PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE GEOMETRIA 1° - 2° 2018

I. DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA UNIDAD: “RESOLVIENDO PROBLEMAS PRACTICANDO VALORES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA”

TRIMESTRE : I

N° DE UNIDAD : 01

TIEMPO DE DURACIÓN : Del 05 de marzo al 08 de junio (14 semanas)

DOCENTE : Antonio Gómez Loarte

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestros estudiantes llegan entusiasmados a una nueva experiencia, muchos para reencontrarse con sus compañeros, otros para conocer nuevos
compañeros; pero todos con nuevas expectativas. Como es natural se nota en los primeros días la necesidad de organizar el aula por sectores pedagógicos;
asimismo es oportuno establecer los acuerdos de convivencia que contribuyan al logro de los aprendizajes de los estudiantes en un clima de respeto y armonía.
Ante esta situación se hace necesario que de la mano de los docentes los estudiantes organicen su aula en torno a su necesidad de aprender , trabajar y
convivir convirtiéndola en un ambiente saludable, agradable y motivador, con la finalidad de generar un clima apropiado para el aprendizaje. Entonces nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo lograremos que el aula sea un ambiente apropiado y motivador para favorecer a los aprendizajes?, ¿Qué actividades
realizaremos para hallar el área y volumen del aula?; ¿Qué estrategias utilizaremos para hallar la superficie del aula?. Para afrontar esta situación
problemática tendremos que:
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE RAZONAMIENTO PRIMER AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

1. Traduce cantidades a Resuelve problemas de cantidad Lógica recreativa

expresiones numéricas  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar perder, comparar e igualar
cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división
2. Comunica su comprensión con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y radicación y
Habilidad operativa
Resuelve sobre los números y las potenciación con números enteros y sus propiedades.
problemas de operaciones.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones
cantidad del problema: datos, acciones y condiciones. Resolución de ecuaciones
3. Usa estrategias y  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la
procedimientos de fracción como medida y del significado del signo positivo y negativo de un número
estimación y cálculo. entero para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones. Planteo de ecuaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
4. Argumenta afirmaciones propiedades de las operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, Edades
sobre relaciones numéricas así como la relación inversa entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para
y las operaciones. asociar o secuenciar operaciones y para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para Ordenamiento lineal. Vertical y
realizar operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias decimales; así horizontal
como para calcular y simplificar procesos usando propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
Ordenamiento circular
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos
para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con
números enteros y expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas entre las
operaciones. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de
las operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones
y en las de otros y las corrige.
SECUENCIA DE SESIONES RAZONAMIENTO SEGUNDO GRADO
N° TEMA
1 Lógica recreativa
2 Habilidad operativa
3 Resolviendo ecuaciones
4 Planteo de ecuaciones
5 Problemas sobre edades
6 Ordenamiento lineal. Vertical y
horizontal
7 Ordenamiento circular
DESEMPEÑOS
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos para determinar equivalencias
entre expresiones numéricas
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar perder, comparar e igualar cantidades, o una combinación de
acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros y sus propiedades.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar operaciones con números
enteros, expresiones fraccionarias decimales; así como para calcular y simplificar procesos usando propiedades de los
números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para resolver ecuaciones de primer
grado con una variable, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje algebraico su comprensión para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación; procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones.
 Plantea afirmaciones sobre las expresiones verbales y las simboliza mediante operaciones. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros y las corrige.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con
ordenamiento circular. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones y para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ALGEBRA 1° - 2°
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos
o relaciones de algebraicas equivalencia o variación entre dos
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones (modelo).
Operaciones
 Traduce datos y  Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
combinadas
Resuelve condiciones a permitió solucionar el problema, y reconoce que elementos de la
problemas de expresiones expresión representan las condiciones del problema: datos, términos
regularidad, algebraicas y gráficas. desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación Potenciación
equivalencia y entre dos magnitudes.
cambio  Comunica su  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, Expresión algebraica
comprensión sobre las y con lenguaje algebraico, para interpretar un problema según su
relaciones algebraicas. contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Establece la relación de correspondencia entre las propiedades de la Términos semejantes
potencia, para resolver un problema según su contexto.
 Usa estrategias y  Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos
procedimientos para pertinentes a las condiciones del problema, para reducir una expresión
encontrar algebraica, hallar el producto. Multiplicación
equivalencias y reglas  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y algebraica
generales. radicación. Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros
 Argumenta y las corrige.
afirmaciones sobre  Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las División algebraica
relaciones de cambio y operaciones con expresiones algebraicas. Las justifica con ejemplos y
equivalencia sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
SECUENCIA DE SESIONES
N° TEMA
1 Operaciones combinadas
2  Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar el problema,
Potenciación
3 Expresiones algebraicas
4 Términos semejantes
5 Multiplicación algebraica
6 División algebraica
DESEMPEÑOS
 Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
problema, para reducir una expresión algebraica, hallar el producto.
y reconoce que elementos de la expresión representan las condiciones del problema: datos, términos
desconocidos, relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
 Establece la relación de correspondencia entre las propiedades de la potencia, para resolver un
problema según su contexto.
 Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las operaciones con expresiones
algebraicas. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
problema, para reducir una expresión algebraica.
 Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
problema, para reducir una expresión algebraica, hallar el producto.
 Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
problema, para hallar el producto de una expresión algebraica.
 Plantea afirmaciones sobre las características y propiedades de las operaciones con expresiones
algebraicas. Las justifica con ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE GEOMETRIA 1° - 2°

