Comunicacion Pci

hago?
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD V
UNIDAD III
UNIDAD VI
UNIDAD IV
¡Arriba el telón!
LA CAPACIDAD
UNIDAD
Encuentro sin desencuentro

Soy un narrador intergaláctico
y lo maravilloso en la literatura
NÚMERO Y TÍTULO DE LA
En la diversidad está nuestra riqueza
La fascinación por lo temible, el humor

Bienvenida Secundaria, y ¿Ahora qué
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA

5 semanas
semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
sesiones)
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
10 sesiones
12 sesiones
10 sesiones
DURACIÓN
y número de
(en semanas
Escucha activamente diversos textos orales.
6
X
X
X
X
X
X
Recupera y organiza información de diversos
5
X
X
X
X
X
textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
6
X
X
X
X
X
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
5
X
X
X
X
X
de los textos orales.
Comprende textos orales
Adecúa sus textos orales a la situación
5
X
X
X
X
X
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
5
X
X
X
X
X
Utiliza estratégicamente variados recursos
3
X
X
X
expresivos.
oralmente
Se expresa
6
X
X
X
X
X
X
de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el
5
X
X
X
X
X
hilo temático.
Recupera información de diversos textos
5
X
X
X
X
X
escritos.
Reorganiza información de diversos textos

5
X
X
X
X
X
escritos.
escritos
Infiere el significado de los textos escritos.

6
X
X
X
X
X
X
Competencias/capacidades
Comprende textos

5
X
X
X
X
X
de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.

6
X
X
X
X
X
X
Textualiza sus ideas, según las convenciones de la

6
X
X
X
X
X
X
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE C0MUNICACIÓN PRIMER GRADO
escritura.
escritos

6
Produce textos
X
X
X
X
X

Interpreta textos literarios en relación con
6
X
X
X
X
X
X
diversos contextos.
Crea textos literarios según sus necesidades

3
X
X
X
expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Interactúa con
4
X
X
X
X
diálogo intercultural.
expresiones literarias
DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I Organizador gráfico
Bienvenida Secundaria, ¿y ahora qué hago? 10 sesiones - Estrategia de comprensión oral: La toma de notas
Los estudiantes de primero enfrentan nuevos desafíos en su ingreso a la 25 horas - Estrategia de comprensión escrita: Tema, idea La anécdota
secundaria (docentes, cursos, compañeros distintos…). Llegan con expectativas principal
de aprendizaje distintas, pero no en igualdad de condiciones. Requieren ganar - Estrategias de producción oral: Sociodrama
más confianza y seguridad en su expresión oral, contar herramientas para ganar - Estrategias de producción escrita: Anécdota
mayor autonomía en la lectura y escritura de diversos tipos de textos que usarán
en las diferentes áreas curriculares.
¿Qué necesito aprender para comprender diversos tipos textos?

