Subsecretaría

de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular

COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR

1
 LÍNEA DE TIEMPO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO
Julio 2016 2017 13 de
2013 marzo

presentación
Presentación
Aprobación pública
del Modelo
de la
Educativo,
Reforma Julio –
2014 Propuesta
Diciembre Educativa y Septiembre
Curricular y
2012 de sus leyes
Primera Fines de la
secundarias
consulta Educación
Segunda IMPLEMENTACIÓN
Presentación Consulta
para la
de la para la
revisión
Reforma revisión del
del Modelo
Educativa Modelo
Educativo 2018 agosto
Educativo
entrada en
vigor

S1A1
2
APRENDI
ZAJES
www.gob.mx/nuevomodeloeducativo
Pensamiento matemático

CLAVE
PARA LA EDUCACI
ÓN I
NTEGRAL
Fomenta el razonamiento lógico de los alumnos para que identifiquen y
resuelvan problemas mediante la aplicación de procesos matemáticos

Exploración y comprensión
Lenguaje y comunicación del mundo natural y social
Fortalece las habilidades comunicativas anos libres, re ad Facilita la construcción del sentido crítico y
iud sp
de los estudiantes a través del uso
c on autónomo de los estudiantes frente a los fe-
pleno del lenguaje oral y escrito
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Fomenta en los estudiantes la toma de

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Fomenta que los alumnos profun- conciencia de su cuerpo, emociones y

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dicen en temáticas de las asignatu- actitudes, con el objetivo de aceptarse,

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ras de los campos formativos, lo respetar su vida y la de los demás

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que permite reforzar sus aprendi-

ados
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zajes y mejorar su desempeño

Á mbitos de AUT

ivas para todo

organizados en tres

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componentes
Educación

FLEXIB
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Potenciar el desarrollo Educación Básica
socioemocional

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personal y social

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Propicia que los alumnos aprendan a re-

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Abre espacios alternativos para que gular sus emociones ante las distintas cir-

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los estudiantes practiquen algún cunstancias de la vida para relacionarse

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deporte y desarrollen más su creati- U A de manera sana, autónoma y productiva
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Nuevos contenidos relevantes vi i
eses individuales

r e Permite que los alumnos ejerciten

n p e l s su expresión y apreciación artística,
Son temas que pueden aprenderse fuera de la lenitud en para un crecimiento armónico y
escuela, que son relevantes para la vida actual disfrute de su derecho a la cultura
o que resultan interesantes para los alumnos

Conocimientos regionales Proyectos de impacto social

Permite que los estudiantes amplíen sus conoci- Fortalece el vínculo de las escuelas por medio de
S1A1 mientos sobre la cultura, tradiciones locales y esti-
mula el desarrollo de proyectos de interés regional
proyectos que benefician a sus comunidades, donde
los alumnos participan activa y responsablemente
3
4
AUTONOMÍA www.gob.mx/nuevomodeloeducativo

CURRICULAR
Sabías qué ahora...
Educar para la libertad y la creatividad

S1A1
La Autonomía curricular se incorpora en la educación básica como un componente del plan de estudios que
promueve la creatividad, el desarrollo integral y la innovación.
5
 Artículos 71,
72, 73 y 74
Derecho a Ser
escuchados y
Capítulo 15° tomados en
de la Ley cuenta en los
asuntos de su
Ley General de interés,
los Derechos de
Niñas, Niños y
Derecho a ser Adolescentes Conforme a
informados su edad,
acerca de las desarrollo
maneras en que Autoridades
evolutivo,
su opinión ha sido federales, cognoscitivo y
valorada y estatales y su madurez
tomada en cuenta municipales han
de garantizar que
su voz sea
considerada en
S1A1 asuntos del
ámbito escolar
6
 ¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?

Educación • Preescolar
• Primaria

Básica • Secundaria

Tipo de jornada • Regular

• Ampliada
escolar • Tiempo completo

Tipo de servicio • Organización completa

• Indígena

y modalidad
S1A1 • Multigrado
• CAM 7
 ÁMBITOS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR

Ampliar la formación académica

Potenciar el desarrollo personal y social

Ámbitos Nuevos contenidos relevantes

Conocimientos regionales

Proyectos de impacto de social

S1A3
S2A3
9
ESTRATEGIAS PARA GRUPOS DE INTERÉS Y NECESIDAD
PARA RECONOCER INTERESES PARA INTERVENCIÓN CON
DE LOS ALUMNOS GRUPOS DE INTERÉS Y NECESIDAD
•  Encuesta •  A p r e n d i z a j e B a s a d o e n
•  Entrevista problemas (ABP)
•  Votación •  Trabajo por Proyectos
•  Mano alzada •  Estudio de Casos
•  Por grupo
•  Cuestionario
•  Buzón de opiniones

S2A4
10
¿CON QUÉ DEBE CONTAR UN CLUB?
Propuesta de contenidos para un club Características

•  Responde a un tema y ámbito.

Conjunto de recursos y métodos •  Privilegian procesos lúdicos.
pedagógicos: •  Motiven a los alumnos.
•  Programa. •  Propicien ambientes de
•  Materiales para el maestro. aprendizaje.
•  Tiempos para desarrollar trabajo. •  Responde de manera directa a
______________________________ intereses y necesidades de
•  Materiales para el alumno. los alumnos.
•  Capacitación para el maestro. •  Oferentes públicos y
privados. S2A5
 ÁMBITOS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR
Propuestas de contenidos para
Ámbitos Temas
formar clubes

Ampliar la formación
académica Conjunto de recursos pedagógicos

Lineamientos expedidos por la SEP

De cada ámbito habrá (enfoques, metodologías,
una cantidad variable de orientaciones y situaciones
Potenciar el desarrollo temas, por ejemplo: didácticas, evaluación, etc.) que
personal y social •  Estrategias de tienen como propósito facilitar los
aprendizaje: procesos de enseñanza aprendizaje,
•  Nivelación favoreciendo el desarrollo,
académica adquisición y/o fortalecimiento de
Nuevos contenidos relevantes •  Rincón de expresión conocimientos, habilidades y
recreativa actitudes de los alumnos y
•  Secuencias de materiales (libros impresos y
razonamiento digitales, videos, tutoriales, técnicas
Conocimientos regionales •  Rincón de y tecnologías de la información y
experimentación comunicación tales como: software,
con-ciencia plataformas, chat, correo
electrónico, videoconferencias, etc.).
Proyectos de impacto de
social
S2A5
S2A7
13
Autonomía curricular en la Ruta de Mejora Escolar

•  En qué momento se incorpora

•  Fase intensiva de CTE
•  Con qué se debe contar
•  Cédula de Nivel de Madurez/Capacidad organizacional
•  Temas de interés y necesidad
•  Qué realiza el CTE
•  Elegir Propuestas de contenido para grupos de interés y necesidad
•  Organización escolar
•  Plasmar en su planeación lo realizado (Transparentar el proceso)
•  Siguientes pasos
•  Registrar en su bitácora los avances, las dificultades y soluciones
•  Al finalizar el ciclo escolar, evaluar si las propuesta de contenido para los clubes
tuvieron el impacto deseado.
S3A1
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S3A2
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 Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular

COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR

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