PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DE EDUCACIÓN
I.E.S. SACASCO – TARACO 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : PUNO
1.2. UGEL : HUACANÉ
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SACASCO
1.4. MODALIDAD : E.B.R. – J.E.C.
1.5. DIRECTOR : Mgstr. Hernán Pedro TICONA SOSA
1.6. COORDINADORES : Prof. Luís Fernando PACCO ARACAYO ( C. Ciencias)
: Prof. Cecilio INCAHUANACO TICONA (C. Letras)
: Prof. (a) Yenny Yessenia FLORES APAZA (C. Tutoría)

II. PRESENTACIÓN

El presente PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, busca a partir de la evaluación continua de los docentes
mejorar los niveles de rendimiento de los estudiantes de Educación Básica Regular, de la Institución Educativa
Sacasco - Taraco.
El Equipo Directivo de Monitoreo y Acompañamiento de la Institución propone participar activamente en este
proceso pedagógico de consolidación y mejoramiento de la calidad educativa, a partir del diagnóstico, recojo de
información relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y desempeño docente para un asesoramiento
pertinente y mejora de las prácticas pedagógicas y de gestión educativa de los maestros de la institución.

III. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las

acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula
2. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizado sobre:
 La calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente) y sus resultados, para tomar
decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.
 La gestión institucional: función directiva, clima de trabajo, planificación, organización y ejecución de las
acciones educativas.
 Relación escuela y comunidad: participación de los padres, funcionamiento de los CONEI
3. Ofrecer asesoría planificada, continua, contextualizada e interactiva para mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión escolar de la Institución Educativa.

IV. FUNDAMENTOS TEORICOS

MONITOREO: Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de
decisiones. Es un proceso que permite la toma de decisiones para la mejora de la gestión. Se trata de un elemento
transversal en el marco del buen Desempeño Directivo en dos dimensiones:
a. La de gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.
b. La de orie3ntacion de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.

ACOMPAÑAMIENTO

Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente
orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica.
El acompañamiento entre pares consiste en la interacción entre docentes, a fin de compartir y contribuir a mejorar
las prácticas pedagógicas.
Favorece la reflexión y construcción colegiada de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la
confianza y el aporte muto, en situaciones auténticas de enseñanza.

COMPROMISO DE GESTION ESCOLAR 4: “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.S.

Sacasco.
 INDICADORES: Porcentaje de los docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte del equipo
directivo.
EXPECTATIVA DE AVANCE: La institución educativa incrementa el número de docentes monitoreados y
acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del
tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos.
FUENTE DE INFORMACIÓN: Acciones de monitoreo y ficha de monitoreo a la práctica docente

COMPROMISO 4 “Acompañamiento y INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

monitoreo a la práctica pedagógica en la
I.E.”

 Criterio 1  Uso pedagógico Porcentaje de los docentes que Incrementan el tiempo

del tiempo en las aplican el tiempo dedicado a las dedicado a actividades
sesiones de actividades de aprendizajes pedagógicas durante las
aprendizaje. pedagógicos durante las sesiones sesiones de aprendizaje.
de aprendizaje.

 Criterio 2  Uso de Porcentaje de docentes que Se incrementa la cantidad de

herramientas utilizan herramientas pedagógicas docentes que utilizan
pedagógicas por durante la programación y herramientas pedagógicas
los docentes ejecución de sesiones de tanto en la programación como
durante las
aprendizaje. en la ejecución de las sesiones
sesiones de
aprendizaje. de aprendizaje.

 Criterio 3  Uso de Porcentaje de docentes que usan Se incrementa la cantidad de

materiales y materiales y recursos educativos docentes que usan materiales y
recursos durante la sesión de aprendizaje. recursos educativos durante la
educativos
sesión de aprendizaje
durante la sesión
de aprendizaje.

V. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

VISITAS AL DOCENTE EN AULA: Permite brindar asesoría y asistencia personalizada y continua al docente en aula.
Permite atender de manera efectiva al docente desde la situación real de sus desempeños en la que se encuentra,
propiciando la reflexión y compromiso pedagógico.

