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PROGRAMA

EGRESADOS

Guía: Plan de redacción y texto expositivo


Ordenar para informar

Lenguaje y comunicación
Sección I: Ayuda Memoria
Objetivos:

Conocer, comprender e identificar


Tiempo estimado: 10 minutos distintos planes de redacción.

Analizar textos expositivos e identificar


sus elementos característicos.
Junto a tu profesor(a) revisa el siguiente esquema que
sintetiza los aspectos esenciales tanto de texto expositivo
Comprender textos expositivos.
como de plan de redacción.

No olvides preguntar ante cualquier duda que tengas.

Definición

Oral
puede Descripción
ser TEXTO presenta Formas
o
EXPOSITIVO básicas
Narración
Escrito
Comentario
según un presenta una Situación
comunicativa
Esquema previo
compuesta por

Relación
Plan de redacción Emisor Receptor emisor - receptor Propósito Tema Lenguaje

se clasifica en los
siguientes
Conoce Aumenta - Variado
Tipos Adecuado
sobre el su grado de Asimétrica Informar - Simple o
al receptor
tema conocimiento complejo
GUICEG003EL31-A15V1

Deductivo Cronológico Causa - efecto

ejemplo

La biografía

Cpech 1
Lenguaje y Comunicación

Sección II: Practicando para la PSU


Preguntas mínimas a ejercitar 30
Preguntas que deben contestar
Tiempo estimado: 45 minutos Tiempo real
Preguntas respondidas
A continuación te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar. Preguntas correctas
Utiliza el cuadro que te presentamos para considerar tu tiempo. Preguntas incorrectas
Recuerda que en la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar
cada pregunta, ¡calcula y entrena!

PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para
lograr una ordenación coherente del texto.

1. “Violeta Parra”

1. 1954: viaja a Europa. Incursiona en cerámica y otras artes.


2. A los nueve años se inició en la guitarra y el canto.
3. Cantante, pintora, escultora, bordadora y ceramista.
4. Nació en San Carlos, región de Chillán, en 1917.
5. Marca histórica: primera latinoamericana que expone individualmente en el Louvre (1964).
6. 1967: muerte de Violeta Parra. Legado de esfuerzo y talento al mundo.

A) 3–4–2–5–6–1
B) 2–3–4–1–5–6
C) 4–2–1–3–6–5
D) 3–4–2–1–5–6
E) 4–3–2–1–6–5

2. “El huevo de Colón”

1. DRAE, 2001: “Cosa que aparenta mucha dificultad, pero resulta fácil al conocer su artificio”.
2. Anécdota publicada por Girolamo Benzoni en un libro de 1565.
3. Colón intenta explicar su aventura a través de un juego con un huevo.
4. Los nobles no fueron capaces de mantener derecho el huevo.
5. Inquietud de los nobles e interrogación a Colón sobre el descubrimiento de América.
6. Colón golpeó el huevo contra la mesa y logró que quedara de pie.

A) 2–5–3–4–6–1
B) 1–2–3–4–5–6
C) 3–5–4–6–2–1
D) 5–4–3–6–1–2
E) 6–1–2–5–3–4

2 Cpech
Guía

3. “Hipertensión”

1. Un 23,6% de la población chilena sufre esta enfermedad.


2. No presenta síntomas, pero puede causar infarto cardíaco.
3. Aumento de la fuerza que ejerce la sangre en las arterias.
4. Factores de riesgo: herencia, exceso de peso y vida sedentaria.
5. Un número importante de personas ignora que la padece.

A) 1–2–3–4–5
B) 3–2–4–1–5
C) 2–3–4–1–5
D) 1–5–2–3–4
E) 3–4–2–5–1

4. “Darwin y la teoría de la evolución”

1. Uno de los científicos más influyentes, creador de la teoría de la evolución.


2. Conceptos de evolución y selección natural sustentan la teoría.
3. Teoría sobre la evolución de las especies marca un hito en la historia científica.
4. Rechazo del mundo religioso de la época: la evolución constituye herejía.
5. Una expedición científica por el mundo le permitió sintetizar conceptos de base.

A) 1–3–2–4–5
B) 2–3–5–4–1
C) 3–2–1–5–4
D) 1–5–2–3–4
E) 2–4–3–1–5

Cpech 3
Lenguaje y Comunicación

5. “La minería del carbón en Chile”

1. La gran minería del carbón: desarrollo del ferrocarril en el siglo XIX.


2. Uso masivo en la industria salitrera y cuprera como combustible.
3. Inicio de la minería carbonífera: época colonial.
4. 1854, cuantioso volumen de exportación: 22.000 toneladas al año.
5. Grandes empresarios del carbón: Guillermo Wheelwright, Matías Cousiño y Federico Schwager.

