SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: “Empleamos diversos procedimientos para resolver problemas de fracción como operador I”
AREA: MATEMÁTICA DOCENTE: LUZ VILLANUEVA.
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 90 minutos. FECHA: 21/05/18
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
 Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemática, V Ciclo.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy emplearan diferentes  Ten listo el papelote con el problema.
estrategias para resolver problemas con fracciones,  Recuerda distribuir a cada equipo el papelote, lápiz,
 borrador y plumones.
 Revisa la lista de cotejo (de la sesión 5)..

III. APRENDIZAJES ESPARADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE MATERIALES O

EVALUACION RECURSOS
 Resuelve  Comunica su  Expresa con diversas Lista de cotejo Papelote.
problemas de comprensión sobre representaciones y lenguaje numérico Lápiz,
los números y las (números, signos y expresiones borrador y
cantidad.
operaciones. verbales) su comprensión de: plumones para
 La fracción como operador y como cada equipo.
cociente; las equivalencias entre Lista de cotejo.
decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Los estudiantes resuelven problemas a través de dos operaciones y empleando estrategias de adición y sustracción
orientación al bien
común

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO Se saluda amablemente a los niños.
(10 minutos) Se recuerda sobre lo que trabjaron la clases anterior y refuerza algunos puntos.
Se comunica la actividad de la clase: Hoy resolveremos la evaluación de matemática por
culminarse el primer trimestre
Se selecciona dos normas de convivencia para dar inicio a la evaluación.
 Se entrega las evaluaciones.
Se establece el tiempo adecuado para poder plantear sus estrategias de olucioon a cada
ejercicio planteado.

DESARROLLO
(70 minutos)

Reflexionan sobre la evaluación realizada.

¿ Cómo nos sentimos durante la evaluación?¿ cómo me desempeñe durante la evaluación?¿
tuve dificultades?¿n que debo reforzar?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: la misión de la iglesia en la defensa de la persona humana
AREA: FORMACION RELIGIOSA DOCENTE: LUZ VILLANUEVA ESCALANTE
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 45 minutos. FECHA: 04/06/18
II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ANTES DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Analizo la importancia de la
 Laminas con imágenes
Iglesia en la solución de los problemas relacionados  Fichas de aplicación
con la dignidad humana.
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS

DE EVALUACION
Asume la experiencia del Actúa coherentemente • Cultiva el encuentro  Lista de Cuadernos
encuentro personal y en razón de su fe según personal y cotejo. Plumones
comunitario con Dios en los principios de su Colores
comunitario con Dios
su proyecto de vida en conciencia moral en Goma
coherencia con su creencia situaciones concretas mediante la búsqueda tijeras
religiosa. de la vida. de espacios de fichas
oración y reflexión biblia
que lo ayuden a
fortalecer su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y
comunidad desde las
enseñanzas de
Jesucristo.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de  Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, comparten los bienes disponibles en los espacios educativos con
orientación al bien sentido de equidad y justicia.
común  Los estudiantes conocen las Leyes de Dios..

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO Se da la bienvenida a los alumnos,se habla de la clase anterior.
(10 minutos) Se plantea la siguiente experiencia problema:
a) ¿Por qué tanto hombres como mujeres debemos orar?
b) ¿Cómo y en qué momentos debemos hacer oración?
c) ¿Por qué la iglesia celebra y venera a la Virgen María?
d) ¿Cuáles son las diversas apariciones que ha hecho la Virgen María?
e) ¿Por qué muchas personas no oran ?
f) ¿Cuáles son los sacramentos de la Iglesia y cuales haz recibido?
Se da conocer el tema Analizo la importancia de la Iglesia en la solución de los problemas
relacionados
Se selecciona dos normas de convivencia para dar inicio a la evaluación
 DESARROLLO
(30 minutos)

ACCIÓN INDIVIDUAL .... ( Cuaderno )

1. La lectura anterior nos habla mucho de la oracion: Pero, que gana una persona cuando
ORA...?
2. Cuántas clases de oración cristiana existen..? escribe tres de ellas..
3. Describe lo que nos muestra la imagen anterior..
4. Cuál seria tu explición sobre el fragmento resaltado
5. Pregúntale a uno de tus padres, a un vecino y a un profesor, acerca:
a) De la importancia que tiene en su vida la oración, cuantas veces al día ora...?
b) Qué tipo de oración usa..?
c) y que siente cuando está orando...?
d) Ha recibido alguna bendición o beneficio cuando ora..? cual..?

CIERRE(Valorización .El docente aplica una metacognición:

del aprendizaje) ¿Cómo hemos aprendido este tema?¿Qué sientes al comunicarte con Dios? ¿Cómo incide en tu vida el
10 minutos. reconocer que eres hijo de Dios y miembro del cuerpo de Cristo?
1
Nº • Cultiva el encuentro personal y comunitario NORMAS DE
APELLIDOS Y NOMBRES con Dios mediante la búsqueda de espacios de CONVIVENCIA
oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su
fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las enseñanzas de
Jesucristo.

01 AGUIRRE JAMANCA ABIGAIL

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N. DE LA SESIÓN: Indagamos sobre la presencia de nitrógeno, oxígeno y carbono en el ambiente
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE DOCENTE: LUZ VILLANUEVA ESCALANTE
GRADO Y SECCION: 6º”B” DURACION: 45 minutos. FECHA: 04/06/18

II. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: ANTES DE LA SESIÓN:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy Indagamos sobre la presencia de
nitrógeno, oxígeno y carbono en el ambiente
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
 Si la I.E. cuenta con internet y equipo de video, observa y
analiza el video que
 se indica en el Anexo 1 sobre el ciclo del nitrógeno. Reproduce
por algún
 medio los textos de los anexos.
 Revisa nuevamente el libro de Ciencia y Ambiente 6, páginas 98
y 99.
 Organiza a tus estudiantes en grupos..

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO MATERIALES O RECURSOS

DE EVALUACION

 Indaga mediante  Problematiza  Propone posibles  Lista de Videos, Anexo 1.

métodos situaciones explicaciones, cotejo. Libro Ciencia y Ambiente 6
científicos para para hacer estableciendo una (páginas 98 y 99).
construir indagación relación entre el Materiales del módulo de
conocimiento. factor materiales de Ciencia
seleccionado por el y Ambiente: laboratorio básico y
docente y el hecho juego de
observado.. investigación, agua, cal, platos
(pueden ser de
 Diseña  Propone una
cualquier material), velas
estrategias para secuencia de
pequeñas, fósforos, vasos
hacer una acciones y de vidrio, hielo, tela, sorbete
indagación.  las fundamenta para (cañita), plástico
validar la relación
transparente, ligas..
 entre el factor y el
hecho.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque  Docentes y estudiantes plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E..
ambiental

II.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

INICIO

(10 minutos)
DESARROLLO

(30 minutos)
CIERRE(Valorización del
aprendizaje)

10 minutos.
 LISTA DE COTEJO

Nº • Argumenta que algunos objetos tecnológicos y NORMAS DE

APELLIDOS Y NOMBRES conocimientos científicos han ayudado a formular CONVIVENCIA
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la
forma de pensar y el estilo de vida de las personas
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