MOMENTOS DEL MONITOREO

PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO: TERCER MOMENTO

Coordinación y dialogo con el docente Observación Asesoría personalizada

sobre los propósitos de la visita en
aula. Registro

Intervención

ACCIONES SUGERIDAS

ANTES DURANTE DESPUES

 1. Plantear las metas de monitoreo y
acompañamiento
2. Elaborar el cronograma de visitas a
aula
3. Contar con la caja de herramientas
necesarias para el proceso de
monitoreo y acompañamiento a los
docentes
4. Conocer los diversos instrumentos
y materiales que se utilizan en los
diferentes niveles
5. Dominio y manejo de los insumos
necesarios para el proceso de
monitoreo y acompañamiento
6. Coordinaciones previas con el
docente a ser visitado
1. Saludos al docente y
estudiantes
2. Presentación de su visita al
aula
3. Observación de los hechos
pedagógicos en el aula y
registro en el cuaderno de
campo
4. Registro de lo observado en
la ficha de monitoreo y
acompañamiento
1. Promover el proceso de
reflexión de la práctica del
docente a partir de preguntas
2. Identificar fortalezas y
dificultades
3. Plantear propuestas de
estrategias que optimicen la
práctica del docente orientado
al logro de aprendizajes
4. Motivar al docente a plantear
compromisos para superar sus
dificultades
5. Sistematizar las visitas de aula

CRONOGRAMA DE VISITAS

Ver Anexos N° 1 , 2 y 3

FORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

- Círculos de interaprendizaje
- Acompañamiento entre pares
-
INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

- Fichas de acompañamiento y monitoreo (Ver Anexo N° 4)

- Cuaderno de campo
- Anecdotario
o
VI. BASES LEGALES
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044 y su modificatoria 28123
 Decreto Ley Nº 25762: Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510
 Decreto Supremo 051-95-ED: Organización Interna y Funciones Generales de los Órganos internos del Ministerio
de Educación.
 Decreto Supremo Nº 002-96-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo Nº 015-2002-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo Nº 007-2001-ED: aprueban las normas para la gestión y desarrollo de las actividades de los
Centros y Programas Educativos. RM Nº 168-2002-ED
 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED: Reglamento de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial Nº 0572-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”.
 Resolución de secretaria general N° 041-2016-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio
educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel educación secundaria”
 Resolución de secretaria general N° 008-2016-MINEDU “Norma que establece disposiciones para el
acompañamiento pedagógico en la educación básica”
 Resolución Vice Ministerial Nro. 038-2009-ED
 Directiva nro. 020-2011-GRA-GREA-DGP/D.

VII. MATRIZ CATEGORIAL:

Permitirá medir el cumplimiento de los compromisos 4 y 5 de la Norma técnica 2017:

a. Compromiso 4: “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.”.
b. Compromiso 5: “Gestión de la convivencia escolar en la I.E.”
N° DIM COMPR VARIABL INDICADOR
ENSI OMISO ES/
FUENTES DE
ONE S LÍNEAS
VERIFICACIÓN
S DE
ACCIÓN
Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de % de docentes que utilizan mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan
aprendizajes significativos en los estudiantes sobre las no pedagógicas, durante la
sesión de clase.
Portafolio de
% de docentes que dosifican el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en
docentes
cuenta las características de los procesos pedagógicos.
aprendizaje

Ficha de
% de docentes que cumplen y respetan el horario establecido para el área
Compromiso 4“Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.”

Monitoreo.
curricular, de acuerdo a los planes curriculares de la institución educativa y respeta
el número de horas establecido por el MINEDU.
Informes
% de docentes que planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica)
dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los
procesos pedagógicos.

% de docentes que problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las
Uso de herramientas pedagógicas por los profesores

orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.

Logros de aprendizaje

% de docentes que comunican con claridad el propósito de la sesión y las actividades

durante las sesiones de aprendizaje

previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de

01 Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. Ficha de
% de docentes que desarrollan estrategias basadas en las Rutas de Aprendizaje, Monitoreo.
para recoger saberes previos y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el
enfoque del área. Portafolio
% de docentes que acompañan a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje docente
teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las
orientaciones propuestas en las Rutas de Aprendizaje. Informes

% de docentes que teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas

de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa Ficha de
a los/las estudiantes en la sesión de aprendizaje. Monitoreo.
% de docentes que adecuan si es necesario las estrategias metodológicas de las
Rutas de Aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes Portafolio
. docente
% de docentes que utilizan materiales y/o recursos educativos, de manera
Informes
durante la sesión de
recursos educativos
Uso de materiales y

oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas

para la sesión.
aprendizaje

% de docentes que acompañan y orientan a los/las estudiantes, sobre el uso de los Bitácora
materiales en función del aprendizaje a lograr.
% de docentes que presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se
evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la
sesión.
“Gestión de la