¿Qué requiero aprender para producir textos?
¿De qué manera puedo desarrollar mis competencias orales?
Unidad II
Soy un narrador intergaláctico - Estrategias de comprensión y producción oral: Narración oral
Narración oral escénica
Año 3989. El planeta Tierra está congelado. Su luz blanca llama la atención a 12 sesiones - Estructura de la narración ficcional: Mitos y
otros seres del universo. Vienen a explorar qué pasó. Encuentran a algunos 30 horas leyendas Infografía
sobrevivientes quienes tendrán la misión de relatar la memoria del planeta. - Estrategia de producción textual: Afiche e
¿Qué tipo de texto utilizarías en esta misión? ¿Qué historias de tu cultura infografía
contarías? - Estrategias de comprensión lectora: Esquema y
¿Qué recursos utilizarías para sorprender a los seres espaciales en tu narración? progresión narrativa.
¿De qué manera la infografía me ayudará en esta misión de comunicar la - Estructura del texto poético: Poesía, verso-prosa
memoria del planeta Tierra?
Unidad III
En la diversidad está nuestra riqueza 10 sesiones - Estructura de la narración ficcional: El cuento Cuento
25 horas - Estrategias de producción escrita: El cuento
El Perú es un país diverso en culturas, geografía, recursos, tradiciones, lenguas, - Reflexión sobre la lengua: Variedades lingüísticas La entrevista
entre otros. La lectura de diversos textos, especialmente los literarios, permitirá - Estrategias de texto oral: La entrevista
abordar la gestión de la identidad, la diversidad cultural y la interculturalidad. - Estrategias de comprensión escrita: Ideas
¿Qué retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geográfica y temáticas y subtemas
lingüística de nuestro país? - Estructura del texto poético: Coplas, décimas y
canciones
Unidad IV
La fascinación por lo temible, lo fantástico y lo maravilloso en la literatura 10 sesiones - Estructura de la narración ficcional: Cuentos
25 horas fantásticos y de terror Programa radial
Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas preguntas - Estrategias de comprensión escrita: El
relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo maravilloso y lo irónico que puede subrayado- El resumen
ser la vida. Se dan cuenta que no todo lo que observan en la realidad se ajusta a - Estrategia de comprensión oral: La radio
lo lógico y racional. La ficción literaria permite adentrar al lector en este universo, y - Estrategias de producción textual: La carta-
a su vez generar espacios de reflexión y creación de lo experimentado. Informe
¿Cómo lo temible, el humor y lo maravilloso en la literatura nos ayuda a conocernos
más y conocer más a los otros?
¿De qué manera un programa radial nos ayudará a canalizar estas experiencias
sobre la vida, lo misterioso, lo temible y lo irónico?
Unidad V - Estrategia de un texto oral: La Asamblea

Encuentro sin desencuentro - Estructura del texto poético: Poesía: verso libre y Historieta
rima
Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo sobre las actividades que 10 sesiones - Estrategia de comprensión escrita : La historieta La Asamblea
realizarán en su campaña por las elecciones municipales escolares. El tiempo se 25 horas - Estrategia de producción de textos : Poemas-
dilata en discusiones; levantan la voz y hablan a la vez, lo que aumenta la tensión Historietas
del grupo. Terminan molestos y no obtienen ningún producto. - Estrategias y técnicas de lectura: la inferencia-
¿Qué herramientas y recursos son necesarios para establecer un diálogo Progresión narrativa
democrático?
¿Qué testimonio da la literatura sobre estas dificultades en la comunicación?
Unidad VI
¡Arriba el telón! - Estructura del texto teatral: El teatro –recursos Organizador gráfico
10 sesiones - Estrategias de producción oral: Teatralización
A través del teatro, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de mejorar su 25 horas - Estrategias de producción escrita: El guion y la
expresión oral, perfeccionar su lenguaje, desarrollar habilidades sociales y noticia impresa
desplegar su sensibilidad y la capacidad de reflexión cuando representan a - Estrategia de comprensión escrita: - Organizador Dramatización
personajes que canalizan sus sueños o sus decepciones. La práctica de teatro gráfico
ayuda a los estudiantes a desarrollar su propia identidad, fortalecer su
autoconfianza y le permitirá desplegar emociones y valores sociales y culturales.
¿Qué herramientas necesitamos para realizar la dramatización de una obra teatral?
¿Qué retos debemos asumir para trabajar de manera organizada?
televisión.
tradiciones.
la localidad.
UNIDAD
revista escolar sobre la

contaminación ambiental
Unidad II: Elaboramos un
TOTAL DE VECES QUE SE

Unidad VI: Realizamos un
teatral sobre la convivencia.
Unidad V: Redactamos una

Unidad IV: Perú, país lleno de
redonda sobre los programas de
Unidad III: Elaboramos un guion
TRABAJARÁ CADA CAPACIDAD.

Unidad I: Organizamos una mesa
diccionario de giros expresivos de
programa radial sobre la pubertad.

(35 horas)
(20 horas)
(20 horas)
(35 horas)
(20 horas)
(20 horas)
sesiones)
7 semanas
4 semanas
4 semanas
7 semanas
4 semanas
4 semanas
número de
DURACIÓN
(en semanas y
5
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X textos orales.
orales
5
Infiere e interpreta el significado de los textos
X
X
X
X
X
orales.
Comprende textos
4
X
X
X
X
Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.
3
X
X
X
X
comunicativa.
5
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X

expresivos.
3
X
X
X

contexto de sus textos orales.
Se expresa oralmente
5
X
X
X
X
X

hilo temático.
4
X
X
X
X

4 escritos.
X
X
X
X
Sintetiza información de diversos textos

escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos
5
X
X
X
X
X
X
escritos
escritos.
Comprende textos

X
X
X
X
X
contexto de los textos escritos.