A) 1–2–4–3–5
B) 2–1–3–4–5
C) 5–4–3–2–1
D) 3–1–2–4–5
E) 4–2–1–3–5

6. “El templo de Afaya”

1. Egina, en el golfo Sarónico, isla famosa durante la era arcaica.


2. Rivalidad de la isla, a causa de su fama, con potencias comerciales.
3. Hacia el 500 a.C. celebró su poder y erigió un gran templo a Afaya.
4. Importancia: sus frontones marcan el paso del arte arcaico al “severo”.
5. Divinidad asociada a la famosa diosa griega Atenea.

A) 1–2–3–5–4
B) 2–1–3–5–4
C) 1–5–2–4–3
D) 3–1–2–5–4
E) 1–4–2–3–5

7. “Pana”

1. Obra dramática escrita por Andrés Kalawski y estrenada en 2009.


2. Llega a la casa de un antiguo juez y juega en el desarrollo de su propio juicio.
3. Un hombre de 40 años, exitoso, situación acomodada, queda en pana al sur de Chile.
4. Perspectiva sicológica: hacer un alto en la vida y revisar lo que se ha hecho.
5. Representada por: Eduardo Barril, Ramón Núñez y Arnaldo Berríos, entre otros.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
C) 1 – 5 – 3 – 2 – 4
D) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5

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8. “Valparaíso”

1. Declarada Patrimonio de la Humanidad en 2003.


2. Existen diversas versiones sobre el origen de su nombre.
3. Importante ciudad situada a 120 kms. de Santiago.
4. Presenta un clima templado mediterráneo.
5. Su actividad portuaria es la más importante del país.

A) 3–2–4–5–1
B) 1–3–4–5–2
C) 3–4–5–2–1
D) 2–4–5–3–1
E) 4–3–5–2–1

9. “La cafeína”

1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.


2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario.
3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo.
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año.
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.

A) 2–3–1–5–4
B) 1–3–2–4–5
C) 3–1–4–2–5
D) 1–2–3–4–5
E) 3–1–2–4–5

10. “El Realismo literario”

1. Importantes autores de esta corriente: Charles Dickens, León Tolstoi, Gustave Flaubert, entre
otros.
2. Muestra grandes panoramas sociales utilizando, generalmente, un narrador omnisciente.
3. En Chile, un importante escritor realista es Alberto Blest Gana.
4. Además, utiliza la técnica del diálogo narrativo.
5. Movimiento literario que pretende reflejar la realidad tal cual es.

A) 2–4–5–3–1
B) 2–5–4–3–1
C) 5–2–3–4–1
D) 5–2–4–1–3
E) 5–2–1–3–4

Cpech 5
Lenguaje y Comunicación

COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES
Esta sección contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales deberás elegir para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que deberás responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la información acerca de esos contenidos.

11.
Los granados no se remojan, se lavan y se cuecen en agua hirviendo sin sal, 45 minutos más o
menos. Se fríe la cebolla, los choclos, el zapallo y aliños. A los porotos se les saca un poco de
caldo para dejar un guiso que no quede muy claro. Se echan a lo anterior los tomates, porotos
y demás ingredientes. Se cuece a fuego lento 20 minutos más o menos.

www.terra.cl (adaptación)

Para dar a conocer la receta, el emisor emplea una

I. secuencia de acciones.
II. descripción de acciones.
III. definición de procesos.

A) Solo I D) Solo II y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

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(12–13)
Los investigadores de la Universidad de California, en San Diego, Estados Unidos, descubrieron
que quienes comen al menos una barra de chocolate a la semana tienden a mostrarse más
apesadumbrados que quienes solo lo ingieren de vez en cuando.

Según los científicos, aunque puede haber algo de cierto en la creencia de que el chocolate levanta
el ánimo, hasta ahora no se ha logrado obtener evidencia científica de que sea así.

www.latercera.com

12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA, respecto del fragmento anterior?

