve?

Son estrategias de aprendizaje que se basan en el desarrollo del

pensamiento crítico y del pensamiento creativo, la actividad del aprendizaje
está centrada en la actividad del alumno y se fundamentan en el
razonamiento permanente, para descubrir las relaciones causa-efecto de las
cosas y arribar hacia un aprendizaje que les sirva para la vida, podemos
decir también son procedimientos o recursos utilizados por el facilitador
para intervenir, implicarse y tomar parte de forma continua en el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Abarcan esferas tan importantes como el saber
hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la comunicación y el
liderazgo.