4
X
X
X
X
Planifica la producción de diversos textos

escritos
5
Adecúa sus textos escritos a la situación

X
X
X
X
X
comunicativa.
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE C0MUNICACIÓN SEGUNDO GRADO
Textualiza con claridad sus ideas según las

escritos
X
X
X
X
X
convenciones de la escritura.
Produce textos
4
X
X
X

contexto de sus textos escritos.
Interpreta la forma y el contenido de textos
3
X
X
X
literarios en relación con diversos contextos.

3

X
X
X
expresivas.
literarias
expresiones
Interactúa con
4
X
X
X
Se vincula con diversas tradiciones literarias a

través del diálogo intercultural.
Unidad /situación significativa DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO/S
Unidad I: 8 sesiones - La comunicación: estilos. Mesa redonda
Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión. (24 horas) - Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonación,
La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la timbre)
vida de niños y adolescentes; sus temas más comunes son la violencia, la - El diálogo. - La opinión. - Técnica de lectura: El sumillado.
sexualidad, los estereotipos de raza y de género, y el abuso de drogas y alcohol. - Mesa redonda: Organización y ejecución.
¿De qué manera influye este pasatiempo en la formación de las personas?
Unidad II: 10 sesiones - La exposición oral. - Variedades lingüísticas. Diccionario de
Producimos textos expositivos sobre la discriminación lingüística. (30 horas) - La inferencia. - El grupo nominal. giros expresivos
La lengua española es de todos sus usuarios; por ello cada país, región o localidad - Tema y subtema. - Idea principal e ideas temáticas
tiene su propia forma de hablarla. ¿Cómo influyen estas diversas formas de hablar - El texto expositivo: comprensión y producción.
en las relaciones personales? ¿Nos une o nos separa
Unidad III: 8 sesiones - La obra teatral: elementos y estructura. Guión teatral
¡Arriba el telón! (24 horas) - Los personajes en la obra teatral. Tipos.
El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás, pues expresamos con nuestra - Los recursos no verbales: la mímica, la expresión facial y la
voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de comunicarnos y de interactuar con los demás postura corporal. - El guión teatral.
favorece nuestras prácticas de convivencia? - La representación teatral.
Unidad IV: 12 sesiones - El párrafo. Tipos. - Conectores lógicos: temporales Antología
Perú, país lleno de tradiciones. (30 horas) - El parafraseo: características y utilidad. comentada
El patrimonio cultural es propiedad de todos los peruanos. ¿Cuántos de nosotros - Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido.
conocemos nuestro patrimonio arqueológico, histórico e inmaterial para - Géneros literarios. Diferencias elementales
comprometernos con su defensa? ¿De qué manera podemos valorar nuestro - Poesía: Denotación y connotación
patrimonio cultural y asumir su protección y conservación? - Décimas y pregones. - La narración y descripción oral: Las
tradiciones. - Ortografía y puntuación
Unidad VI: 12 sesiones - El texto argumentativo/La argumentación. Tipos de Revista escolar
Redactamos una revista escolar para difundir la cultura de la prevención y el (30 horas) argumentos. - Las fichas de registro. - La editorial
cuidado del ambiente. - La crónica periodística. Características.
La contaminación ambiental es un tema de preocupación nacional y mundial por el - Ilustraciones: Fotografías, caricaturas.
enorme impacto en la salud y en nuestra megadiversidad ecológica y genética. - Avisos publicitarios. Estructura
¿Quién se responsabiliza del daño que nos causa? ¿Cómo promovemos la cultura - La revista manuscrita. Secciones y diagramación
de la prevención y de cuidado del ambiente? - Ortografía y puntuación.
Unidad VI: 10 sesiones - La radio. Formatos. Programa radial
Realizamos un programa radial sobre la pubertad. (30 horas) - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
Los cambios psicológicos, la emotividad y comportamiento en la pubertad. ¿De qué - El radiodrama: características y estructura.
manera afectan la identidad personal? ¿Cómo podemos sobrellevar los cambios que - La narración oral.
se producen en la pubertad: adaptación, afecto y sexualidad? - El diccionario y el contexto lingüístico.
- El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
- La infografía. - Textos lúdicos: acrósticos, cuartetos. rimas.
- Ilustraciones: graffitis,
- El chat.
- Ortografía y puntuación.
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE C0MUNICACIÓN TERCER GRADO
Competencias/capacidades
Se expresa oralmente Comprende textos escritos Produce textos Interactúa con
Comprende textos orales
escritos expresiones literarias
Reorganiza información de diversos
las
Infiere el significado de los textos
Planifica la producción de diversos