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles

Introducción de elementos
de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las geométricos
representa con formas bidimensionales. Establece, también,
Resuelve  Modela objetos con formas
geométricas y sus relaciones de figuras planas y entre las propiedades. Líneas geométricas
problemas de transformaciones  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
forma, Puntos de corte
concreto y con lenguaje geométrico, su compresión sobre las
movimiento y  Comunica su comprensión propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes. Los Operaciones con
localización sobre las formas y expresa aun cuando estos cambien de posición y vistas, para segmentos
relaciones geométricas.
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
Posiciones relativas
entre representaciones.
Entre dos rectas
 Usa estrategias y  Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
procedimientos para medir propiedades de las formas geométricas bidimensionales, así como de Ángulos
y orientarse en el espacio. sus transformaciones, para extraer información.
Ángulos según su medida
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
 Argumenta afirmaciones
para determinar la longitud de un segmento, medida de los ángulos y Bisectriz
sobre relaciones
geométricas sus propiedades.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre Ángulos según su posición y
según la suma
entre los objetos, entre objetos y forma geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y
las corrige.
 SECUENCIA DE SESIONES GEOMETRIA 1° - 2°

N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Introducción de elementos geométricos  Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de las formas geométricas
bidimensionales, así como de sus transformaciones, para extraer información.
2 Líneas geométricas  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia
estas características y las representa con formas bidimensionales. Establece, también, relaciones de figuras
planas y entre las propiedades.
3 Puntos de corte  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico,
su compresión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes. Los expresa aun
cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
4 Operaciones con segmentos
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud de un
segmento y propiedades.
5 Posiciones relativas  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico,
Entre dos rectas su compresión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes. Los expresa aun
cuando estos cambien de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
6 Ángulos  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico,
su compresión sobre las propiedades de los ángulos. Los expresa aun cuando estos cambien de posición y
vistas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
7 Ángulos según su medida  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la medida de los
ángulos y sus propiedades, al resolver problemas.

8  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la bisectriz de un

Bisectriz ángulo.

