“CASO DE EXITO”

Nombre de la escuela: “Emiliano Zapata”.

Región: 01
Zona escolar: 73
Tipo de organización: multigrado.
Nombre del Tutor: Dolores Eugenia Martinez Pinales.
Nombre del API: Neftali Pasillas Martinez.
Nombre del alumno: Juan Lorenzo Ambriz Carrera.
Grado: 5

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 Diagnóstico inicial:

Juan Lorenzo Ambriz Carrera es un alumno que cursa el 5 grado de primaria,

actualmente tiene 11 años 6 meses, su canal perceptual es visual, aprende lo que
ve, necesita visión detallada y saber a dónde va, le cuesta trabajo recordar lo que
oye, aprende sobre todo por medio del contacto visual con el material educativo y
necesita ver para creer y comprender, el tipo de familia en el que se encuentra es
nuclear se organiza principalmente por su madre su padre y sus tres hermanos, la
situación socioeconómica de la familia depende únicamente de la actividad que
elabora el padre, la plantación de diversos tipos de chile y la venta de estos
productos, en cuanto a la situación de la salud del alumno es buena ya que se
encuentra en perfectas condiciones físicas y psicológicas, su estatura y peso es
adecuada a un niño de su edad.

El procedimiento que se utilizó para la detección se derivó de la observación de los

alumnos dentro del aula y en colaboración al docente se seleccionaron los 6
alumnos los cuales presentaban dificultades en el proceso de enseñanza -
aprendizaje, se utilizaron diversos tipos de instrumentos los cuales me arrojaron
información vital para que se me facilitara la intervención con el alumno los cuales
fueron los siguientes;

Diagnóstico inicial: se aplicó la evaluación de lenguaje y comunicación y de

pensamiento matemático los cuales fueron cruciales para saber en cuales
aprendizajes esperados es donde se encuentra la mayor deficiencia y de ahí partir
la intervención aplicando diversas estrategias que le ayuden a alcanzar dicho
aprendizaje esperado en el cual fallo el alumno.

Cuestionario de canales perceptuales: se aplicó el instrumento con la finalidad de

conocer la programación neurolingüística del alumno, es decir me permitió conocer
la manera preferida que cada alumno tiene para captar, recordar, imaginar o
aprender un contenido determinado.

Toma de escritura: Se aplicó el instrumento con la finalidad de identificar la etapa

de adquisición de la lengua escrita en la que se encuentra el alumno, es decir como

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escribe, asimismo definir el método y las estrategias más adecuadas para la
intervención.

Toma de lectura; se aplicó el instrumento con la finalidad de identificar la etapa de

adquisición de la lengua lectora en la cual se encuentra el alumno además de
identificar las palabras leídas por minuto, asimismo definir el método y las
estrategias más adecuadas para la intervención.

En base a la evaluación diagnostica de lenguaje y comunicación se detectaron los

aprendizajes esperados en el cual el alumno mostro mayor debilidad, los reactivos
en el que el alumno fallo son los siguientes, interpretar el contenido de un cuento
infantil, infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información
contextual de un texto, usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir
personas, lugares y acciones, y corrige la ortografía de sus textos.

En la evaluación diagnostica de pensamiento matemático, se detectaron los

aprendizajes esperados en el cual el alumno mostro mayor debilidad, los reactivos
a los que fallo el alumno fueron los siguientes; resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos procedimientos, resuelve problemas que implican
dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras, resuelve
problemas que implican multiplicar números decimales por números naturales y
resuelve problemas aditivos con números naturales , decimales y fraccionarios que
implican dos o más trasformaciones.

Mediante la evaluación de competencias parentales se detectaron las acciones las

cuales requerían fortalecer algunas de ellas fueron las siguientes, anima a su hijo a
expresar sus sentimientos en diversas situaciones, ayuda a su hijo para que
resuelva problemas y tome decisiones por sí mismo en el juego, comprende los
sentimientos, ideas o necesidades que su hijo expresa y de acuerdo con estos, les
da respuesta inmediata, y apoya a los integrantes de su familia a prepararse para
la transición o momentos de cambio.

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 Descripción de las actividades de intervención

Para el proceso de planificación se tomaron en cuenta dos aspectos importantes el

diseño de actividades de la asesoría y la ejecución de las actividades de asesoría,
con la finalidad de diseñar actividades didácticas para mejorar el aprendizaje del
alumno y fortalecer la adquisición de sus aprendizajes, los principales recursos que
se utilizaron para llevar a cabo las actividades fueron la “caja de herramientas”,
libros de la biblioteca del aula, material didáctico existente en el aula, material
descargado de internet y mucha creatividad.

A continuación, se muestra un ejemplo de una de las planificaciones llevadas a cabo

donde se muestran las actividades desarrolladas para favorecer el aprendizaje
esperado del alumno.