Crea textos literarios según sus


variados
Recupera información de diversos
Se vincula con tradiciones literarias

Escucha activamente diversos textos
Recupera y organiza información de
Textualiza sus ideas, según
mediante el diálogo intercultural.

Infiere el significado de los textos
DURACIÓN

contexto de sus textos orales.
manteniendo el hilo temático.
Interactúa colaborativamente
contexto de los textos orales
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD (en horas y
Utiliza estratégicamente
necesidades expresivas.
sesiones)
diversos textos orales.
recursos expresivos.
textos escritos.
textos escritos.
textos escritos.
comunicativa.
escritos.
orales.
orales.
Unidad I: 25 h
Redactamos reportajes sobre la Semana 10 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
Santa
Unidad II: 25 h
Redactamos columnas periodísticas 10 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X X X X
sobre la diversidad lingüística.
Unidad III: 25 h
Producimos charlas radiales sobre la 10 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
biodiversidad.
Unidad IV: 22 h
Elaboramos trípticos sobre la 9 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X X
gastronomía de la región
Unidad V: 22h
Leemos y redactamos reseñas sobre las 9 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X X X
obras literarias del plan lector
Unidad VI: 22 h
Realizamos un debate sobre folclore y 9 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X X X X
modernidad.
Unidad VII: 25 h
Producimos un boletín sobre las 10 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
expectativas juveniles
Unidad VIII:
Redactamos un manual para prevenir 22h X X X X X X X X X X X X X X X X X
desastres 10 sesiones
Nro. de veces que se desarrolla la
6 6 8 8 5 7 6 8 6 5 7 8 8 8 8 8 8 8 3
capacidad
DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I: Redactamos reportajes sobre la Semana Santa - La exposición - Reportaje sobre la Semana
La Semana Santa se celebra en distintas partes del país. ¿Por qué esta 25 h - Tipos de inferencia Santa
festividad se celebra de modo distinto en el mundo? ¿Cómo podemos 10 sesiones - El reportaje. - La oración gramatical
difundir las tradiciones y costumbres que se manifiestan en esa festividad? - El cuento
Unidad II: Realizamos una campaña para valorar la diversidad lingüística. - La diversidad lingüística en el Perú - Columnas periodísticas
En el Perú se usan varias lenguas. ¿Existen lenguas superiores a otras? 25 h - El mapa conceptual sobre la diversidad
¿Cómo se puede evitar la discriminación lingüística? ¿Cómo promover el 10 sesiones - La columna periodística lingüística
respeto por la diversidad lingüística? - Los referentes
Unidad III: Producimos charlas radiales sobre la biodiversidad. - La charla radial. - Redes semánticas - Charlas radiales sobre la
La biodiversidad es una de las riquezas que tiene el país; sin embargo, hay 25 h - El artículo de opinión biodiversidad
algunas especies que están en extinción, ¿De qué manera afecta esto al 10 sesiones - Los conectores lógicos
equilibrio ecológico? ¿Qué riesgos representa para el hombre si no preserva - Especies descriptivas
la biodiversidad? ¿Qué se puede hacer para cuidarla y preservarla?
Unidad IV: Elaboramos trípticos sobre la gastronomía de la región. - El informe oral. - Trípticos sobre la
Estamos viviendo el boom de la gastronomía. Cada región ostenta sus 22 h - El imperativo en los textos instructivos gastronomía de la región
propios platos típicos. ¿Cómo se puede aprovechar esta ocasión? ¿Por qué 9 sesiones - El tríptico
los jóvenes se sienten atraídos por este fenómeno? ¿Qué hacer para difundir - Conectores temporales
sus ventajas? - Figuras literarias
Unidad V: Redactamos reseñas sobre las obras literarias del plan lector. - La entrevista. - La reseña - Reseñas sobre obras
En la institución educativa se está implementando el Plan Lector, ¿cómo se 22h - El tiempo verbal en la narración. literarias del Plan Lector
puede aprovechar mejor la biblioteca de la institución? ¿Cómo podemos 9 sesiones - Uso de la coma
convertirnos en ávidos lectores? ¿Qué se puede hacer para que todos - Técnicas narrativas
conozcan el contenido de las obras literarias?
Unidad VI: Realizamos un debate sobre folclore y modernidad. - El debate. - Debate sobre folclore y
El Perú tiene un folclore muy rico; sin embargo, hay quienes lo oponen a la 22 h - El subrayado - Esquemas modernidad
modernidad. ¿Hablar de folclore es una forma de discriminación? ¿por qué? 9 sesiones - Formas verbales.
¿es preferible hablar de cultura y no de folclore? - El texto poético.
Unidad VII: Producimos un boletín sobre las expectativas juveniles. - La expresión corporal. - Boletín sobre las
El Día de la Juventud está asociado a la llegada de la primavera. ¿Por qué es 25 h - El resumen expectativas juveniles
importante que exista esa celebración? ¿Qué se puede hacer para 10 sesiones - El boletín
aprovechar esa celebración? ¿Qué compromisos se pueden asumir como - Formas verbales compuestas
parte de esta celebración? - El cuento. Estructura y elementos
Unidad VIII: Redactamos un manual para prevenir desastres. - La presentación personal - Manual para prevenir
El Perú se encuentra ubicado en el Cinturón de Fuego del Pacífico, por lo que 22h - Temas y subtemas desastres
es una zona altamente sísmica. ¿Estamos preparados para afrontar un sismo 10 sesiones - El sumillado
de alta intensidad? ¿Qué podemos hacer ante la amenaza de este - El manual y la infografía
fenómeno? - La narración. Estructura lineal y no lineal
Yo soy
Unidad I:
Unidad II:
Unidad V:
Unidad III:
capacidad
Unidad VI:
Unidad IV:
Corre, ve y dile
¿Rosado y Azul?
La rebeldía de mi causa
Igualdad en la diferencia
UNIDAD
Somos realistas, pidamos lo imposible
Total de veces que se trabajará cada