9 Ángulos según su posición y según la suma  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y
forma geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus justificaciones y las corrige.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ÁLGEBRA TERCERO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

 Traduce datos y  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y Teoría de exponentes
Polinomios
condiciones a expresiones condiciones de equivalencia al aplicar las regla de productos notables y
Resuelve problemas algebraicas y gráficas. cocientes notables.
de regularidad,  Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó Productos notables
equivalencia y  Comunica su comprensión datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o
cambio sobre las relaciones variación entre dos magnitudes.
algebraicas.  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión para interpretar un problema en su División algebraica
contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Usa estrategias y
 Expresa, con diversas representaciones simbólicas, y con lenguaje algebraico,
procedimientos para
encontrar equivalencias y su comprensión al aplicar los diversos casos de factorización; para interpretar Cocientes notables
reglas generales. su solución en el contexto de la situación y estableciendo conexiones entre
dichas representaciones.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio  Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos y Factorización
y equivalencia procedimientos matemáticos más convenientes para determinar el cociente,
productos, factorización y operaciones de expresiones algebraicas.

 Plantea afirmaciones sobre operaciones con polinomios, producto, cociente

y factorización de expresiones algebraicas u otras relaciones que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas y razonamiento inductivo deductivo.
SECUENCIA DE SESIONES ÁLGEBRA TERCERO
N° TEMA
1
Teoría de exponentes
2 Polinomios
3 Productos notables
4 División algebraica
5 Cocientes notables
6 Factorización
DESEMPEÑOS
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia
al aplicar las regla de teoría de exponentes.
 Plantea afirmaciones sobre operaciones con polinomios de expresiones algebraicas u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas y razonamiento inductivo deductivo.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar polinomios especiales.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia
al aplicar las regla de productos notables.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos y procedimientos
matemáticos más convenientes para determinar productos notables.
 Plantea afirmaciones sobre operaciones con polinomios, producto, cociente y factorización de
expresiones algebraicas u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas y razonamiento inductivo deductivo.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar el cociente aplicando el método de Horner.
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia
al aplicar las regla de productos notables.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos y procedimientos
matemáticos más convenientes para determinar productos notables.
 Plantea afirmaciones sobre operaciones con polinomios, producto, cociente y factorización de
expresiones algebraicas u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas y razonamiento inductivo deductivo
 Expresa, con diversas representaciones simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión al
aplicar los diversos casos de factorización; para interpretar su solución en el contexto de la situación
y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE GEOMETRIA 3°, 4° , 5

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles

 Modela objetos con formas de objetos reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa
geométricas y sus Segmentos
Resuelve problemas con formas bidimensionales, sus elementos y propiedades de ángulos
de forma, movimiento transformaciones. y triángulos.
y localización  Describe la ubicación de los ángulos entre dos rectas paralelas y los Ángulos
 Comunica su comprensión
sobre las formas y puntos y líneas notables de un triángulo.
relaciones geométricas. Ángulos entre rectas
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material paralelas
concreto y lenguaje geométrico su comprensión sobre las propiedades
 Usa estrategias y
de segmentos, ángulos y triángulos, así como su clasificación, para
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio. interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones Triángulos
entre representaciones.
 Argumenta afirmaciones  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
sobre relaciones para determinar la longitud, perímetro, medida de sus ángulos internos
geométricas y externos líneas y puntos notables al resolver problemas. 
Triángulos rectángulos
notables
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que entre los
objetos, entre objetos y formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la Líneas notables
validez de las afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.
SECUENCIA DE SESIONES GEOMETRIA 3°, 4° , 5
N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Segmentos  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y lenguaje
geométrico su comprensión sobre las propiedades de segmentos, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
2 Ángulos  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas relaciones y representa con formas bidimensionales, sus elementos y
propiedades de ángulos y triángulos.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la
longitud, perímetro, medida de sus ángulos internos y externos líneas y puntos notables al resolver
problemas. 
3 Ángulos entre rectas paralelas
 Describe la ubicación de los ángulos formados entre dos rectas paralelas y una recta secante.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la medida
de los ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante al resolver problemas. 
4 Triángulos  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y lenguaje
geométrico su comprensión sobre las propiedades de triángulos, así como su clasificación, para
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la
longitud, perímetro y ángulos de un triángulo al resolver problemas. 
5  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar los
Triángulos rectángulos notables triángulos notables exactos y aproximados al resolver problemas. 

