Facultad de Humanidades

Departamento de Educación
Curso: E400.1. PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA II

Informe Final de Práctica de Observación en

el Aula Intercultural II

Estudiante: _____________________________________
Carné: ____________________

Guatemala, noviembre 2017

Facultad de Humanidades
Departamento de Educación
Curso: E400.1. PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA II
Catedrático: M.A. José Luis Soberanis Galvez

Informe Final de Práctica de Observación en

el Aula Intercultural II

Institución sede de la Práctica

Escuela __________________________________________________

Dirección: Salamá, Baja Verapaz.

Estudiante: _______________________________________________
Carné: _________________

Guatemala, noviembre 2017

 i

Índice

RESUMEN .................................................................................................................... iii

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ i
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
BARRIO SAN JOSÉ, SALAMA, BAJA VERAPAZ. .............................................................. 1
Sector Docentes: .................................................................................................................... 1
Sector Padres de Familia: .................................................................................................... 1
Sector Curriculum. Sector De Operaciones/Acciones. ............................ 1
Sector Administrativo ....................................................................................................... 1
Bitácora ..................................................................................................................................... 1
DIFUSIÓN CULTURAL DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN
JOSÉ. SALAMA, BAJA VERAPAZ. .............................................................................. 3
Filosofía .................................................................................................................................... 3
Aspectos Legales ................................................................................................................... 3
Educación en Valores ........................................................................................................... 3
Ejes transversales .................................................................................................... 3
Calendario Cívico...................................................................................................... 3
Medios de Difusión ................................................................................................... 3
Bitácora ..................................................................................................................... 3
APLICACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL BASE EN LA ESCUELA OFICIAL
URBANA MIXTA DEL BARRIO SAN JOSE, SALAMA BAJA VERAPAZ.................... . 5
Área: .......................................................................................................................... 5
Competencias ........................................................................................................ 5
Indicador de Logro ............................................................................................................ 5
Contenidos ........................................................................................................................... 5
Metodología ........................................................................................................... 5
Actividades .......................................................................................................................... 5
Recursos .............................................................................................................................. 5
Bitácora .................................................................................................................................. 5
Ejes del Curriculum Nacional Base ....................................................................................... 6
CONCLUSIONES: ....................................................................................................................... 7
SUGERENCIAS DE MEJORA DEEL PROCESO: ......................................................... 9

i
 ii

FUENTES CONSULTADAS PARA LA INVESTIGACIÓN DE LOS DIFERENTES

CONTEXTOS: ............................................................................................................................ 10
BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................................... 11
Anexos. ....................................................................................................................... 13
CRONOGRAMA .......................................................................................................... 16
PLAN DIAGNOSTICO .............................................................................................................. 18
INSTRUMENTOS Y OTROS ........................................................................................ 25

ii
 iii

RESUMEN

iii
 i

INTRODUCCIÓN

i
2
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
BARRIO SAN JOSÉ, SALAMA, BAJA VERAPAZ.

Sector Docentes:

Sector Padres de Familia:

Sector Curriculum. Sector De Operaciones/Acciones.

Sector Administrativo

Bitácora

1
2
 3

DIFUSIÓN CULTURAL DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA

BARRIO SAN JOSÉ. SALAMA, BAJA VERAPAZ.

Filosofía

Aspectos Legales

Educación en Valores

Ejes transversales

Calendario Cívico

Medios de Difusión

Bitácora

3
4
APLICACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL BASE EN LA ESCUELA
OFICIAL URBANA MIXTA DEL BARRIO SAN JOSE, SALAMA BAJA
VERAPAZ.

Área:
Competencias

Indicador de Logro

Contenidos

Metodología

Actividades

Recursos

Bitácora

5
Ejes del Curriculum Nacional Base

6
 CONCLUSIONES:
En base al contexto curricular, se determina que por consiguiente el centro
educativo del barrio san José, de Salamá Baja Verapaz, no cuenta
principalmente con el documento del PEI, considerando que es primordial que
cada establecimiento cuente con este documento, porque permite conocer
parte de su establecimiento y comunidad, respecto a este contexto también se
determina que el centro no cuenta con escuelas para padres de familia, donde
permita la formación integral de los padres de la comunidad, por tanto el
establecimiento si cuenta con todas sus comisiones de disciplina, de cultura y
lectura, que permiten realizar una función integra para el desarrollo de la
sostenibilidad del aprendizaje de los estudiantes.