% de docentes que escuchan y dialogan con atención a los estudiantes, en el

convivencia escolar en la I.E.”
APRENDIZAJE

momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de Ficha de

aprendizaje. Monitoreo.
% de docentes que reconocen el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes
mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos Portafolio
LOGROS DE 5:

02 motivadores) docente
Compromiso

% de docentes que promueven relaciones horizontales fraternas, colaborativas

entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía. Informes

Bitácora
VIII. METAS

DOCENTES
MODALIDAD GRADOS 1° a 5°
NOMBRADOS CONTRATADOS
Secundaria 274 Estudiantes 12 10

IX. ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
M A M J J A S O N D
x
Formulación del Plan de Monitoreo Taller de formulación de Plan
y Acompañamiento de Monitoreo 2018.
Diagnóstico de desempeño docente Observación de sesiones de
X X
aprendizaje.
Reunión de sensibilización sobre la
importancia del monitoreo y Taller de horas colegiadas X X
acompañamiento pedagógico.
Monitoreo y acompañamiento Visita a las aulas por área X
X X X X X X X X
docente curricular.
Reunión de coordinación e
Taller de horas colegiadas X X X X X X X X
informes X
Elaboración de documentos técnico Elaboración de documentos
pedagógicos e informes. técnico pedagógicos e X X X X X X X X X X
informes.
I Jornada de Reflexión Reunión y coordinación de
actividades preparatorias para X
la I Jornada de Reflexión.
I Jornada de planificación curricular Uso de la base de datos y X
colegiada medios estadísticos.
Reunión de capacitación e inter
aprendizaje sobre temas Talleres de inter aprendizaje X X X X X X
pedagógicos.
Elaboración del proyecto del 1er. Taller de horas colegiadas
Día del Logro. X

II Jornada de Planificación Taller de Planificación

X
Curricular colegiada. Curricular
Reunión de actividades
II Jornada de Reflexión pedagógica X
preparatorias.
Elaboración del Proyecto del 2do.
Taller de horas colegiadas X
Día del Logro.
Reunión de actividades
III Jornada de Reflexión pedagógica X
preparatorias.
Informe Final
Reunión de docentes X

Sacasco, Marzo del 2018

______________________ ________________________________
Mgstr. Hernán P.TICONA SOSA PROF. Luís Fernando PACCO ARACAYO
DIRECTOR COORDINADOR DE CIENCIAS

_____________________________________ ____________________________________
PROF. Cecilio INCAHUANACO TICONA PROF.(a) Yenny Yessenia FLORES APAZA
COORDINADOR DE LETRAS COORDINADOR DE TUTORIA
 ANEXO N° 1
CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2018 –EBR. SECUNDARIA AREA CIENCIAS
METAS:
MESES DOCENTES VISITADOS FECHA ÁREA RESPONSABLE

Prof. Eloy Puma Puma. Matemática Coord. Ciencias

Prof. Mario Mamani Sancho Matemática Coord. Ciencias

Prof. Roger Quispe Caira Matemática Coord. Ciencias

Prof. Julián Condori Quispe C.T.A. Coord. Ciencias

MARZO, ABRIL, MAYO

FASE DIAGNOSTICO.

Prof. Yenny Yessenia Flores Apaza C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. Yenny Elva C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. Irene Ojeda Molina Ed. Física Coord. Ciencias

Prof. Josè Saturnino Ed. Física Coord. Ciencias

Prof. Melquiades Leonardo Gonza Tito Ed. Trabajo Coord. Ciencias

Prof. Walter Ticona Canaza Ed. Religiosa Coord. Ciencias

Prof. Eloy Puma Puma. Matemática Coord. Ciencias

Prof. Mario Mamani Sancho Matemática Coord. Ciencias

Prof. Roger Quispe Caira Matemática Coord. Ciencias

Prof. Julián Condori Quispe C.T.A. Coord. Ciencias

JUNIO, JULIO, AGOSTO

FASE DE DIESARROLLO

Prof. Yenny Yessenia Flores Apaza C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. . Yenny Elva C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. Irene Ojeda Molina Ed. Física Coord. Ciencias