Nombre. Unidad de aprendizaje. Justificación. Actividades.

Juan Lorenzo Ambriz “Lenguaje y En base a las *El Baúl de los
Grado:5
comunicación” actividades recuerdos (cuento
Aprendizaje meta desarrolladas se infantil)
Canal perceptual:
Visual
“interpreta el contenido pretende que el
de un cuento infantil” alumno sea capaz *Crucigrama de los
Etapa de escritura (2) Aprendizaje Inicial de recuperar la juguetes
“Recupera la estructura de un
Expresión escrita (2)
estructura de un cuento, sea capaz
cuento infantil” de realizar una *Cuestionario de lo
Etapa de lectura(2) Tema de reflexión: síntesis a cerca de que trato el cuento
*contenido de un lo que trata,
cuento identifique
*versión de un mismo personajes
cuento. principales y así
mismo lograr el
aprendizaje meta.

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En el esquema anterior se observa un ejemplo de una de las panificaciones que se
llevaron a cabo para lograr el objetivo principal de intervención pedagógica, se
puede observar en una instancia las características del alumno, el canal perceptual,
la etapa de escritura, expresión escrita, y la etapa de lectura en la cual se encuentra
el alumno, cabe de mencionar que dichas actividades se plantean del aprendizaje
esperado en el cual el alumno fallo, así mismo hacer un mapeo de los aprendizajes
esperados e identificar de donde partir ( aprendizaje inicial), e identificar el tema de
reflexión y desarrollar las actividades para poder llegar al aprendizaje meta.

La intervención que se realizó con el padre de familia fueron principalmente visitas

domiciliarias en las cuales se platico acerca de la importancia que tiene su hijo de
asistir a la escuela y se le dejo en claro que la finalidad de mi estancia en la
comunidad era para apoyar a su hijo tanto en la materia de español y matemáticas
así mismo acordamos que ellos también iban a poner de su parte para darle solución
a las principales problemáticas que se detectaron, así mismo se realizaron
reuniones donde se implementaros diversas actividades y estrategias para
fortalecer las competencias parentales para fortalecer la comunicación de los
padres hacia los hijos, así como la manifestación de sentimientos por parte de los
padres hacia los hijos, con la finalidad de que el hijo se tenga confianza y asimismo
repercuta el aprendizaje del niño.

En colaboración con el docente se implementaron actividades en favor del

desarrollo de los alumnos para el logro de los aprendizajes esperados de los
campos de formación lenguaje y comunicación y pensamiento matemático, con el
propósito de lograr la articulación de acciones para obtener un mayor rendimiento
en el aprendizaje de los alumnos.

En la materia de español el alumno mostro un avance muy significativo ya que al inicio de

la intervención el alumno no podía interpretar el contenido de un cuento infantil, tenía una
mala ortografía, no identificaba el uso de las letras mayúsculas y minúsculas, en cuestión
de aprendizajes esperados, se pudo observar que el alumno es capaz de interpretar el
contenido de un cuento infantil, identificar personajes principales y las partes del cuento,
así como el uso de letras mayúsculas y minúsculas, es capaz de utilizar el diccionario para

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investigar una palabra desconocida y asimismo aumento el número de palabras leídas por
minuto además de comprender cualquier tipo de texto literario que lea.

Al inicio de la intervención de acuerdo a los resultados arrojados por la evaluación

diagnostica se pudo observar que el alumno Juan Lorenzo Ambriz Carrera, mostro una
mayor dificultad en 2 aprendizajes esperados “resuelve problemas que implican multiplicar
mediante diversos procedimientos” y “resuelve problemas que impliquen dividir números de
hasta tres cifras entre números de hasta dos cifras”, Las actividades planteadas ayudaron
a que el alumno sea capaz de realizar problemas de multiplicación los cuales requieren
procedimientos diversos, asimismo se fortaleció el aprendizaje esperado “resuelve
problemas que implican dividir números de hasta tres cifras entre números de hasta dos
cifras”, su conocimiento se volcó más abstracto ya ahora es capaz de realizar divisiones de
cociente decimal.

Para mí fue muy importante participar en la estrategia de Asesores Pedagógicos

Itinerantes, porque me dio la oportunidad de conocer a docentes muy dedicados a
su profesión, a conocer a unos alumnos que, a pesar de su bajo rendimiento escolar,
son niños que necesitan la atención fraternal que tienen el hambre de aprender lo
que para ellos era un mundo desconocido. Aprendí a disfrutar sus tradiciones,
costumbres y conocer su entorno familia y contextual. Más que una fuente de
trabajo, tomo este proyecto como una oportunidad para poder desempeñar mi
práctica y también para prepararme más como docente en lo que todavía me falta
por aprender y conocer nuevas formas de trabajar con el alumnado. Aprovechar
todas las fuentes de información que me sean necesarias para poder lograr el
propósito de la estrategia (API).