A) Las personas que comen ocasionalmente chocolate se presentan más tristes que quienes
lo consumen con frecuencia.
B) Está demostrado que el consumo de chocolates contribuye a la sensación de bienestar en
las personas.
C) Quienes consumen chocolate de forma esporádica tienen menos episodios de aflicción que
quienes lo hacen habitualmente.
D) El consumo de, al menos, una barra de chocolate a la semana mejora notablemente las
condiciones anímicas.
E) La fórmula del chocolate sería la responsable de los episodios melancólicos de las personas
que lo consumen.

13. En el texto anterior predomina el propósito de

A) comentar. D) instruir.
B) describir. E) informar.
C) persuadir.

14. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones es (son) propia(s) de un discurso expositivo?

I. “El cambio de horario implica la pérdida de gran cantidad de recursos”.


II. “El 8 de febrero de 1570 ocurrió el primer terremoto registrado en Concepción”.
III. “El destacado director de X-Men produce serie para internet que se rodará en Chile”.

A) Solo I D) Solo II y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

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15. Primer “cara a cara” entre el directorio y el “candidato natural”:

Borghi y la ANFP se reúnen por tres horas


Al encuentro asistieron el presidente Sergio Jadue, el vicepresidente Etcheverry y el secretario
general Jaque.
Diario Las Últimas Noticias

¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor del texto anterior?

A) Caracterizar a una persona.


B) Expresar una opinión.
C) Describir una situación.
D) Destacar a un personaje.
E) Informar acerca de un hecho.

16.
Observatorio Tololo, inaugurado en 1967, es el primero en instalarse en el norte de Chile,
abriendo las puertas para el desarrollo de la astrofísica nacional. Operado por la Asociación de
Universidades para la investigación en Astronomía (AURA), actualmente maneja 13 telescopios
con diámetros entre 0.5 y 4 metros.

Libro de actividades. XV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología (fragmento).

El texto anterior puede ser considerado como un discurso expositivo porque

A) expone un punto de vista que el emisor quiere plantear como verdadero.


B) da a conocer las características de una realidad particular, la de los operadores del
observatorio.
C) informa acerca de un tema sobre el cual se tiene mayor conocimiento que el receptor.
D) reconoce la finalidad de contar un hecho ocurrido en un lugar y tiempo determinados.
E) presenta una síntesis del tema tratado, de modo que el receptor pueda informarse acerca
de qué ocurrió en el observatorio.

8 Cpech
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17. Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los
primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al
Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-
musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar.

Diario La Tercera

¿Qué propósito tiene el texto anterior?

A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histórico.


B) Destacar el estreno de una obra sobre un prócer de la patria.
C) Dar a conocer sintéticamente el contenido de un espectáculo artístico.
D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro.
E) Recomendar al receptor que asista a un nuevo montaje teatral.

(18–20)

Según la mitología helénica, Prometeo, héroe rebelde y benefactor, robó el fuego a los dioses y lo
entregó a los seres humanos; por lo cual Zeus lo castigó atándolo a una roca, donde, durante el día,
un águila le devoraba el hígado, que le volvía a crecer durante la noche.

Según la mitología griega, Prometeo, entregando el fuego a los hombres, hizo posible las artes. Este
mito representa la afirmación de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el símbolo de la persona
moderna, preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al mismo tiempo, la inteligencia
y la técnica; por medio de la inteligencia los seres humanos se esfuerzan por comprender el mundo
y, por medio de la técnica, intentan transformarlo.
Archivo Cpech

18. En el primer párrafo del texto, predomina el (la)

A) comentario acerca de los dioses antiguos.


B) exposición secuencial de acontecimientos.
C) descripción de algunas divinidades.
D) interpretación de ciertas actitudes.
E) definición de un tipo de texto literario.

19. El segundo párrafo, principalmente,

A) caracteriza la figura de Prometeo.


B) valida la supremacía de lo humano.
C) somete a juicio una interpretación del mito.
D) promueve la valoración del aporte griego a la cultura.
E) explica el mito representado anteriormente.

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Lenguaje y Comunicación

20. El emisor mantiene una actitud objetiva y la alusión al mito de Prometeo no compromete su
postura. De este hecho, podemos inferir que el fragmento

A) carecerá de interés para el receptor.


B) corresponde solo a la introducción de un texto.
C) carece de carácter argumentativo.
D) oculta el verdadero propósito del emisor.
E) es solo una reseña sin mayor trascendencia.

(21–23)

Seudónimo es una palabra de origen griego y su significación etimológica es falso nombre. Llamamos,
por lo tanto, seudónimo al nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero. Esta costumbre
ha sido bastante frecuente entre los escritores de todos los tiempos.