Prof. Josè Saturnino Choque Ticona Ed. Física Coord. Ciencias

Prof. Melquiades Leonardo Gonza Tito Ed. Trabajo Coord. Ciencias

Prof.Walter Ticona Canaza Ed. Religiosa Coord. Ciencias

Prof. Eloy Puma Puma. Matemática Coord. Ciencias

Prof. Mario Mamani Sancho Matemática Coord. Ciencias

Prof. Roger Quispe Caira Matemática Coord. Ciencias

SETIEMBRE, OCTUBRE, NOVIEMBRE

FASE DE DESARROLLO Y CIERRE

Prof. Julián Condori Quispe C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. Yenny Yessenia Flores Apaza C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. Yenny Elva C.T.A. Coord. Ciencias

Prof. Irene Ojeda Molina Ed. Física Coord. Ciencias

Prof. Josè Saturnino Choque Ticona Ed. Física Coord. Ciencias

Prof. Melquiades Leonardo Gonza Tito Ed. Trabajo Coord. Ciencias

Prof. Ed. Religiosa Coord. Ciencias

 FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
INSTRUMENTO DE ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS DE PROGRAMACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:

Institución
DRE UGEL
Educativa

Nombre del Código

Edad años
docente Modular

Tiempo de Condición
Especialidad años
Servicio Laboral

Área
Curricular
Marque con un aspa la valoración que corresponda y en las observaciones describa la situación, si ésta lo amerita.
PROGRAMACIÓN ANUAL

VALORACIÓN
ASPECTOS A OBSERVAR EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE
OBSERVACIONES
ACUERDO A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR SÍ NO
1. Fecha de presentación programada por la dirección. ….. / … / 2018
2. Fecha en la que el docente presentó al Coordinador Pedagògico de Ciencias. ….. /…. / 2018
3. La programación curricular anual contempla las competencias, capacidades e
indicadores establecidos en el nuevo DCN y las rutas de aprendizaje.
4. Organiza las unidades didácticas a partir de situaciones significativas
(potencialidades, hechos, problemática local – regional, situaciones del
quehacer científico y tecnológico.
5. Considera la calendarización institucional en la planificación curricular.
6. Considera la planificación de la evaluación en relación al enfoque por
competencias.

UNIDADES DIDÁCTICAS

ASPECTOS A OBSERVAR EN LA UNIDAD DIDÁCTICA DE ACUERDO VALORACIÓN

OBSERVACIONES
A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR SÍ NO
7. Fecha de presentación programada por la dirección. .… /..… / 2018
8. Fecha en la que el docente presentó al Coordinador Pedagògico de Ciencias. .… /…../ 2018
9. El docente se encuentra desarrollando la unidad didáctica de acuerdo al
cronograma establecido en la programación anual.
10. La unidad didáctica contiene los elementos básicos (datos informativos,
situación significativa, justificación, capacidades, conocimientos e indicadores,
secuencia didáctica y evaluación).
11. Las actividades de enseñanza y aprendizaje permiten desarrollar las
competencias y capacidades seleccionadas.
12. Las actividades de enseñanza y aprendizaje de la unidad tiene una secuencia
didáctica que permite alcanzar los aprendizajes esperados.
13. Programa actividades de aprendizaje utilizando las TIC.
14. Los recursos educativos permiten desarrollar las competencias y capacidades
seleccionadas.
15. Los indicadores propuestos en la unidad son observables y medibles.
16. Las estrategias, técnicas e instrumentos e indicadores de evaluación permiten
evaluar la competencia y las capacidades establecidas en la unidad didáctica.

17.
18.
MATRIZ DE EVALUACION

CAPACIDAD I:

N° ITEMS PUNTAJE % INSTRUMENTO

INDICADOR

CAPACIDAD II:

N° ITEMS PUNTAJE % INSTRUMENTO

INDICADOR

SESION DE APRENDIZAJE

17. La sesión se desarrolla de acuerdo al cronograma de la unidad didáctica.

18. La sesión de aprendizaje desarrolla las capacidades programados en la unidad
didáctica.
19. La sesión de aprendizaje contiene los elementos básicos (datos informativos,
aprendizajes esperados, situación significativa, secuencia didáctica, evaluación).
20. Las actividades de enseñanza y aprendizaje tienen una secuencia didáctica
pertinente a los aprendizajes esperados seleccionados para la sesión.
21. Los recursos educativos permiten desarrollar las capacidades seleccionadas para
la sesión.
22. Las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación permiten evaluar las
capacidades, a través de indicadores de la sesión.
23. El docente establece estrategias para reflexionar sobre la sesión de aprendizaje.

OBSERVACIONES
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

COMPROMISOS
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

__________________________ __________________________
Docente Monitoreado(a) Coordinador pedagógico