6to - Egb CN Planif Por Unidad Didáctica

CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 1
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL AÑO LECTIVO:
2018-2019
“NESTOR CAMPUZANO MENDOZA”
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
LIC. DEBORA LEMOS CIENCIAS NATURALES SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 30 septiembre octubre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Vida natural O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos
de acuerdo con sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas,
para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
EJES  Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y
proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la observación e
indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación, diversidad y la
diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrado
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos
de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas sin semilla de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y
propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de protección
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CN.3.1.1.Indagar, con uso de las Conversar sobre los Texto I.CN.3.1.1. Identifica a Técnica
TIC y otros recursos, las animales Cuaderno de trabajo los invertebrados Prueba
características de los animales Conoces otra clase de Laminas representativos de las Instrumento
vertebrados e invertebrados, animales fuera de los Cartulinas regiones naturales del Cuestionario
describirlos y clasificarlos de vertebrados Lápices de colores Ecuador, en función de Cuaderno de trabajo
acuerdo con sus semejanzas y Marcadores sus semejanzas y paginas 6…21
diferencias. ¿Conocen a los animales diferencias, su
invertebrados? diversidad, las
amenazas a las que
• CN.3.1.7. Indagar y describir el Citar ejemplos de estos están expuestos y
ciclo reproductivo de los propone medidas para
animales.
vertebrados e invertebrados su protección.
y diferenciarlos según su tipo de
Elaborar organizadores
reproducción. I.CN.3.1.2. Identifica
cognitivos sobre los las diferencias e
animales vertebrados e importancia del ciclo
invertebrados. reproductivo (sexual y
asexual) de los
Realizar resúmenes vertebrados e
sobre los mamíferos, las invertebrados de las
aves, los peces, los regiones naturales del
Ecuador, para el
anfibios.
mantenimiento de la
vida. (J.3.)
Determinar con sus
(J.3., I.1.)
propias palabras las
características de cada Señalo las
clase de vertebrados. características de los
animales vertebrados e
Elabora un cartel con invertebrados
animales, mamíferos, aves,
reptiles, peces, anfibios. Describo el ciclo
reproductivo de los
vertebrados e
invertebrados
CN.3.1.8.Analizar y describir el OBSERVACIÓN DIRECTA Texto I.CN.3.2.1. Explica con Técnica
ciclo reproductivo de las plantas e Cuaderno de trabajo lenguaje claro y Prueba
identificar los agentes Observación de la situación Laminas apropiado la Instrumento
polinizadores que intervienen en presentada Cartulinas importancia de los Cuestionario
su fecundación. Lápices de colores procesos de Cuaderno de trabajo
Descripción las Marcadores fotosíntesis, nutrición, paginas
CN.3.1.2. Explicar y clasificar las características de la respiración, relación
plantas con y sin semilla, y con la humedad del 6…21
situación presentada.
explicar su relación con la suelo e importancia
humedad del suelo y su para el ambiente. (J.3.,
importancia para el ambiente. Señalar la interrelación de I.3.)
la situación con el medio
que le rodea I.CN.3.2.2. Explica el
proceso de
Comparar las reproducción de las
plantas a partir de
características
reconocer sus
estructuras, las fases,
Definir las etapas del ciclo
los factores y/o los
del agua agentes que
intervienen en la
Establecer la importancia fecundación, reconoce
del recurso. su importancia para el
mantenimiento de la
vida, y mediante
trabajo colaborativo
propone medidas de
protección
y cuidado. (J.3., I.1.,
S.4.)
Describo el ciclo
reproductivo de las
plantas
Clasifico las plantas

con y sin semilla
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
CIENCIAS
NATURALES
UNIDAD 2
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL AÑO LECTIVO:
2018-2019
“NESTOR CAMPUZANO MENDOZA”
CIENCIAS NATURALES SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
El ser humano y salud O.CN.3.1.Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a
sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las

plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
.
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, actividad física, normas de
higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir de la comprensión e indagación de la estructura y
función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia, anorexia) y los efectos
nocivos por consumo de drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.
(J.3., I.2.)
CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistema
reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos
y sociales que determinan la sexualidad como condición humana.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
OBSERVACIÓN DIRECTA Texto I.CN.3.5.1. Explica la Técnica
CN.3.2.3.Describir, con apoyo de Cuaderno de trabajo estructura, función y Prueba
modelos, la estructura y función Observación de la situación Laminas relación que existe Instrumento
de los sistemas digestivo, Cartulinas entre el aparato Cuestionario
respiratorio, circulatorio y excretor presentada Lápices de colores digestivo, respiratorio, Cuaderno de trabajo
y promover su cuidado. Marcadores excretor, reproductor y paginas 22…33
Descripción las los órganos de los
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de características de la sentidos, desde la
modelos, la estructura y función situación presentada. observación de
del sistema endocrino e interpretar representaciones
su importancia para el Señalar la interrelación de analógicas o digitales y
mantenimiento del equilibrio del modelado de
la situación con el medio
medio interno y en cambios que se estructuras.
dan en la pubertad. que le rodea (J.3., I.2.)
CN.3.2.5.• Indagar, con uso de las Comparar las I.CN.3.5.2. Promueve

TIC y otros recursos, la estructura características medidas de prevención
y función del sistema nervioso, y cuidado (actividad
relacionarlo con el sistema Definir las etapas del ciclo física, higiene corporal,
endocrino, y explicar su del agua dieta equilibrada) hacia
importancia para la recepción de su cuerpo, conociendo
los estímulos del ambiente y la Establecer la importancia el daño que puede
producción de respuestas. del recurso. provocar el consumo
de sustancias nocivas
CN.3.2.6.Explorar y describir la y los desórdenes
estructura y función de los alimenticios (bulimia,
órganos de los sentidos, y explicar anorexia) en los
su importancia para la relación sistemas digestivo,
con el ambiente. respiratorio,
circulatorio, excretor y
CN.3.2.7.Reconocer la importancia reproductor. Reconoce
de la actividad física, la higiene la contribución de la
corporal y la dieta equilibrada en medicina ancestral y la
la pubertad y comunicar los medicina moderna para
beneficios por diferentes medios. el tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la
salud integral. (J.3.,
S.2.)
I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el
sistema reproductivo,
endócrino y nervioso, a
partir de su estructura,
funciones e influencia
en los cambios que se
presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
Identifico la estructura
y función de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio
y excretor Identifico la
estructura y función del
sistema endocrino
Describo la estructura y
función de los órganos
de los sentidos
Practico la higiene
corporal y la dieta
equilibrada
educativa

FIRMA:

AÑO LECTIVO:
2018-2019

Lcda. Angélica García Sánchez CIENCIAS NATURALES SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 30 septiembre 10 de noviembre
Diversidad O.CN.3.8.Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la
biológica radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han
contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías sobre la
composición de la materia (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y mezclas homogéneas y
heterogéneas), sus propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o tradicionales del país
CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la incidencia del patrón de radiación solar,
patrón de calentamiento de la superficie terrestre y comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las
catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en función del conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la
importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
2. PLANIFICACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DEL EVALUACIÓN
CRITERIO/ INDICADORES
DE LOGRO
OBSERVACIÓN DIRECTA Texto Técnica
CN.3.4.5.Observar, con uso de las Cuaderno de trabajo I.CN.3.10.2. Explica el Prueba
TIC y otros recursos, los efectos de Observación de la situación Laminas proceso de formación Instrumento
los fenómenos geológicos, presentada Cartulinas de la Cordillera de los Cuestionario
relacionarlos con la formación de Lápices de colores Andes y la Cuaderno de trabajo paginas
nuevos relieves, organizar campañas Descripción las Marcadores biodiversidad de 34….47
de prevención ante las amenazas de características de la especies en las
origen natural. regiones naturales del
Ecuador, en función de
• CN.3.4.6.Analizar la influencia de la comprensión del
Señalar la interrelación de
las placas tectónicas en los movimiento de las
movimientos orogénicos y la situación con el medio placas tectónicas como
epirogénicos que formaron la que le rodea fenómeno geológico, y
cordillera de los Andes y explicar su de las contribuciones
influencia en la distribución de la Comparar las científicas y
biodiversidad en las regiones características tecnológicas en el
naturales del Ecuador. campo de la
Definir las etapas del ciclo vulcanología nacional.
• CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de del agua (J.1., J.3.)
modelos, los patrones de incidencia
de la radiación solar sobre la Establecer la importancia I.CN.3.11.1. Interpreta
superficie terrestre y relacionar las del recurso. los patrones de
variaciones de intensidad de la calentamiento de la
radiación solar sobre la superficie superficie terrestre a
terrestre con la ubicación geográfica. causa de la energía del
Sol y su relación con la
• CN.3.4.8. Analizar e interpretar los formación de los
patrones de calentamiento de la vientos, nubes y lluvia,
superficie terrestre y explicar su según su ubicación
relación con la formación de vientos, geográfica. (J.3., I.2.).
nubes y lluvias.
I.CN.3.11.2. Analiza la
• CN.3.4.12.Indagar y explicar las incidencia de la
características, elementos y factores radiación solar sobre la
del clima, diferenciarlos del tiempo superficie terrestre y
atmosférico, registrar y analizar datos determina la
meteorológicos de la localidad con importancia del Sol
apoyo de instrumentos de medición. como fuente de
energía renovable.
CN.3.4.13. Indagar en diferentes (J.3., S.3.)
medios las características del clima
en las regiones naturales del I.CN.3.12.2. Explica las
Ecuador, explicarlas y establecer la causas y
importancia de las estaciones consecuencias de las
meteorológicas. catástrofes climáticas a
partir del conocimiento
• CN.3.4.14. Indagar e inferir las de las características,
características y efectos de las elementos y factores
catástrofes climáticas y establecer del clima, considerando
las consecuencias en los seres vivos datos meteorológicos
y sus hábitats locales y
características del
clima en las diferentes
regiones naturales del
Ecuador. (J.3.)
Identifico la influencia
de las placas
tectónicas en los
movimientos
orogénicos y
epirogénicos que
formaron la cordillera
de los Andes y explicar
su influencia en la
distribución de la
biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador
Explico las
características,
elementos y factores
del clima Señalo los
efectos de las
catástrofes climáticas
educativa