Durante la época del Renacimiento hubo entre los autores una tendencia a utilizar seudónimos de
origen griego o latino.

Algunos autores han usado varios seudónimos a la vez o lo han cambiado a través de su vida, como
por ejemplo el famoso dramaturgo y poeta español Lope de Vega.

Hay escritores que han construido sus seudónimos por el sistema de anagrama. Esta forma consiste
en el cambio de lugar de las letras de una palabra de manera que resulte una palabra distinta. En
nuestro país, tenemos un caso de este tipo de seudónimo en Camilo Henríquez que firmaba como
Quirino Lemáchez.

Archivo Cpech

21. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones sobre el texto es (son) VERDADERA(S)?

I. El emisor demuestra conocimiento sobre el tema.


II. El emisor promueve el uso del seudónimo.
III. El texto, principalmente, entrega información.

A) Solo I D) Solo I y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

22. El emisor da un ejemplo de anagrama para

A) otorgar variedad a su texto.


B) demostrar su conocimiento.
C) dar expresividad al discurso.
D) sintetizar el contenido.
E) aclarar el concepto que aborda.

10 Cpech
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23. ¿Cuál(es) de las siguientes expresiones del texto es (son) ejemplo(s) de definición?

I. Su significación etimológica es falso nombre.


II. Esta forma consiste en el cambio de lugar de las letras de una palabra de manera que
resulte una palabra distinta.
III. Nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

(24–25)
Nueva York era un espacio inagotable, un laberinto de interminables pasos, y por muy lejos que fuera,
por muy bien que llegase a conocer los barrios y calles, siempre le dejaba la sensación de estar perdido.
Perdido no sólo en la ciudad, sino también dentro de sí mismo. Cada vez que daba un paseo se sentía
como si se dejara a sí mismo atrás, y entregándose al movimiento de las calles, reduciéndose a un
ojo que ve, lograba escapar a la obligación de pensar. Y eso, más que nada, le daba cierta paz, un
saludable vacío interior. El mundo estaba fuera de él, a su alrededor, delante de él, y la velocidad a la
que cambiaba le hacía imposible fijar su atención en ninguna cosa por mucho tiempo.

Paul Auster, La trilogía de Nueva York (fragmento).

24. De acuerdo a la forma discursiva empleada, el fragmento anterior puede considerarse un(a)

I. descripción subjetiva.
II. exposición de acontecimientos.
III. expresión de sentimientos.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

25. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja el tema del fragmento?

A) Las interrogantes de la vida contemporánea.


B) La enajenación que produce el espacio urbano.
C) La falta de motivación en las grandes urbes.
D) La inmensidad de una ciudad cosmopolita.
E) La necesidad de encontrarse a sí mismo en la metrópoli.

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(26–28)

Un libro es una conversación. La conversación es un arte, un arte educado. Las conversaciones


bien educadas evitan los monólogos muy largos, y por eso las novelas vienen a ser un abuso del
trato con los demás. El novelista es así un ser mal educado que supone interlocutores dispuestos a
escucharlo durante días. Quiero entenderme. Que sea mal educado no quiere decir que no pueda
ser encantador; no se trata de eso y estas líneas no pretenden ser parte de un manual de buenas
maneras. Bien por la mala educación de Tolstoi, de Victor Hugo. Pero, como quiera que sea, es
cierto que hay algo más urbano en los cuentos y en los ensayos. En los cuentos uno tantea la buena
disposición del interlocutor para escuchar una historia, un chisme, digamos, rápido y breve, que lo
pueda conmover o divertir un instante, y en esto reside el encanto de Chéjov; en los ensayos uno
afirma algo que no tiene mayor cosa que ver con la vida del prójimo sino con ideas o temas más
o menos abstractos pero (y aquí querido Lord Chesterton, volvemos a las buenas maneras) sin la
menor intención de convencer al lector de que uno está en lo cierto, y en esto reside el encanto de
Montaigne.

Augusto Monterroso, Las buenas maneras (fragmento).

26. Con respecto al texto anterior es VERDADERO decir que

I. presenta una estructura expositiva.


II. compara al libro con un monólogo.
III. relaciona los ensayos con ideas abstractas.

A) Solo I D) Solo II y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

27. En el texto se menciona a Tolstoi y Víctor Hugo como

A) autores mal educados, pero encantadores.