25 horas
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
27 horas
5 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
10 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
11 sesiones
sesiones)
(en horas y
DURACIÓN
X
X
6
X
X
X
X
6
X
X
X
X
X
X
textos orales.

orales
6
X
X
X
X
X
X
Comprende textos
6
X
X
X
X
X
X

6
X
X
X
X
X
X
comunicativa.
6
X
X
X
X
X
X
6
X
X
X
X
X
X
expresivos.
6
X
X
X
X
X
X

6 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo

X
X
X
X
X
X
temático.
Recupera información de diversos textos escritos.
6
X
X
X
X
X
X

6
X
X
X
X
X
X
escritos.
6
X
X
X
X
X
X
escritos
Comprende textos

6
X
X
X
X
X
X

X
6
X
X
X
X
X
escritos
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE C0MUNICACIÓN CUARTO GRADO
Textualiza sus ideas según las convenciones

6
X
X
X
X
X
X
de la escritura.
escritos

6
X
X
X
X
X
X
Produce textos

Interpreta textos literarios en relación con diversos
6
X
X
X
X
X
X
contextos.

5
X
X
X
X
X
expresivas.
literarias
expresiones
Interactúa con
Se vincula con tradiciones literarias mediante

3
X
X
X
el diálogo intercultural.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)
Unidad I: Yo soy. Elaboramos una historieta sobre - Texto descriptivo: propósito, características y tipos. Estrategias de lectura: tema y subtema
la identidad 6 semanas - Estructuras literarias: el personaje y el conflicto. Una historieta
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a 11 sesiones - Estrategia de producción oral: participación en un juego de roles.
través de acciones y palabras que nos van 27 horas - La historieta: elementos y características.
caracterizando. ¿Tú quién eres? - La historieta y el texto descriptivo. Propiedad textual: cohesión. Nociones de ortografía: tildación.
Unidad II: Corre, ve y dile. Elaboramos un artículo - Texto argumentativo: Artículo de opinión. Características y elementos
de opinión sobre la información manipulada. 6 semanas - Redes sociales: ventajas y desventajas Un artículo de
Estamos bombardeados de información. En algunos 12 sesiones - Hito literario: contexto y características del Costumbrismo. opinión
casos esta puede ser manipulada. ¿Cómo estamos 30 horas - Estrategia de producción oral: el debate: características, organización y ejecución
actuando ante ello? - Producción textual: el artículo de opinión. Nociones de gramática: oraciones coordinadas
Unidad III: ¿Rosado y Azul? Producimos un discurso - Estrategia de producción de texto oral: el discurso. Recursos no verbales y paraverbales.
sobre la equidad de género. - Estrategia de comprensión: redes semánticas. Un discurso
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie de 6 semanas - Publicidad: análisis de estereotipos de género.
inequidades, una de ellas es la diferenciación que se 12 sesiones - Estrategias de producción textual: el discurso. Planificación, textualización y revisión. Nociones de
hace empleando estereotipos de género. ¿Con qué 30 horas gramática: oraciones subordinadas. Ortografía: uso de la preposición subordinante.
palabras e imágenes elaboramos estos - Hitos literarios: Contexto, textos, características, representantes del Romanticismo y del Realismo.
estereotipos?, ¿qué podemos hacer ante ello? - Estructuras literarias II: construcción de un personaje literario.
Unidad IV: Igualdad en la diferencia. Elaboramos - Variedades lingüísticas.
crónicas literarias sobre la multiculturalidad. - El texto narrativo. Propósito, características y tipos. Narración de
La multiculturalidad de nuestro país es una de sus 6 semanas - Recursos literarios: configuración del narrador y tipos. Estructuras literarias: Técnicas narrativas relatos orales
características. Ante esta diversidad, existen casos 12 sesiones (progresión narrativa), técnicas de narración oral y/o una
de exclusión y ocultamiento de procedencia 30 horas - Estrategia de producción oral: la entrevista. Características y tipos. crónica.
cultural. ¿Nos atrevemos a reconocer nuestros - La crónica literaria.
orígenes? - Propiedades textuales: adecuación, coherencia, cohesión. Nociones de ortografía: guiones y paréntesis.
Unidad V: La rebeldía de mi causa. Creamos un - Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.
manifiesto afirmando nuestro rol. 6 semanas - El texto expositivo. El manifiesto. Propósito, características Un manifiesto
Se piensa que la rebeldía es un defecto, pero casi 12 sesiones - Análisis de manifiestos de líderes. o un reclamo
todos los cambios sociales fueron liderados por un 30 horas - Recursos retóricos de persuasión.
rebelde. Define y defiende tu causa a través de un - Un reclamo o un manifiesto
manifiesto. - Propiedades textuales: coherencia y cohesión.
- Hito literario: Contexto y características de la Vanguardia literaria.
Unidad VI: Somos realistas, pidamos lo imposible. - Plan de vida.
Elaboramos un fanzine con expectativas 5 semanas - Comprensión textual: Un fanzine. Propósito y características. Un fanzine o un
personales. 10 sesiones - Fanzine: Elaboración y proceso de edición. diálogo teatral
Cuando se sobrestima los anhelos de una persona se 25 horas - Textos literarios: teatro peruano contemporáneo
dice que no está siendo realista. ¿Adaptarse a la - Recursos y técnica teatral: elaboración del guion teatral e imprevisión.
realidad es entonces un acto de resignación? - Representación teatral: Ejecución
¿Cuáles son nuestras expectativas vitales e
irrenunciables?
Unidad I:
Unidad II:
Unidad V:
de lectura.
Unidad III:
Unidad VI:
Unidad IV:
UNIDAD
nuestra voz ciudadana.

¿Mi destino nace o se hace?
Elaboramos un plan de vida

Planificamos nuestro anuario.
textualizamos nuestro anuario.