FIRMA:

AÑO LECTIVO:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL “NÉSTOR AMPUZANO MENDOZA”
2016-2017
Lcda. Angélica García Sánchez CIENCIAS NATURALES SEXTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 30 septiembre 10 de
noviembre
Hidrosfera y O.CN.3.3.Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de
biosfera valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país
megadiverso.
O.CN.3.10.Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en

los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
EJES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus
características y clases, los mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación
de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del
Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CN.3.1.9.Indagar, con el uso de las OBSERVACIÓN Texto I.CN.3.3.1. Examina la Técnica
TIC y otros recursos, las DIRECTA Cuaderno de dinámica de los ecosistemas en Prueba
características de los ecosistemas y trabajo función Instrumento
sus clases, interpretar las Observación de la Laminas de sus características, clases, Cuestionario
interrelaciones de los seres vivos en situación presentada Cartulinas diversidad biológica, Cuaderno de trabajo
los ecosistemas y clasificarlos en Lápices de adaptación de especies y las paginas 48….55
productores, consumidores y Descripción las colores interacciones (interespecíficas
descomponedores. Marcadores e intraespecíficas), que en ellos
características de la
se producen. (J.3.)
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las situación presentada.
TIC y otros recursos, la diversidad I.CN.3.3.2. Determina desde la
biológica de los ecosistemas del Señalar la interrelación de observación e investigación
Ecuador e identificar la flora y fauna la situación con el medio guiada, las causas y
representativas de los ecosistemas que le rodea consecuencias de la alteración
naturales de la localidad. de los ecosistemas locales e
Comparar las infiere el impacto en la calidad
•CN.3.1.11. Indagar y explicar las características del ambiente. (J.3., I.2.)
adaptaciones de plantas y animales
a las condiciones ambientales de Definir las etapas del ciclo I.CN.3.3.3. Plantea y comunica
diferentes ecosistemas, y medidas de protección (manejo
del agua
relacionarlas con su supervivencia. de desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
Establecer la importancia
•CN.3.1.12. Explorar y describir las nativas amenazadas en las
interacciones intraespecíficas e del recurso. Áreas Naturales Protegidas del
interespecíficas en diversos Ecuador, afianzando su
ecosistemas, diferenciarlas y propuesta en los aportes
explicar la importancia de las científicos de investigadores
relaciones. locales. (J.3., I.1., I.3.)
• CN.3.1.13.Indagar en diversas Conozco y valoro la diversidad

fuentes y describir las causas y biológica de mi país
consecuencias potenciales de la
extinción de las especies en un Describo las interacciones de
determinado ecosistema, y proponer los ecosistemas
medidas de protección de la
biodiversidad amenazada. Señalo las causas y
consecuencias de la extinción
de las especies
educativa

FIRMA:

6 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 5
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2016-2017
transformación O.CN.3.7.Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
de la energía manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
EJES
TRANSVERSALES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías
sobre la composición de la materia (átomos, elementos y moléculas), su clasificación (sustancias puras y
mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la clasificación de los
compuestos químicos (orgánicos e inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de
uso cotidiano y/o tradicionales del país.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
• CN.3.3.1.Explorar y demostrar las OBSERVACIÓN DIRECTA Texto I.CN.3.6.1. Explica Técnica
propiedades específicas de la Cuaderno de trabajo desde la observación Prueba
materia, experimentar, probar las Observación de la situación Laminas de diferentes Instrumento
predicciones y comunicar los presentada Cartulinas representaciones cómo Cuestionario
resultados. Lápices de colores las teorías sobre la Cuaderno de trabajo
Descripción las Marcadores composición de la paginas 56…..67
•CN.3.3.3. Indagar y clasificar la características de la materia han
materia en sustancias puras y evolucionado, hasta
mezclas, y relacionarlas con los comprender que está
estados físicos de la materia. constituida por átomos,
elementos y moléculas.
• CN.3.3.9.Indagar, con uso de las la situación con el medio (J.3.)
TIC y otros recursos, las aplicaciones que le rodea
de la energía térmica en la máquina I.CN.3.6.2. Clasifica la
de vapor e interpretar su importancia Comparar las materia en sustancias
en el desarrollo industrial. características puras y mezclas.
Definir las etapas del ciclo Además, reconoce las

del agua mezclas homogéneas y
heterogéneas desde la
Establecer la importancia manipulación de
del recurso. bebidas tradicionales
del país. (J.3., S.2.)
Demuestro las
propiedades de la
materia
Clasifico la materia
según sus
características
educativa

FIRMA:

6 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 6

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2016-2017
Fuerza, electricidad O.CN.3.6.Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las
y magnetismo variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
EJES
TRANSVERSALES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso cotidiano, los tipos de
fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la rapidez y la dirección del movimiento
de los objetos
CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las

energías térmica, eléctrica y magnética, a partir de la indagación, observación de representaciones
analógicas, digitales y la exploración en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la
importancia de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar los impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CN.3.3.5.• Experimentar y diferenciar OBSERVACIÓN DIRECTA Texto I.CN.3.7.1. Describe Técnica
los tipos de fuerzas, y explicar sus Cuaderno de trabajo los tipos de fuerza y el Prueba
efectos en objetos de uso cotidiano. Observación de la situación Laminas cambio de forma, Instrumento
presentada Cartulinas rapidez y dirección del Cuestionario
• CN.3.3.6.Explorar e interpretar los Lápices de colores movimiento de los Cuaderno de trabajo
efectos de la aplicación de las Descripción las Marcadores objetos, desde la paginas 68…….78
fuerzas en los cambios de la forma, características de la exploración y
la rapidez y la dirección de experimentación en
movimiento de los objetos, y objetos de uso
comunicar sus conclusiones. cotidiano. (J.3.)
.
•CN.3.3.10 Indagar y explicar los la situación con el medio I.CN.3.9.1. Analiza las
fundamentos y aplicaciones de la que le rodea características,
electricidad, examinarlos en diseños importancia,
experimentales y elaborar circuitos Comparar las aplicaciones y
eléctricos con materiales de fácil características fundamentos del
manejo. magnetismo, de la
Definir las etapas del ciclo energía térmica y de la
•CN.3.3.11 Analizar las del agua energía eléctrica. (J.3.,
transformaciones de la energía I.2.)
eléctrica, desde su generación en las Establecer la importancia
centrales hidroeléctricas hasta su del recurso. I.CN.3.9.2. Explica la
conversión en luz, sonido, importancia de la
movimiento y calor. transformación de la
energía eléctrica, así
• CN.3.3.12 Observar, identificar y como la necesidad de
describir las características y realizar estudios
aplicaciones prácticas del ambientales y sociales
magnetismo en objetos como la para mitigar los
brújula sencilla y los motores impactos de las
eléctricos. centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
Experimento los tipos

de fuerzas
Explico los
fundamentos y
aplicaciones de la
electricidad Describo
las características y
aplicaciones prácticas
del magnetismo en
objetos
educativa



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EJES  Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Clasifico las plantas

ELABORADO REVISADO APROBADO

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O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las

CN.3.2.5.• Indagar, con uso de las Comparar las I.CN.3.5.2. Promueve

ELABORADO REVISADO APROBADO

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PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

EJES  Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

O.CN.3.10.Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en

EJES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

• CN.3.1.13.Indagar en diversas Conozco y valoro la diversidad

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

Definir las etapas del ciclo Además, reconoce las

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

6 EGB CIENCIAS NATURALES UNIDAD 6

CE.CN.3.9. Analiza las características, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las

Experimento los tipos

ELABORADO REVISADO APROBADO

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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