6
Líneas notables  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar las líneas
y puntos notables de un triángulo al resolver problemas. 
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que entre los objetos, entre objetos y
formas geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o
descarta la validez de las afirmaciones mediante ejemplos, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE TRIGONOMETRIA 3° - 4°

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios. Asocia las relaciones de medidas
 Modela objetos con formas Ángulo trigonométrico
angulares y razones trigonométricas.
geométricas y sus
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
Resuelve problemas transformaciones.
representa utilizando triángulos rectángulos notables.
de forma, Sistema de medición
movimiento y  Comunica su comprensión angular
localización sobre las formas y  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
relaciones geométricas. concreto y lenguaje geométrico su comprensión sobre las propiedades
de las razones trigonométricas de un triángulos, así como su
Longitud de un arco
clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
 Usa estrategias y
procedimientos para medir estableciendo relaciones entre representaciones.
y orientarse en el espacio.  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material Razones trigonométricas
de ángulos agudos
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la
 Argumenta afirmaciones equivalencia entre los sistemas de medidas angulares, para interpretar
sobre relaciones un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre Razones trigonométricas
geométricas
representaciones. de ángulos notables
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos
para determinar las razones trigonométricas, propiedades y el cálculo Propiedades de las razones
de lados de un triángulo al resolver problemas. trigonométricas

 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades de las razones

trigonométricas entre objetos y formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la
validez de las afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.
SECUENCIA DE SESIONES TRIGONOMETRIA 3° - 4°

N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Ángulo trigonométrico  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y lenguaje
geométrico su comprensión sobre un ángulo trigonométrico, para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
2 Sistema de medición angular  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia las relaciones de medidas angulares.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la fórmula
general de conversión de un sistema de medición angular al resolver problemas.
3 Longitud de un arco  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y lenguaje
geométrico su comprensión sobre las propiedades de la longitud de un arco, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
4 Razones trigonométricas de ángulos  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
agudos imaginarios. Asocia las relaciones de razones trigonométricas.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar las
razones trigonométricas, propiedades al resolver problemas.
5  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando
Razones trigonométricas de ángulos triángulos rectángulos notables.
notables  Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la
superficie de un sector circular al resolver problemas.

6 Propiedades de las razones  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
trigonométricas imaginarios. Asocia las propiedades de las razones trigonométricas.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar las
razones trigonométricas, propiedades al resolver problemas.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ORIENTACIÓN AL BIEN a personas en situaciones en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
COMÚN comprometidas o difíciles. sus posibilidades de afrontarlas.
Identificación afectiva con los  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
Empatía sentimientos del otro y disposición actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
para apoyar y comprender sus dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
circunstancias. que lo requieran

____________________________________ ________________________________

DOCENTE COORDINADOR

ANTONIO GÓMEZ LOARTE FERNANDO GUTIERREZ AGUIRRE

 SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE GEOMETRIA – GEOMETRIA - ÁLGEBRA -TRIGONOMETRIA 2018
I. DATOS GENERALES

TÍTULO DE LA UNIDAD: “RESOLVIENDO PROBLEMAS PRACTICANDO VALORES PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA”

TRIMESTRE : II

N° DE UNIDAD : 02

TIEMPO DE DURACIÓN : Del 18 de junio al 14 de setiembre (13 semanas)

DOCENTE : Antonio Gómez Loarte

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nuestros estudiantes llegan entusiasmados a una nueva experiencia, muchos para reencontrarse con sus compañeros, otros para conocer nuevos
compañeros; pero todos con nuevas expectativas. Como es natural se nota en los primeros días la necesidad de organizar el aula por sectores pedagógicos;
asimismo es oportuno establecer los acuerdos de convivencia que contribuyan al logro de los aprendizajes de los estudiantes en un clima de respeto y armonía.
Ante esta situación se hace necesario que de la mano de los docentes los estudiantes organicen su aula en torno a su necesidad de aprender , trabajar y
convivir convirtiéndola en un ambiente saludable, agradable y motivador, con la finalidad de generar un clima apropiado para el aprendizaje. Entonces nos
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo lograremos que el aula sea un ambiente apropiado y motivador para favorecer a los aprendizajes?, ¿Qué actividades
realizaremos para hallar el área y volumen del aula?; ¿Qué estrategias utilizaremos para hallar la superficie del aula?. Para afrontar esta situación
problemática tendremos que:
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE RAZONAMIENTO SEGUNDO AÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

5. Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar perder, comparar e
expresiones numéricas igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a Fracciones operaciones
expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
6. Comunica su comprensión sustracción, multiplicación, división con expresiones fraccionarias y sus
Resuelve sobre los números y las propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales. Fracciones: representación
problemas de operaciones.  Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las situaciones problemáticas
cantidad condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
7. Usa estrategias y
 Expresa con diversas representación y lenguaje numérico su comprensión de
procedimientos de la fracción como medida y del significado del signo positivo y negativo de un Reducción a la unidad
estimación y cálculo. número entero para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones: Ejemplo: El estudiante
reconoce que la expresión “la relación entre el número de hombres es al Tanto por ciento
8. Argumenta afirmaciones número de mujeres como 2 es a 3” equivale a decir que, por cada dos
sobre relaciones numéricas
y las operaciones. hombres, hay 3 mujeres.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos Cripto aritmética
diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias decimales y
porcentuales, así como para calcular aumentos y descuentos porcentuales,
cripto aritmética y simplificar procesos usando propiedades de los números Inducción matemática
y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos
Ordenamiento circular
diversos para determinar equivalencias entre expresiones fraccionarias,
porcentuales e inducción matemática.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las
operaciones con expresiones fraccionarias y sobre las relaciones inversas
entre las operaciones. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de
los números y de las operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de otros y las corrige.
SECUENCIA DE SESIONES RAZONAMIENTO SEGUNDO GRADO
N° TEMA
1 Resolviendo operaciones
con fracciones
2 Representando
gráficamente fracciones
3 Reduciendo a la unidad
4 Resolviendo problemas
sobre porcentajes
5 Cripto aritmética
6 Inducción matemática
7 Ordenamiento circular
DESEMPEÑOS
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar perder, comparar e igualar fracciones, o una combinación de acciones.
Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación,
división con expresiones fraccionarias y sus propiedades.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con expresiones fraccionarias y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones. Las justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de las
operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros y las corrige.
 Expresa con diversas representación y lenguaje numérico su comprensión de la fracción como medida y del significado del
signo positivo y negativo de un número entero para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones: Ejemplo: El estudiante reconoce que la expresión “la relación entre el número de hombres es al
número de mujeres como 2 es a 3” equivale a decir que, por cada dos hombres, hay 3 mujeres.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó las condiciones del problema: datos, acciones y
condiciones.
 Establece relaciones y Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con expresiones fraccionarias y sus propiedades; y aumentos o descuentos porcentuales.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para aplicar operaciones con cripto
aritmética y simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones de
la situación planteada.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos para determinar equivalencias e
inducción matemática.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con
ordenamiento circular. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar operaciones y para interpretar un problema según
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ALGEBRA 1° - 2° - 3
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos o Productos notables I

relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma
 Traduce datos y esas relaciones a expresiones algebraicas, ecuaciones lineales ( ax + b = cx +
d, a y c ∈ a Z) y factorización.
Resuelve condiciones a Productos notables II
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le
problemas de expresiones
permitió solucionar el problema, y reconoce que elementos de la expresión
regularidad, algebraicas y gráficas. representan las condiciones del problema: datos, términos desconocidos,
equivalencia y regularidades y relaciones de equivalencia. División de polinomios
cambio  Comunica su  Expresa, con diversas representaciones gráficas y simbólicas, y con lenguaje
comprensión sobre las algebraico, su comprensión sobre productos notables y cocientes notables, Cocientes notables
relaciones algebraicas. para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones. Factorización
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y
 Usa estrategias y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación
lineal y de segundo grado para interpretar un problema según su contexto MCD Y MCM de
procedimientos para
y estableciendo relaciones entre representaciones. fracciones algebraicas
encontrar
 Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos
equivalencias y reglas pertinentes a las condiciones del problema, como determinar el cociente de
generales. expresiones algebraicas, MCD Y MCM de fracciones algebraicas y números
complejos. Ecuaciones de primer
 Argumenta  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustenta la grado I
afirmaciones sobre simplificación de ambos miembros de una ecuación. Las justifica usando
relaciones de cambio y ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus
equivalencia justificaciones o en las de otros y las corrige. Ecuaciones de
 Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones sean segundo grado II
equivalentes o exista una solución posible. Las justifica usando ejemplos y
sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o
en las de otros, y las corrige. Números complejos
SECUENCIA DE SESIONES ALGEBRA 1° - 2° - 3°

N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Resolviendo problemas con productos  Expresa, con diversas representaciones gráficas y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión
notables sobre productos notables.

2 Hallando el cociente de expresiones  Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
algebraicas problema, como determinar el cociente de expresiones algebraicas.

3 Hallando los factores primos de  Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos o relaciones de equivalencia al
expresiones algebraicas realizar el proceso de factorización.

4 Hallando el MCM y MCD de fracciones  Selecciona y emplea recursos. Estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del
algebraicas problema, como determinar el MCD Y MCM de fracciones algebraicas.

5 Resolviendo problemas con ecuaciones de  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de igualdad que sustenta la simplificación de ambos
primer grado miembros de una ecuación. Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros y las corrige.

6 Resolviendo problemas con ecuaciones de  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
segundo grado. comprensión sobre la solución de ecuaciones de segundo grado para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE GEOMETRIA 1° - 2°

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Triángulos y sus
 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles
propiedades
de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las
representa con formas bidimensionales. Establece, también,
Resuelve  Modela objetos con formas
geométricas y sus relaciones en los triángulos rectángulos notables, figuras planas y Triángulos rectángulos
problemas de transformaciones entre las propiedades y perímetro. notables
forma,  Describe la ubicación de las líneas y puntos notables de un triángulo.
movimiento y  Comunica su comprensión  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con Líneas y puntos notables
localización sobre las formas y material concreto y con lenguaje geométrico, su compresión sobre
relaciones geométricas. Propiedades de la bisectriz
las propiedades de las líneas y puntos notables de un triángulo;
y de la mediatriz
cuadriláteros. Para interpretar un problema según su contexto y
 Usa estrategias y estableciendo relaciones entre representaciones.
procedimientos para medir  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con Propiedades de la base
y orientarse en el espacio. material concreto y con lenguaje geométrico, su compresión sobre media y la mediana relativa
a la hipotenusa
la relación entre sus propiedades de la bisectriz y la mediatriz de un
 Argumenta afirmaciones
triángulo, para interpretar las condiciones de un problema y
sobre relaciones
geométricas estableciendo relaciones entre representaciones.
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o Congruencia de triángulos
procedimientos para determinar la base media y mediana relativa a
la hipotenusa de un triángulo. Polígonos
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la congruencia de triángulos y
polígonos.
Cuadriláteros
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre polígonos y cuadriláteros. Las justifica con ejemplos
y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en la
justificaciones y las corrige.
SECUENCIA DE SESIONES GEOMETRIA 1° - 2°

N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Resolviendo problemas con triángulos  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales.
Establece, también, relaciones en los triángulos, figuras planas y entre las propiedades y
perímetro.
2  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
Resolviendo problemas con triángulos imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales.
rectángulos notables Establece, también, relaciones entre los triángulos rectángulos notables.
3  Describe la ubicación de las líneas y puntos notables de un triángulo.
Ubicando las líneas y puntos notables en un  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
triángulo geométrico, su compresión sobre las propiedades de las líneas y puntos notables de un
triángulo. Para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
4 Resolviendo problemas aplicando propiedades  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
de la bisectriz y mediatriz geométrico, su compresión sobre la relación entre sus propiedades de la bisectriz y la
mediatriz de un triángulo, para interpretar las condiciones de un problema y estableciendo
relaciones entre representaciones.
5 Resolviendo problemas de la base media y la  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la
mediana relativa a la hipotenusa base media y mediana relativa a la hipotenusa de un triángulo.