B) creadores de novelas extensas.
C) escritores famosos por sus modales.
D) ejemplos de escritores conversadores.
E) referentes de grandes ensayos.

28. Con respecto al ensayo, el autor señala que

I. es más urbano que la novela.


II. su temática es abstracta.
III. es más breve que una novela.

A) Solo I D) Solo II y III


B) Solo II E) I, II y III
C) Solo I y II

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29.
Barajan aumentar salas de exhibición de Baby Shower tras debut en la cartelera cinematográfica.

Diario La Tercera

De acuerdo al fragmento, se puede inferir que Baby Shower

A) aborda una temática juvenil.


B) ha tenido buena recepción del público.
C) lleva semanas en cartelera.
D) se exhibirá en todo el país.
E) durará mucho tiempo en cartelera.

30.
Su silencio.

La medicina que no fabricamos.

Ministerio de Salud de Chile

Este mensaje aparecía en afiches ubicados en las salas de espera de los consultorios de salud
de nuestro país. Considerando el contexto, se puede afirmar que constituye una

A) advertencia.
B) reflexión.
C) recomendación.
D) explicación.
E) información.

Cpech 13
Lenguaje y Comunicación

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad


1 Analizar - sintetizar
2 Analizar - sintetizar
3 Analizar - sintetizar
4 Analizar - sintetizar
5 Analizar - sintetizar
6 Analizar - sintetizar
7 Analizar - sintetizar
8 Analizar - sintetizar
9 Analizar - sintetizar
10 Analizar - sintetizar
11 Identificar
12 Comprender - analizar
13 Comprender - analizar
14 Comprender - analizar
15 Comprender - analizar
16 Caracterizar
17 Inferir globalmente
18 Comprender - analizar
19 Inferir globalmente
20 Inferir localmente
21 Comprender - analizar
22 Interpretar
23 Identificar
24 Analizar - interpretar
25 Sintetizar globalmente
26 Comprender - analizar
27 Comprender - analizar
28 Comprender - analizar
29 Inferir globalmente
30 Inferir globalmente

14 Cpech
Guía

Sección III: Reviso y reflexiono

Tiempo estimado: 20 minutos

Observa los siguientes ejercicios que ya realizaste y analiza su resolución detenidamente con tu
profesor(a).

9. “La cafeína”

1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.


2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario.
3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo.
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año.
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.

A) 2–3–1–5–4
B) 1–3–2–4–5
C) 3–1–4–2–5
D) 1–2–3–4–5
E) 3–1–2–4–5

1. Determinar el tipo de plan y el enunciado de inicio.

9. “La cafeína”

1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.


2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario.
b. Debe comenzar con la
3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo. definición del tema de la
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año. redacción, puesto que no
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína. hay una idea más general.

c. Se
A) 2–3–1–5–4
descartan las
alternativas B) 1–3–2–4–5
que no C) 3–1–4–2–5 a. Plan de tipo deductivo, pues los enunciados contienen
contemplan D) 1–2–3–4–5 información que va desde lo general a lo particular.
este enunciado E) 3–1–2–4–5
de inicio. No hay marcas de temporalidad (plan cronológico) ni
otras que permitan establecer una relación causal (plan
causa-efecto).

Cpech 15
Lenguaje y Comunicación

2. Determinar secuencia(s) segura(s).

9. “La cafeína”
b. Este enunciado
1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge. entrega una
2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario. información general
3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo. acerca del consumo
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año. de bebidas.
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.
d. El plan
continúa con
2-4. A) 2–3–1–5–4 c. Se acota la información del
B) 1–3–2–4–5 enunciado anterior sobre el
C) 3–1–4–2–5 consumo, con una cifra específica.
Por lo tanto, se establece una
D) 1–2–3–4–5 secuencia segura.
E) 3–1–2–4–5

a. La secuencia de los dos primeros enunciados está


determinada. Se debe establecer la siguiente secuencia.
Debe ser 4-2 o 2-4.

3. Comprobemos el esquema deductivo en este plan.

9. “La cafeína”

b. Origen.
1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.

2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario. c. Característica general.

a. Definición. 3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo.

4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año. d. Característica específica.

e. Ejemplo.
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.

A) 2–3–1–5–4
B) 1–3–2–4–5
C) 3–1–4–2–5
D) 1–2–3–4–5
E) 3–1–2–4–5

16 Cpech
Guía

4. Resolución del ejercicio.

9. “La cafeína”

1. Descubierta en 1819 por el alemán Friedrich F. Runge.


2. Está presente en muchas bebidas que consumimos a diario.
3. La más popular sustancia sicoactiva del mundo.
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al año.
5. Café de grano y bebidas cola: altos niveles de cafeína.

