Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tapachula

Subdirección Académica
Departamento de _CIENCIAS BÁSICAS__

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de Competencias Profesionales

PERIODO: _ENERO – JUNIO 2018______________

Datos Generales:
Carrera: Ingeniería Electromecánica Nombre de la asignatura: CÁLCULO INTEGRAL
Número de Temas: 4 Clave de la asignatura: ACF0902 M Horas teoría – Horas práctica – Crédito 3-2-5
Nombre del Docente: M.C JOSÉ LUIS RUIZ MALDONADO Horario: Lunes 19-21. miércoles 19-21. viernes 15-16, Aula T1

1. Caracterización de la asignatura

La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático al perfil del ingeniero y aporta las herramientas básicas para
desarrollar el estudio del cálculo integral y sus aplicaciones. Además, proporciona herramientas que permiten modelar fenómenos de
contexto.
Cálculo Integral requiere como competencia previa todos los temas de Cálculo Diferencial y a su vez proporciona las bases para el
desarrollo de las competencias del Cálculo Vectorial y Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de física y ciencias de la ingeniería, por
lo que se pueden diseñar proyectos integradores con cualquiera de ellas.
La característica más sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases sobre las que se construye el cálculo integral.
Utilizando las definiciones de suma de Riemann, integral definida para el cálculo de áreas. Para integral indefinida se consideran
los métodos de integración como parte fundamental del curso. La integral es tema de trascendental importancia en las aplicaciones de la
ingeniería.

2. Intención Didáctica
La asignatura de Cálculo Integral se organiza en cuatro temas.
En el primer tema se inicia con el concepto del cálculo de áreas mediante sumas de Riemann como una aproximación a ella. Se incluye
la notación sumatoria para que el alumno la maneje. La función primitiva (antiderivada) se define junto con el Teorema de Valor

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 Intermedio y el primer y segundo Teorema Fundamental del Cálculo. Se estudia la integral definida antes de la indefinida puesto que
aquélla puede ser abordada a partir del acto concreto de medir áreas.
En el segundo tema se estudia la integral indefinida y los métodos de integración principales. Se remarca la importancia de este tema
para desarrollar con detalle cada uno de los métodos y considerar esto para la evaluación.
El tercer tema de aplicaciones de la integral se trata del cálculo de áreas, volúmenes y longitud de arco. Otras aplicaciones de utilidad
que se pueden abordar son los centroides, áreas de superficie, trabajo, etc. En el cálculo de áreas se considerarán además aquellas que
requieren el uso de integrales impropias de ambos tipos. Todo lo anterior aplicado en el contexto de las ingenierías.
En el último tema de series se inicia con el concepto de sucesiones y series para analizar la convergencia de algunas series que se utilizan
para resolver ciertas integrales. La serie de Taylor permite derivar e integrar una función como una serie de potencias.
El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su entorno. Es importante que el estudiante valore las
actividades que realiza, que desarrolle hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera características tales como: la curiosidad,
la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.
El Cálculo Integral contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de capacidad de abstracción,
análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma, habilidades en
el uso de las TIC’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo en equipo.
El docente de Cálculo Integral debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el área para construir escenarios de aprendizaje
significativo en los estudiantes que inician su formación profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje
de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la
constancia, el interés por mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compañeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar también
la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

3. Competencias de la Asignatura
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de ingeniería.

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4. Análisis por competencias específicas:

No. Y Nombre del Tema: 1 Descripción de la competencia a desarrollar:

Comprende los dos teoremas fundamentales
Teorema fundamental del cálculo
del cálculo para establecer la relación entre
cálculo diferencial y cálculo integral.
Aplica los teoremas y las propiedades de la
integral para evaluar integrales definidas.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
Evaluación Diagnóstica Los alumnos realizan un El docente da las Fomentar 1-0 hora
debate sobre los temas de instrucciones para que los actividades grupales
definiciones de límite y alumnos se agrupen en que propicien la
derivada de funciones de equipos para la comunicación, el
una variable y su pertinencia realización de un mapa intercambio
en la elaboración de mental, en el cuál se argumentado de
modelos matemáticos, integren los conceptos ideas, la reflexión, la
aplicados con un enfoque debatidos previamente. integración y la
ambiental y práctico en el colaboración de y
desarrollo de una ingeniería entre los estudiantes
en sistemas
computacionales
sustentable.
1. Teorema Buscar información sobre el El docente le entregará al Capacidad de 2-0 horas
fundamental del cálculo. desarrollo histórico del alumno un cuestionario a análisis y síntesis
1.1 Medición aproximada de cálculo integral. fin de que el alumno Capacidad de
figuras amorfas. Calcular áreas aproximadas comprenda teóricamente organizar y planificar
1.2 Notación sumatoria. de funciones simples. los conceptos más Conocimientos
1.3 Sumas de Riemann. Calcular sumas de Riemann importantes del teorema generales básicos
1.4 Definición de integral utilizando TIC’s. fundamental del cálculo Capacidad de
definida. Aplicar el teorema del valor aprender
1.5 Teorema de existencia. intermedio y el teorema

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 1.6 Propiedades de la fundamental del cálculo para Se darán las Capacidad de 5-0 horas
integral definida. evaluar integrales definidas. instrucciones necesarias organizar y planificar
1.7 Función primitiva. Calcular integrales definidas para abordar por medio Conocimientos
1.8 Teorema del valor diversas y asociar cada de la estrategia de la
Habilidad para
intermedio. integral con su interpretación enseñanza basada en la
trabajar en forma
1.9 Teorema fundamental geométrica. resolución de problemas
autónoma
del cálculo. para resolver 30 ejercicios
Preocupación por la
1.10 Cálculo de integrales misceláneos que integren
definidas básicas. los subtemas de esta calidad
unidad.

Para contribuir con el Capacidad de

proceso formativo del organizar y planificar 1-6 horas
estudiante se darán las Conocimientos
instrucciones a los Capacidad crítica y
alumnos para que se autocrítica
integren por equipos y Trabajo en equipo
tengan la oportunidad de Habilidades
realizar cualquier de las interpersonales
dos prácticas sugeridas: Preocupación por la
1. Aproximar el área bajo calidad
la curva por medio de
sumas de Riemann
usando TIC’s (optativo).
2. Crear y modelar un
prototipo didáctico para el
cálculo de volúmenes
(figuras simples:
conos, vasos, cilindros
circulares recto).

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Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Cuestionario 15 3 3 4 3 0 2 Rúbrica de preguntas
30 ejercicios impresos 25 5 5 0 5 5 5 Hoja con los ejercicios
Práctica/prototipo 20 4 4 4 4 0 4 Rúbrica
Evaluación escrita 40 5 0 10 10 10 5 Examen impreso

TOTAL 100 17 12 18 22 15 16

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Anton H. (2009). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas.
(2ª. Ed.). México. Limusa. Cañón proyector
Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Cálculo I : de una variable. (9ª. Laptop
Ed.). México. McGraw Hill. Apuntes
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. (7ª. Ed.). Diapositivas
México. Oxford University Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes
tempranas. (7ª. Ed.). México. Cengage Learning.

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No. Y Nombre del Tema:
Métodos de integración e integración
indefinida
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
2. Métodos de integración e
integral indefinida
2.1 Definición de integral
indefinida.
2.2 Propiedades de
integrales indefinidas
2.3 Cálculo de integrales
indefinidas.
2.3.1 Directas.
2.3.2 Cambio de variable.
2.3.3 Por partes.
2.3.4 Trigonométricas.
2.3.5 Sustitución
trigonométrica.
2.3.6 Fracciones parciales.
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2 Descripción de la competencia a desarrollar:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encontrar la función
primitiva de una función
dada y graficar una familia
de funciones considerando
distintos valores de la
constante de integración.
Presentar un grupo de
integrales para seleccionar
el método de solución más
adecuado y resolver.
Resolver integrales que no
pueden resolverse de forma
directa
(trigonométricas,
algebraicas, exponenciales,
logarítmicas, etc.).
Resolver integrales
indefinidas utilizando
TIC’s.
Identifica el método de integración más
adecuado para resolver una integral
indefinida.
HORAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
PRÁCTICA
El docente le entregará al Capacidad de 1-0 horas
alumno las instrucciones análisis y síntesis
para realizar un debate generales básicos
sobre las implicaciones Capacidad de
del estudio de la integral aprender
tanto en la vida cotidiana
como en la ingeniería.
Se darán las
instrucciones necesarias Capacidad de
para abordar por medio organizar y planificar 13-0 horas
de la estrategia de la Conocimientos
enseñanza basada en la Trabajo en equipo
resolución de problemas
para resolver 60 ejercicios Preocupación por la
misceláneos que integren calidad
los subtemas de esta
unidad.
Para contribuir con el Capacidad de
proceso formativo del organizar y planificar
estudiante se darán las Conocimientos
instrucciones a los Capacidad crítica y 1-10 horas
alumnos para que se autocrítica
integren por equipos y Trabajo en equipo
Rev. 1
 realicen la práctica de Habilidades
resolver integrales interpersonales
empleando el software de Preocupación por la
Microsoft Mathematics calidad
4.0