6 Resolviendo problemas sobre congruencia de  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la
triángulos congruencia de triángulos y sus casos.

7 Resolviendo problemas aplicando propiedades  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar las
con polígonos propiedades de polígonos.

8 Resolviendo problemas con cuadriláteros  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre cuadriláteros. Las
justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en la justificaciones
y las corrige.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE GEOMETRIA 3°, 4° , 5

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Establece relaciones entre las características y los atributos

 Modela objetos con formas Triángulos rectángulos
medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas notables
Resuelve problemas geométricas y sus relaciones con los que pueden combinar triángulos rectángulos
de forma, movimiento transformaciones.
notables considerando sus elementos y propiedades. Líneas notables
y localización
 Comunica su comprensión  Describe la ubicación y los movimientos de las líneas notables
Congruencia de triángulos
sobre las formas y de un triángulo.
relaciones geométricas.  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión Aplicación de la
sobre las propiedades sobre congruencia de triángulos, para congruencia
 Usa estrategias y
interpretar un problema según su contexto y estableciendo
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio. relaciones entre representaciones. Polígonos
 Lee textos o gráficos que describen las propiedades de
 Argumenta afirmaciones semejanza de triángulos Cuadriláteros
sobre relaciones  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y
geométricas Paralelogramos
procedimientos más convenientes para determinar las
propiedades sobre congruencia, semejanza y proporcionalidad Circunferencia
de triángulos. 
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o Ángulos
circunferencia
en una

procedimientos para resolver problemas de polígonos,

cuadriláteros y paralelogramos.  Proporcionalidad de
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y teoremas que segmentos y semejanza de
descubre entre las relaciones métricas en el triángulo rectángulo triángulos
y una circunferencia, ángulos en la circunferencia. Comprueba o Relaciones métricas en el
descarta la validez de una afirmación mediante un triángulo rectángulo
contraejemplo propiedades geométricas, y razonamiento
inductivo o deductivo. Relaciones métricas en la
circunferencia
SECUENCIA DE SESIONES GEOMETRIA 3°- 4° - 5
N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Resolviendo problemas con triángulos  Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o
rectángulos notables imaginarios. Representa estas relaciones con los que pueden combinar triángulos rectángulos
notables considerando sus elementos y propiedades.
2 Ubicando las líneas notables en un  Describe la ubicación y los movimientos de las líneas notables de un triángulo. 
triángulo
3 Resolviendo problemas aplicando los  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
casos de congruencia geométrico, su comprensión sobre las propiedades sobre congruencia de triángulos, para
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
4 Aplicando propiedades de congruencia  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para
determinar las propiedades sobre congruencia de triángulos. 
5 Resolviendo problemas con polígonos  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para resolver problemas
de polígonos.
6 Resolviendo problemas con cuadriláteros  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para resolver problemas
con cuadriláteros.
7 Resolviendo problemas con  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para resolver problemas
paralelogramos con cuadriláteros.
8 Resolviendo problemas sobre  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y teoremas que descubre entre las relaciones métricas
circunferencia en la circunferencia. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo.
9 Ángulos en la circunferencia  Plantea afirmaciones sobre las relaciones de ángulos en la circunferencia. Comprueba o descarta
la validez de una afirmación mediante un contraejemplo propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo.
10 Proporcionalidad y semejanza de  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para
triángulos determinar las propiedades sobre semejanza y proporcionalidad de triángulos.