Escribimos hojas de vida
Compartimos nuestra historia personal
Escribimos memoriales, testimonios
y
y artículos de opinión para expresar
Creamos una microficción fantástica

o un poema vanguardista.
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
30 horas
25 horas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
5 semanas
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
10 sesiones
sesiones)
(en horas y
DURACIÓN
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
textos orales.

orales
X
X
X
X
X
X
Comprende textos
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
comunicativa.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
expresivos.
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
hilo temático.
X
X
X
X
X
X
escritos.
X
X
X
X
X
X
escritos.
X
X
X
X
X
X
escritos

Comprende textos
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
MATRIZ DE CAPACIDADES E INDICADORES DEL ÁREA DE C0MUNICACIÓN QUINTO GRADO
escritos
Textualiza sus ideas según las
X
X
X
X
X
X
escritos

X
X
X
X
X
X
Produce textos

Interpreta textos literarios en relación con
X
X
X
X
X
X
diversos contextos.

X
X
X
X
expresivas.
literarias
expresiones
Interactúa con

X
X
X
X
X
X

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(Situación significativa o situación problemática) (en sesiones)
Unidad I: Compartimos nuestra historia personal de lectura y mapa - Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposición.
literario colectivo. - Estrategia de producción textual: El discurso (Historia personal
En el año 3000 y en un lugar donde los libros están prohibidos, aparece de lectura).
una comunidad clandestina de “hombres y mujeres libros” quienes 25 horas - Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión. Historia personal
narran las obras que leyeron y/o escucharon. Sin embargo, uno de ellos 10 sesiones - Gramática: Oraciones compuestas coordinadas. de lectura y mapa
se da cuenta que no hay ningún encargado de preservar sus obras - Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el literario
favoritas. personaje.
¿Qué harías si fueras esa persona? ¿Cómo lo harías? - Comprensión lectora: Inferencias y lectura crítica.
Unidad II: Reflexionamos sobre nuestro destino. ¿Mi destino nace o se