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Debate 10 2 2 2 0 2 2 Rúbrica
60 ejercicios impresos 30 6 6 0 6 6 6 Hoja con los ejercicios
Práctica empleo TiC´s para 20 Rúbrica
4 4 4 4 0 4
resolver integrales
Evaluación escrita 40 8 0 8 8 8 8 Examen impreso

TOTAL 100 20 12 14 18 16 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Anton H. (2009). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas.
(2ª. Ed.). México. Limusa. Cañón proyector
Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Cálculo I : de una variable. (9ª. Laptop
Ed.). México. McGraw Hill. Apuntes
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. (7ª. Ed.). Diapositivas
México. Oxford University Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes
tempranas. (7ª. Ed.). México. Cengage Learning.

ITTAP-AC-PO-003-01 Rev. 1
No. Y Nombre del Tema:
Aplicaciones de la integral
3 Descripción de la competencia a desarrollar:
Utiliza las definiciones de integral y las
técnicas de integración para la solución de
problemas geométricos y aplicados en la
ingeniería.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA
3. Aplicaciones de la integral Plantear la integral que El docente le entregará al Capacidad de 2-0 horas
3.1 Áreas. resuelva el cálculo del área alumno las instrucciones análisis y síntesis
3.1.1 Área bajo la gráfica de delimitada por una función. para la realización de un Capacidad de
una función. Calcular áreas con el uso de resumen en el que se organizar y planificar
3.1.2 Área entre las gráficas TIC’s. investigue las Conocimientos
de funciones. Calcular áreas bajo la curva aplicaciones de la integral generales básicos
3.2 Longitud de curvas. de funciones discontinuas en asignaturas
3.3 Cálculo de volúmenes utilizando la integral subsecuentes.
de sólidos de impropia.
revolución. Investigar aplicaciones de la
3.4 Integrales impropias. integral en asignaturas
3.5 Aplicaciones. subsecuentes. Se darán las Capacidad de 12-0 horas
instrucciones necesarias organizar y planificar
para abordar por medio Conocimientos
de la estrategia de la
enseñanza basada en la Habilidad para
resolución de problemas trabajar en forma
para resolver 40 ejercicios autónoma
misceláneos que integren Preocupación por la
los subtemas de esta calidad
unidad.

Para contribuir con el Capacidad de

proceso formativo del organizar y planificar 1-10 horas
estudiante se darán las Conocimientos
instrucciones a los
ITTAP-AC-PO-003-01 Rev. 1
 alumnos para que se
resuelvan por equipos la
siguiente práctica
sugerida:
Calcular el área bajo la
curva y el área entre
curvas utilizando TIC’s.
Capacidad crítica y
autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades
interpersonales
Preocupación por la
calidad

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Resumen 10 2 0 2 2 2 2 Rúbrica
20 ejercicios impresos 25 5 5 0 5 5 5 Hoja con los ejercicios
Práctica 25 5 5 5 5 0 5 Rúbrica
Evaluación escrita 40 8 0 8 8 8 8 Examen impreso

TOTAL 100 20 10 15 20 15 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Anton H. (2009). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas.
(2ª. Ed.). México. Limusa. Cañón proyector
Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Cálculo I : de una variable. (9ª. Laptop
Ed.). México. McGraw Hill. Apuntes
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. (7ª. Ed.). Diapositivas
México. Oxford University Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes
tempranas. (7ª. Ed.). México. Cengage Learning.