La planificación, la metodología y la evaluación, son aspectos trascendentales

que se visualizaron en cuanto a la fase de observación de práctica docente II,
en base al grado de primero y tercero primaria, las maestras de grado, carecen
en algunos aspectos, por ejemplo en planificación, solamente utilizan cuaderno
de trabajo, y de modo inusual la planificación bimestral, por tanto carecen de
actividades durante el desarrollo de la clase, además en cuanto al aspecto de
evaluación, es muy deficiente ya que no es continua, es decir que lleven
apuntes de acuerdo a las actividades que se desarrollen en la clase; aspectos
que afectan básicamente a la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

En cuanto al contexto institucional se determina que la infraestructura y servicio,

de la escuela Oficial Urbana Mixta Barrio San José, es muy eficiente en cuanto
a que brinda las instalaciones adecuadas respecto al mantenimiento, por tanto
las instalaciones se encuentran en un buen estado básico y fundamental, para
la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes; sin embargo en cuanto a los
materiales y servicios del aula como pupitres, pizarra, basureros; son
materiales que se encuentran en buen estado; no obstante, se determina que
carecen de botiquines que son netamente importantes para atender
necesidades físicas de los niños y niñas.

7
Por consiguiente en el contexto comunitario, del Barrio San José, Salamá Baja
Verapaz, se visualizaron aspectos muy importantes, pero el más importante
remarcar es el comportamiento cultural, por tanto se determina que los
habitantes de la comunidad del barrio practican cada una de sus costumbres,
tradiciones e idioma materno que los distingue, en este caso el español; mas
sin embargo un alto porcentaje de la comunidad carece de la aplicación de
valores morales y éticos, así como también principios, e inclusive hospitalidad
entre las personas de la comunidad, siendo esta una deficiencia en cuanto al
comportamiento de la población.

8
 SUGERENCIAS DE MEJORA DEEL PROCESO:
Es importante que como estudiantes en cuanto al curso de práctica docente,
en la fase de observación II, en base al contexto curricular, es significativo que
se tomen apuntes respectivos de toda la información proporcionada por el
encargado o director del establecimiento, para así poder de manera fácil, llenar
las fichas, e incluso es trascendental conocer y estudiar más a fondo las fichas,
para no improvisar, y así poder responder a las preguntas que demanda el
director, durante la entrevista.

Es netamente necesario que como estudiantes, al momento de realizar la

observación en las aulas, se llegue a una hora muy puntual, para reflejar el
interés por la actividad, e incluso darse cuenta de aspectos en cuanto a la
llegada de la maestra y los alumnos, así como también la actitud que muestran;
mas sin embargo, también es fundamental, estudiar e informarse de algunas
actividades para poder actuar, en el momento que la maestra o el maestro deje
al grupo a nuestro cargo.

Al momento de realizar la fase de observación II, es importante llevar los

materiales necesarios, como apoyo para sostenibilidad de lo a investigar, por
tanto es necesario ser discreto y observar cada aspecto del establecimiento
para hacer una autoevaluación de las instalaciones, para estudiarlo y conocer
si es un entorno adecuado para desarrollar la enseñanza-aprendizaje.

Es netamente importante que en la fase de observación II, se tome muy en

cuenta el estudio y observación del contexto comunitario, por tanto es
necesario consultar todo tipo de fuente, para enriquecer más los aspectos que
difieren al Barrio San José, Salamá, Baja Verapaz; e incluso se sugiere a los
estudiantes llevar materiales como; cámara, grabadora y los útiles necesarios
para enriquecer y evidenciar la información recabada en cuanto a este contexto.

9
FUENTES CONSULTADAS PARA LA INVESTIGACIÓN DE LOS
DIFERENTES CONTEXTOS:
 Instalaciones del INE (Instituto Nacional de Estadística).
 SEGEPLAN
 Municipalidad de Salamá Baja Verapaz.
 Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo de Salamá Baja
Verapaz
 TESIS de la Dirección de la Escuela de Trabajo Social de la
Universidad de San Carlos de Guatemala (“LA MIGRACIÓN COMO
REFLEJO DE LA POBREZA”).
 Diagnóstico socioeconómico, potencialidades productivas y
propuestas de inversión de la municipalidad de Salamá Baja Verapaz.
 Presidente del COCODE, actualmente don Rubén Moya
 Directora Silvia Patricia Chavarría del centro educativo del Barrio San
José.
 Facebook la página del INE.
 Padres de familia de primero primaria de la escuela del Barrio San
José, Salamá Baja Verapaz.
 Maestras que atiende los grados de primero y tercero primaria, de la
escuela del Barrio San José, Salamá Baja Verapaz.

 Libro: Herramientas de evaluación en el aula.

 CNB: Curriculum Nacional Base, Primer Grado, Nivel Primario.

10
 BIBLIOGRAFÍA

 LAGASABASTER, David y Juan Manuel SIERRA (eds.) (2004): La

observación como instrumento para la mejora de la enseñanza-aprendizaje
de lenguas, Cuadernos de educación, 44, Barcelona: ICE-Horsori.

