5.

MARCO TEÓRICO

El rendimiento académico en los distintos niveles de la enseñanza obedece a

múltiples factores, Tal es el caso del rendimiento escolar que no es más que el nivel
de conocimiento expresado en una nota numérica que obtiene un alumno como
resultado de una evaluación que mide los resultados del proceso enseñanza
aprendizaje en el que participa durante un periodo de un semestre. El presente
trabajo aborda varios conceptos y temáticas principales de las distintas variables
que intervienen en el rendimiento académico escolar de dicho nivel educativo,
proponiendo soluciones o alternativas de intervención escolar que redunden en una
disminución del fracaso académico y que esto logre mejores resultados favorables
en los alumnos y la educación que reciben. Los profesores encuentran dentro de
las aulas estudiantes que no muestran el interés ni deseos por aprender, que no
quieren lograr buenas calificaciones, y esto se ha convertido en un problema común
entre los estudiantes, el profesor no encuentra respuestas dentro del aula que
estimulen a los alumnos. Se da el caso que los alumnos presenten bajo rendimiento
escolar que lo podemos definir como dificultad que el estudiante presenta en las
diferentes áreas de estudio. El bajo rendimiento escolar puede ser causado por
diferentes factores, entre los más importantes se pueden mencionar: (Factores
familiares, pedagógicos, psicológicos, fisiológicos, económicos, sociales). Para
explicar el rendimiento de un alumno es imprescindible, pues, tener en cuenta tanto
las capacidades reales como las creencias personales sobre las propias
capacidades para realizar tareas escolares. El rendimiento del estudiante no
depende tanto de la capacidad real como de la capacidad creída o percibida, existe
una notable diferencia entre poseer una capacidad y saber utilizar en situaciones
diversas. “ El rendimiento escolar del estudiante depende del más fundamental de
todos los conocimientos: aprender a aprender. Los objetivos a reeducar como clave
fundamental son los siguientes, Confianza. La sensación de controlar y dominar el
propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene
muchas posibilidades de éxito en lo que emprenda y que los adultos pueden
ayudarle en esa tarea. Curiosidad. La sensación de que el hecho de descubrir algo
es positivo y placentero. Intencionalidad. El deseo y la capacidad de lograr algo y
de actuar en consecuencia. Esta habilidad está ligada a la sensación y a la
capacidad de sentirse competente, de ser eficaz, Autocontrol. La capacidad de
modular y controlar las propias acciones en una forma apropiada a su edad;
sensación de control interno. Relación. La capacidad de relacionarse con los demás,
una capacidad que se basa en el hecho de comprenderles y de ser comprendidos
por ellos. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar
verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige
la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con
ellos. Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de
los demás en las actividades grupales” (Goleman, 1996: 220 y 221).