hace? Elaboramos un ensayo literario. - Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El destino. Hitos
Los estudiantes de 5to de secundaria este año terminan la secundaria… literarios de la literatura clásica y latinoamericana.
Ello es motivo para que surjan más continuamente pensamientos que 30 horas - Estrategias de producción textual de textos argumentativos.
han acompañado a los seres humanos a lo largo de su existencia como: 12 sesiones - Gramática: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y
Ensayo literario
¿qué pasará con nosotros?, ¿cuál será nuestro destino?, ¿el destino nace adjetivas.
o se hace? generando una serie de reflexiones y de creaciones sobre lo - Estrategia de texto oral: La exposición argumentativa.
que se espera en el viaje de la vida.
¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes requieres para expresar tu
punto de vista acerca de esta reflexión? ¿Cómo lograrías expresarlo?
- Literatura: Hitos de la literatura contemporánea, universal y
Unidad III: Escribimos memoriales, testimonios y artículos de opinión peruana.
Un memorial y/o
para expresar nuestra voz ciudadana. 30 horas - Estrategias de comprensión y producción de textos: El
testimonio y un
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo, muchas veces 12 sesiones testimonio y/o el memorial. El artículo de opinión.
artículo de opinión
nuestra voz es reprimida, silenciada en contextos de estructuras muy - Gramática: Palabras que cambian su función.
sobre los
injustas en cualquier tiempo y lugar. ¿Qué hacer frente a ello? ¿Cómo - Lenguaje audiovisual: Realities.
programas realities
participar de manera alturada, propositiva, crítica para expresar nuestra - Ortografía: La tilde en palabras compuestas.
de TV
voz ciudadana?
Unidad IV: Creamos una microficción fantástica o un poema -Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval, renacentista
vanguardista. Planificamos nuestro anuario. y contemporánea (fantástica) y peruana. Cuestiones literarias: Lo
“Solo sé que nada sé, “Solo Dios basta”. Estas son expresiones que 30 horas fantástico, lo real y lo mítico. Estructura: Yo poético.
Microficción
reflejan la fe, las certezas modernas y las incertidumbres postmodernas 12 sesio Representaciones sobre el sentido de la vida y representaciones
fantástica o un
que condicionan nuestra actitud ante la vida y ante el otro sea de empatía nes sociales del otro.
poema
o indiferencia. En tal sentido, existen diversas representaciones sociales -Producción de textos: Planificación del Anuario
vanguardista/
del sentido de la vida y del “otro” en la narrativa peruana y universal y en -Estrategias de creación literaria: Microficción fantástica y poema
Anuario de 5to. de
muchas manifestaciones artísticas. vanguardista.
secundaria
¿Qué representaciones de los “otros” y de tu propia identidad se
(planificación)
presentan en los textos? ¿Qué representaciones podemos recrear en
registro fantástico?
Unidad V: Escribimos hojas de vida y textualizamos nuestro anuario. - Hitos literarios: Literatura renacentista y contemporánea. La hoja de vida
Algunas veces sucede que las personas quieren vivir la vida de otras o se - Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones (funcional e
identifican más con la posibilidad de vivir en una época antigua porque sociales. imaginaria) y los
creen que es más interesante o más sencilla en relación con la época que 30 horas - Comprensión y producción de textos: Hoja de vida. monólogos y/o