ITTAP-AC-PO-003-01 Rev. 1
No. Y Nombre del Tema:
Series
TEMAS Y SUBTEMAS PARA
DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
4. Series
4.1 Definición de sucesión.
4.2 Definición de serie.
4.2.1 Finita
4.2.2 Infinita
4.3 Serie numérica y
convergencia. Criterio de
la razón. Criterio de la raíz.
Criterio de la
integral.
4.4 Series de potencias.
4.5 Radio de convergencia.
4.6 Serie de Taylor.
4.7 Representación
funciones mediante la
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4 Descripción de la competencia a desarrollar:
Aplica series para aproximar la solución de
integrales especiales.
HORAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
PRÁCTICA
Buscar información sobre El docente le entregará al Capacidad de 1-0 horas
situaciones reales donde alumno las instrucciones análisis y síntesis
aparecen las sucesiones. para la realización de un Capacidad de
Analizar por equipos los resumen en el que se organizar y planificar
conceptos de serie finita e investigue los conceptos Conocimientos
infinita, convergencia y de serie finita e infinita, generales básicos
divergencia. convergencia y
Analizar por equipos los divergencia, series de
conceptos de: potencia, series de Taylor
serie de potencias; intervalo y las de Maclaurin.
y el radio de convergencia
de diversas series. Capacidad de 7-0 horas
Buscar series en distintos Se darán las organizar y planificar
de campos de la ciencia instrucciones necesarias Conocimientos
registrando la serie y el para abordar por medio
contexto en el que tiene de la estrategia de la Habilidad para
aplicación. enseñanza basada en la trabajar en forma
Buscar información el origen resolución de problemas autónoma
de la serie de Taylor y la para resolver 15 ejercicios Preocupación por la
serie de Maclaurin. misceláneos que integren calidad
Encontrar la serie de Taylor los subtemas de esta
de diversas funciones unidad.
propuestas.
Representar funciones como Capacidad de
una serie de Taylor usando Para contribuir con el organizar y planificar
TIC’s. proceso formativo del Conocimientos 1-6 horas
Rev. 1
 Resolver integrales estudiante se darán las Capacidad crítica y
mediante una instrucciones a los autocrítica
representación por serie de alumnos para que se Trabajo en equipo
Taylor. realicen por equipos un Habilidades
un modelo físico para interpersonales
representar la definición Preocupación por la
de serie calidad

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
Resumen 10 2 0 2 2 2 2 Rúbrica
15 ejercicios impresos 25 5 5 0 5 5 5 Hoja con los ejercicios
Práctica 25 5 5 5 5 0 5 Rúbrica
Proyecto 40 8 0 8 8 8 8 Rúbrica

TOTAL 100 20 10 15 20 15 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información Apoyos didácticos:

Anton H. (2009). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas.
(2ª. Ed.). México. Limusa. Cañón proyector
Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Cálculo I : de una variable. (9ª. Laptop
Ed.). México. McGraw Hill. Apuntes
Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. (7ª. Ed.). Diapositivas
México. Oxford University Press.
Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes
tempranas. (7ª. Ed.). México. Cengage Learning.

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5. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Tema 1 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4
A.P. Δ􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀Ο
A.R.
% A.
F.S.
1er. Seguimiento 2do. Seguimiento Reporte Final
12 al 16 de marzo 30 abril al 4 mayo 7 y 8 junio
F.D.

F.J.A.

O.

Δ: Evaluación diagnóstica. 􀀀: Evaluación formativa. Ο: Evaluación sumativa. AP: Actividad Planeada AR: Actividad Real %.A.: Porcentaje de
Aprobación F.S.: Fecha de Seguimiento F.D.: Firma del Docente F.J. A.: Firma del Jefe/a Académico O.: Observaciones del Docente.

Fecha de elaboración: 26 de enero del 2018

Vo. Bo.
Jefe del Depto. Académico

M.C JOSÉ LUIS RUIZ MALDONADO ING. FAUSTO SALVADOR GARCÍA GÁLVEZ

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