A) 2–3–1–5–4
B) 1–3–2–4–5
C) 3–1–4–2–5
D) 1–2–3–4–5 Alternativa E
E) 3–1–2–4–5

Cpech 17
Lenguaje y Comunicación

Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los
primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al
Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-
musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar para niños mayores de siete
años.

Diario La Tercera

17. ¿Qué propósito tiene el texto anterior?

A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histórico.


B) Destacar el estreno de una obra sobre un prócer de la patria.
C) Dar a conocer sintéticamente el contenido de un espectáculo artístico.
D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro.
E) Recomendar al receptor para que asista a un nuevo montaje teatral.

1. Determinar qué se debe hacer.

Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los
primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al
Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-
musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar para niños mayores de siete
años.

Diario La Tercera
a. Tiene que ver con la finalidad global del
texto, ¿para qué fue escrito? b. Es importante distinguir si
es un texto argumentativo
17. ¿Qué propósito tiene el texto anterior? o expositivo.

A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histórico.


B) Destacar el estreno de una obra sobre un prócer de la patria. c. Esto determina la
C) Dar a conocer sintéticamente el contenido de un espectáculo artístico. finalidad del texto.
D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro.
E) Recomendar al receptor para que asista a un nuevo montaje teatral.
d. Es un texto de tipo
expositivo.

18 Cpech
Guía

2. Analizar el estímulo (texto).

Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa a. Se alude a una obra de teatro.

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los

primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al

Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-

musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar para niños mayores de siete

años.
Diario La Tercera
b. Se describen los recursos d. Se entregan características c. Se hace referencia al
que se utilizan en la obra. de la obra. contenido de la obra.

e. Se concluye que el emisor del texto, principalmente, entrega al


receptor datos sobre la obra “Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa”.
Es decir, es un texto expositivo.

3. Analizar las alternativas propuestas.


a. Ya sabemos que el estímulo es un texto
Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa expositivo: su finalidad es informar.

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los
primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al
Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-
musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar para niños mayores de siete
b. Se deben considerar las opciones que
años. aluden a este propósito. Para ello, fíjate en
el verbo que utilizan.
Diario La Tercera

17. ¿Qué propósito tiene el texto anterior?

A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histórico.  c. Se descartan aquellas


B) Destacar el estreno de una obra sobre un prócer de la patria.  alternativas que no
concuerdan con el
propósito del texto
C) Dar a conocer sintéticamente el contenido de un espectáculo artístico.  expositivo.

D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro. 


E) Recomendar al receptor para que asista a un nuevo montaje teatral. 

Cpech 19
Lenguaje y Comunicación

4. Analizar las alternativas probables.

Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los
primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al
Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-
musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar para niños mayores de siete
años.
Ambas expresiones aluden a elementos que son, efectivamente,
mencionados en el texto, sin embargo, son aspectos secundarios que
no están directamente relacionados con el propósito global del texto. Diario La Tercera

17. ¿Qué propósito tiene el texto anterior?

A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histórico.


B) Destacar el estreno de una obra sobre un prócer de la patria.
C) Dar a conocer sintéticamente el contenido de un espectáculo artístico.
D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro.
E) Recomendar al receptor para que asista a un nuevo montaje teatral.

Presenta la información a Se refiere a la temática Alude al montaje teatral


modo de resumen. y características de un sobre Pedro de Valdivia.
espectáculo.

Estos tres aspectos del enunciado están vinculados al propósito del texto leído.

5. Resolución del ejercicio.

Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa

Al ritmo de instrumentos como un acordeón, un charango o un violín, tres juglares narran los
primeros años de Pedro de Valdivia en Chile, valiéndose de las cartas que este le enviara al
Rey Carlos V. Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectáculo teatro-
musical que rescata la tradición oral, dedicado a un público familiar para niños mayores de siete
años.

Diario La Tercera

17. ¿Qué propósito tiene el texto anterior?

A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histórico.


B) Destacar el estreno de una obra sobre un prócer de la patria.
C) Dar a conocer sintéticamente el contenido de un espectáculo artístico.
D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro.
E) Recomendar al receptor para que asista a un nuevo montaje teatral.

Alternativa C

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