les ha tocado vivir. ¿Cómo es tu hoja de vida actual? ¿Cómo te gustaría 12 sesiones - Creación literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje diálogos
que sea? ¿Qué recursos y habilidades requieres para elaborar tu hoja de literario favorito/Monólogos y diálogos teatrales entre teatrales/Anuario
vida? personajes diversos. de 5to. de
secundaria
(textualización)
Unidad VI: Elaboramos un plan de vida, un poema autobiográfico y/o Plan de vida,
grafitis poéticos. Revisamos y publicamos nuestro anuario. - Literatura: Hitos literarios. Poesía contemporánea. Literatura Poema
El cierre de la escolaridad es un tiempo de cuestionamientos y anhelos clásica y peruana contemporánea. Tema literario: La aventura. “autobiografía
vinculados a los intereses actuales de los adolescentes y a sus sueños 30 horas Héroes y heroínas. Recurso: La intertextualidad literaria. sinestésica”y/o
futuros. Si ellos y ellas están preparados les será más fácil ir 12 sesiones Estrategias y recursos de Creación literaria: Poema. Comprensión grafiti poético.
encaminándose hacia sus anhelos e intereses. lectora: Inferencias. Texto funcional. Anuario de 5to. de
- Producción de textos y expresión oral: Plan de vida. Exposición. secundaria1
¿Cómo puedes prepararte para encaminar tus pasos en la vida? ¿Qué Producción de textos: Anuario de 5to. de secundaria. (revisión y
experiencias y habilidades deberás poner en práctica? publicación)

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Encuentro sin desencuentro

En la diversidad está nuestra riqueza

La fascinación por lo temible, el humor

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA

Escucha activamente diversos textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados recursos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el

Recupera información de diversos textos

Reorganiza información de diversos textos

Infiere el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.

Crea textos literarios según sus necesidades

Se vincula con tradiciones literarias mediante el

¿Qué necesito aprender para comprender diversos tipos textos?

Unidad V - Estrategia de un texto oral: La Asamblea

revista escolar sobre la

TOTAL DE VECES QUE SE

Unidad V: Redactamos una

redonda sobre los programas de

Unidad III: Elaboramos un guion

TRABAJARÁ CADA CAPACIDAD.

diccionario de giros expresivos de

programa radial sobre la pubertad.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados recursos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Interactúa colaborativamente manteniendo el

Recupera información de diversos textos

Sintetiza información de diversos textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos

Adecúa sus textos escritos a la situación

Textualiza con claridad sus ideas según las

Reflexiona sobre la forma, contenido y

literarios en relación con diversos contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades

Se vincula con diversas tradiciones literarias a

Reorganiza información de diversos

Planifica la producción de diversos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Crea textos literarios según sus

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Recupera información de diversos

Se vincula con tradiciones literarias

Se vincula con tradiciones literarias

Recupera y organiza información de

Textualiza sus ideas, según

mediante el diálogo intercultural.

mediante el diálogo intercultural.

Expresa con claridad sus ideas.

contexto de los textos escritos.