 Estudios Pedagógicos XXXIX, Nº 2: 85-96, 2013. IOC, un instrumento

para cualificar desempeño docente en aula: Su generación y validación.
Inés Contreras Valenzuela, Sylvia Rittershaussen Klaunig, Enrique Correa
Molina, Cristina Solís Zañartu, Claudio Núñez Vega, e Nelson Vásquez Laraf.
Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago – Chile. Telf.: 56 2 3545386. Correo electrónico: icontrev@uc.cl

 Técnicas e instrumentos de observación de clases y su aplicación en el

desarrollo de proyectos de investigación reflexiva en el aula y de
autoevaluación del proceso docente. Esther Gutiérrez Quintana. Instituto
Cervantes De Varsovia. Centro Virtual Cervantes.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/18/18_0336.pdf

 http://es.slideshare.net/elialu/gua-para-la-observacin-de-un-profesor-en-
clase?from_action=save

 http://www.geisteswissenschaften.fu-
berlin.de/we05/romandid/multiele/informacion/practicas/portafolio.pdf

 http://es.slideshare.net/shirley/ficha-observacin-docente?related=1

 LA OBSERVACIÓN DE AULA.
w.cmvalpo.cl/.../La%20observaci%F3n%20de%20aula.doc Autores: Maria
Teresa Martínez, Sergio Olivares, Lina Peralta, Magdalena Pizarro,
Patricia Quiroga. 1. http://educandoenlacomunavalparaiso.blogspot.com/

 CNB NIVEL PRIMARIO. ©DIGECADE Dirección General de Gestión de la

Calidad Educativa. 6a. calle 1-87, zona 10, Ministerio de Educación,
Guatemala, C.A. 01010. PBX: 2411-9595 Ext. 4008.
dicade@mineduc.gob.gt / Segunda Impresión, noviembre 2008.

 Herramientas de Evaluación en el Aula H. TERCERA EDICION,

GUATEMALA MINEDUC, 2011.

11
12
 Anexos.
Entrevista al COCODE del Barrio San José.

Fotografias del dia 18 de abril del 2015

Observación en el aula de Primero Primaria.

13
 Fotografias del 15 de abril del 2015.

Entrevista a la directora del centro educativo del barrio San José.

Fotrografografia del 15 de abril de 2015.

Investigación en el instituto INE (Instituto Nacional de Estadistica).

14
Fotografias del 21 de abril del 2015

15
CRONOGRAMA

16
 Mes Agosto Septiembre
Octubre
No. Día L M J V L M J V L M J V L M J V J J V L M M J L M V
V L M J
ACTIVIDAD Fecha 3 4 6 7 10 11 13 14 17 18 20 21 24 25 27 28 31 1 3 4 10 17 18 12 13 20 22 26 27 30
Análisis de Instrumentos para
1 recopilación de información y otros,
de la investigación de PRACTICA II
Entrega de cartas de solicitud para
2
las prácticas de observación
Observación del contexto
3
sociocultural
Entrega, revisión y aprobación del
4
contexto sociocultural

Observación Contexto institucional

5
de la escuela

entrega, Revisión y aprobación del

6
contexto institucional de la escuela

Observación de los aspectos

7
curriculares de la escuela

8 Entrega, Revisión y aprobación de los

aspectos curriculares de la escuela
Revisión y Aprobación de
9 Introducción, Resumen,
Conclusiones, Sugerencias. Índice.
10 Entrega de informe en espiral.
Este cronograma puede ser mejorado según criterio, horario de clases y días de clases del docente titular del curso

17
PLAN DIAGNOSTICO

18
 Índice:
Contenido Página
Justificación--------------------------------------------------------------------------------------1

Objetivo general y específicos---------------------------------------------------------------2

Actividades---------------------------------------------------------------------------------------3

Cronograma-------------------------------------------------------------------------------------5

Recursos------------------------------------------------------------------------------------------6

19
Justificación:

20
OBJETIVOS

Generales

Específicos

21
Actividades.

22
Cronograma

23
 Recursos:

Recursos humanos:
 Líderes comunitarios.
 Cocodes.
 Padres de familia.
 Alumnos.
 Docentes.
 Directora.

Recursos Materiales:
 Grabadora.
 Hojas.
 Computadora.
 Impresora.
 Tinta.
 Transporte.
 Cámara.
 Lapiceros.
 Cuaderno de Trabajo.
 Lápices.

Recursos financieros:
 Impresiones para las encuestas.
 Transporte.
 Alimentación.


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INSTRUMENTOS Y OTROS

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26
27
28
29
30
31
32
33
34
 Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
PEM. En Educación Primaria Intercultural
E400.12.1 Práctica Docente

Constancia de la Etapa de
Observación II
Programa de Formación Inicial
Docente

La presente HACE CONSTAR que el (la) estudiante:

Gabriela Magaly López Galeano.
Carné: 201511891.
Inscrito (a) en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades
de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizó la Etapa de
Observación II que corresponde al curso E400.12.1 Práctica de
Observación II, en el establecimiento: Escuela Oficial Urbana Mixta, Barrio
San José, del nivel primario ubicado en: Barrio San José, Salamá, Baja
Verapaz.
Los días del 24 al 28 del mes de agosto, y 3 de septiembre.

Guatemala, 6 de noviembre de 2015.

_______________________
Catedrático (a) del curso

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