11 Relaciones métricas en el triángulo  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y teoremas que descubre entre las relaciones métricas
rectángulo en el triángulo rectángulo. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo
12 Relaciones métricas en la circunferencia  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y teoremas que descubre entre las relaciones métricas
en una circunferencia. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE TRIGONOMETRIA 3° - 4°

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

 Establece relaciones entre las características considerando sus
Propiedades de las razones
elementos y propiedades de las razones trigonométricas de
 Modela objetos con formas trigonométricas de ángulos
ángulos agudos y ángulos de cualquier magnitud. agudos
geométricas y sus
 Describe la ubicación de la reducción de ángulos al primer
Resuelve problemas transformaciones.
cuadrante aplicando propiedades, así como la ecuación de la
de forma, Razones trigonométricas
movimiento y  Comunica su comprensión recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y
de ángulos agudos de
localización sobre las formas y depresión. cálculo de lados
relaciones geométricas.  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con
material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión Ángulos de elevación y
sobre las propiedades de los ángulos agudos y el cálculo de lados depresión
 Usa estrategias y
procedimientos para medir de un triángulo rectángulo, estableciendo relaciones entre Geometría analítica,
y orientarse en el espacio. representaciones. coordenadas del punto
 Lee textos o gráficos que describen las propiedades de razones medio de un segmento
 Argumenta afirmaciones trigonométricas, y ángulos de elevación o depresión. 
sobre relaciones  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y
geométricas Razones trigonométricas
procedimientos más convenientes para determinar longitud, así de ángulos de cualquier
como para determinar distancias horizontal, vertical y diagonal; magnitud
ecuación de la recta empleando coordenadas cartesianas y
Razones trigonométricas
unidades convencionales (cm, M y km)
de ángulos cuadrantales y
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o coterminales
procedimientos para describir las razones trigonométricas de
ángulos cuadrantales y coterminales; identidades
trigonométricas. Reducción al primer
cuadrante
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre la circunferencia trigonométrica los objetos, Circunferencia
entre los objetos y formas geométricas. Comprueba o descarta trigonométrica
la validez de una afirmación mediante un contraejemplo
Identidades
propiedades geométricas, y razonamiento inductivo o deductivo trigonométricas
SECUENCIA DE SESIONES TRIGONOMETRIA 3° - 4°
N° TEMA DESEMPEÑOS
1 Resuelven problemas aplicando
 Establece relaciones entre las características considerando sus elementos y propiedades de las
propiedades de RT
razones trigonométricas de ángulos agudos.

2 Hallando los lados desconocidos de un  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje
triángulo rectángulo geométrico, su comprensión sobre el cálculo de lados de un triángulo rectángulo, estableciendo
relaciones entre representaciones.

3 Resuelven problemas de ángulos  Describe la ubicación de los ángulos de elevación depresión.

verticales
4 Hallando Las distancias y la ecuación de la
recta en el plano.
5 Resuelven problemas de ángulos en
posición normal
6 Determinan los ángulos cuadrantales y
coterminales
7 Reducen ángulos al primer cuadrante
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para
determinar longitud, así como para determinar distancias horizontal, vertical y diagonal;
ecuación de la recta empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales (cm, M y
km)
 Establece relaciones entre las características considerando sus elementos y propiedades de las
razones trigonométricas de ángulos agudos y de cualquier magnitud.
 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las razones
trigonométricas de ángulos cuadrantales y coterminales,
 Describe la ubicación de la reducción de ángulos al primer cuadrante aplicando propiedades.

8 Resuelven problemas sobre circunferencia  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre la circunferencia
trigonométrica trigonométrica los objetos, entre los objetos y formas geométricas. Comprueba o descarta la
validez de una afirmación mediante un contraejemplo propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o deductivo.

9 Resuelven problemas sobre identidades  Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las razones
trigonométricas trigonométricas de ángulos cuadrantales y coterminales; identidades trigonométricas.
 V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUDES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
IGUALDAD DE Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de entre varones y mujeres.
GÉNERO dignidad cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.

Tingo María 11 de junio del 2018

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DOCENTE COORDINADOR

ANTONIO GÓMEZ LOARTE Mg. FERNANDO GUTIERREZ AGUIRRE