Hacer pensar por sí mismo al alumno.

Modelo

Aprender a aprender.
Elaboración ¿Cómo se enseña a aprender?
de un -ofreciendo oportunidades para identificar objetivos de A.
currículum. -Aprender de forma independiente.

*Planificado
*Los aprendizajes
A. Académico *Formalizado
eficaces son el resultado
La *Sistemático
González de buscar un equilibrio
*Abstracto
transversalidad entre el Aprendizaje
Soto *Formal.
académico y natural.
curricular en el A la búsqueda del
equilibrio: aprendizajes Formas de *Sistema reglado. *Conecta el aprendizaje
contexto de la *El A-E son presenciales.
académicos y naturales Trillas 1998 de los procedimientos y
aprender
enseñanza *Existen dos roles (maestro/alumno) estrategias para
superior. “El proceso a lo largo de la vida por el que *Transversalidad aprender más.
cada persona adquiera y acumula curricular (Alternativas) *Autonomía
A.Natural *Supera la
conocimientos, habilidades, actitud y Entorno significativo
(Coombs) (1975) criterios a través de las experiencias fragmentación de las
cotidianas y de su relación con el medio” áreas del conocimiento.
*Aprendizajes de un
“currículo para la vida”.
 *La declaración mundial sobre la
Origen y
educación superior en el siglo XX,
funciones en:
UNESCO, en octubre de 1998.

Misione *La educación.

*La formación y la investigación.
s
*Éticos
*Autonomía
Funciones
*Responsabilidad
La *Anticipación.

transversalidad
Un puente hacia *Promover A. relevantes para
curricular en el *No solo las herramientas esenciales para el aprendizaje.
aprendizajes el individuo y el grupo.
contexto de la *Sino los contenidos básicos necesarios para que los seres
significativos: la humanos puedan sobrevivir.
enseñanza * Desarrollando sus capacidades.
Transversalidad curricular *Proveer a las personas de
superior. *Vivir y trabajar con dignidad.
herramientas conceptuales y *Participar plenamente en el desarrollo.
Función y *Mejorar la calidad de vida
compromiso de la actitudinales. *Tomar decisiones
institución *Continuar aprendiendo.
universitaria.

*El reflejo de la diversidad cultural, social y radical de los alumnos.

*Adaptándose a las demandas.
*Los contenidos curriculares *Necesidades de los alumnos y docentes.
son: *Se parte de un conocimiento relevante.
-Contenidos significativos y motivadores.
-Relaciones son sus intereses y las problemáticas que les rodean.
*Educación integral: Personas críticas, responsables y
comprometidas
 *Medios para lograr que se impliquen en los procesos de E-A.
Estrategia docente *Motivos
*Deseos que impulsen esa necesidad de aprender.

Contenidos de E-A que atraviesan en

No universitarios curriculum durante toda la etapa
Niveles educativos obligatoria del alumno.

*Forma de entender y organizar los

aprendizajes en el contexto universitario.
Universidad
*Utilizar: Nuevas estrategias,
Metodologías y organización de los
contenidos.

*La posibilidad histórica de hacer frente a la concepción compartimentada del saber que ha
caracterizado a la institución.
*Llevará a nuevos y alternativos planteamientos metodológicos.
La Retos *Necesitamos una educación superior que se ajuste a los cambios que se están produciendo en el
ámbito sociológico a escala mundial.
transversalidad
Un puente hacia *Una educación con una forma más abierta y permeable de contemplar la cultura con unas relaciones
curricular en el más flexibles y democráticas.
aprendizajes Transversalidad
contexto de la Curricular
significativos: la *la cultura universitaria y extracurricular deben ser
enseñanza
Transversalidad curricular vinculados al bagaje cultural previo del alumno y de los
superior. docentes.
*Demandas sociales.
*Mundo laboral.
Puente de *Debe buscar un equilibrio entre los
unión entre *La enseñanza universitaria debe responder a las intereses de los alumnos.
(Capacitación para enfrentar al mundo
laboral)
(Intereses generados por el desarrollo
científico)
 *Estudio de la realidad de un mundo global.
*Trabajo significativo y relevante.
*Problemas vivenciales.
* Promover valores.
*Trabajo colegiado de las instituciones
Cambios para una educativas.
auténtica *Potenciar la personalidad
transformación. *Dar respuestas a las necesidades de
“todos” los alumnos. *Universalidad.
*Globalización
* Aplicar principios de una política global. *Integración.
*Coordinación.
*Igualdad de
oportunidades.
*Participación.
*Información.
*Solidaridad.
La
transversalidad
Un puente hacia
curricular en el
aprendizajes Transversalidad
Curricular *Coordinación entre lo diferentes departamentos y profesores.
contexto de la
significativos: la *Toma de decisiones colectivas.
enseñanza Profesores adopten * Formación de redes de comunicación horizontal en el marco de los
Transversalidad curricular respectivos departamentos.
superior. la perspectiva del *Una nueva cultura de trabajo.
trabajo * Romper con la separación entre la teoría y práctica.
*Dificultad que pueden suponer al profesionalismo.
colaborativo *Disponer de estructuras organizativas (innovación educativa).
* El apoyo al aprendizaje democrático.
*Mayor flexibilidad en la enseñanza.