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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE INFORMATICA
RESUMEN
Según Vygotsky, gran parte del aprendizaje de los niños ocurre a través de la interacción social con un
tutor. Este tutor es el que modela los comportamientos de los niños y les da instrucciones verbales. Esto
El niño busca entender las acciones o instrucciones proporcionadas por el tutor (normalmente, los
padres o el profesor) y entonces internaliza la información, utilizándola para guiar o regular sus propias
actuaciones.
Lev Vygotsky ve la interacción con los compañeros como un modo efectivo de desarrollar habilidades
y estrategias. Sugiere que los profesores deberían utilizar ejercicios de aprendizaje en los que los niños
menos competentes se desarrollen con ayuda de los alumnos más habilidosos en la Zona de Desarrollo
Próximo.
proporciona la asistencia apropiada el niño sentirá el impulso suficiente para conseguir realizar la tarea.
Biografía
1924, presenta su primer trabajo que llama la atención y le abre las puertas del Instituto de
Psicología de Moscú.
Aunque no tenía formación académica especifica en Psicología, se doctoro en este campo del
Su muerte fue inevitable con una tuberculosis, marcara una buena parte de su corta vida, pero sin
embargo la fortaleza de su pensamiento germino las corrientes y escuelas prestigiosas de esa época.
El pensamiento de Vygotsky, renació con una fuerza progresiva hasta citar la figura del
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Luria, Leont’ev, etc., quienes llegaron a proponer otros marcos teóricos, entre ellos la teoría de la
actividad. A partir de la segunda mitad del S. XX la obra de Vygotsky ha ganado adeptos en los países
en contextos educativos.
• el dominio microgenético está relacionado con la investigación a corto plazo del desarrollo cognitivo
La teoría sociocultural intenta discernir la estrecha relación existente entre el lenguaje y la mente.
Se entiende que todo aprendizaje tiene su origen en un entorno social y que el lenguaje capacita a los
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ZDP es la diferencia entre lo que un individuo puede hacer por sí solo (evidencia de que ya está
adquirido) y lo que puede hacer con ayuda de otras personas, es decir, aquello que está en vías de ser
adquirido.
El andamiaje
Se concreta en varias funciones de los enunciados del experto como pueden ser llamar la atención
sobre los elementos importantes de la actividad o tarea, ofrecer un modelo o simplificar la tarea,
controlar el grado de frustración, etc. Una de los investigadores que parte de las teorías desarrolladas
por Lev Vygotsky, Gail Ross, estudió de forma práctica el proceso de andamiaje en el aprendizaje
infantil. Instruyendo a niños de entre tres y cinco años, Ross usaba múltiples recursos. Solía controlar
y ser ella el centro de atención de las sesiones, y empleaba presentaciones lentas y dramatizadas a
los alumnos con el objetivo de evidenciar que la consecución de la tarea era posible. La doctora
Ross se convertía así en la encargada de prever todo lo que iba a ocurrir. Controlaba todas las partes
de la tarea en las que trabajaban los críos en un grado de complejidad y magnitud proporcionado a las
habilidades previas de cada uno. Las teorías de Vygotsky acentúan el papel fundamental de la
interacción social en el desarrollo de la cognición, ya que creía firmemente que la comunidad juega
un rol central en el proceso de “dar significado”. De forma contraria a Piaget, que afirmaba que el
desarrollo de los niños debe preceder necesariamente su aprendizaje, Vygotsky argumenta que el
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En otras palabras, el aprendizaje social viene antes que el desarrollo, Según Vygotsky, el
desarrollo individual no puede ser entendido sin el contexto social y cultural en el que uno está
inmerso. Los procesos mentales superiores del individuo (pensamiento crítico, toma de decisiones,
Vygotsky creía que el lenguaje se desarrolla a partir de las interacciones sociales, con objetivo de
comunicarnos. Veía el lenguaje como la mejor herramienta de los seres humanos, un modo de
comunicarnos con el mundo exterior. Según Vygotsky, el lenguaje tiene dos papeles críticos en el
desarrollo cognitivo:
Es el medio principal por el que los adultos transmiten información a los niños. El lenguaje en sí
• El habla social, que es la comunicación externa utilizada para hablar con otros (típica a la edad
de dos años).
• El habla privada (típica a la edad de los tres años), que se dirige a uno mismo y tiene una
función intelectual.
• El habla interna, que es un habla privada menos audible y que tiene una función auto reguladora
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Lisa Freund es una psicóloga evolutiva y neurocientífica cognitiva que puso a prueba en 1990 las
teorías de Vygotsky. Para ello, llevo a cabo un estudio en el que un grupo de niños debía decidir qué
realizar la tarea ellos solos (zona de desarrollo próximo), mientras que, a otros, se les dejó trabajar
Esto último es conocido como “aprendizaje por descubrimiento”, un término introducido por Piaget
para definir la idea de que los niños aprenden más y mejor explorando activamente y haciendo las
cosas solos. Después del primer intento, ambos grupos de niños realizaban un segundo intento solos.
Como Piaget, Vygotsky afirmaba que los niños nacen con los materiales y habilidades básicas para
el desarrollo intelectual.
través de la interacción con el ambiente sociocultural, estas funciones mentales evolucionan hacia
estrategias y procesos mentales más sofisticados y efectivos, a los que Vygotsky llama “funciones
mentales superiores”.
Por ejemplo, la memoria en los niños pequeños está limitada por factores biológicos. Sin embargo,
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adecuada. Durante la semana en la que deben aprender a dar golpes de derecha, el monitor se da cuenta
de que Laura está muy frustrada porque todos sus golpes de derecha se van a la red o lejos de la línea
de base.
El monitor examina su preparación y giro. Se da cuenta de que su postura es perfecta se prepara pronto,
El trabajo de Vygotsky no ha recibido el mismo nivel de intenso escrutinio que recibió el de Piaget, en
parte debido a la enorme cantidad de tiempo que ha de consumirse traduciendo su trabajo desde el ruso.
específicas que puedan ser comprobadas como las teorías de Piaget, haciendo su refutación difícil, si no
imposible.
Quizá las críticas principales hacia el trabajo de Vygotsky tienen que ver con la asunción de que sus
teorías son relevantes en todas las culturas. Es posible que el andamiaje no sea utilizado de la misma
forma en todas las culturas, o que no sea igual de útil en todas ellas.
Lista de referencias
• MARTA ANTÓN*