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Educación plástica.
Fundamentación:
Por entonces se brindará información necesaria, al alumnado, para crear una verdadera
consciencia de las raíces culturales.
Propósitos:
Expectativas de logro:
Objetivos:
Estrategias didácticas: Música de Antonio Zepeda, Agua Celeste, la gruta del sonido.
Contenidos:
Lenguaje:
La línea como generadora de forma y textura.
Figura y forma bidimensional y tridimensional: simples y complejas, geométricas y
no geométricas.
La forma abstracta y figurativa.
Producción:
Experimentación con distintos modos de producir plásticamente en el plano y en el
volumen: aplastar, amasar, estirar, superposición, modelar, dibujar y pintar.
Producción de imágenes de grafismo espontáneo a la organización y
reconocimiento de la línea como elemento expresivo.
Recorridos lineales en diferentes espacios y soportes.
Uso simbólico y referencial del color.
Grabado en tanto grafismo de línea.
Recepción:
Diferenciación de la forma bidimensional y tridimensional en tanto, volúmenes,
relieve, etc.
Reconocimiento de los componentes plásticos visuales presentes en las distintas
imágenes percibidas y producidas.
Reconocimiento de las funciones del color en las distintas imágenes y
diferenciación connotativa de acuerdo a su utilización.
Contexto:
La relación de la imagen con la cultura: las imágenes como portadoras de sentidos
y discursos culturales. Diferentes culturas, diferentes representaciones e
interpretaciones.
El uso de la imagen dentro de distintos contextos socioculturales: telares, murales,
etc.
Valoración y reconocimiento del patrimonio cultural.
Actividades:
Clase 1:
Desarrollo: se las pedirá a los alumnos que tomen una hoja y dibujen con carbonillas y
lápices de colores, inspirándose en las imágenes precolombinas, produciendo sus
propios símbolos, animales y personas. Mientras tanto la profesora recorrerá el aula
observando el desarrollo de las producciones y evaluando el uso del material.
Cierre: 15 minutos antes de terminada la clase, se les pedirán los materiales para la
clase siguiente. Se hará una apuesta en común de las producciones utilizando un
cuestionario guía se tomará una de las producciones, de los alumnos, y los mismos
deberán responder acerca de: ¿Cuántos colores ven? ¿Cuál predomina sobre los
demás? ¿Qué tipos de líneas ven? ¿Cuántos círculos hay?
Clase 2:
Cierre: 15 minutos antes de terminada la clase, se les pedirán los materiales para la
clase siguiente y, se hará una apuesta en común de las producciones utilizando un
cuestionario guía tomando una de las producciones, de los alumnos, y los mismos
deberán responder acerca de: ¿Los colores se mezclaron? ¿qué formas encuentran?
¿hay textura? ¿fue fácil usar estas nuevas herramientas?
Clase 3:
Clase 4:
Bibliografía: